《走近老師》教案-2024-2025學年南大版初中心理健康八年級全一冊學情分析八年級學生正處于青春期，自我意識不斷增強，在與老師的相處過程中，開始有自己獨立的思考和判斷。一方面，他們渴望得到老師的認可與尊重，希望與老師建立良好的師生關系；另一方面，由于身心發展的不平衡，他們在面對老師的批評、建議時，可能會產生抵觸情緒，對老師的教育方式存在不理解甚至誤解。此外，部分學生受傳統師生觀念影響，認為老師高高在上，與老師之間存在距離感，缺乏主動與老師溝通交流的意識和能力。同時，隨著學科增多、學習難度加大，學生與老師在學習和生活方面的接觸更加頻繁，如何正確處理師生關系成為他們成長過程中亟待解決的問題。因此，在教學中需要引導學生了解老師的工作特點與付出，理解老師的教育初衷，掌握與老師有效溝通的方法，從而建立和諧、融洽的師生關系。核心素養教學目標心理認知與調適：學生能夠全面了解老師的工作內容、職業特點和教育職責，正確認識師生關系的本質，學會調整對老師的不合理認知和期待，以平和、理性的心態看待師生之間的矛盾與分歧，實現心理上對師生關系的正確調適。健全人格：培養學生尊重、理解、感恩老師的良好品德，塑造包容、友善、積極向上的人格特質，增強學生在師生交往中的自我覺察能力和情緒管理能力，促進學生人格的健全發展。社會適應：幫助學生掌握與老師有效溝通的技巧和方法，提高學生的人際交往能力和社會適應能力，引導學生在師生交往中遵循基本的禮儀規范，學會換位思考，建立和諧、融洽的師生關系，更好地適應學校生活和社會環境。教學重難點教學重點深入了解老師的工作特點、職業責任和付出，理解老師教育行為背后的良苦用心。掌握與老師有效溝通的方法和技巧，學會在不同情境下與老師進行恰當的交流，建立良好的師生互動模式。教學難點引導學生克服對老師的抵觸、誤解等負面情緒，從內心深處真正理解和尊重老師，形成積極的師生交往態度。幫助學生將所學的溝通方法和技巧運用到實際生活中，解決在師生交往中遇到的具體問題，實現理論與實踐的有效結合。教學過程導入環節：視頻激趣，引發共鳴（5分鐘）教師播放一段精心剪輯的視頻，內容涵蓋不同學科老師在課堂上授課、課后批改作業、與學生談心、準備教學資料等日常工作場景，以及師生之間溫馨互動的畫面（可選取教材中相關圖片素材制作成視頻）。視頻播放結束后，教師提問：“同學們，在剛才的視頻中，你們看到了老師哪些工作場景？有沒有哪個畫面讓你特別有感觸？大家平時有沒有注意到老師這些默默的付出呢？”邀請2-3位同學分享自己的感受和想法。設計意圖：通過直觀生動的視頻，迅速吸引學生的注意力，引發學生的情感共鳴，讓學生直觀感受到老師工作的多樣性和辛苦付出。引導學生分享感受，能夠調動學生的學習積極性，同時了解學生對老師工作的已有認知，為后續教學內容做好鋪墊。新課講解：剖析內容，理解內涵（12分鐘）老師的工作特點與職業責任教師引導學生閱讀教材中關于“老師工作一天”的詳細描述，包括老師備課、上課、輔導學生、處理班級事務等具體工作內容。教師提問：“通過閱讀教材內容，大家覺得老師的工作有哪些特點？老師承擔著哪些重要的職業責任呢？”組織學生進行小組討論，每組推選一名代表發言。教師總結學生的發言，結合教材內容講解：老師的工作具有復雜性、多樣性、長期性和創造性等特點，不僅要傳授知識，還要關注學生的身心健康、品德發展，培養學生的綜合能力，是學生成長道路上的引路人。設計意圖：通過引導學生閱讀教材內容和小組討論，讓學生主動探索老師工作的特點和責任，培養學生的自主學習能力和分析能力。小組討論的形式有助于學生相互交流、啟發，加深對老師工作的理解。師生關系的本質與重要性教師展示教材中的相關案例：“小明因為一次考試失利，心情低落，老師主動找他談心，幫他分析原因，鼓勵他不要氣餒。在老師的關心和幫助下，小明重新樹立了信心，學習成績也逐步提高。”教師提問：“從這個案例中，大家能看出師生關系具有怎樣的本質？良好的師生關系對我們的學習和成長有哪些重要作用呢？”引導學生結合自身經歷進行思考和發言。教師總結學生的發言，講解師生關系是一種平等、民主、和諧、相互尊重和關愛的關系，良好的師生關系能夠促進學生的學習積極性，有利于學生身心健康發展，對學生的成長具有重要的影響。設計意圖：通過具體案例分析，幫助學生理解師生關系的本質和重要性，使抽象的概念變得更加直觀易懂。讓學生結合自身經歷分享，能夠調動學生的生活經驗，增強學生對知識點的理解和感悟。互動環節：情景體驗，掌握方法（15分鐘）情景分析與討論教師展示多個不同的情景案例（部分選自教材）：情景1：你對老師講解的某個知識點有不同的看法，你會怎么做？情景2：老師誤解你在課堂上搗亂，批評了你，你該如何與老師溝通？情景3：你想向老師請教學習方法，但又害怕老師太忙沒時間，這時你會怎么辦？教師將學生分成小組，每個小組選擇一個情景進行分析討論，思考在該情景下應該如何與老師進行有效溝通，然后每組派代表上臺分享討論結果。教師對各小組的發言進行點評和總結，結合教材內容講解在不同情景下與老師溝通的方法和技巧，如選擇合適的時間和地點、注意語氣和態度、清晰表達自己的想法和感受等。設計意圖：通過情景分析與討論，讓學生置身于真實的師生交往情景中，運用所學知識思考解決問題的方法，提高學生的分析問題和解決問題的能力。小組合作和上臺分享的形式，鍛煉了學生的團隊協作能力和表達能力，同時幫助學生掌握與老師有效溝通的方法。角色扮演與模擬溝通教師選取上述情景案例中的一個，邀請學生上臺進行角色扮演，分別扮演老師和學生，模擬在該情景下的溝通場景。表演結束后，其他學生對表演者的溝通方式進行評價，指出其中做得好的地方和不足之處，并提出改進建議。教師總結學生的評價，再次強調與老師有效溝通的要點和注意事項。設計意圖：角色扮演能夠讓學生更直觀地體驗師生溝通的過程，加深對溝通方法和技巧的理解和運用。通過其他學生的評價和建議，幫助學生發現問題、改進不足，提高學生的實際溝通能力。總結提升：梳理要點，升華情感（5分鐘）教師引導學生回顧本節課的內容，通過提問的方式：“誰能說一說老師的工作有哪些特點？師生關系的本質是什么？我們掌握了哪些與老師有效溝通的方法呢？”邀請學生回答，教師進行補充和完善，在黑板上呈現本節課的知識框架。教師展示一些學生與老師之間溫馨感人的照片或故事（可收集班級真實素材或網絡素材），引導學生思考：“在今后的學習和生活中，我們應該如何用實際行動尊重老師、理解老師，建立更好的師生關系呢？”鼓勵學生暢所欲言，分享自己的想法和計劃。教師總結：“同學們，老師是我們成長道路上不可或缺的引路人，他們為我們的成長付出了很多心血。希望大家在今后的日子里，能夠多理解老師、尊重老師，運用今天所學的溝通方法，與老師建立和諧、融洽的師生關系，共同度過美好的校園時光。”設計意圖：通過回顧總結，幫助學生梳理本節課的重點知識，加深對教學內容的理解和記憶。展示溫馨照片和故事并引導學生思考實際行動，能夠升華學生的情感，激發學生尊重老師、主動建立良好師生關系的愿望。課后作業：實踐延伸，鞏固深化（布置作業）讓學生在本周內主動與一位老師進行一次真誠的溝通，可以是請教學習問題、分享生活感受或表達對老師的感謝等，并將溝通的過程和自己的感受寫成一篇不少于300字的日記。制作一張感恩老師的賀卡，在賀卡上寫下自己想對老師說的話，然后送給老師。設計意圖：課后作業的設置旨在引導學生將課堂所學知識應用到實際生活中，通過與老師的實際溝通，提高學生的溝通能力，增進師生之間的感情。制作賀卡能夠培養學生的感恩之心，進一步鞏固教學效果。教學反思在本節課的教學中，通過視頻導入、案例分析、情景體驗等多樣化的教學方法，成功激發了學生的學習興趣，學生積極參與課堂活動，對老師的工作和師生關系有了更深入的理解，基本達到了教學目標。學生在情景分析和角色扮演中，能夠嘗試運用所學的溝通方法解決問題。然而，教學過程中也存在一些不足之處。例如，在情景體驗環節，部分學生由于性格內向或缺乏自信，參與度不高，在角色