《學前兒童發展心理》課程標準課程代碼：160105課程類別：B類（理論）學分/學時：72適用專業：學前教育適用年級：高二、高三制訂人：審訂人：二〇二〇年十二月

《學前兒童發展心理》課程標準制訂課程標準的依據本課程標準依據《中等職業學校學前教育專業教學標準》和《劍閣職中學前教育專業人才培養方案》制訂。二、課程的性質《學前兒童發展心理》課程是學前教育專業人才培養方案中專業方向課模塊下的職業綜合能力課程之一，是該專業的一門必修課。三、本課程與其它課程的關系序號前期課程名稱為本課程支撐的主要知識、能力和素質1教育學熟知學前教育基礎知識概述、各派思想主張、我國幼兒園教育的目標、任務和原則、幼兒園全面發展教育、幼兒園教育的基本要素、幼兒園課程、幼兒園教學活動、幼兒園游戲、幼兒園的日常生活、勞動和節日娛樂活動、幼兒園與小學的銜接、幼兒園與家庭、社區的合作、幼兒園教育評價。2學前兒童衛生保健熟知學前兒童生理特點及衛生保健、學前兒童的生長發育及健康評價、學前兒童的營養與膳食衛生、學前兒童常見疾病及預防、學前兒童意外事故的預防和急救、學前兒童的心理健康、托幼園所的衛生保健制度、托幼園所的環境衛生。序號后續課程名稱為后續課程支撐的主要知識、能力和素質1幼兒園教育活動設計與指導熟練掌握幼兒園五大領域活動設計、組織幼兒園教育活動的技能。2校外教學實習具備幼兒教師的教育教學基本能力。四、課程的教學目標知識目標1.掌握系統的幼兒身心發展的基本規律和相關的理論知識。2.掌握中外著名的心理學家的經典理論和相關的教學活動。3.熟悉學前兒童各年齡階段心理發展的基本特征與規律能力目標1.能運用學前兒童發展心理學基本知識觀察、分析學前兒童行為，解決實際問題；2.能在今后的學習中，結合學前兒童發展心理學的基本理論進行進一步的學習，為其他課程的學習打基礎；3.在幼兒園教育活動設計中，能以學前兒童發展心理學基本理論知識為理論指導，科學開展幼兒園教育活動。素質目標（融入課程思政內容）1．掌握幼兒心理特點和規律，樹立正確的兒童觀，做好幼兒教育工作。2．具備良好的職業道德，先進的教育教學理念，具有職業熱情和愛心。3.有轉化、傳遞知識的教學水平和育人的教養能力，為幼兒發展提供更加適合的外部和心理環境。4.在學習過程中，養成“四心”（愛心、耐心、細心、關心），樹立熱愛學前教育事業、發展學前教育的職業理想。序號工作任務知識目標技能目標1緒論1.學前兒童發展心理學概述2.學前兒童發展心理學的研究方法1.掌握心理學及學前兒童發展心理學相關知識2.掌握學前兒童發展心理學的研究原則和方法2學前兒童心理發展的基本理論1.遺傳論與環境論?2.精神分析理論3.行為主義4.認知發展理論掌握學前兒童發展心理學研究的基本理論和觀點3學前兒童生理發展1.腦和神經系統的發展2.身體和動作的發展1.了解神經系統的概念、腦的結構、主要功能及發展特點。2.理解學前兒童身體和動作發展的概念、意義、一般規律及特點。3.掌握學前兒童身體和動作發展的訓練方式及評價方法。4學前兒童認知發展1.感知覺與注意2.記憶3.思維4.語言1.理解學前兒童感知覺、觀察、注意、記憶、想象、思維、言語的概念、特點及發展規律。2.掌握利用認知特點及規律分析教育現象、解決教育問題的方法和策略。5學前兒童社會性發展1.氣質2.情緒3.自我與他人4.社會交往5.親社會行為與攻擊行為6.道德發展7.性別發展1.了解學前兒童社會性發展的相關知識。2.理解學前兒童氣質、個性、自我與他人、情緒情感、社會行為、道德發展、性別發展的相關知識。3.掌握利用社會性發展的特點及規律分析教育現象、解決教育問題。6學前兒童心理健康1.心理健康的特征。2.學前兒童問題行為概述。3.集中常見的兒童問題行為表現及應對。1.了解學前兒童心理健康的特征。2.了解幾種常見的學前兒童問題行為的表現與應對措施。五、課程的教學內容和要求：《學前兒童發展心理學》課程的教學內容和要求序號項目工作任務知識素質要求技能要求考核評價要點建議學時1緒論1.識記心理、學前兒童心理及學前兒童心理學的概念?2.了解學前兒童發展心理學的研究對象和內容?3.了解學前兒童發展心理學的主要研究方法1.理解心理學、學前兒童發展心理學的概念和關系2.明確學前兒童發展心理學的研究對象、內容和意義、及研究方法1.掌握學前兒童發展心理學的相關知識2.掌握學前兒童發展心理學的研究方法考核對學前兒童發展心理學相關知識的掌握42學前兒童心理發展的基本理論1.掌握學前兒童心理發展的影響因素?2.識記并理解關于學前兒童心理發展的幾種主要理論觀點理解學前兒童發展心理學的影響因素和幾種主要理論觀點掌握學前兒童發展心理學的影響因素和幾種主要理論觀點考核對學前兒童發展心理學的理論流派思想主張的掌握63學前兒童生理發展1.掌握學前兒童神經系統的發展特點?2.熟知學前兒童大腦功能區的發展及其表現?3.明晰學前兒童身體及動作不同階段發展特點及影響因素?4.通過對學前兒童生理發展特點了解，學會分析其心理與生理發展的關系5.能夠從兒童動作行為的發展變化中找出其心理發展的規律及特點。1.理解學前兒童神經系統的發展特點2.理解學前兒童大腦功能區的發展和特點3.明確學前兒童的動作行為的發展特點能運用學前兒童生理發展的理論分析學前兒童的生理健康問題考核對學前兒童生理發展的相關知識掌握104學前兒童認知發展1.了解學前兒童感知覺、注意、記憶、思維和語言的基本概念2.理解學前兒童認知發展的一般規律和各階段發展特點。3.掌握學前兒童認知能力發展的基本原則及方法。理解學前兒童認知發展的各組成部分的含義。掌握學前兒童認知發展的一半規律和基本原則能利用學前兒童認知發展的相關知識分析、評價學前兒童的發展考核對學前兒童認知發展相關知識的掌握145學前兒童社會性發展1.了解學前兒童社會性發展的相關概念。2.理解學前兒童社會性發展規律及影響因素。3.掌握學前兒童社會性發展的培養方法。1.理解學前兒童社會化和社會性的區別和聯系2.理解學前兒童社會性發展的基本規律和影響因素3.掌握學前兒童社會性發展的培養策略1.能分析評價學前兒童社會性發展的階段表現2.能掌握具體的培養學前兒童社會性發展的策略考核對學前兒童社會性發展的基本理論知識的掌握146學前兒童心理健康1.了解學前兒童心理健康的特征。2.了解幾種常見的學前兒童問題行為的表現與應對措施。1.理解學前兒童心理健康的特征2.了解學前兒童問題行為出現的原因和表現方式及應對措施1.能根據學前兒童的表現判定學前兒童是否心理健康2.能采取相對的應對措施糾正學前兒童的問題行為基本理論知識的掌握62/2六、實施建議：1.教材建議選用教材應體現我國最新頒布的學前教育專業國家標準教材建議選用《學前兒童發展心理學》主編王興華周佶2.教學建議（1）在教學中應注意培養道德品質、職業素養及嚴謹治學的作風。（2）貫徹任務引領的教學指導思想，著重培養學生運用幼兒知識解決實際問題的能力，提高學生學習興趣。（3）創設專業崗位工作活動的情景，以學生為主體，以教師為主導，采用多媒體教學，與學生見習、實習相結合，以職業能力培養為目標，充分發揮學生學習的主觀能動性和創新意識。（4）在教師的指導下，通過見習實習活動，掌握幼兒心理的特點和從事幼兒教學的能力。（5）在教學中注意培養學生的科學的兒童觀心理健康意識。3.教學評價建議基于本課程工學結合的特點，建立職業化的考評體系，對學生專業能力進行全面、客觀、公正的評價。考核的內容