第五章思維與想象第五章思維與想象掌握思維、想象定義和種類，了解創造性思維的培養和解決問題的思維過程，掌握影響解決問題的因素。第五章思維與想象第一節思維一、

什么是思維思維是人腦對客觀事物的本質屬性和內部規律性的間接的和概括的反映。具有間接性和概括性兩個特征。第五章思維與想象其表現為：1、思維能對不在眼前沒有直接作用于感官的事物加以反映。2、思維能對根本不能進行感知的事物進行反映。

3、思維能在對現實事物認識的基礎上做出某種預見。

間接性是指人們借助一定的媒介和知識經驗對客觀事物進行認識。第五章思維與想象感覺顏色鮮艷知覺鮮花非常美麗思維推斷春天來了。思維是人腦對客觀事物的間接反映第五章思維與想象思維的概括性是指在大量感性材料的基礎上，把一類事物共同的特征和規律抽取出來，加以概括。

第五章思維與想象1、反映的是一類事物所共同的、本質的屬性。概括為交通工具第五章思維與想象2、反映事物的內部聯系和規律。

“月暈而風”、“礎潤而雨”第五章思維與想象思維所反映的是事物共同的、本質的屬性和事物間內在的、必然的聯系，屬于理性認識。第五章思維與想象二、思維與感知覺的關系感知是感性認識，是思維的源泉和基礎，而思維則屬于理性認識是感知的進一步深化，在人的認識過程中處于核心地位。第五章思維與想象三、思維的種類（一）根據思維過程中憑借物的不同1動作思維又稱實踐思維或操作思維，是指以實際動作為支柱去解決問題的思維。是人與高等動物共同具有的一種思維形式。

第五章思維與想象2形象思維指以人腦中的具體形象(表象)為支柱來解決問題的思維。

學齡兒童的思維主要是形象思維；還有作家、畫家等的文藝創作也是更多地運用～

第五章思維與想象3抽象邏輯思維抽象邏輯思維是以語詞為基礎，利用概念、判斷和推理形式進行的思維人類特有第五章思維與想象（二）根據探索問題答案的方向不同，可以分為發散思維：發散思維是指人們沿著不同方向思考，得出大量不同的結論的思維。集中思維：把問題所提供的各種信息聚合起來得出一個正確的答案（或一個最好的解決方案）。第五章思維與想象第五章思維與想象（三）根據解決問題的創造性，可分為：習慣性思維：指人們運用已獲得的知識經驗，按現成的方案和程序直接解決問題。創造性思維：指重新組織已有的知識經驗，提出新方案或程序，并創造出新的思維成果的思維方式。第五章思維與想象創造性的評定指標1）流暢性：一定時間內對問題所能給出的解決方案的多少2）靈活性：所給定的問題產生可供選擇的解決方案的種類3）獨特性：對事物處理能提出創新辦法，對疑難問題能提出獨特見解。第五章思維與想象四、問題解決以及影響因素（一）什么是問題解決“問題”的心理學描述：“問題是這樣一種情境，個體想做某件事，但不能馬上知道對這件事所采取的一系列行動，就構成問題。”簡言之，問題是個體未能直接達到目標所處的情境。一個陳述出來的問題包含有3個基本的成分：（1）給定：即問題的起始狀態；（2）目標：即問題要求的答案或目標狀態；（3）障礙：即問題的中間狀態。第五章思維與想象問題解決定義從問題的初始狀態達到問題的目標狀態的過程。問題的初始狀態→→???→→問題的目標狀態第五章思維與想象（二）影響問題解決的心理因素1.問題呈現的情境當問題的呈現越符合人們的經驗或知覺的習慣，人們就越易于知覺問題情境，問題的解決也就越容易。求正方形的面積2cm2cm第五章思維與想象問題情境中所包含的物件或事實太多或太少都不利于問題的解決。太少可能遺漏事實，太多則會產生干擾。

信息識別，注意隱蔽因素。一架繩梯懸掛在輪船船弦側，有4米露在海面上，潮水上漲時速為5厘米，問多少時間后繩梯只有2米露在海面上？第五章思維與想象2.知識表征的方式把外部的物理刺激轉變為內部心理符號的過程動作→形象→符號同一問題由于表征的方式不同,會影響著問題的解決。第五章思維與想象殘缺的國際象棋棋盤此圖是一個殘缺的國際象棋棋盤,它有兩個角被切掉了,現只剩下62個正方形。假若你有31張骨牌,每一張恰好可以遮蓋棋盤上兩個正方形。你是否能夠用骨牌把這個棋盤上的所有部分蓋住呢?第五章思維與想象研究證明,絕大多數的人，對于這個國際象棋棋盤問題,會用視覺形象方法去考慮，即在頭腦中嘗試著去擺,但總找不到答案。而而另一部分人用推理的方法:明確每一張骨牌都必須蓋住一個白格子和一個黑格子，而去掉的是兩個白格子,那么馬上就發現,既然剩下的是32個黑格子和30個白格子,顯然無法用31張骨牌全部蓋住圖中的棋盤,這個問題原來是無解的。第五章思維與想象3.思維定勢。盧欽斯盛水實驗要求被試用大小不同的容器量出一定量的水，用數字進行計算。定勢：是個體按照某種比較固定的方式去解決問題的一種心理傾向。打破定勢，防止先入為主。第五章思維與想象盧欽斯量水實驗有三個大小不同的杯子，利用這三個杯子量出一定量的水（下面用數字進行計算，共有８個問題，每題限時30秒鐘）序列三個杯的容量要求量出水的容量ＡＢＣ１

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25psychology第五章思維與想象4.功能固著。是指個體在解決問題時只看到某種物體的通常功能，而看不到其它方面的功能。例:德國心理學家杜克（Duncker）曾做過一個實驗來說明功能固著現象。他將兩支蠟燭、五顆圖釘、一根線條和一盒火柴放在桌子上，要求被試將蠟燭固定在墻壁上，并要求當蠟燭燃燒時，燭油不能滴在地板上或桌子上

第五章思維與想象第五章思維與想象第五章思維與想象提倡一物多用，一題多解、一問多答，突破知覺束縛。

一筆畫出4條直線,并通過9點。第五章思維與想象第五章思維與想象5.動機和情緒狀態心理實驗表明，在一定的限度內，動機的強度與解決問題的效率成正比，（中等強度的動機水平是解決問題的最佳水平）但動機太強或太弱都會降低解決問題的效果。動機太強使人心情過于緊張，不易發現解決問題的重要因素。動機太弱容易被無關因素引到問題之外。第五章思維與想象

緊張、惶恐、煩躁、壓抑等消極情緒會阻礙問題解決的速度，而樂觀、平靜、積極的情緒有助于問題的解決。第五章思維與想象6、知識經驗任何問題的解決都離不開一定的知識、技能。一般說來知識經驗的積累越豐富，儲存在大腦中的信息越多，就越有助于問題的有效解決。

但是如果知識豐富但結構不合理，思維策略和方法不科學，或是理論不能聯系實際，不能實現廣泛的遷移，也難以解決問題。

第五章思維與想象熊的問題一只熊從Ａ點出發，向南跑１公里，然后轉向東跑１公里，再轉向北跑１公里便回到了出發地Ａ點。請問這只熊是什么顏色？psychology第五章思維與想象解決這個問題需要一定的知識：地球是圓的，在北極的頂點上向南、再向東、再向北各跑１公里便可以回到出發地（北極熊是白色的）。第五章思維與想象7、個性特征具有遠大理想、意志堅強、勇于進取、富于自信、有創新意識、人際關系良好、果斷、勤奮等人格特征的人，常常能克服各種內外困難，善于迅速而有效地解決問題一個人的智力水平、氣質類型等也會在一定程度上影響解決問題的效率和方式

第五章思維與想象第二節想象一、想象是人腦對已有表象進行加工、改造重新組合形成新形象的過程。已有表象加工改造人腦新形象第五章思維與想象1、表象是想象的素材是當事物不在面前時，人的頭腦中所出現的關于該事物的形象稱為事物的表象。第五章思維與想象天凈沙.秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。第五章思維與想象2、基本特點：形象性和新穎性形象性：想象主要處理的是具體形象方面的信息想象是形象性的思維第五章思維與想象新穎性：在想象過程中，表象得到進一步的加工和組合，創造出新的形象。第五章思維與想象常見的想象手法有以下幾種形式：粘合夸張典型化聯想擬人化即把人類的特性加在外界事物上，使之人格化，從而形成新的形象。第五章思維與想象二、想象的分類⒈無意想象：沒有目的、不自覺的想象。（夢）⒉有意想象：根據一定目的，自覺地進行的想象。如建筑設計師的構圖，小說家的人物形象設計等。第五章思維與想象有意想象⑴再造想象：根據言語描述或圖片等提示形成相應新形象的過程。⑵創造想象：根據一定的目的，任務，運用已積累的表象，在頭腦中獨立地創造出新形象的過程。⑶幻想：創造想象的特殊形式，指向未來并同愿望相聯系。第五章思維與想象想象測試想象是一種特殊的思維形式。是人們將過去經驗中已形成的一些暫時聯系進行新的結合。它能突破時間和空間的束縛，達到“思接千載”通萬里”的境域。愛因斯坦在《論科學》：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素”。

第五章思維與想象第三節創造性思維的培養一、注重發散思維與集中思維的訓練發散思維是創造性的核心成分發散思維的訓練列舉下列事物的用途：水、磚盡可能快地、盡可能多地列出各種可能的途徑；多列不同種類的用途，而不要局限于某一類用途；列出不同尋常的用途，而不要局限于常規用途。第五章思維與想象二、創造者的人格特征場獨立型與場依存型第五章思維與想象第五章思維與想象如果你的朋友突然給你打電話說：“你現在在哪呢？你不是約了我嗎？怎么還沒出來呢？”（其實之前你和你的朋友并未有約定好一起出去），你在接了電話后你會？

1.沒有約定，發什么神經？繼續做你手頭的事；

2.去你和你朋友常見面的地方等；

3.立即