2024年語文五年級上冊教學計劃

語文五年級上冊教學計劃1

這是一篇精讀課文，主要講的是鳥國的鳥兒們在得知頻環境保護組織要派使者到鳥國來頒

發金獎章后紛紛爭說獎章應該屬于自己最后是一聲不響的烏鴉獲得了金獎章。本文告訴人們，

只有默默地為人類作貢獻的人，才最值得獎勵和最受人尊敬。

倡導自主、合作、探究性學習。通過多種形式的讀書、討論，讓學生積極參與學習的全過程，

從朗讀中感悟、體會。

1、會認"宮、渣、仆、彬、耿、薦、授、蔓”等8個生字；會寫"宮、屑、沾、仆、鵲、

獲、配、彬、忠、耿、薦、盒、授、腐、雅"等16個字。理解"殘渣碎屑、風塵仆仆、榮獲、

彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、腐爛"等詞語。

2、能抓住課文描寫鳥的語言、神態、心理活動的句子體會課文所表達的思想情感。

3、指導學生分角色朗讀課文；把握課文的主要內容。

重點：理解文章內容，懂得榮譽不是靠"爭”得來的，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢

獻的人，才能贏得榮譽，受人尊敬。

難點：引導學生抓住描寫鳥的語言、神態、心理活動的句子體會課文所表達的思想情感。

生字卡片、教學掛圖或相關課件

2課時

第一課時

一、導入新課。

師：同學們，在榮譽面前，每個人的表現是不同的。有的見榮譽就爭，有的為大家默默奉獻，

不計較個人得失。我們要怎樣對待榮譽呢？今天，我們來讀一讀《金獎章》這篇童話，看你能從

中受到什么啟示？

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。

2、同桌相互讀生字，糾正讀音。

3、(出示課件)教師檢查讀音，指導書寫難寫易錯的生字。

4、再次自由讀課文,想想：課文主要寫了T書十么事？

(1)邊讀邊想，引導學生嘗試概括。

(2)四人小組合作交流，用簡練的語言說說這篇課文寫了T牛什么事?

5、提出不懂的問題，師生交流探討。

梳理學生問題，提出探究專題：群鳥為什么開始爭獎黃，最后都十分尊敬烏鴉？

為什么把金獎章頒發給烏鴉？

三、小結課文.

師：當聽到地球環保組織要派使者來鳥國頒發金獎章時，群鳥紛紛爭著說獎章應該歸自己,

只有烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘渣碎屑。后來使者把金獎章頒給烏鴉，烏鴉受到大家的尊重。

四、布置作業。

1、熟讀課文。書寫生字、生詞

2、收集對地球自然環境有益，對人類有益的動物的資料。

第二課時

一、復習引入。

1、出示生字卡片，認讀生字詞。

2、說一說這篇文章寫了一件什么事？

二、交流信息。

交流查找到的有關資料，了解對人類有益的動物的特點及對人類的益處。

三、細讀課文，明白道理。

1、以讀代講，學習1一14自然段。

(1)群鳥開始怎么爭獎章，烏鴉為什么受到群鳥的尊敬得到金獎章呢？

(2)默讀課文，在金獎章面前，烏鴉與群鳥有什么不同？畫出相關語句，談談自己的理解。

①小組分角色朗讀，體會在金獎章面前，烏鴉與群鳥的表現有什么不同？

②讀了這些語句，你知道了什么?

③小結：群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有禮的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜

鵲這樣借機溜須拍馬的如果讓你給這幅畫面起個名字你會起什么？(群鳥爭獎、爭論不休？？)

(3)理解第一自然段

出示第一自然段：天已經蒙蒙亮了，可鳥國的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過生

日鳥兒們喝得酩酊大醉現在都還在夢里呢只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑.

①重點體會"只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑”這句話。

對比：

烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

你體會到什么？（體會烏鴉踏踏實實做事、默默為大家做貢獻。）

②如果讓你給烏鴉不聲不響勞動的這幅圖畫起個名字，你又會叫它什么？（默默奉獻、辛勤

勞動？？）

讀出烏鴉和群鳥的迥然不同。

（3）小結：你能概括說說為什么金獎章給了烏鴉？（教師適時總結思考方法：思考問題應

從烏鴉和群鳥兩個角度談出在榮譽面前，烏鴉和群鳥的不同。）

2、分析重點詞句，學習15-25自然段。

（1）為什么金獎章頒給烏鴉？默讀課文，思考并畫出相關語句。

①群鳥：15-21自然段

A、當使者捧著一個系著紅綢帶的盒子，健步走進大廳。鳥兒們的眼珠子都快飛出來了。此

時鳥兒們的心情怎么樣？你能想象當時的場景嗎？

B、抓人物對話、心理描寫的語句品讀。

C、分角色讀，讀出鳥兒們迫切地想得到金獎章。

②烏鴉：

十分謙虛：

A、出示：第二十三自然段烏鴉的話。

B、朗讀.

對環境貢獻大：

A、出示第二十四自然段。

B、讀介紹烏鴉貢獻的語句。

C、你還知道烏鴉對環境保護還起到哪些作用？（可結合學習鏈接、課外閱讀資料、網上資

料。）

③角色換位，明白道理。

A、鳥兒們不再爭了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬？此

時此刻你就是鳥王國里的一員，你尊敬他什么？

B、對比自己剛才的表現，你想對烏鴉、自己、其他鳥或大家說些什么？

四、拓展延伸。

1、如果還有一枚獎章，你還打算頒發給哪種動物？說明你的理由。

2、為動物們寫一段頒獎詞：圍繞這種動物給自然環境帶來的好處來寫。

五、布置作業。

1、有感情地朗讀課文，

2、摘抄文中的好詞佳句。

3、排演課本劇

語文五年級上冊教學計劃2

R教學目標

1、完成讀讀背背，讓學生了解對聯系內容，并背誦下來；

2、閱讀《大理三塔》，完成課后題。

R教學重點難點

閱讀《大理三塔》，知道這篇材料是按空間順序寫的，而《海上日出》和《夕照》是按時間

順序寫的。

［教學過程

一、讀讀背背

1、請學生認識生字，正確讀出對聯。

2、提問：你們覺得上下句有什么特別之處嗎？（對，這就是我國傳統文化中的對聯。）介

紹對聯的由來，告訴對聯要求對仗整齊，詞性一致。這些只做簡單了解。

3.能說說這幾組對聯的內容嗎？可以小組討論，（都是描寫自然景物的對聯）

4.齊聲朗讀。

5.自由朗讀，邊讀邊記。

6.小組朗讀或分組競賽朗讀。

7.試背對聯，看誰背得最快最準確。

二、閱讀《大理三塔》，完成課后題

請學生讀課后兩題問題，提要求：

1、初讀課文，了解大理三塔。

2、看看書中是怎么描寫三塔位置關系的，結合看圖。

3、結合圖，用自己的話說說大理三塔的樣子。

4、你認為這篇閱讀材料在描寫順序上與前面所學的《海上日出》和《夕照》一樣嗎？（步

一樣，這篇按空間順序描寫。《海上日出》和《夕照》按時間順序描寫的。）

5、通過閱讀你有什么收獲（是中華民族勤勞和智慧的結晶）

語文五年級上冊教學計劃3

一、指導思想

小學語文教材著眼于21世紀對人才素質能力的要求，著力于加強小學生語文基礎知識的教

學和基本能力的訓練，為他們全面素質的發展打下堅實的短出。新的學期已經來臨，我要響應漣

源市小學語文的課改精神及徹落實小學語文教學新課程標準的實施以研究新課程標準為重點,

以教研為突破點，認真鉆研新課程標準、教材，研究方法，大膽改革課堂教學，提倡學生的研究

性學習，自主的學習才是高課堂效率，發展學生的各個方面的能力，寓思想教育于課堂教學之中，

繼續樹立以學生為本的思想，在課堂中，調動學生學習積極性，注重學法指導，提高質量。使語

文教學更上一層樓。現根據本班實際情況，特制定如下一系列教學工作計劃，以便使自己的工作

能有序地開展。

二、學生情況

我班現有學生30人，除個別學生學習有較大困難外，其他同學成績比較平均，合格率較高，

上個學期語文期末檢測成績還算可以，但從語文素養方面來看，部分學生還沒有完全形成良好的

語文學習習慣，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水

平來看，學生受方言生活環境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。一些學生不會

概括文章主要內容，不會結合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強人意。另外，

某些學生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學期除做好家長工作外，還需繼續在

閱讀書目上作進一步的指導，逐漸提高學生的閱讀量和閱讀水平。

三、教材分析

本冊教材將課文分為精讀、略讀二類，共有課文30篇。期中精讀課文17篇，略讀課文13

篇。教材對課文的編排，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3

一4篇課文。每篇課文后面編寫了思考與練習題，有的編寫了選做題。每組課文之后的積累運

用大致包括以下三項內容：口語交際、習作、語文活動。

本冊教材識字量為224個，其中要求學會的141個,只要求認識，不要求會寫的83個。

要求學會的生字只安排在精讀課文中，在課后的方格和書后的生字表中標明.會認的生字分別安

排在略讀課文中。課文中的生字、多音字均隨課文注音。生字用圓括號，多音字用方括號標明。

為了幫助學生理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要

組成部分，對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內容、陶冶爰美的情趣起著不可忽視的

作用。我在教學中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖回教材有機地結合起來。

四、教學目標

1、在語言文字訓練過程中，滲透熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；了解

革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命先輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖

國刻苦學習的理想；繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長，關愛他人，助人為樂等社

會主義思想、品德教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任

感，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語拼音識字、學習普通話。

3、培養獨立識字的能力。學習224個生字，其中141個能讀準字音，認清字形，了解在

語言環境中的字義,并能正確書寫；會認83個生字，只要求讀準字音,不要求會寫。

4、能聯系上下文，結合生活實際或者查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭

或書面中運用。注意語言的積累，養成積累語言的習慣。

5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續學習默讀課文，能

按要求預習課文。在閱讀課文的過程中,領會有一定內涵的詞句，提高閱讀的速度。在理解課文

內容的同時，體會作者表達的思想感情，學習作者觀察事物的方法和表達的方法。

6、能借助字典或者有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。學習瀏覽，能根據

需要收集有關資料。逐步養成閱讀的課外習慣，本學期課外閱讀不少于15萬字。

7、能聽懂程度適合的講話并能轉述。能用普通話清楚明白地講述T牛事情。討論問題能講

清自己的意思.能簡要復述課文，養成先想后說的，習慣，說話有禮貌.

8、能抓住重點觀察事物,養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出內

容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀后感和縮寫課文。

練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

五、教學重點、難點

1、詞句訓練。在低中年級訓練的基礎上，提高訓練要求，引導學生自覺運用查字典，聯系

上下文和生活實際的方法梏確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓練。課堂教學要多讀少講，確保朗讀的層次性，要使所有學生有時間和機會練習

朗讀。

3、閱讀能力的培養是教學中的難點，要引導學生學會讀書，學會思考，注意讀中有悟，重

視獨特感受。

4、習作訓練既是重點，又是難點。要切實激發學生寫的欲望，培養學生寫的習慣，堅持將

讀書筆記、課文訓練重點、小練筆和習作相結合，提高寫的數量和質量。

5、積累語言。本學期安排了成語、古詩詞、諺語、名言警句等優美詞句,重在引導學生了

解中華優秀文化，不斷積累語言。

六、教學策略

(-)精讀課文的教學：

精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾方面。

1、繼續加強詞句訓練：

詞句訓練始終是小學階段語文教學的一個重點。在低、中年級訓練的基礎上，應提高其訓練

要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些

含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。把對詞

句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使它們成為一個有機的整體.

2、思考與練習的教學：

每篇課文后的“思考與練習"，題目簡要實用。注意激發學生探究問題的興趣，重視引導學

生自主、合作學習。一些題目具有整合性、開放性和擴展性,加強了課內、課外的結合。有些題

目還體現了良好學習習慣的培養和提示了學習方法。對朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，

學生可以自己選擇背誦的部分。教學時，要注意把握好"思考與練習”這些特點，充分利用"思

考與練習”中的問題，啟發學生閱讀、思考和討論，切實地提高學生的理解能力，學到讀書、作

文的方法。課后安排的選做題，學生可以根據自己的實際情況和興趣愛好，自由選擇，教學時不

要作統一要求。

3、要加強朗讀的指導和訓練：

朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。課堂教學要多讀少講，使學生有更

多的時間和機會練習朗讀；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切相結合，

在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。

精讀課文的教學，要注意發揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。

要充分發揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學

生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發表不同的見解，

讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。

（二）略讀課文的教學：

略讀課文一般內容匕H交簡單，文字比較淺顯,易于引起學生的閱讀興趣，適于學生獨立閱讀

和理解。略讀課文的教學，要著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法加以運用。教學中，

教師更應該放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，借助"閱讀提示"，引導學生讀書、

思考、討論。不逐段講讀，不要把略讀課文當作精讀課文來教。要鼓勵學生采用適合自己的方法

學習，通過略讀課文的教學，逐步提高學生的自學能力.

（三）"積累與運用”的教學：

"積累與運用”的內容與課文有一定的聯系，又有相對的獨立性。

第T階："口語交際"

本冊的"積累與運用"安排了4次口語交際的訓練。分別是"話說城鄉"、”怎樣看待這

種行為"、"老師，做個朋友好嗎"、"心中的偶像"。卻汩語交際的目的是培養學生文明和

諧地進行人際交際的素養，規范學生的口頭語言，養成良好的聽說習慣。

在指導學生進行口語交際時，要從創設情景、啟發興趣、激發說話的欲望入手，使學生知道

怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓練，使學生把話說得清楚明白。要體現雙向或多向的互動，

體現交際性。口語交際的訓練僅靠積累與運用中安排的幾次是遠遠不夠的。要充分利用語文教學

的各個環節進行。口語交際訓練要采取多種形式，面向全體，使人人都有訓練的機會，扭轉語文

教學中重讀寫、輕聽說訓練的傾向。

第二部分："習作"

本冊在“積累、運用"中安排了8次習作訓練，指導習作，要注意激發學生對生活的熱愛，

調動學生觀察、思考和練筆的積極性,幫助學生克服畏難情緒，打開思路，不拘形式自由表達。

要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，不說空話、假話，表達真情實感。無論是寫

記實作文，還是寫想象作文，者暖鼓勵學生大膽展開想象和聯想，甚至是幻想，使學生的想象力

和創造力得到充分的發揮。在習作教學中，可以根據學生的實際，靈活地運用教材，創造條件，

使學生能在一個輕松活潑的環境中學習作文。

第三部分："語文活動"

本冊安排的8次"語文活動"，其中都包含有“萬花筒"、"百寶箱"、"大舞臺"三部

份。

語文活動是課內語文學習的擴展和延伸，是語文能力的綜合運用.對培養學生自主學習和探

究意識以及團結合作的精神都有十分重要的意義。實踐活動的教學時間不必受課時的限制。開展

語文實踐活動應該因地制宜，我將根據實際情況，充分開發和利用各種語文教育資源，創造性地

組織豐富多彩的語文實踐活動。

七：教學進度安排：

周次教學內容

第一周《春》、《風箏》、《遍地黃金》

第二周《小塘春色》、積累運用一、《古詩二首》

第三周《古文兩篇》、《李時珍與本草綱目》、《愛國詩人屈原》

第四周積累運用二、《自己的小路》

第五周《不用攙扶》、《養成好習慣》、《一個純真的朋友》

第六周積累運用三、《賽馬三月街》、《拉薩的太陽》

第七周《詩二首》、雙累運用四、《心中的豐碑》

第八周《袁隆平訪談錄》、《紅蝦》、《愛因斯坦瑟小女孩》

第九周積累運用五、《小丑的眼淚》、《感激》

第十周《短文兩篇》、積累運用六、《古詩二首》

十一周《成語故事二則》、《馬陵之戰》、《甲午海戰》

十二周積累運用七、《天山之夏》

十三周《海濱仲夏夜》、《蓮葉青青》

十四周《捉不住的螳聲》、積累運用八

十五周專項復習生字

十六周專項復習詞語、句子

十七周專項復習閱讀、寫作文章

語文五年級上冊教學計劃4

一、班級學情分析：

本班現有學生12人，其中男生10人，女生4人。本班學生忠維活躍，個性張揚，學習興

趣比較濃厚，主動性較強。開學階段從了解學生暑期中的生活和學習入手，同時聯系家長，與家

長配合共同教育、督促學生本學期的學習。本班大多數學生能自覺遵守《小學生日常行為規范》，

上課能專心聽講，積極舉手發言，作業能認真、按時完成，同學之間能互相幫助，但也有極個別

學生上課不能專心聽講，口頭表達能力不佳，閱讀與寫作能力弱，記憶力和理解力較差，再加上

父母工作較忙，對其學習不聞不問，所以學習成績很不理想。本學期教師仍要重點糾正學生學習

上的不良習慣，從而培養他們的學習能力和提高他們的學習成績。

二、教材簡析：

本冊教材秉承了前八冊"培養興趣、文化積累、學會學習、整體推進”的總特點，從選編課

文、設計活動、安排練習等各方面拓寬并深化了學習內容。本冊教學內容共有10個單元，每個

單元依然由主體課文和"語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。單元主題分別為：馬、

奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時刻、方法、面對錯誤、家園的呼喚。

三、教學目標：

1、識字、學詞和練句

(1)使學生自主識字學詞練句，在運用中繼續體會，要求學生帶字典或辭書進課堂，每課

書、每個單元都要像對待以往的作業那樣檢查學生的摘錄筆記。還要組織學生交流，通過交流杳

漏補缺。教材的相關指導可以查二年級下第11單元，三年級上有關的金鑰匙。

(2)密切聯系實際。對錯別字、病句的問題應當結合學生的實際進行教學。課堂上無論交

流什么，都要擠出時間可能讓學生寫出來，哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比光說不寫強。

寫完及時在全班范圍內清查錯字病句，再寫.每次習作(包括自讀的筆記、曰記)，都要組織學

生首先檢查錯字病句,自己認為沒有錯誤了，請別人檢查，然后再交給老師批閱。那些帶普遍性

的錯字病句要發動學生討淪如何解決問題。剛開始這樣做可能會感到麻煩些但是堅持做下去，

就能養成習慣。只有密切聯系學生的實際，才能更好地調動學生自覺學習的積極性，基本知識的

教學才能更有針對性，效果才能更好，師生也才有可能從繁復的題海中解放出來。

2、閱讀

(1)學會閱讀的.方法、養成閱讀的好習慣。

(2)學會寫摘錄筆記.批注筆記，并用來自讀。

(3)學會查找目錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開展綜合性活動。

(4)培養每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣。

3、習作

(1)懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

(2)養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積

累習作素材。

(3)通過與生活結合(日記)、與閱讀結合(仿寫、續寫、補寫等)、與活動結合等途徑

激發學生寫作的積極性。

(4)以認真閱讀為前提、感受為主，抓重點寫，注意錯別字和病句，提出評語的語言要求。

用典型引路，可以對比修改，可以小組討論，使修改成為生動、主動、創造性學習的過程。

修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通JI放行款正確，書寫規范、整潔。

4、口語實際

(1)與人交流能尊重、理解對方。

(2)樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

(3)表達要有條理，語氣、語調適當.

5、綜合性學習

(1)制訂可以實行的小組活動計劃，要求：①可實行，能應用。②有時間安排和分工。③

計劃制訂后要檢查實行情況并及時進行修改。

(2)自始至終要突出學生的自主性，強調合作精神。結果是否漂亮不是最重要的，最重要

的是學生的主動精神、創造性和合作意識，是提出問題、分析問題、解決問題的能力得到提高。

四、教學重難點：

1、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。學生是語文學習的主人，語文教學應激

發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊

重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

2、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合

素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈5舌運用多種教學策略，引導學生在實

踐中學會學習。在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。

3、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發

式、討論式教學。

4、溝通課堂內外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，

增加學生語文實踐的機會。

5、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形

成正確的價值觀和積極的人生態度,是語文教學的重要內容,不應把它們當外在的、附加任務，

應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

6、正確處理基本素養與創新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重

基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續

發展“

7、遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的

發展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的

教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。

五、教學專題研究：

課堂教學應注重學生的個體化發展

六、教學課時安排：

單元

內容

教學內容

教學時間

備注

1

馬

天馬

12課時

古詩二首

鞏乃斯的馬

語文天地

2

奇觀

雅魯藏布大峽谷

12課時

浙江潮

1、會認"蹈、瞪、舔"3個生字。會寫"檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、瑩、瞪、啄、舔、

懊、鼠、禿"等14個字，理解"糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿"等詞語。

2、把握文章的主要內容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經驗。

3、能抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。

4、有感情地朗讀課文

重點：了解普季克是怎樣的一只小麻雀，麻雀媽媽是怎樣的媽媽。

難點：正確認識麻雀母子；理解課文最后一段話所表達的意思。

生字卡片、教學掛圖或相關課件

三課時

第一課時

一、談話導入，激發興趣。

1、同學們，我們者麻艮喜歡看童話故事。它們不僅向我們敘述了一個個動人的故事，還能給

我們以啟示。談談你都讀了哪些童話故事，它使你明白了哪些為人處世的道理？

今天，我們將學習著名作家高爾基的童話《小麻雀》。從這個故事中，我們又會有怎樣的收

獲呢？(板書：小麻雀)2,了解作者概況

讓學生把課前收集的資料進行交流。

二、初讀課文，認識生字。

1、自由讀課文，畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯系上下文和查字典理解詞語的

意思.2.檢查自學效果：

(1)同桌互讀生字，認真聽讀，互相正音。

(2)課件出示生字詞,指名認讀。

(3)小組內的同學互相聽讀課文，正音。

三、再讀課文，整體感知。

1、默讀課文，思考：普季克在成長過程中，大致經歷了哪幾個階段？把文中相應的概括性

語句，畫出來，讀一讀。

出示課件：開始（）后來（）最后（）文中哪些自然段分別講述了上述內容？

2、提出不懂的問題，教師梳理出重點學習的問題。

（普季克是怎樣的一只小麻雀，麻雀媽媽是一個怎樣的媽媽？）

四、通讀課文，加深理解。

1、再讀課文，并畫出自己喜歡的句子，多讀幾遍。

2、聽讀課文錄音，概括出課文主要講了一件什么事？

五、識記生字，指導書寫。

1、自主識字，說說你是怎樣記住這些生字的？注意哪些地方不要寫錯。

2、指導寫好生字。

六、布置作業。

熟讀課文，認真寫好生字詞。

第二課時

一、復習引入。

1、出示生字卡片，認讀生字詞。

2、說一說這篇文章寫了一件什么事？

二、細讀課文，體會成長過程.

這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長過程口去感受。

（1）以讀代講，初步體會人物特點。

①默讀課文1一13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解?

②分角色朗讀。

③指名讀。

(2)品讀重點段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。

①默讀14-18自然段，思考：對這對母子，你又有怎樣的認識？畫出重點語句體會。

②抓住重點詞句感受母愛。

出示15自然段：媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴，

雙眼直瞪著大花貓。她那兇猛的樣子，使大花貓大吃T京。

A、通過朗讀，你有什么體會？

B、展開想象：讀著這樣的語句，你的頭腦中出現了怎樣的畫面？你看到什么？(同學描繪

頭腦中出現的畫面)

C、出示課本中的插圖：同學們，在強大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用弱小的身

軀拯救自己的幼兒。此時此刻，你仿佛聽到什么？

D、指導朗讀。

E、過渡：還從哪感受到這種偉大的母爰?

出示16自然段：緊跟著,媽媽也飛了起來，可尾巴卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過，她

好像一點也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問："怎么樣？怎么樣？"

A、重點體會"好像一點也不在乎、歡天喜地”等詞句。

B、指導朗讀。

(3)讓我們再一次感受那母愛.(指名朗讀14—16自然段.)

(4)說話訓練，體驗角色。

同學們，此時此刻，你就是普季克。當你掉下來，正在害怕時，看到媽媽飛下來，你有什么

想法？是什么力量，使你竟然飛了起來？你從這件事中都學會了什么，明白了什么道理？

(5)學習19自然段

普季克，你為什么鼻子酸酸的？此時此刻，你有什么話想對媽媽說嗎？

三、總結課文，布置作業。

四、布置作業。

有感情地朗讀課文，摘抄文中的好詞佳句。

第三課時

一、再讀課文，加深理解。

1、學習完這篇課文后，你想說些什么？

2、分角色朗讀課文，體驗角色。

3、討論：你和爸爸媽媽發生過爭執嗎？向老師和同學說說爭執的原因、經過和結果。

二、拓展延伸，檢驗成長。

1、想象說話

創設新的情景：學會飛的小麻雀普季克，開始在媽媽的帶領下，練習捕食了。這回，媽媽會

吸取經驗，怎樣教普季克，普季克又會是怎樣學習的？

2、想象場景，動筆寫人物之間的對話。注意提示語在三種不同位置的使用。

三、布置作業。

小練筆：寫自己成長中的T牛事

語文五年級上冊教學計劃8

一、教材簡析：

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排，致力于學生語文素養的提高，為學生的終身學

習與和諧發展奠定基礎。教材內容的編排注意簡化頭緒，梯次展開，分段落實義務教育語文課程

標準的階段目標，并加強知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的整合。

二、教材的內容結構：

本冊教科書共6個單元，共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。每個單

元包括導語、課文和語文百花園三個部分。課文有3篇精讀課文和2篇略讀課文。其中，精讀

課文后面有識字寫字要求，包括要求認識的字和要求學會的字，還有課后練習題和詞語采集，略

讀課文后面有要求認識的字有思考練習和詞語采集。在部分課文的后面還安排有“學習鏈接"、

"閱讀鏈接"或"指南針"。

三、教材的特點：

1、注意激發學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養。

2、注重學生各種語文能力的培養。

3、重視文化的熏陶，注意民族性和現代性的統一。

4、改進"語文百花園’練習形式，豐富練習內容。

四、教學目標：

1、在學習語文的過程中，感受大自然的美麗、神奇，培養熱愛大自然的思想感情，教育學

生熱爰祖國，對人誠實守信，激發民族自豪感，陶冶審美情操，在發展語言能力的同時，啟迪學

生的思想，培養良好的學習習慣。

2、認識171個字，會寫201個字，會使用字典、詞典，有一定的獨立識字能力。

3、能用硬筆書寫楷書，行款整齊，并有一定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字

的優美。

4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.

5、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

6、能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

7、在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟

文章的基本表達方法。

8、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦制

定的課文（段落），練習簡要復述課文。

9、學習瀏覽，培養讀書看報的習慣，根據需要搜集信息，收藏并與同學交流圖書資料，課

外閱讀總量不少于25萬字。

10、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習作素材，能寫簡單

的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。

11、能用普通話交談,樂于參與討論，敢于發表自己的意見，表達要有條理，語氣、語調

適當。

12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料、運用資料的基本方法。并能策劃簡單的

社會活動，學寫活動計劃、總結和倡議書。

五、教學措施：

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、識字寫字方面：鼓勵學生通過其他渠道主動識字，增加識字量，在讀寫的過程中遂行鞏

固和運用所學的漢字，加強對學生鋼筆字的指導，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題.

3、閱讀教學方面：重視朗讀和默讀；加強詞句訓練，積累語言；引導學生把握內容，體會

感情；指導學生精心閱讀，領會方法，并向課夕杼廣展延伸。

4、口語交際教學：要明確要求，注意激發學生的表達欲望，把口語交際訓練和日常的學習

生活結合起來，并弓I導學生自主進行評價.

5、習作教學：重視培養習作興趣，使學生樂于表達；加強習作與閱讀、口語交際、綜合性

學習的聯系，引導學生多寫多練，提高學生的習作能力。

六、教學時間安排：

精讀課文

18課

54課時左右略讀課文

12課

24課時左右語文百花園

6次

24課時左右寫字

每周1課時

18課時復習

2次

12課時檢測

8次

20課時總計

152課時

1小麻雀

語文五年級上冊教學計劃9

一、班級概況：

五（4）班有學生52人，五（5）班有學生51人。4班是這學期剛接手的新班級，而5班

是老班級，起點不同，兩個班級之間會存在差異，更擔心的是4班的學生不能在短期時間內適

應新的教學方式。而5班大部分學生熱愛學習，積極要求進步，但有部分學生的行為習慣較差，

對學習語文缺乏一種熱情，特別在閱讀習作方面。本學期，針對各班學生實際情況，有的放矢地

培養學生的學習興趣。

二、教材分析：

教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我

們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組"祖國在我心中"和第六組”輕叩詩歌的大門"。其中，

”輕叩詩歌的大門”這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”

和“閱讀材料”兩大部分。

除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由"導

語""課例""口語交際習作""回顧拓展"四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，

略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了"資料袋"

或"閱讀鏈接"。全冊安排"資料袋"三次，安排"閱讀鏈接"兩次。"口語交際習作”依然作

為一個獨立的欄目。“回顧拓展”由三個欄目組成，“交流平臺""日積月累”是固定欄目，另

有"展示臺""成語故事""課外書屋”"趣味語文”穿插安排，其中，"趣味語文""成語故

事""課外書屋"各安排了兩次，"展示臺"安排了一次。

三、教學目標

1、識字、寫字教學

本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字

形作重點指導。在強調寫字質量的同時還可適當要求提高寫字的速度并養成良好的寫字習慣。

及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。

2、閱讀教學

隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分

析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的募出上教給方法，培養學生自主讀

書、習作的能力。

3、口語交際教學

注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專

題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、

本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可

講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互

動交流創造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標

也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時

做到心中有數，適時給予點撥、指導。對于ft辛論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據

教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交

際和習作指導、講評的關系。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指

導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。

4、習作教學

對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。在習作前的指導

和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教

學內容，安排教學過程。

修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修

改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。

5、綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求.教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知

識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并

教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

四、教學具體措施：

1、認真備課。

備好課是上好課的前提，高質量的備課才能生成高效率的課堂，要樹立正確的備課價值觀。

在備課方面，要注重對教材的鉆研，切實加強課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰術的做法。

2、認真上課。

加強課堂管理，提高教學效率：督促學生形成良好的聽課習慣；教學時以情感人，以飽滿的

熱情和教學藝術點燃學生學習情感，形成規范、和請的課堂氛圍。3、要經常聽課、說課。

取長補短，在實踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的能力，面對突發狀況的

教學機智，以及豐富自己對于新課程、新課改的認識。

4、繼續培養學生良好的學習習慣。

一方面，培養學生讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，繼續發揚以往形成的良好習慣,

并做到常抓不懈。

5、在教學中,堅持"以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀"指導學生把書讀好。注重

感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平。

6、在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，并能遷移運用到

習作中來。

7、要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養。

五、教學重、難點：

1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

2、發現語言規律，學習表達方法.

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

4、加強平時練筆的指導。

5、讓學生學寫活動總結。

六、優等生的提高措施：

1、對優等生的要求要高于班級平均要求

2、針對特別優秀的學生，采取特殊手段，使他們各方面的才能能夠更加精進。

3、優等生起帶頭、示范作用，在班級的日常管理、課堂中能夠幫助學困生，以使大家能夠

共同進步。

4、努力尋找優等生各方面的不足，因材施教，加強訓練強度，以求他們能夠在各方面有更

好的發展。

學困生的優化措施：

1、針對本班學困生的學習情況，采取"一對一”的幫扶形式，請優等生來幫助學困生，達

到共同進步的目的。

2、在課堂教學時，教師應對重點內容進行詳細分析，多說幾遍；并在課后對后進生的作業

等問題進行及時的輔導和解答。

3、課堂時間里給予適當的機會，請后進生來發表自己的看法，教師及其他同學要給予鼓勵，

給他們提供交流的時間和場地。

語文五年級上冊教學計劃10

一、教材簡析

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排，致力于學生語文素養的提高，為學生的終身學

習與和諧發展奠定基礎。教材內容的編排注意簡化頭緒，梯次展開，分段落實義務教育語文課程

標準的階段目標，并加強知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的整合.

二、教材的內容結構

本冊教科書共6個單元，共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。每個單

元包括導語、課文和語文百花園三個部分。課文有3篇精讀課文和2篇略讀課文。其中，精讀

課文后面有識字寫字要求，包括要求認識的字和要求學會的字，還有課后練習題和詞語采集，略

讀課文后面有要求認識的字有思考練習和詞語采集。在部分課文的后面還安排有“學習鏈接"、

"閱讀鏈接"或"指南針"。

三、教材的特點

1、注意激發學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養。

2、注重學生各種語文能力的培養。

3、重視文化的熏陶，注意民族性和現代性的統一。

4、改進"語文百花園練習形式，豐富練習內容。

四、教學目標

1、在學習語文的過程中，感受大自然的美麗、神奇，培養熱愛大自然的思想感情，教育學

生熱愛祖國，對人誠實守信，激發民族自豪感，陶冶審美情操，在發展語言能力的同時，啟迪學

生的思想，培養良好的學習習慣。

2、認識171個字,會寫201個字，會使用字典、詞典，有一定的獨立識字能力。

3、能用硬筆書寫楷書，行款整齊，并有一定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字

的優美。

4、能用普通話正確、流?人有感情地朗讀課文。

5、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

6、能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

7、在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟

文章的基本表達方法。

8、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦制

定的課文（段落），練習簡要復述課文。

9、學習瀏覽，培養讀書看報的習慣，根據需要搜集信息，收藏并與同學交流圖書資料，課

外閱讀總量不少于25萬字。

10、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習作素材，能寫簡單

的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。

11、能用普通話交談，樂于參與討論，敢于發表自己的意見，表達要有條理，語氣、語調

適當。

12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料、運用資料的基本方法。并能策劃簡單的

社會活動，學寫活動計劃、總結和倡議書。

五、教學措施

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降!氐。

2、識字寫字方面：鼓勵學生通過其他渠道主動識字，增加識字量，在讀寫的過程中進行鞏

固和運用所學的漢字，加強對學生鋼筆字的指導，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題。

3、閱讀教學方面：重視朗讀和默讀；加強詞句訓練，積累語言；引導學生把握內容，體會

感情；指導學生精心閱讀，領會方法，并向課外擴展延伸。

4、口語交際教學：要明確要求，注意激發學生的表達欲望，把口語交際訓練和日常的學習

生活結合起來，并引導學生自主進行評價。

5、習作教學：重視培養習作興趣，使學生樂于表達；加強習作與閱讀、口語交際、綜合性

學習的聯系，引導學生多寫多練，提高學生的習作能力。

六、教學時間安排

第一單元——1到3周第二單元——4到6周第三單元一7到9周第四單元——10到

12周第五單元一13到15周

第六單元——16到17周

期末總復習、期末考試——18、19周

語文五年級上冊教學計劃11

一、學情分析

經過四學年的學習，本班學生掌握常用漢字3000個左右。初步學會了獨立識字。會正確、

流有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題。能說

出自然段的主要意思，理解課文內容，根據課文結構劃分段落。能閱讀程度適宜的兒童書報，了

解主要內容。能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話。能說一段話敘述自己看到的事。

本班中有

三、四個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，有的掌握字詞

較困難，有的閱讀和寫作能力較差，有待這一學期進一步加強教育，使之有較大提高。

二、教材分析

本冊教材共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。每個單元包括導語、課文

和語文百花園三個部分，每單元一般由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成，本冊所設專題依次

是神話與傳說，人間天平，科學與發現，情暖人間、中華文化、校園暢想曲。每個專題內容貼近

兒童生活，體現時代特點，蘊涵著豐富的教育價值。

三、教材特點

1、注意激發學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養，在單元前安排了單元導語和

情境圖，而且選文新，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息。

2、注重學生各種語文能力的培養，重視學生學習方法和學習習慣的培養，既有利于教師的

教，又有利于學生的學，在課后練習中加強了詞、句、段的積累，背誦包括背誦指定的段落和由

學生自己選擇感興趣的部分，以學生的實際出發，做到因人而異。

3、密切聯系學生的閱讀和生活實際，安排適量的“小練筆"，滿足學生"我要寫的需求"，

以學生自主練習為主，引導他們運用課文中的一些表達方法和寫作方法。

四、教學目標

1、在學習過程中，感受中華民族優秀文化的無窮魅力，激發民族自豪感，培養熾熱的愛國

情感；樹立尊老敬老的美德；受到高尚情操和愛美情趣的熏陶；啟迪學生的思想，培養良好的習

慣。

2、認識135個生字，會寫159個生字，會用字典、詞典，有一定的獨立識字的能力.

3、能用硬筆書寫楷書，行款整齊；能用毛筆書寫楷書，體會漢字的優美。

4、能用普通話有感情的朗讀課文。

5、能借助詞典理解詞語的意思，能聯系上下文體會含義深刻的句子。

6、在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟

文章的表達方法。

7、積累詞語、句段；背誦指定的課文（段落）。

8、學會瀏覽，培養讀書看看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、能留新觀察，主動積累習作素材，寫出簡單的紀實作