學習必備歡迎下載學習必備歡迎下載學習必備歡迎下載小學英語教學論文:“先教授詞匯和語法，然后進行故事教學”之我見連南縣順德小學李秀花在故事教學中，不同地區，不同學校的老師所選擇的教法也不一樣。有人主張先教授詞匯和語法，然后進行故事教學；有人則主張先進行故事教學，然后重點學習故事中出現的重點詞匯和語法現象。在我的英語教學中，對于這兩種方法我都嘗試過，我覺得它們都有自己的可取之處。但我認為前者對于我們貧困山區小學的故事教學比較適用，而后者比較適用于發達地區小學英語的故事教學，因為我們連南的小學英語教學不管是從教學資源、師資水平還是學生的學習能力等方面與發達地區比較起來相對落后些，所以，在我的英語教學中，我通常是先教授詞匯和語法，然后進行故事教學。下面主要結合我們山區小學的英語教學實踐，談談在小學英語故事教學中,我先教授詞匯和語法，然后進行故事教學的一些想法和做法。一、先教授詞匯和語法，然后進行故事教學的必要性我們學校現在使用的是開心學英語教材，而開心學英語教材中每個單元教學都分為四個模塊的教學內容，第一模塊是Conversation，第二模塊是Vocabulary，第三模塊是Target，第四模塊是Soundsandwords。其中第一模塊Conversation就是故事教學。由于我們學校的教學設備不夠齊全，語音室只有一間，而我校卻有25個班級，不可能經常到語音室去上課，所以，這給我們的英語教學帶來了一定的困難。因此，我們平時的故事教學根本就無法播放音像資料給學生看，而只能放錄音給他們聽。再加上我們這些山區孩子的英語口語和聽力都相對較薄弱，所以，在沒有熟悉故事相關詞匯和語法的情況下，他們是很難去理解故事內容的。如果我們先不教詞匯和語法，而一味去講故事，學生就會很難理解故事內容，從而會挫傷他們學習英語的積極性和主動性。由于Conversation的故事內容都是Vocabulary和Target兩個部分內容的延伸和運用，因此，我平時先講授Vocabulary和Target兩部分，然后才教學Conversation的故事教學，這樣學生學起來就更容易理解和接受。二、先教授詞匯和語法，然后進行故事教學的的一點做法當然，我的詞匯教學也并不是枯燥無味地去講述和灌輸給學生，而是教授詞匯、語法和創編故事平行進行。因此，我在講授Vocabulary的時候，我經常把Target部分的重點句型結合起來，并編成一個有趣的故事來進行教學。如，我在教學開心學英語第4冊unit10的詞匯教學時，我就把Target中的重要句型“Whatdoyouwanttodo?Iwantto…”抽出來編成一個“Gogo’sSunday”的小故事進行教學（故事中出現了Gogo和媽媽兩個人物的對話，講述了Gogo在星期天不同時間段所做的事情，如gotothepark,seeamovie,playoutside,gohome,takeawalk,takeanap,doapuzzle,surftheInternet，并且故事中還反復出現句型Whatdoyouwanttodo?Iwantto…）。在講述故事的過程中，我首先在黑板上畫好“Gogo’sSunday”路線圖，然后再配上教學卡片講述故事，接著請學生和我一起復述故事，最后再通過聽錄音跟讀、游戲和歌曲等形式引導學生重點操練新詞匯。在熟悉了詞匯后，我就根據Target中的內容創設情境引導學生操練句型“Whatdoyouwanttodo?Iwantto…”的重點句型，使學生進一步理解本單元所涉及的語法知識和重點句型。最后，再通過小組操練和創編對話等形式使學生達到學以致用的目的，體現了詞不離句的教學原則。由此可見，我在詞匯和語法教學中，并不是孤立地教學詞匯和語法知識，要求學生進行機械的記憶，而是為學生創設學習語言的環境來進行教學，為學生記憶單詞和理解語法知識創設了有利的條件。剛才講到，開心學英語教材Conversation的故事內容都是Vocabulary和Target兩個部分內容的延伸和運用。通過Vocabulary和Target的學習后，學生對本單元的詞匯、重要句型和所涉及的語法知識都有了深入的了解，這為學習Conversation故事內容作了很好的鋪墊。從學生的課堂表現來看，我感覺學生在學會和掌握了本單元的詞匯和語法知識后進行故事教學，學起來會更容易，更感興趣。我們都知道，故事教學的目標是使學生在相對真實、完整的語境中接觸、體驗、理解語言，讓學生樂于聽、樂于講、樂于參與，體驗語言在實際生活中的運用和故事內容本身所帶來的樂趣，從而培養學生的觀察、思維、想象和聽說的能力。對于我們開心學英語教材，我認為“先教授詞匯和語法，然后進行故事教學”的教學方法也能體現故事教學的教學目標和教學理念。因為每學完一個單元的故事內容，我所任教班級的學生都很樂意和積極參與故事內容的表演。通過學生小組間的故事表演，使他們體驗到了語言在實際生活中的運用和故事內容本身所帶來的樂趣，從而也培養了他們的觀察、思維、想象和聽說的能力。從學生對故事表演的積極參與和熱情度，我看到了學生們那種積極的學習態度和對英語的濃厚興趣。由此可見，