2024年一年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案

一年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)

的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是我整理的一年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)

教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案1

一、讓學(xué)生操作學(xué)具，體驗(yàn)分與合，掌握研究數(shù)的分與合的學(xué)習(xí)方法。

數(shù)的分與合，把一個(gè)較大的數(shù)分成兩個(gè)較小的數(shù)，把這個(gè)較大的數(shù)看成兩個(gè)較小數(shù)的合并,

一年級學(xué)生對這些會感到相當(dāng)抽象和枯燥。2只能分成1和1,3就能分成1和2或者2和1,

數(shù)越大，分法也越多,這又是一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教材從兒童心理出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過操作

學(xué)具體會數(shù)的分與合，所有例題和"試一試"都先把若干個(gè)物體分成兩部分，再把分實(shí)物的結(jié)果

抽象成數(shù)的分與合使枯躁、抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得形象有趣使復(fù)雜難記的數(shù)學(xué)知識變成有結(jié)構(gòu)、

易記憶。

第34頁例題教學(xué)4的組成，分三步進(jìn)行。首先把4個(gè)桃放在兩個(gè)盤里，讓學(xué)生邊操作邊體

會”分、接著把分4個(gè)桃抽象成把數(shù)4分成3和1、2和2、1和3;最后想一想"幾和幾合成4".

教學(xué)的第一步是開放的，每名學(xué)生都有自己的一種放法，在交流中出現(xiàn)三種不同放法。這里的交

流，一方面呈現(xiàn)了放法是多樣的，找到了可能的多種放法。另一方面，為學(xué)生記憶4的分與合

提供形象支持。教學(xué)的第二步是漸進(jìn)的,從左邊圖示的一人盤里放3個(gè)桃，另一個(gè)盤里放1個(gè)

桃，得出4分成3和1,讓學(xué)生理解431表示的意思，知道是怎樣得到的。接著讓學(xué)生思考通

過中間和右邊的分桃圖又能得出什么。先半獨(dú)立完成4分成2和幾，再獨(dú)立完成4分成幾和幾。

教學(xué)的第三步要在"分”的基礎(chǔ)上推理"合"：因?yàn)?分成3和1,所以3和1合成4。這道例

題是本單元的第一道例題，教學(xué)任務(wù)不局限于4的組成，還有分與合的思想，學(xué)習(xí)數(shù)的組成的

活動與方法，直接關(guān)系其他各數(shù)組成的教學(xué)。所以，必須讓學(xué)生參與分桃的活動，經(jīng)歷由分實(shí)物

抽象成分解數(shù)的過程，感受分與合的內(nèi)在聯(lián)系。

二、在教學(xué)數(shù)的分與合的過程中，逐漸提高數(shù)學(xué)思維的要求。

在數(shù)的分與合中存在一些規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和利用這些規(guī)律育翳高探索活動的效率和記憶數(shù)的組成

的能力，還能提高學(xué)生的思維水平。

Q)"分"與"合"是數(shù)的組成的兩個(gè)方面，是10以內(nèi)數(shù)的加法和減法的重要基礎(chǔ)。大多數(shù)

學(xué)生計(jì)算加法喜歡從"合"的角度求和，計(jì)算減法喜歡從“分”的角度求差。教材引導(dǎo)學(xué)生逐漸

掌握"分"與"合"的關(guān)系。

①教學(xué)4的組成，先認(rèn)識"分"，再認(rèn)識"合：把"分"與"合"分開教學(xué)，便于學(xué)生

分別理解它們的數(shù)學(xué)含義。從4可以分成幾和幾，推理出幾和幾合成4,能初步感受"分"與"合"

的內(nèi)在聯(lián)系，知道"分"與"合”是對同一現(xiàn)象的不同看法與解釋。

②教學(xué)5的組成，同時(shí)提出"5可以分成幾和幾"”幾和幾合成5",使兩者成為有機(jī)結(jié)合

的整體。教學(xué)6~10各數(shù)的組成，完全把"分"與"合"融為f了。

(2)除2以外，3~10各數(shù)都有兩種或多種分解。把一個(gè)數(shù)的各種分解有序地依次排列是對

稱的。以5的分解為例：,掌握這種對稱，能提高學(xué)習(xí)效率，減輕記憶負(fù)擔(dān)。教材引導(dǎo)學(xué)生逐

步理解和應(yīng)用這種對稱。

①教學(xué)4的組成，雖然4分成1和3、2和2、3和1是對稱的，但考慮到初次教學(xué)數(shù)的組

成，重點(diǎn)應(yīng)放在理解"分"與"合"的意義和研究數(shù)的組成的學(xué)習(xí)活動上，暫時(shí)不揭示這種對稱。

②教學(xué)5的組成，通過兩個(gè)孩子在不同位置觀察5朵花片的同一種分法,體會514和541

是一致的，實(shí)質(zhì)上是一組分解的兩種表達(dá)。然后讓學(xué)生看著5朵花擺成2朵和3朵的圖，寫出

這組分解的兩種表示。教材給一種表達(dá)套上虛線框，讓學(xué)生明白它可以從另一種表達(dá)得到.

③教學(xué)6和7的組成，根據(jù)一幅圖寫出數(shù)的一組分解，虛線框里的表示直接從左邊得到。

感受研究6、7的組成，都只要進(jìn)行三次操作就夠了，為提高8、9、10的組成的教學(xué)效率打下

基礎(chǔ)。

④教學(xué)8、9、10的組成，都通過"你還能想到什么"引導(dǎo)學(xué)生從這些數(shù)的一些分解說出另

一些分解。體會較大數(shù)的組成，只要記住其中的一半，就記住了另一半。

(3)研究數(shù)的組成要有序地進(jìn)行，能提高效率，也方便記憶。教材引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)到這一要

求。

①教學(xué)4和5的組成，教材的畫面里有序地呈現(xiàn)了各種分法，蘊(yùn)含了數(shù)的分與合是有序的

結(jié)構(gòu)。由于2~5各數(shù)的組成比較簡單,教學(xué)重點(diǎn)要放在分與合的含義,以及研究數(shù)的分與合的

學(xué)習(xí)活動上，暫時(shí)沒有明確提出有序地分、有序地記的要求。

②教學(xué)6的組成，幾幅分實(shí)物的圖是有序排列的。兩只手里拿6個(gè)氣球,每次從一只手里

移動1個(gè)氣球到另一只手里。一次移動出現(xiàn)氣球的一種分法，得到6的一組分與合。連續(xù)地移

動，引出了有序的6的各種組成。

教學(xué)7的組成，教材的圖畫里把7個(gè)球分成兩部分，三嗝圖依次把7個(gè)球分成1個(gè)和6個(gè)、

2個(gè)和5個(gè)、3個(gè)和4個(gè)，學(xué)生看圖寫出三組7的'分與合自然也是有序的了。

要注意的是，教學(xué)6、7的組成，教科書畫出了有序的幾幅圖畫，引導(dǎo)學(xué)生把6、7有序地

分與合。這比2~5各數(shù)組成的教學(xué)要求提高了，教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生體會到其中的"序"。

③教學(xué)8、9的組成，以移花用口移小棒活動為載體.教材要求學(xué)生"每次移1個(gè)”"有次

序地分”，指導(dǎo)他們有序地探索，體會什么是"有序"，怎樣才能有序，有序有什么好處，從而

利用"序"幫助記憶數(shù)的組成。

④教學(xué)10的組成,明確提出"有次序"地涂一涂、分一分，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)活動的水平和

數(shù)學(xué)思維的水平。

三、讓學(xué)生在有趣的氛圍中練習(xí)，激發(fā)練習(xí)的積極性，熟記數(shù)的組成。

10以內(nèi)各數(shù)的組成是重要的基礎(chǔ)知識,要求學(xué)生熟練地掌握，練習(xí)是主要的途徑。教材從

一年級兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，避免機(jī)械、枯燥地練習(xí)，經(jīng)常變換練習(xí)形式，重情趣、重口答，提

高練習(xí)的效率。

Q)每一段教學(xué)都安排"對口令"或兩人的合作練習(xí)，不但動口說，還動手?jǐn)[。第35頁第2

題邊說邊擺學(xué)具，從兩人擺的花片可以檢驗(yàn)是不是說對了。第37頁第3題邊說邊擺數(shù)字卡片，

通過看卡片上的數(shù)檢查說對沒有。

教材鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)。如第42頁第3題在8、9、10里任選一個(gè)數(shù)，說出它的各種

組成。第41頁第2題在1~9這些數(shù)中，任選一個(gè)數(shù)說出它的“好朋友"。

(2)設(shè)計(jì)"猜一猜""螞蟻回家"等游戲。如第42頁第2題，一名學(xué)生預(yù)先想好一個(gè)數(shù)的組

成，讓同學(xué)猜他想的是什么。這樣寓練習(xí)于游戲中，而且不需要任何學(xué)具,隨時(shí)隨地都能進(jìn)行。

第43頁第5題的答案開放，4和3合成7、4和4合成&4和5合成9、4和6合成10,4

號螞蟻和3號、4號、5號、6號螞蟻都有可能住在一起。開放的答案能激起興趣，激活思維。

(3)給練習(xí)配上背景，營造輕松愉快的氛圍。如第35點(diǎn)在汽車車廂上寫4、5的組成,第37

頁在蟹螯和蟹殼上寫6、7的組成，第40頁在中國結(jié)上練8、9的組成，第38頁在房屋圖上整

理5、6、7的組成。

一年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案2

教學(xué)內(nèi)容：

西師版數(shù)學(xué)教科書一年級上冊第66頁"整理和復(fù)習(xí)"第1~3題，練習(xí)十二的第1~4題、

第6題，整理和復(fù)習(xí)11~20各數(shù)的認(rèn)識。

教學(xué)提示：

這節(jié)課主要是復(fù)習(xí)整理"11~20各數(shù)"的分成、意義等，有關(guān)計(jì)算不是重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步鞏固對11~20各數(shù)的認(rèn)識;鞏固掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，并能比較大小。

2.鞏固認(rèn)識"個(gè)位"、"十位"的意義,能熟練地口算10加幾及相應(yīng)的減法算式。

3.初步感知整理和復(fù)習(xí)的作用，進(jìn)一步樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固11~20各數(shù)的大小、順序，熟練掌握大于號小于號的用法，練習(xí)不進(jìn)位、不退位的加

減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生感知"整理和復(fù)習(xí)”的作用。

教具準(zhǔn)備：

多媒體。學(xué)生每人準(zhǔn)備。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如

回憶法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等。

談話法：師：同學(xué)們，我們回憶下這幾天我們都學(xué)會了什么?指名說。

師生補(bǔ)充評議。

師：這節(jié)課，我們用兩節(jié)課的時(shí)間來復(fù)習(xí)一下這些內(nèi)容，這樣育回上大家更熟練的掌握這些知

識，這節(jié)課是第一課時(shí)。板書課題：整理和復(fù)習(xí)

讓學(xué)生知道這是復(fù)習(xí)課，暗示他們體會復(fù)習(xí)課和新學(xué)課的不同處，體會復(fù)習(xí)整理課可以讓他

們鞏固所學(xué)的知識，是一種"學(xué)習(xí)效益"很好、”非常重要的課型"。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

師：請大家打開課本，看一看這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。

學(xué)生可以小組討論交流。也可以學(xué)生看書，回憶本單元的內(nèi)容。

學(xué)生匯報(bào)自己看到的內(nèi)容。

師：這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)第TB分內(nèi)容：認(rèn)識11-20各數(shù)。教師板書：整理與復(fù)習(xí)

故事導(dǎo)入法：教師可以選擇最近發(fā)生的一些數(shù)學(xué)小故尋導(dǎo)入本課。比如

師我給大家講一個(gè)小故事。剛才--同學(xué)的說他一口氣吃了19顆糖媽媽說她吹牛說大話。

你們覺得這是真的嗎？

學(xué)生猜測。教師回答：他吃的是一種很小顆粒的糖，你看，(教師展示)一小袋有10顆，另

一小袋是9顆，一共是多少顆？

師：---同學(xué)的回答又準(zhǔn)確又完整，我可以送你1袋糖。請下課后到老師這里來領(lǐng)取。請其

余同學(xué)向他學(xué)習(xí).....

二、探求新知

1.教學(xué)課本66整理與復(fù)習(xí)第1題"想一想，說一說”。

教師出示第1題的圖，學(xué)生觀察，這些同學(xué)他們都會什么?你會嗎?你還會些什么？

和同桌說一說。教師巡視指導(dǎo)明了學(xué)情。

指名回答。

根據(jù)學(xué)生的回答的情況，師適當(dāng)增加一些內(nèi)容。

例如

師：誰會從20數(shù)到11?11和20比誰大于誰?誰小于誰?小于號怎么用?1個(gè)十3個(gè)1組成

什么數(shù)?1個(gè)十7個(gè)1組成葉么數(shù)?16是幾個(gè)十幾個(gè)一組成的?13+6怎么算?17-4怎么算?......

練一練：完成課本練習(xí)十二的第1題，第2題，第3題。

第1題的第(2)小題難度大一些。師提示，哪兩個(gè)數(shù)之間差2?再讓學(xué)生完成。

完成后讓師生一起訂正。

教學(xué)中盡量提供學(xué)生思考時(shí)間，表達(dá)機(jī)會，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有良好發(fā)展空間。

2、教學(xué)課本"整理與復(fù)習(xí)"第2題：撥一撥，說一說。

師：剛才，……同學(xué)們做得很認(rèn)真，很少出錯(cuò)，你們真聰明。

現(xiàn)在我們來解決第2題。

師出示計(jì)數(shù)器問這是什么?這個(gè)位置是什么位?這個(gè)位置是什么位?這個(gè)位置上撥一個(gè)珠子,

表示多少?這個(gè)位置撥一個(gè)珠子表示多少？

誰來撥出12?誰來說一說12在誰的‘前面，在誰的后面？

誰來撥出14?誰來說一說14在誰的前面，在誰的后面？

師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定、鼓勵(lì)。

完成課本67頁第4題。

師介紹題意后，學(xué)生獨(dú)立完成。師巡視輔導(dǎo)了解學(xué)情。

以教師問-學(xué)生答的方式來完成這樣類型的任務(wù)，速度快，效果好。而如果讓學(xué)生分角色合

作來做的話，師不怎么好組織，耗費(fèi)的時(shí)間更長，感覺沒有必要。

三、鞏固新知

師：通過剛才的復(fù)習(xí)，這些知識我們更熟悉了，是嗎?不過學(xué)會了，我們還要會使用他們解

決一些題目。

完成課本67頁第6題.

第6題可以同桌合作完成。

師指導(dǎo)合作過程：學(xué)生甲說一個(gè)十幾的數(shù)，學(xué)生乙說4到算式。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?你有什么收獲呢?你覺得哪些同學(xué)值得你學(xué)習(xí)?

回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容同時(shí)對自己的學(xué)習(xí)過程、同學(xué)的學(xué)習(xí)過程在腦海里重放，既可以鞏固

所學(xué)知識，也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

五、布置作業(yè)

回家和家長說一說今天復(fù)習(xí)了什么?你有什么收獲。請你的家長出幾道題給你完成。

一年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案3

人教課標(biāo)版教材一年級上冊總復(fù)習(xí)（P116-121）

本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。共分五個(gè)部分：20以內(nèi)的數(shù)，20以內(nèi)的加法和

10以內(nèi)的加減法，認(rèn)識圖形，認(rèn)識鐘表，用數(shù)學(xué)。

"20以內(nèi)的數(shù)"的復(fù)習(xí)。重點(diǎn)是20以內(nèi)數(shù)的順序,數(shù)的序數(shù)的含義以及組成。"20以內(nèi)

數(shù)的組成"重點(diǎn)是使學(xué)生熟練掌握11~20各數(shù)是由1個(gè)10和幾個(gè)1組成的。

"20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法”的復(fù)習(xí)。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。對

于每一個(gè)計(jì)算問題，學(xué)生應(yīng)能根據(jù)已學(xué)知識，迅速、準(zhǔn)確地判斷出怎樣計(jì)算，并很快說出得數(shù),

學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

"認(rèn)識圖形”的復(fù)習(xí).重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠形成對四種立體圖形和平面圖形的表象，并能辨認(rèn)

這些圖形。

"認(rèn)識鐘表"的復(fù)習(xí)。一方面對所學(xué)知識進(jìn)一步鞏固，另一方面，通過練習(xí)看接近整時(shí)的鐘

面，使學(xué)生進(jìn)一步說出大約是幾時(shí)。

"用數(shù)學(xué)”的復(fù)習(xí)。

重在培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識、合理利用各種信息解決實(shí)際問題的意識。

注意突出知識間的內(nèi)在聯(lián)系便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識。

如把數(shù)概念、計(jì)算和用數(shù)學(xué)分別集中起來復(fù)習(xí)。這樣好便于學(xué)生從整體上把握本學(xué)期分散學(xué)習(xí)的

各部分知識，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單

的‘實(shí)際問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

重點(diǎn)：復(fù)習(xí)一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

難點(diǎn)：根據(jù)加、減法的含義和算法解決簡單的實(shí)際問題。

這部分內(nèi)容可用4課時(shí)左右進(jìn)行。教師可以結(jié)合本班的具體情況靈活掌握。如平時(shí)教學(xué)中

發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握得不牢固的部分要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對于有困難的學(xué)生要重點(diǎn)給予輔導(dǎo)。

一年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案4

第周第課時(shí)授課時(shí)間：XX年月日

課題

復(fù)習(xí)比較與分類

課型

復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)確定物體前后、左右、上下的位置與順序。

2、通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步幫助學(xué)生識別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體。

3、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題。

教學(xué)重點(diǎn)

正確分辨物體的位置和順序。靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。審清題意。

教學(xué)難點(diǎn)

關(guān)鍵

教學(xué)資源課件

教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)"位置與順序"及立體幾何圖形。

二、復(fù)習(xí)"時(shí)間"。

三、復(fù)習(xí)簡單統(tǒng)計(jì)

四、小結(jié)：

1、說一說。

讓學(xué)生與同桌說說自己的前面有幾個(gè)人，后面有幾個(gè)人，左邊有幾個(gè)人，右邊有幾個(gè)人.（個(gè)

別學(xué)生反饋）

2、我說你擺。

學(xué)生每人一組立體幾何模型，老師下口令,學(xué)生按要求擺放。如：先放一個(gè)正方體，在正方

體的上面放一個(gè)圓柱，在正方體的左邊放一個(gè)球，右邊放一個(gè)長方體。教師邊說邊巡視學(xué)生的擺

放情況。

3、做課本第100頁第1題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說一說圖中有哪些立體幾何圖形。

(2)說一譚左上，左下，右上、右下所指示的位置。

(3)學(xué)生獨(dú)立完成，然后再集體交流。

1、我撥你說。

(利用課件演示，當(dāng)分針和時(shí)針停下來后,讓學(xué)生讀已鐘面上的時(shí)間。)

2、我說你撥。

每人一個(gè)鐘面學(xué)具，老師說時(shí)間，學(xué)生在鐘面上撥出相應(yīng)的時(shí)間，然后同桌交流檢查。有困

難的學(xué)生，老師和同學(xué)要給予幫助。

3、完成課本第101頁的'認(rèn)一認(rèn)。

(學(xué)生獨(dú)立思考后，集體反饋，說說自己是怎樣看的。老師也可以再次把整時(shí)和半時(shí)，快整

點(diǎn)和剛過整點(diǎn)做個(gè)比較，加深學(xué)生的印象。)

做課本第1030頁練習(xí)題。

1、讓學(xué)生觀察圖，幫助學(xué)生弄懂圖中符號的含義和題目意思。

2、學(xué)生獨(dú)立解決完問邈后，老師組織全班同學(xué)進(jìn)行交流。

3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)出的數(shù)據(jù)提出其他的數(shù)學(xué)問題，并解決問題。

本節(jié)課復(fù)習(xí)你有哪些新的收獲？

生：說說自己前后左右都有誰，都有幾個(gè)人.

生利用學(xué)具動手操作。

生：小組內(nèi)交流

獨(dú)立完成練習(xí)。

學(xué)生各抒己見。認(rèn)為那樣是有順序地?cái)[放。

作為復(fù)習(xí)課，不能只是單純地做習(xí)題，應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上有所提高，把所學(xué)的知識加以系

統(tǒng)地整理，因此設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)有價(jià)值的問題作為復(fù)習(xí)課的主線，引入新課。

引導(dǎo)學(xué)生在具體問題分析的過程中，總結(jié)解決問題的分析思路，歸納解決問題的辦法。

板書設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)位置與順序前左。右后

課后反思

一年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案5

教學(xué)內(nèi)容：

西師版數(shù)學(xué)教科書一年級上冊第102頁"總復(fù)習(xí)"，練習(xí)二十二的第1~11題，整理和復(fù)

習(xí)0~20各數(shù)的認(rèn)識及加減法。

教學(xué)提示：

可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，靈活組織復(fù)習(xí)活動，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，增

強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信I、

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握20以內(nèi)數(shù)的I順序、組成和序數(shù)及進(jìn)一步鞏固"基數(shù)"與"序數(shù)”的含義。

2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)以及數(shù)的大小比較的能刀。能正確、迅速地計(jì)算20以內(nèi)的加

法和20以內(nèi)的加減法。

3.讓繼續(xù)感知整理和復(fù)習(xí)的作用，感受“學(xué)生文化”,進(jìn)一步樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

數(shù)的序數(shù)含義、數(shù)的順序及數(shù)的組成,能正確、迅速地計(jì)算20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加

減法。

教學(xué)難點(diǎn):

理解加減法的意義，熟練計(jì)算20以內(nèi)加減法。

教具準(zhǔn)備：

課件、磁性數(shù)字卡片。

學(xué)具準(zhǔn)備：

作業(yè)本等學(xué)習(xí)用品。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如

回憶小故事導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ā⒄勗拰?dǎo)入等。

回憶小故事導(dǎo)入法：教師可以選擇最近發(fā)生的‘一些數(shù)學(xué)小故事導(dǎo)入本課。比如

師：我講的故事大家還記得嗎？誰再講一遍？

學(xué)生回答。

師：xxx同學(xué)的把這個(gè)故事講得準(zhǔn)確又完整，請其余同學(xué)向他學(xué)習(xí).....

這個(gè)導(dǎo)入法承上啟下，既可以讓學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的

興趣。

游戲?qū)敕?/p>

師：我們做個(gè)口算接龍的游戲好嗎？從第一行開始，第一個(gè)算1+1,第二個(gè)算前一個(gè)算式

得數(shù)+1,算到到20后。游戲開始。

改變第二個(gè)加數(shù)計(jì)算。……

在游戲中，烘托出熱鬧、有競爭性的學(xué)習(xí)氣氛，提高數(shù)學(xué)課的趣味性。

談話導(dǎo)入法

師：同學(xué)們，本學(xué)期的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，想一想在這個(gè)學(xué)期中我們者蜉會了哪些知識？

指名回答，教師總結(jié)。

師：我們這學(xué)期學(xué)習(xí)了三個(gè)方面的內(nèi)容：第一個(gè)內(nèi)容是20以內(nèi)的數(shù)，第二個(gè)內(nèi)容是20以

內(nèi)的加減法，第三個(gè)內(nèi)容是認(rèn)識圖形。這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)前兩個(gè)內(nèi)容：（板書）20以內(nèi)的數(shù)和

加減法。

二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)

1.我們先來將20以內(nèi)的數(shù)數(shù)一遍。誰能倒數(shù)一遍?

一起順數(shù)，指名倒數(shù)。教師注意調(diào)控課堂，注意走神的學(xué)生。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)這些20以內(nèi)數(shù)的意義。

教師課件出示下圖問：這些數(shù)可以表示什么？

指名說。

預(yù)設(shè)：可以表示物體的個(gè)數(shù)、捆數(shù)、盒數(shù)、瓶數(shù)等。

3、復(fù)習(xí)數(shù)位。

教師：在這個(gè)數(shù)位表中，左邊第T立是?第二位是？學(xué)生接答。

4、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)的組成。

師出示數(shù)字卡片，學(xué)生說數(shù)的組成。

三、鞏固提高

完成課本第103頁第1、2、5、6題.

第1題練習(xí)時(shí)，可通過第2幅圖讓學(xué)生說說1個(gè)十是多少，通過第4幅圖讓學(xué)生說說14

的個(gè)位上的數(shù)是幾，十位上的數(shù)是幾等。

第二題讓學(xué)生說說怎么比較多少。

第3題學(xué)生獨(dú)立完成后，可讓學(xué)生說說每組數(shù)有什么規(guī)律，你是怎么發(fā)現(xiàn)的。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲呢？哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握了，怎樣掌握的，還

存在哪些問題？你覺得哪些同學(xué)值得你學(xué)習(xí)？

復(fù)習(xí)告一段落，結(jié)束前讓學(xué)生回憶復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握了，怎樣掌握的，還

存在哪些問題，可以用什么方式展示自己的復(fù)習(xí)成果。這樣學(xué)生不但將學(xué)到的知識有條不紊地儲

入到“知識庫"，而且培養(yǎng)了探究精神，提高了學(xué)習(xí)的自信心，增加了合作精神，促進(jìn)反思能力

的培養(yǎng)，自學(xué)能力的加強(qiáng)。

一年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案6

1教學(xué)目標(biāo)評論

1.知識與技能：有規(guī)律地整理加法算式，熟練地計(jì)算20以內(nèi)的加法。

2.過程與方法：經(jīng)歷整理加法算式的過程，回顧計(jì)算方法，在觀察比較中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式的排

列規(guī)律，初步滲透數(shù)學(xué)函數(shù)思想。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)的規(guī)律美，在活動中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2重點(diǎn)難點(diǎn)評論

教學(xué)重點(diǎn)：有規(guī)律的整理加法算式，熟練地計(jì)算20以內(nèi)加法。

教學(xué)難點(diǎn)：在觀察匕限中找到加法算式排列規(guī)律，初步滲透函數(shù)思想。

3教學(xué)過程

3.1第一學(xué)時(shí)

3.1.1教學(xué)目標(biāo)評論

1.知識與技能：有規(guī)律地整理加法算式，熟練地計(jì)算20以內(nèi)的加法。

2.過程與方法：經(jīng)歷整理加法算式的過程，回顧計(jì)算方法,在觀察比較中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式的排

列規(guī)律，初步滲透數(shù)學(xué)函數(shù)思想。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)的規(guī)律美，在活動中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3.1.2教學(xué)重點(diǎn)評論

有規(guī)律的整理加法算式，熟練地計(jì)算20以內(nèi)加法。

3.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)評論

在觀察比較中找到加法算式排列規(guī)律，初步滲透函數(shù)思想。

3.1.4教學(xué)活動

活動1創(chuàng)設(shè)情境，直入主題評論

1.師：同學(xué)們，你們在學(xué)校每天走過哪些路？走這三種路有什么感覺？（課件出示：上樓梯、

下樓梯，平路）

生隨意回答。

其實(shí)生活就是這樣，總會遇到快樂與困難，你們能正確面對嗎？今天我們就來復(fù)習(xí)20以內(nèi)

的加法，就像我們走這三種路一樣，你們有信心嗎？

2.揭示主題：其實(shí)，20以內(nèi)的加法排列有很多規(guī)律，下面我們就一起來探究，搭建起這部

分知識之間的橋梁。（板書課題）

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還為整理復(fù)習(xí)下面的

知識鋪路搭石。）

活動2師生合作，自主構(gòu)建評論

活動一：先復(fù)習(xí)和是6的算式.

師：誰能按照一定的規(guī)律說出和是6的.算式？生不能完整說出，教師這時(shí)組織學(xué)生小組討

論，討論后組織學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生可能出現(xiàn)三種情況：

（1）可能出現(xiàn)各種算式遺漏的情況。

(2)0+6=61+5=62+4=63+3=64+2=65+1=66+0=6

(3)6+0=65+1=64+2=63+3=62+4=61+5=60+6=6弓I導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，第一個(gè)力口

數(shù)逐漸增加，第二個(gè)加數(shù)隨之逐漸減少，和不變。第一個(gè)加數(shù)逐漸減少，第二個(gè)加數(shù)隨之增加，

和也不變。初步感知加數(shù)、加數(shù)與和之間的變化規(guī)律。然后用課件把6的算式填在如書上106

頁的表中。

師：這些算式填在表中后，仔細(xì)觀察像我們生活中的什么物體？

生很快說出像樓梯。

課件展示上面的兩種情況就好像我們上樓下樓這兩種情況一樣。通過課件演示，感知規(guī)律。

(設(shè)計(jì)意圖根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)先復(fù)習(xí)和是6算式開始，通過說--

議-■■填，形象地發(fā)現(xiàn)算式的變化規(guī)律，就像我們走樓梯一樣，能完整的說出和是6的算式。)

活動二