課程建設(shè)自評匯報一、課程概述在中國,財務(wù)會計通常稱為“會計核實”或“會計”。中國財務(wù)會計,是以《會計法》（1985年1月人大常委會經(jīng)過,1999年12月第二次修改）為基礎(chǔ)法規(guī),而由財政部頒布《企業(yè)會計準(zhǔn)則》和相關(guān)會計制度加以具體規(guī)范。我院于1981年開設(shè)財務(wù)會計專業(yè),與當(dāng)初中國會計管理模式相適應(yīng),財務(wù)會計課程按行業(yè)開設(shè)《流通會計》和《工業(yè)會計》等課程;1992年,伴隨會計改革及我校財會專業(yè)教育對象改變,我們首次在一般專科班開設(shè)《財務(wù)會計》課程。另外,從一開始我們就重視對各層次財會專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練,在學(xué)生畢業(yè)實習(xí)前組織學(xué)生進(jìn)行會計綜合模擬實習(xí)。伴隨會計改革不停深化,《財務(wù)會計》課程內(nèi)容也在不停調(diào)整并得到深入充實和完善。現(xiàn)在,《財務(wù)會計》課程是會計、投資與理財、企業(yè)稅務(wù)專業(yè)關(guān)鍵課程,其她經(jīng)濟(jì)類專業(yè)也對應(yīng)地開設(shè)了《會計學(xué)》、《基礎(chǔ)會計》等會計課程。本課程被確定為渤海大學(xué)關(guān)鍵課程建設(shè)項目。高職學(xué)院院、系兩級領(lǐng)導(dǎo)都非常重視本課程建設(shè)。立項以后,高職學(xué)院投入了課程建設(shè)起步經(jīng)費(fèi)5000元,由《財務(wù)會計》課程組組織相關(guān)老師進(jìn)行調(diào)研活動,組織財務(wù)會計專業(yè)建設(shè)委員會教授參與論證會,明確了會計專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和對會計知識需求程度,明確了本課程在整個課程體系中關(guān)鍵地位和作用,確立了本課程教學(xué)方向和教學(xué)內(nèi)容,確定了關(guān)鍵課程建設(shè)目標(biāo)。經(jīng)過立項,本課程組加大課程建設(shè)力度,并加以實施。課程組依據(jù)項目實施計劃,首先修訂了理論教學(xué)綱領(lǐng)和實訓(xùn)教學(xué)綱領(lǐng);選定了《財務(wù)會計》課程基礎(chǔ)教材,并籌備編寫出版《財務(wù)會計》省級高職高專計劃教材;編寫了講課計劃、教案、電子課件以及實訓(xùn)教材;建立了試卷庫、習(xí)題庫和資料庫;著手構(gòu)建《財務(wù)會計》課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,在校園網(wǎng)開始試運(yùn)行;實施《財務(wù)會計》課程教考分離制度和教學(xué)質(zhì)量學(xué)生測評制度。經(jīng)過立項、中期檢驗、結(jié)項評定,使本課程建設(shè)在比較完備整體計劃和布署下,加大了課程建設(shè)力度,取得顯著成效。二、師資隊伍本課程組有一支老中青結(jié)合、梯次較為合理教學(xué)隊伍。本課程組有8位老師,除5位主講老師外,有實訓(xùn)指導(dǎo)老師3位（其中兼職老師1位）;不僅知識結(jié)構(gòu)合理,而且學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年紀(jì)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理,兼職老師是來自于企業(yè)單位會計主管,專業(yè)實踐經(jīng)驗豐富,適應(yīng)課程建設(shè)與改革需求。（一）知識結(jié)構(gòu)合理畢業(yè)于會計學(xué)專業(yè)4人;企業(yè)管理專業(yè)2人;金融專業(yè)1人;計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)1人,有2人已經(jīng)取得注冊會計師資格。課程組全體老師都系統(tǒng)開設(shè)2門以上專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課程,指導(dǎo)老師均為實踐教授。（二）學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理按最終學(xué)歷統(tǒng)計,獲碩士學(xué)位2人,在讀碩士1人,本科5人。雙師型素質(zhì)老師有3人。（三）本課程組老師年紀(jì)結(jié)構(gòu)合理35歲以下老師占2人,35-50歲5人,50歲以上1人。（四）職稱結(jié)構(gòu)合理教授2人,副教授（含高級會計師）3人,占老師隊伍總數(shù)62.5%,講師（經(jīng)濟(jì)師）3人,占老師隊伍總數(shù)37.5％,專職試驗老師占講課老師人數(shù)37.5％。（五）老師配置情況《財務(wù)會計》課程是會計、電算化會計、投資與理財、企業(yè)稅務(wù)等專業(yè)關(guān)鍵課程。現(xiàn)在我校會計類專業(yè)一屆在校生有120人,專職老師與學(xué)生百分比為1:15（一屆學(xué)生）。教導(dǎo)老師、實訓(xùn)老師與學(xué)生百分比為1:40。本課程組老師關(guān)鍵擔(dān)任財務(wù)會計課程教學(xué)和實訓(xùn)教導(dǎo)工作,并兼任會計綜合模擬實訓(xùn)指導(dǎo)和其她專業(yè)會計課程。三、課程教學(xué)內(nèi)容（一）教學(xué)內(nèi)容組織設(shè)計與目經(jīng)過本課程教學(xué),一是使學(xué)生掌握從事財務(wù)會計工作應(yīng)含有基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能和操作能力,能熟練處理企業(yè)日常發(fā)生關(guān)鍵經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),為培養(yǎng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要、大專層次應(yīng)用型會計專門人才服務(wù);二是為后續(xù)課程（如高級財務(wù)會計、成本會計、管理會計、稅務(wù)會計等）學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。1．教學(xué)內(nèi)容組織與安排堅持四項標(biāo)準(zhǔn):一是突出一個根本,以對外匯報會計信息生成為根本;二是堅持二個統(tǒng)一,既理論與實務(wù)、知識與能力統(tǒng)一;三是強(qiáng)調(diào)三個優(yōu)先,內(nèi)容實用性優(yōu)先于系統(tǒng)性、實務(wù)內(nèi)容優(yōu)先于理論內(nèi)容、技能培訓(xùn)優(yōu)先于知識教學(xué),并使這二者協(xié)調(diào)起來;四是實現(xiàn)四個結(jié)合,即教與學(xué)、學(xué)與練、課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)、校內(nèi)與校外結(jié)合。2．合理安排理論教學(xué)與實踐教學(xué)。合理安排理論教學(xué)與實踐教學(xué)就是在課程教學(xué)體系設(shè)計上,在教課時間安排上,在學(xué)生課程成績考評實施上,全方面表現(xiàn)“兩個統(tǒng)一”、“兩個優(yōu)先”“四個結(jié)合”標(biāo)準(zhǔn)。比如,建立理論與實訓(xùn)兩大教學(xué)體系,確保理論與實訓(xùn)教學(xué)教學(xué)總時數(shù)百分比不低于6:4。本課程安排理論教學(xué)與實踐教課時數(shù)6:4百分比,而且理論教學(xué)中仍有相當(dāng)部分師生互動或?qū)W生參與準(zhǔn)實踐教學(xué)活動。這種安排目在于實現(xiàn)三個結(jié)合:把理論知識與實踐能力有機(jī)結(jié)合;把文化基礎(chǔ)性、專業(yè)基礎(chǔ)性和專業(yè)實務(wù)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合;將自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力取得有機(jī)結(jié)合。3．建立課內(nèi)外、校內(nèi)外有機(jī)結(jié)合課程教學(xué)體系。根據(jù)雙元制建設(shè)思緒,從職業(yè)教育法相關(guān)“職業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)指導(dǎo)”是職業(yè)教育本質(zhì)特征界定出發(fā),聯(lián)絡(luò)目前高等職業(yè)教育課程建設(shè)和市場營銷專業(yè)建設(shè)實際,突破學(xué)校教育中以課堂為主灌輸式教學(xué)方法思維定勢,大膽探索激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),實施多渠道培養(yǎng)獲取式教學(xué)方法。不僅根據(jù)企業(yè)實際需要設(shè)計階段實踐內(nèi)容,而且將階段實踐課堂設(shè)在學(xué)院會計模擬試驗室,并經(jīng)過會計模擬試驗項目,將專職老師與兼職老師、校內(nèi)基地與校外基地、階段實踐與綜合實踐結(jié)合起來。（二）課程理論教學(xué)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)財務(wù)會計以向會計信息使用者提供對外財務(wù)會計匯報為目標(biāo)。財務(wù)會計匯報是財務(wù)會計工作在每個核實周期最終產(chǎn)品。為了從總體上增強(qiáng)學(xué)生對這一最終產(chǎn)品及其制作條件、工藝規(guī)范感性認(rèn)識,在課程第一部分,第1章《總論》中首先給出一個企業(yè)三張關(guān)鍵會計