《古朗月行》語文教案教學設計《古朗月行》語文教案教學設計一、教學內容本課教材為人教版《語文》四年級上冊第五單元第17課《古朗月行》，詩歌原文如下：小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。仙人垂兩足，桂樹何團團。白兔搗藥成，問言與誰餐？蟾蜍蝕圓影，大明夜已殘。羿昔落九烏，天人清且安。陰精此淪惑，去去不足觴。二、教學目標1.理解詩歌內容，體會李白詩歌的意境；2.學習詩歌中的修辭手法，提高審美情趣；3.培養學生的朗讀和背誦能力。三、教學難點與重點1.難點：理解詩歌的意境，體會詩人的情感；2.重點：熟讀并背誦詩歌。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆；2.學具：課本、練習本、文具。五、教學過程1.導入：利用多媒體展示月亮的圖片，引導學生欣賞，并提問：“你們對月亮有什么認識和感受？”2.自主學習：讓學生自主閱讀詩歌，理解詩歌內容，體會詩人的情感。3.課堂講解：講解詩歌的背景，分析詩歌的意境，解釋生僻詞語。4.互動環節：分組討論，讓學生分享自己對詩歌的理解和感受。5.朗讀與背誦：指導學生正確朗讀詩歌，并進行背誦訓練。六、板書設計板書內容：《古朗月行》小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。仙人垂兩足，桂樹何團團。白兔搗藥成，問言與誰餐？蟾蜍蝕圓影，大明夜已殘。羿昔落九烏，天人清且安。陰精此淪惑，去去不足觴。七、作業設計1.請學生熟讀并背誦詩歌《古朗月行》；3.請學生以“月亮”為主題，寫一首小詩。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節課學生對詩歌的理解和感受較好，但在朗讀和背誦方面仍有待提高；2.拓展延伸：下一節課將繼續學習李白的詩歌《靜夜思》，讓學生對比兩首詩歌的意境和情感。重點和難點解析一、教學內容本課教材為人教版《語文》四年級上冊第五單元第17課《古朗月行》，詩歌原文如下：小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。仙人垂兩足，桂樹何團團。白兔搗藥成，問言與誰餐？蟾蜍蝕圓影，大明夜已殘。羿昔落九烏，天人清且安。陰精此淪惑，去去不足觴。二、教學目標1.理解詩歌內容，體會李白詩歌的意境；2.學習詩歌中的修辭手法，提高審美情趣；3.培養學生的朗讀和背誦能力。三、教學難點與重點1.難點：理解詩歌的意境，體會詩人的情感；2.重點：熟讀并背誦詩歌。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆；2.學具：課本、練習本、文具。五、教學過程1.導入：利用多媒體展示月亮的圖片，引導學生欣賞，并提問：“你們對月亮有什么認識和感受？”2.自主學習：讓學生自主閱讀詩歌，理解詩歌內容，體會詩人的情感。3.課堂講解：講解詩歌的背景，分析詩歌的意境，解釋生僻詞語。4.互動環節：分組討論，讓學生分享自己對詩歌的理解和感受。5.朗讀與背誦：指導學生正確朗讀詩歌，并進行背誦訓練。六、板書設計板書內容：《古朗月行》小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。仙人垂兩足，桂樹何團團。白兔搗藥成，問言與誰餐？蟾蜍蝕圓影，大明夜已殘。羿昔落九烏，天人清且安。陰精此淪惑，去去不足觴。七、作業設計1.請學生熟讀并背誦詩歌《古朗月行》；3.請學生以“月亮”為主題，寫一首小詩。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節課學生對詩歌的理解和感受較好，但在朗讀和背誦方面仍有待提高；2.拓展延伸：下一節課將繼續學習李白的詩歌《靜夜思》，讓學生對比兩首詩歌的意境和情感。重點和難點解析1.導入環節：通過展示月亮的圖片，讓學生對月亮產生直觀的認識和感受，為理解詩歌意境打下基礎。2.自主學習環節：讓學生自主閱讀詩歌，鼓勵他們提出疑問，培養獨立思考的能力。3.課堂講解環節：詳細講解詩歌背景，分析詩歌意境，解釋生僻詞語，幫助學生更好地理解詩歌。4.互動環節：分組討論，讓學生分享自己對詩歌的理解和感受，互相啟發，加深對詩歌意境的認識。5.朗讀與背誦環節：指導學生正確朗讀詩歌，并進行背誦訓練，使學生在朗讀和背誦中體會詩歌的意境和情感。本節課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解詩歌時，教師應采用抑揚頓挫的語言語調，以體現詩歌的韻律美。同時，適當運用夸張、生動的語言，激發學生的學習興趣。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環節都有足夠的時間進行。例如，導入環節約5分鐘，自主學習環節約10分鐘，課堂講解環節約15分鐘，互動環節約10分鐘，朗讀與背誦環節約10分鐘，課堂小結環節約5分鐘。3.課堂提問：在課堂提問時，教師應注重問題的引導性，讓學生能夠沿著問題線索思考。同時，鼓勵學生發表自己的見解，培養他們的創新思維。4.情景導入：在導入環節，教師可以運用多媒體展示月亮的圖片，配以輕松愉快的音樂，營造一個浪漫的氛圍，讓學生在欣賞月亮的同時，自然地進入詩歌學習的情境。教案反思1.教學內容：本節課通過講解《古朗月行》這首詩歌，使學生了解了詩歌的意境和情感，培養了他們的審美情趣。教學內容安排合理，符合學生的認知水平。2.教學過程：在教學過程中，教師注重了學生的自主學習、合作討論和朗讀背誦，使學生在多個維度上提高了語文素養。3.教學策略：針對詩歌意境的理解難點，教師采用了多種教學手段，如圖片展示、課堂講解、互動環節等，有助于學生突破難點。4.時間分配：課堂時間分配較為合理，保證了各個環節的