PAGE18.1牛頓第一定律－八下物理人教版2024實(shí)驗(yàn)清單一、實(shí)驗(yàn)分析教材分析本節(jié)教材以生活中的現(xiàn)象——滑板車停止運(yùn)動，引出“運(yùn)動需要力來維持嗎？”這一問題，激發(fā)學(xué)生的思考。通過實(shí)驗(yàn)演示小車在不同阻力情況下的運(yùn)動距離，探究阻力對物體運(yùn)動的影響，進(jìn)而引出牛頓第一定律的內(nèi)容和慣性的概念。本實(shí)驗(yàn)通過改變小車在棉布和光滑木板上的滑行距離，直觀地展示了阻力對運(yùn)動的影響。預(yù)期的考查要點(diǎn)包括：理解阻力對物體運(yùn)動的影響，認(rèn)識到阻力減小，物體滑行距離增大。體會牛頓第一定律的內(nèi)涵，理解物體不受力時將保持勻速直線運(yùn)動或靜止?fàn)顟B(tài)。理解慣性的概念，并能夠用慣性解釋生活中常見的現(xiàn)象。課標(biāo)解讀根據(jù)《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，本節(jié)內(nèi)容屬于“力與運(yùn)動”模塊，旨在通過實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生理解力與物體運(yùn)動狀態(tài)改變的關(guān)系，初步建立物體慣性的概念，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生：理解牛頓第一定律，認(rèn)識力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因。通過實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)并認(rèn)識慣性現(xiàn)象，理解慣性是物體的固有屬性。能夠?qū)⑽锢砀拍顟?yīng)用于解釋生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和責(zé)任意識。教學(xué)目標(biāo)物理觀念理解牛頓第一定律的內(nèi)容，認(rèn)識力與運(yùn)動的關(guān)系。理解慣性概念，知道慣性與物體的受力和運(yùn)動狀態(tài)無關(guān)。科學(xué)思維能夠通過實(shí)驗(yàn)分析，得出力對物體運(yùn)動狀態(tài)的影響。學(xué)會從現(xiàn)象中抽象出物理本質(zhì)，建立物理模型。科學(xué)探究設(shè)計并完成阻力對物體運(yùn)動影響的實(shí)驗(yàn)，收集和分析數(shù)據(jù)。能夠提出假設(shè)，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任愿意積極參與實(shí)驗(yàn)探究活動，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。認(rèn)識到物理知識在交通安全等方面的重要應(yīng)用，增強(qiáng)社會責(zé)任感。二、實(shí)驗(yàn)重難點(diǎn)重點(diǎn)理解牛頓第一定律的內(nèi)容，認(rèn)識到物體在不受力或合力為零時，將保持勻速直線運(yùn)動或靜止?fàn)顟B(tài)。通過實(shí)驗(yàn)感受阻力對物體運(yùn)動的影響，理解慣性的概念。難點(diǎn)理解慣性是物體的固有屬性，與物體是否受力無關(guān)。能夠區(qū)分力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因，而不是維持運(yùn)動的原因。三、實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備斜面（可調(diào)節(jié)高度）小車水平木板棉布（長度與木板相同）刻度尺記錄表格停表（可選）四、實(shí)驗(yàn)過程設(shè)計實(shí)驗(yàn)思路通過將小車從同一高度的斜面上釋放，在不同阻力表面（鋪有棉布和不鋪棉布的木板）上滑行，測量小車滑行的距離，探究阻力對小車運(yùn)動的影響。實(shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)裝置搭建將斜面固定在桌邊，使其末端與水平木板平滑連接。在水平木板上鋪上一層棉布，確保棉布平整。實(shí)驗(yàn)步驟步驟一：有棉布的情況將小車放在斜面頂端的固定位置，使其由靜止開始下滑。讓小車通過斜面滑到水平棉布上，自由滑行直到停止。用刻度尺測量小車在水平棉布上滑行的距離，記錄數(shù)據(jù)。重復(fù)實(shí)驗(yàn)3次，取平均值。步驟二：無棉布的情況去掉水平木板上的棉布，保持其他條件不變。將小車再次從斜面頂端的固定位置釋放，下滑到水平木板上。測量小車在水平木板上滑行的距離，記錄數(shù)據(jù)。重復(fù)實(shí)驗(yàn)3次，取平均值。數(shù)據(jù)記錄實(shí)驗(yàn)條件第一次滑行距離/cm第二次滑行距離/cm第三次滑行距離/cm平均滑行距離/cm有棉布無棉布注意事項(xiàng)確保斜面高度和小車釋放位置在整個實(shí)驗(yàn)中保持不變。測量滑行距離時，從小車進(jìn)入水平面的起點(diǎn)（斜面末端）開始測量。重復(fù)實(shí)驗(yàn)時，盡量減少人為誤差。實(shí)驗(yàn)結(jié)論通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，小車在無棉布（阻力較小）的情況下，滑行的距離更遠(yuǎn)。這表明：阻力越小，物體越容易保持其運(yùn)動狀態(tài)。推論：如果物體在不受力或合力為零的情況下，將保持勻速直線運(yùn)動。五、實(shí)驗(yàn)知識梳理牛頓第一定律內(nèi)容：一切物體在沒有受到力（或所受合力為零）的情況下，總保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止。意義：物體的運(yùn)動不需要力來維持，力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因。靜止和勻速直線運(yùn)動具有等效性，都是牛頓第一定律描述的運(yùn)動狀態(tài)。慣性定義：物體保持其原有勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，稱為慣性。特點(diǎn)：慣性是物體的固有屬性，任何物體在任何情況下都具有慣性。慣性與物體的質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大，慣性越大。慣性與物體是否受力、運(yùn)動狀態(tài)無關(guān)。阻力對運(yùn)動的影響阻力是使物體運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變的力，會使運(yùn)動的物體逐漸減速直至停止。生活中的常見阻力有摩擦力、空氣阻力等。力與運(yùn)動的關(guān)系力不是維持物體運(yùn)動的原因，而是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因。當(dāng)物體受力（合力不為零）時，物體的運(yùn)動狀態(tài)會發(fā)生改變（加速、減速、改變方向）。六、教學(xué)反思通過本次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠直觀地感受到阻力對物體運(yùn)動的影響，糾正了“物體運(yùn)動需要力來維持”的錯誤認(rèn)識。實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)他們主動思考和探索物理規(guī)律。在教學(xué)過程中，需要注意的是：引導(dǎo)學(xué)生建立正確的物理觀念。對于慣性和牛頓第一定律的理解，學(xué)生容易混淆，需要通過實(shí)例和實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)理解。注重實(shí)驗(yàn)的可操作性。確保實(shí)驗(yàn)器