第一單元生物和細胞第二節

生物的特征新課引入新課講授隨堂練習課堂總結第一章

認識生物學習目標1.區分生物與非生物。2.描述生物具有的共同特征。上圖中的機器人能用樂器演奏出優美動聽的曲子。有的機器人還能做操、跳舞、踢足球，甚至與人交流。那機器人是生物嗎？思考新課引入知識點01生物的特征新課講授1.生物是由細胞構成的除病毒外，生物都是由細胞構成的。細胞是生物體結構和功能的基本單位。植物是由細胞構成的。圖中的洋蔥根尖細胞按一定的規律排列，形成了根尖。人和動物也是由細胞構成的。圖中的肌細胞和其他細胞一起構成了手臂肌肉。知識點01生物的特征新課講授2.生物的生活需要營養生物需要不斷從外界獲得營養物質。植物從外界吸收水、無機鹽和二氧化碳，通過光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有機物。動物和植物不同，不能將無機物制造為有機物，它們以其他生物為食，從中獲得營養物質，維持生存。微生物通過分解動植物遺體或寄生在動植物體內獲取水、無機鹽和有機物，維持生存。知識點01生物的特征新課講授3.生物能進行呼吸絕大多數生物需要吸入氧氣，呼出二氧化碳。呼吸在生物界是普遍存在的，植物也需要從外界吸收氧氣，進行呼吸。鯨呼氣時產生霧狀水柱，鯨需要時常浮出水面換氣。知識點01生物的特征新課講授4.生物能對外界刺激作出反應生物能夠對環境中的各種刺激作出一定的反應，這叫應激性。應激性使生物趨利避害，利于其生存。獅不是獵物時快速追擊，斑馬發現捕食者后快速奔逃。含羞草受到碰觸，展開的葉片會合攏。知識點01生物的特征新課講授5.生物能生長、發育和繁殖生長：生物體能夠由小長大，這是由組成生物體的細胞數目增多和細胞體積增大造成的。許多植物產生種子，種子萌發、長成幼苗，幼苗能不斷長大。動物的繁殖方式多種多樣。例如，鱷類通過產卵繁殖下一代，虎、狼等動物通過產崽繁殖下一代。繁殖：生物體發育到一定階段，就開始繁殖下一代。知識點01生物的特征新課講授6.生物都有遺傳和變異的特性遺傳：指生物的親代與子代之間，在很多方面表現出相似特征的現象。變異：指生物體親代與子代、子代與子代之間，在許多方面表現出不同特征的現象。知識點01生物的特征新課講授7.生物的其他特征生物可以排出體內產生的廢物。動物和人通過呼出氣體、出汗、排尿等方式將廢物排出體外；植物落葉能帶走一部分廢物。知識點01生物的特征新課講授下列俗語或詩句描寫了生物的哪些特征？概念檢測朵朵葵花向太陽紅豆生南國，春來發幾枝桂實生桂，桐實生桐霜景催危葉，今朝半樹空螳螂捕蟬，黃雀在后遺傳和變異排出體內的廢物對外界刺激作出反應生活需要營養生長發育和繁殖知識點02生物與非生物新課講授→觀察·思考生物和非生物生石花的肉質葉看起來像石頭，為什么說它是生物？巖洞里的鐘乳石能慢慢長大，為什么說它不是生物？怎樣判斷一個物體是否有生命？知識點02生物與非生物新課講授生物：有生物的特征，有生命現象的物體。如珊瑚蟲、生石花、病毒。生物與非生物的比較非生物：沒有生物的特征，沒有生命現象的物體。如珊瑚、鐘乳石、機器人、電腦病毒。生物與非生物的判斷：是否同時具有生物的幾大基本特征。生命現象的判斷：現象中發出動作的主體是否為生物。知識點02生物與非生物新課講授珊瑚蟲身體微小，口周圍長著許多小觸手，用來捕獲海洋中的微小生物。珊瑚蟲大多數群居生活，蟲體一代代死去，而它們分泌的外殼卻堆積在一起，慢慢形成千姿百態的珊瑚，進而形成珊瑚礁。珊瑚蟲和藻類生活在一起，這些藻類從珊瑚蟲排出的廢物中獲取營養物質，同時給珊瑚蟲提供氧氣。藻類的生存需要陽光和溫暖的環境，珊瑚堆積得越高，越有利于藻類的生存。由大量珊瑚形成的珊瑚礁和珊瑚島，能夠給魚類創造良好的生存環境，加固海邊堤岸，擴大陸地面積。因此，人們應當保護珊瑚。拓展應用知識點02生物與非生物新課講授拓展應用珊瑚蟲珊瑚珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎？請說明理由。珊瑚蟲一般生長在溫暖的進海區，這是為什么？珊瑚蟲具有生物的基本特征，屬于生物。珊瑚是由珊瑚蟲的分泌物形成的，屬于非生物。溫暖的近海區富含大量養分，會出現大量的浮游生物，珊瑚蟲以這種浮游生物為食。課堂總結生物的特征：①生物是由_________構成的，細胞是生物體結構和功能的基本單位。②生物的生活需要_________，植物能進行光合作用，動物以其他生物為食。③生物能進行________，絕大多數生物需要吸入氧氣，呼出二氧化碳。④生物能對_____________作出反應。⑤生物能________、發育和________，生物體能夠由小長大，發育到一定階段并繁殖下一代。⑥生物都有_______________的特性。細胞營養呼吸外界刺激生長繁殖遺傳和變異用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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