語文六年級下冊同讀一本書口語交際閱讀往往能喚起讀者獨特的感受，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。讓我們一起來開展班級讀書會，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲。交際內容魯濱遜漂流記我們一起交流讀完《魯濱遜漂流記》這本書的感受吧。讀完《魯濱遜漂流記》這本書，你有哪些收獲？魯濱遜給我留下了深刻的印象。我覺得他很樂觀。他說“在困境中，我們可以把好處和壞處對照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己”，這對我很有啟發。引用原文說明觀點，使觀點更有說服力。說得有道理，樂觀是他能在荒島上生存下來的一個重要因素。我覺得他會動腦筋解決問題，也是能在危機重重中生存下來的重要因素，例如，他用刀子在柱子上刻痕，做日歷，來計算年月日就體現了這一點。分辨別人的觀點是否有道理，理由是否充分。讀《魯濱遜漂流記》這本書，我想到了我自己。跟魯濱遜相比，我是多么渺小。有一次爸爸媽媽不在家，冰箱里滿是食物，我還是餓著肚子等爸爸媽媽。我的生活能力太差了。遷移閱讀，聯系生活。小貼士1.引用原文說明觀點，使觀點更有說服力。2.分辨別人的觀點是否有道理，理由是否充分。3.遷移閱讀，聯系生活。讀書記錄卡書名作者我最感興趣的內容我最想討論的話題《魯濱遜漂流記》[英]丹尼爾·笛福提示：可以畫人物圖譜、繪制故事結構圖、摘錄自己喜歡的句段可以圍繞哪些話題進行討論可以圍繞以下話題交流讀書心得

這本書講了一個什么樣的故事？

你怎樣評價主人公？你對哪個人物印象最深？為什么？

有沒有什么地方讓你覺得困惑，或是感到奇怪？有沒有完

全出乎意料、令人感到不可思議的情節？

讀這本書的時候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生

活中的哪些人？

故事的結局你喜歡嗎？如果你來寫這個故事，你會怎么寫？……溫馨提示1.先想一想圍繞這個話題談論哪些具體內容。2.借助批注梳理思路，深入地表達自己的想法或觀點。3.從書中找出例子來說明自己的觀點，表達觀點時要以內容為依據。4.要勇于表達自己的真實想法，哪怕你的想法與大多數人都不一樣。讀書討論單書名討論話題我的想法或觀點喜歡/不喜歡《魯濱遜漂流記》你喜歡故事的結局嗎？原文依據如何在原文中尋找依據？可以通過目錄先找到主要情節。不僅要從原文中選擇恰當的事例，還要加入自己的理解。可以借助批注梳理思路，使自己的表達更深入。怎樣能準確、巧妙地在原文中找到有說服力的觀點呢？以小組為單位，圍繞你們感興趣的話題，深入展開討論吧。小組討論1.表達自己的想法或觀點時，要以原文內容為依據。2.傾聽別人發言時，要準確理解別人的想法及理由，不誤解別人。話題一你喜歡《魯濱遜漂流記》的結局嗎？魯濱遜逃離荒島，才讓世人知道了這個神奇的歷險故事。魯濱遜經歷千辛萬苦，走出荒島，告訴人們只要堅持就能實現夢想。這樣的結局能鼓勵更多的探險者，探索許多未知的世界……話題二你認為魯濱遜這一人物具有怎樣的特點？我認為魯濱遜具有意志堅強、不怕挫折等品質。我認為魯濱遜非常魯莽，三次背著父親冒險出海，在荒島上還差點兒丟了性命。你同意誰的觀點？他們的觀點有依據嗎？理由充分嗎？讀完《魯濱遜漂流記》這本書，你又想到了哪些相似的書？儒勒·凡爾納著的科幻小說《神秘島》講述了：美國南北戰爭期間，五名北軍俘虜乘坐氣球，從南軍大本營出逃，途中遭遇風暴，被拋到南太平洋一個荒無人煙的小島上。這些落難者依靠自己的智慧和過人的毅力，克服了種種困難……一、閱讀下面的文字,完成練習。老

船

夫沈從文在一座小山城邊,有一條清澈的大河,河寬四五十米,深不見底。河上沒有橋,只有一只方頭渡船。這船一次連人帶馬,可以載二十位客人過河。船是大家出錢買的,交給一個五十多歲的老人管理,每月由大家湊三斗米、七百錢給他。這一天黃昏,夕陽在西邊的山頭上搖搖擺擺,總不愿躲進山里去。這時候,渡船又從河對岸擺渡過來。船快靠岸了,老船夫卻在渡船上同一個賣皮紙的過渡人爭持著。老人不接受過渡人所給的錢,過渡人卻非要把錢送給老人不可。似乎正因為那個過渡人送錢氣派,使老船夫受了點壓迫,這渡船人就儼然生氣似的,抓住那人的右手往外推,一定要那人把錢收回,那人見老人這樣固執,微微地笑了笑,把錢捏在手里,走到船的最前頭。但船剛一靠岸,那人趁著老船夫沒注意,背上皮紙縱身一跳,跳上了碼頭,腳剛一落地,他回轉身,將手里那滿把的銅錢向船艙一撒,笑瞇瞇地匆匆忙忙走了。老船夫一手拉著船,好讓其他的人上岸;一手扶著一個拄著拐杖的人,無法去追趕那個人,就喊小孫女:“翠翠!為我拉著那個賣皮紙的人,不許他走!”翠翠正攙著一個老奶奶下船,聽到爺爺的喊聲,不知道是怎么回事,便對身旁的黃狗道:“大黃,去!去!攔住他!攔住他!不許走!不許走!”那條黃狗為了表示同主人的意見一致,跑到那人前頭汪汪地叫著。(選自《邊城》,有改動)1.“儼然”一詞有三種解釋,你認為文中“儼然”的意思是(

)A.形容莊嚴的樣子B.形容齊整的樣子C.形容很像,非常像2.“氣派”在文中的意思是這個人的動作所表現出來的氣勢,“爭持”在文中的意思是爭執而相持不下。3.老船夫讓孫女拉住那人的真正用意是(

)A.過渡人將銅錢撒向船艙,很不禮貌,老船夫生氣了B.過渡人給的錢太多了,老船夫要將錢退還一些C.過渡人在船上做了壞事D.老船夫要將錢全部退還給賣皮紙的人4.故事接下來會發生什么?用簡短的幾句話寫下你的推測。示例:翠翠和黃狗攔住了賣皮紙的人,老人下船后把錢全部還給了他,還和他說自己不要過渡人的錢,賣皮紙的人收起錢,向他道謝后,走了。CD二、閱讀下面的文字,完成練習。①明代學者陳獻章說:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。疑者,覺悟之機也。一番覺悟,一番長進。”②誠哉,斯言!③“環滁皆山也”,這是歐陽修名篇《醉翁亭記》之首句。歷代多少文人墨客皆以為這是“神來之筆”。然而,有人認為這一句是名篇《醉翁亭記》中的“玉中之瑕”。因為滁州除了城西、西北方向有山外,其他方向都不見山。據有關人士研究證實,數百年來滁州的地形地貌變化不大,故“環滁皆山”的描述有觀察失真、概括失當之謬。④確實,如果沒有懷疑的精神,怎能將“神來之筆”稱為“玉中之瑕”呢?⑤大凡有成就者都有一種懷疑精神。少年時代的魯迅受的是儒家的傳統教育,但對儒家所津津樂道的“二十四孝”(如“哭竹生筍”“臥冰求鯉”“郭巨埋兒”等故事)表示“可疑”和“不解”,甚至產生反感。他最終與傳統的封建信條決裂,成為封建社會的“貳臣逆子”,抨擊舊社會的斗士,寫出了《狂人日記》和許多雜文名篇。其實如達爾文、愛因斯坦等人之所以能在科學上有大成就,都是因為他們不為舊學說所束縛,

敢于懷疑,敢于挑戰,才能在他們研究的領域內闖出一條新路來。⑥當然,“學貴有疑”也包含著不必為名家、名篇諱言。金無足赤,人無完人,名家、名篇也難免有失誤、錯謬之處,正所謂“智者千慮,必有一失”,一旦發現錯誤,要敢于提出。但提倡懷疑精神,并不意味著瞎疑、亂疑,而是應該建立在認真思考、深入調查的基礎上。試想,如果不做實地調查,就對“環滁皆山”產生疑問是不可能的。⑦在提倡與時俱進、開拓創新的今天,我們應當發揚“學貴有疑”的精神。1.給短文中畫橫線的句子換一種說法,不改變原意。確實,如果沒有懷疑的精神,就不能將“神來之筆”稱為“玉中之瑕”。2.概括第③段的主要內容,然后說說這個例子證明了作者的什么觀點。事實證明,“環滁皆山”的描述不恰當。證明了作者“學貴有疑”的觀點。3.讀短文第⑤段填空。這一段圍繞“大凡有成就者都有一種懷疑精神”這句話,列舉了魯迅、達爾文、愛因斯坦等中外名人的事例,這樣寫的好處是使文章更有說服力。4.下列適合做文章標題的一項是(

)A.學貴有疑 B.金無足赤 C.智者千慮,必有一失A三、閱讀下面的文字,完成練習。生命,生命杏林子夜晚,我在燈下寫稿,一只飛蛾不停地在我頭頂上方飛來飛去,騷擾著我。我趁它停在眼前小憩時,一伸手抓住了它。我原想弄死它,但它鼓動雙翅,極力掙扎。我感到一股生命的力量在我手中躍動,那樣強烈!那樣鮮明!這樣一只小小的飛蛾,只要我的手指稍一用力,它就不能再動了,可是那雙翅膀在我手中掙扎,那種生之欲望令我震驚,使我忍不住放了它!我常常想:生命是什么呢?墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子,隔了幾天,竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里,包含了一種怎樣的力量,竟使它可以沖破堅硬的外殼,在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中,不屈地向上,茁壯成長,昂然挺立。它僅僅活了幾天,但是,那一股足以擎天撼地的生命力,令我肅然起敬!許多年前,有一次,我借來醫生的聽診器,靜聽自己的心跳,那一聲聲沉穩而有規律的跳動,給我極大的震撼,這就是我的生命,單單屬于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它;我可以使它度過一個有意義的人生,也可以任它荒廢,庸碌一生。一切全在我一念之間,我必須對自己負責。雖然肉體的生命短暫,生老病死也往往令人無法捉摸,但是,讓有限的生命發揮出無限的價值,使我們活得更加光彩有力,卻由我們自己掌握。從那一刻起,我告訴自己,絕不辜負生命。不管未來的命運如何,遇福遇禍,或喜或憂,我都愿意為它奮斗,勇敢地活下去。1.結合文意解釋詞語。擎天撼地:托住天,撼動大地,形容力量強大。2.“我”忍不住放了小飛蛾的原因是:

。那種生之欲望令“我”震驚,使“