幼兒園小班語言《猜猜我是誰》說課稿一、說教材《猜猜我是誰》是一節小班語言領域活動。教材以趣味性的游戲為載體，通過聽聲音猜動物、捉迷藏猜動物以及演一演猜動物等環節，引導幼兒感知動物的明顯特征，提高他們的觀察力、思維力和口語表達能力。同時，培養幼兒對語言表達的濃厚興趣，鼓勵他們大膽想象，豐富語言表達。二、說學情小班幼兒對動物充滿好奇和喜愛，他們在日常生活中接觸過一些常見的動物，但對于動物的特征認識還比較片面。這個階段的幼兒正處于語言發展的關鍵期，具有較強的模仿能力和表現欲望，但語言表達還不夠完整和準確。三、說目標1.感知動物的明顯特征，能用較完整的語言表述。2.通過聽聲音猜動物，體驗游戲的快樂。3.樂于參與活動，體驗猜的樂趣。四、說重點難點1.重點：讓孩子們通過觀察和描述來識別不同的動物特征。?在活動中，通過展示動物的聲音、局部特征以及表演等方式，引導幼兒仔細觀察動物的明顯特征，并鼓勵他們用語言進行描述。例如，在聽聲音猜動物環節，播放各種動物的聲音，讓幼兒通過聽來辨別動物；在捉迷藏猜動物環節，展示動物的局部特征，引導幼兒觀察并猜測動物。2.難點：讓孩子們能夠準確地描述動物的特征，并能夠表達自己的觀點。?對于小班幼兒來說，準確描述動物特征和表達自己的觀點有一定難度。為了突破難點，教師在活動中要給予幼兒充分的引導和鼓勵。例如，在捉迷藏猜動物環節，當幼兒猜出動物后，教師可以追問“你是怎么知道的？”引導幼兒用完整的語言描述動物的特征。在演一演猜動物環節，教師可以先進行示范，讓幼兒了解如何通過表演來展示動物的特征，然后鼓勵幼兒大膽表演和猜測。五、說教法1.情境教學法：通過創設聽聲音猜動物、捉迷藏猜動物以及演一演猜動物等情境，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中參與活動，提高學習興趣。2.直觀演示法：運用PPT課件展示動物的聲音、局部特征以及表演等，讓幼兒直觀地感知動物的特征，便于他們進行猜測和描述。3.提問引導法：通過提問引導幼兒觀察、思考和表達，如“你是怎么知道的？”“這是什么動物？為什么？”等，幫助幼兒提高觀察力和語言表達能力。六、說學法1.觀察法：引導幼兒仔細觀察動物的聲音、局部特征以及表演等，培養他們的觀察力。2.猜測法：讓幼兒根據觀察到的信息進行猜測，激發他們的思維能力和想象力。3.表達法：鼓勵幼兒用完整的語言描述動物的特征和自己的觀點，提高他們的語言表達能力。七、說過程1.談話導入?教師詢問幼兒是否喜歡小動物以及喜歡什么動物，引導幼兒自由說一說自己喜歡的小動物。通過談話導入活動，回顧幼兒生活經驗，激發幼兒參加活動的興趣。2.聽聲音，根據聲音猜動物?教師播放動物聲音，讓幼兒說出動物名稱。對于猜對的幼兒給予肯定回應，如“耳朵真靈，一聽就能猜出來。”或“仔細聽，想一想，會是誰？”引導幼兒通過聽動物的聲音來猜測動物，培養他們的聽力和觀察力。3.捉迷藏，根據局部特征猜動物?出示大象和長頸鹿的部分圖片，讓幼兒根據明顯的局部特征猜測動物。教師引導幼兒觀察圖片并提問“猜猜看，誰藏起來了？”“你是怎么知道的？”對于幼兒的回答進行小結，讓他們了解通過觀察動物的局部特征可以猜出動物。?出示豹子、老虎的皮毛，讓幼兒根據相似的局部特征猜測動物。教師引導幼兒觀察皮毛并提問“這些動物是誰？你是怎樣看出來的？”對于幼兒的回答給予不同的回應，如“追問”“請表演者介紹自己表演的動物并說出理由”“想一想，我們身邊有哪些你喜歡的小動物。”等，引導幼兒仔細觀察并比較動物的局部特征，提高他們的觀察力和思維能力。4.演一演，猜測動物?教師表演一種動物，讓幼兒猜測。教師提問“猜猜，這是什么動物？為什么？”引導幼兒觀察教師的表演并說出動物名稱及理由。小結時強調演一演的時候可以是動作、可以是聲音，要把最明顯的地方表演出來。?個別幼兒表演，集體猜測。對于幼兒的表演給予不同的回應，引導幼兒用完整的語言描述動物的特征和自己的觀點。?兩兩結隊，互相表演猜測。讓幼兒兩人一組，一個小朋友演一演，另一個小朋友猜一猜。猜對了以后兩人再交換。通過幼幼互動猜測小動物，培養他們的合作能力和語言表達能力。5.課后延伸?教師展示很多動物背面的圖片，引導幼兒猜測動物王國還有哪些小動物想來參加運動會。告訴幼兒這些動物都藏在一本叫《誰藏起