2024年小學(xué)五年級(jí)語文教案模板（共4篇）

第1篇：小學(xué)五級(jí)語文變色龍教案

小學(xué)五年級(jí)語文《變色龍》教案

精品學(xué)習(xí)網(wǎng)小升初頻道為大家收集整理了最剛好、豐富的小升初信息資訊，希望的〃浮五年

級(jí)語文《變色龍》教案，能夠?yàn)榇蠹医獬龖岩伞?/p>

變色龍教案;如下

變色龍?jiān)谖覀兤匠５纳钪惺强床坏降模恼潞芎玫南蛭覀兘榻B了變色龍這一動(dòng)物。課文特

別富有情趣，學(xué)生也很喜愛，在教學(xué)中，變色龍?jiān)趺醋兩珔s不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是作者描寫動(dòng)物的方

法，刻畫動(dòng)物的神態(tài)，這些寫作方法是很值得學(xué)生去好好體會(huì)的。

一教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，愛惜小動(dòng)物。

4.學(xué)習(xí)課文的寫作依次，學(xué)會(huì)視察動(dòng)物的特點(diǎn)。

二.教學(xué)重點(diǎn)：

了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性。

三.教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文的寫作依次。

四.教學(xué)打算：

1.變色龍的圖片。2.變色龍的資料。

五.教學(xué)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)課文的寫作依次。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文的寫作依次。

教學(xué)過程：

一.談話導(dǎo)入

1.談話：同學(xué)們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有很多的奇妙等著我們?nèi)ソ?/p>

開。自然界中，有很多動(dòng)物都有特異功能，你知道嗎？指名說。

2?尺蝶可以模擬竹枝的形態(tài);枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以依據(jù)四周的環(huán)境變更自身

的顏色。讓我們一起來相識(shí)一下這位新?lián)从选＃ǔ鍪咀兩埖膱D片）二.初讀感知

1.讓我們打開書，自己讀讀課文，進(jìn)一步了解變色龍。

2.出示生字詞。①自莊讀。②指名讀，齊讀。

3.再讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4.通過讀課文，你對(duì)變色龍這位摯友了解了多少?指名說.

5.出示："⑴我們發(fā)覺變色龍。（2）我們端詳變色龍。⑶我們放回變色龍。"請(qǐng)你根據(jù)課文

的表達(dá)依次，給課文分段。

三.細(xì)讀第一部分

小組學(xué)習(xí)：

1.分角色朗讀課文第一部分。

2.讀完第一部分，你了解了什么？相機(jī)出示："豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指導(dǎo)朗

讀。

四.學(xué)習(xí)生字

1.出示生字。

2.指讀。

3.視察字形，指名說寫字時(shí)的留意點(diǎn)。

4.描紅臨寫。

五.布置作業(yè)1.朗讀課文。

2.搜集變色龍的資料。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。

2.學(xué)習(xí)課文的寫作依次,學(xué)會(huì)視察動(dòng)物的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)視察動(dòng)物的特點(diǎn).

教學(xué)過程：

一溝通資料。

溝通收集的變色龍的資料。

二.細(xì)讀課文

1.默讀課文，說一說哪一部分給你們留下的印象深，為什么？2.其次部分"我們”細(xì)細(xì)端詳

著變色龍。什么叫"端詳"？作者是從哪幾個(gè)方面來"端詳"變色龍的？相機(jī)板書：外形特點(diǎn)捕

獲食物會(huì)變色3.小組學(xué)習(xí)：讀讀9-15自然段，把你最感愛好的一方面讀好。

①出示第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的依次來向大家介紹變色龍的外形的。

②出示11-12自然段,自讀,說說你的感受。

③出示14自然段，變色龍真的會(huì)變色嗎?齊讀14自然段。

用"名副其實(shí)"造句。

4.學(xué)習(xí)了課文其次部分，對(duì)我們視察小動(dòng)物有什么啟發(fā)？總結(jié)描寫動(dòng)物的方法：細(xì)致視察,

抓住其特點(diǎn)來寫，留意按肯定依次來寫。

5.老師送給大家一句格言：”視察，視察，再視察。一巴浦洛夫"

6.齊讀課文第三部分：放回變色龍，你想到了什么？三.布置作業(yè)

1.搜集你喜愛的小動(dòng)物的資料。

2.小練筆：細(xì)致視察你喜愛的小動(dòng)物，以第一人稱"我"的角度來寫。

第2篇：小學(xué)五級(jí)語文水教案

小學(xué)五年級(jí)語文《水》教案模板三篇

《水》是作家馬朝虎寫的一篇散文，以兒童的角度，回憶了兒時(shí)缺水的經(jīng)驗(yàn)，通過十里挑水、

雨中洗澡、一勺水沖涼，三個(gè)生活場(chǎng)景，真實(shí)的再現(xiàn)了兒時(shí)缺水生活的記憶，意在告知人們應(yīng)當(dāng)

節(jié)約用水，珍惜水資源.本文通過反襯法，以大量的筆整來描繪有水生活的歡樂，以反襯無水時(shí)

的苦澀，并用細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，把一勺水沖涼時(shí)的感覺，描繪的真實(shí)、生動(dòng)無比。下面就是我給大

家?guī)淼男W(xué)五年級(jí)語文《水》教案模板，歡迎大家閱讀！

一、教材解讀：

全文筆調(diào)清爽，作者飽含深情地回憶了小時(shí)候因缺水，"水，成了村子里最寶貴的東西。”

下雨天，孩子們用雨水洗澡，燥熱的夏天則盼望水窖被打開的瞬間，細(xì)膩刻畫了四兄弟盡情享受

母親一勺涼爽之水的舒適與痛快，字里行間透出了作者對(duì)水的渴望，對(duì)水的珍愛，對(duì)母親如水一

樣親情之愛的美妙回憶，真情演繹了人與自然的和請(qǐng)樂章。因此，文章中急迫的盼水之情，濃濃

的母親之愛值得反復(fù)涵詠。缺水，品嘗水之寶貴

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流^1」、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教化學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

作為生活在水網(wǎng)地區(qū)的農(nóng)村孩子，學(xué)習(xí)本文理解課文中的關(guān)于"我們"對(duì)于水的渴望之情，

體驗(yàn)缺水時(shí)人們盼水、用水的心情，是一個(gè)難點(diǎn)，教化學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。

四、教學(xué)打算：多媒體課件

五、總課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流有感情地朗讀課文.

2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

三、教學(xué)過程：

一、揭題談話：

1、板書：水

2、看了這個(gè)題目，你有什么問題想問嗎？

師：我們知道，水是生命之源，盡管有時(shí)候水也會(huì)給人們帶來災(zāi)難，但是，更多的時(shí)候，人

們是須要水的，特殊是缺水一些的地方,水就成為了一種極為寶貴的東西了。

作者生活在缺水的地方，小時(shí)候?qū)τ谒兄鯓犹厥獾母惺苣兀?/p>

二、初讀課文，讀通課文

（一）學(xué)生自由讀課文

1、畫出課文中的生字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通JI血

2、讀懂課文每一個(gè)自然段，用自己的話概括課文各個(gè)自然段的內(nèi)容。

（二）檢查初讀課文

1、出示生字詞語，指名朗讀。

勺子膝蓋水窖貯存鑰匙

2、指名分段朗讀課文

（讀通課文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。）

三、再讀課文，理清條理

1、課文是圍繞那一句話來寫的?是從那些方面來詳細(xì)說明的？

2、課文可以分成幾段?請(qǐng)你用雙豎線把它劃分出來。

3、溝通:

課文是圍繞“水成了村子里最寶貴的東西.”這句話買寫的.

從下面幾個(gè)方面來寫的：

Q）挑一擔(dān)水要走十公里路，排一個(gè)小時(shí)隊(duì)；

（2）人們盼望下雨，可以盡情洗一個(gè)澡；

（3）用一勺水淋浴卻也給我們帶來了難以言語的歡樂。

四、精讀課文第一段

自由朗讀課文第一段，思索：

Q)"寶貴"是什么意思?作者說，水成了村子里最寶貴的東西?為什么?課文中是怎么說的?

畫出有關(guān)的句子，好好讀一讀。

(2)溝通，出示句子：

我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，常常要掃F上一個(gè)小時(shí)

的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。

讀一讀句子，體會(huì)水的寶貴。

"請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水"

你是怎么理解這一句話的？

五、課堂小結(jié)：

水，對(duì)于我們來說實(shí)在算不了什么，因?yàn)樘嗔恕５峭瑢W(xué)們，你知道嗎?我國(guó)其實(shí)缺水的

地方許多啊。如課文中所說的,在哪些地方，水實(shí)在是很寶貴的東西。

讀完了課文，你會(huì)有更深讀了解的。

六、作業(yè)：

抄寫生字詞語。

有感情朗讀課文。

其次課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、精讀二、三兩段，通過對(duì)課文的閱讀，對(duì)作者在雨水中洗澡和夏天淋浴時(shí)的歡快的心境

的描寫，仔細(xì)加以體會(huì)，感受缺水之苦。

2、有感情朗讀課文。

3、懂得水是生命之源，要珍惜水資源。

三、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)讀

課文是圍繞那一句來寫的，從幾個(gè)方面來寫水的寶貴的的？

在如此缺水的狀況下，我們最盼望的是什么?為什么？

二、精讀課文其次段

1、默讀其次自然段，畫出能夠體現(xiàn)“水，成了村子里最寶貴的東西”的句子。讀一讀，加

深感受。

2、溝通:

Q)"期盼”是什么意思?可以換個(gè)近義詞嗎?("期盼"、"期望")

(2)為什么要期盼下雨的日子呢？

”家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲(chǔ)水，以備今后很長(zhǎng)一段時(shí)間運(yùn)用。"

"只有在下雨日子里，大家才可以大快朵頤地洗上一回澡。------只有……才……”說明什

么？

⑶從那里看出我們洗澡的痛快呢？

”在雨中奔跑踴躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的摩拳與涼爽，還仰起頭，張大嘴巴，

去吃來自天空的水。"

"先是……然后……"這不用可以嗎?。

(小孩自然是最按捺不住的，然后有所拘束的大人也忍不住了，經(jīng)不起這痛快的洗澡的誘惑

To)

3、有感情朗讀，體會(huì)孩子洗澡時(shí)的痛快，感受水的寶貴。

三、精讀課文第三段

1、學(xué)生自讀課文第三段（3-6）找出寫水寶貴的句子，重點(diǎn)研讀，把自己的感受寫在邊二。

2、溝通:

Q）出示：

母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對(duì)水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則

象征著、華蜜和痛快。……我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來。

朗讀，"母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖打開的那一刻的到來"。從這里你感

受到什么？

（水之寶貴，輕易不行享用。）

（2）我們是在怎樣的狀況下接受母親給我們的“淋浴”的，細(xì)致閱讀課文的四、五自然段，

留意母親的動(dòng)作，體會(huì)我的感受。

朗讀，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

（水之寶貴，夏天驕陽似火，我們"像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣"，母親打起一勺水，

從我們的頭頂"緩緩地"傾注下來，我們舒適的大喊大叫。）

從這超乎尋常的痛快中，分明讓我們每感受到洗一次澡有多不簡(jiǎn)單，水有多寶貴。

⑶母親說"你們真是餓壞了。""這是我至今為止聽到的將‘渴‘說成是‘餓’的話。"

你是怎樣理解的？

3、有感情朗讀第三段

四、練習(xí)

1、給課文中插圖配一段說明文字。

2、缺水給村里人帶來E勺應(yīng)當(dāng)是"苦"，可作者卻詳細(xì)生動(dòng)地描述水給村里人帶來的“樂".

找出有關(guān)語句讀一讀，體會(huì)一下作者為什么要這樣寫。

（談?wù)勛约旱母惺堋⒗斫狻＃?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能

能正確、流利、有感情朗讀課文；

學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，2個(gè)多音字,理解風(fēng)干、吸吮、"餓”等詞語的意思；

2、過程與方法

通過自主品悟、有感情朗讀、聯(lián)系生活想象讀，等多種方法朗讀，感受作者語言的生動(dòng)形象，

逐步培育自己的語感，豐富自己的語言積累；

通過抓關(guān)鍵詞，溝通表達(dá)自己對(duì)文章的感受，提高自己的語言表達(dá)實(shí)力；

通過想象仿寫，初步學(xué)習(xí)細(xì)微環(huán)節(jié)描寫；

通過小組合作、對(duì)比想象，了解反襯法的妙處；

3、情感、看法、價(jià)值觀

懂得水的寶貴，知道節(jié)約用水，體會(huì)母親的勤儉持家，母愛的宏大；

教學(xué)重點(diǎn)：

通過三個(gè)生活場(chǎng)景的品讀與感悟，提高閱讀實(shí)力，培育語感，豐富自己的語言積累；

教學(xué)難點(diǎn)：

初步學(xué)習(xí)反襯法，學(xué)習(xí)細(xì)微環(huán)節(jié)描寫；

教學(xué)打算：

學(xué)生

老師打算多媒體課件；

課時(shí)支配：

兩課時(shí)

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)生字詞，了解課文大意；

多種方式朗讀，體會(huì)水的寶貴，培育語感，積累語言；

初步了解反襯法，學(xué)習(xí)細(xì)微環(huán)節(jié)描寫；

養(yǎng)成節(jié)約用水、珍惜水資源的良好習(xí)慣；

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（4分鐘）

出示一組詞語，指生讀;鞏固多音字,易讀錯(cuò)詞。

自由溝通讀書感受JI5勢(shì)引導(dǎo)，用一個(gè)詞概括自己的感受

（設(shè)計(jì)意圖：熬煉用詞語概括感受的實(shí)力，并引導(dǎo)下一步教學(xué)）

基本預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說出"苦"、"樂"、"寶貴"、"缺水"等，順勢(shì)把苦、樂、寶貴

板書到黑板上。

溝通讀書方法：我們讀書就是這樣，有了基本的感受后，還應(yīng)把自己的感受，用一兩個(gè)詞語

概括表達(dá)出來。然后再看看作者是用怎樣詳細(xì)生動(dòng)的來表述的。

二、精讀感悟：（默讀5分鐘，溝通指導(dǎo)朗讀15分鐘，其中第一3分鐘，其次雨中5分鐘，

一勺水7分鐘）

1、作者詳細(xì)生動(dòng)地描寫了哪些生活場(chǎng)景，從而表現(xiàn)出了“水，成了村子里最寶貴的東西”

呢？

默讀課文，找到關(guān)于水的三個(gè)場(chǎng)景，標(biāo)畫出表現(xiàn)水的寶貴的詞句，印象特殊深刻的詞，可用

三角號(hào)標(biāo)出。假如有了感受還能用一兩個(gè)詞語表達(dá)出來，寫在書邊上，那你還養(yǎng)成了讀書做批注

的良好習(xí)慣。

2、讀完后，小組內(nèi)溝通標(biāo)畫的詞句，后全班溝通，老師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句，通過感情朗讀，

表達(dá)自己心中的情感;(溝通依次敏捷調(diào)整)

(1)、十里挑水

引導(dǎo)抓住“十公里"、"一個(gè)小時(shí)"、"一擔(dān)"，讀好文章，并體會(huì)取水的不易，突出了水

的寶貴；

(小結(jié)：從取水的不易，我們可以看出"水，成了村子里最寶貴的東西”，而且作者奇妙地

借助幾個(gè)數(shù)字，就把村里人取水的不易，形象的表現(xiàn)了出來。除了數(shù)字，作者還借用了村里人的

一句話，同學(xué)們齊讀，指一學(xué)生說出感受)

(2)、雨中洗澡

引導(dǎo)抓住："光溜溜"、"奔跑跳動(dòng)"、"大呼小叫"、"盡情享受"、"摩拳與涼爽"、

"吃"談出自己的感受，然后把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)已來。

大人們也加入了，更突出村里人對(duì)水的渴望。

再指生讀，當(dāng)讀不好時(shí)，老師語言鋪墊，指導(dǎo)學(xué)生讀巴村里人洗澡時(shí)的歡樂

作者用了一系列動(dòng)作，表現(xiàn)了孩子們雨中洗澡的歡樂，襯托出了村里人對(duì)水如此的渴望，也

表現(xiàn)出了："水，成了村子里最寶貴的東西"。

(3)、一勺水沖涼

同學(xué)們讀標(biāo)畫的詞句，抓住："緩緩"、"滑過"、"傾注"、"吸吮"、"摩箕等，讀

出四兄弟對(duì)這一勺水的享受.

這一勺水就能帶來如此的歡樂，說明平常連這些水有嗎？

作者用了細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，像是慢鏡頭一樣，把這份歡樂一點(diǎn)點(diǎn)的享受，漸漸的享受。

讓我們也漸漸的咀嚼這段文字，品嘗這段文字,享受這段文字，跟四兄弟一起漸漸共享這份

歡樂!

一起來漸漸的讀，想象著讀。

這一勺水就帶來了如此巨大的歡樂，說明平常連這一勺水都沒有，人們對(duì)水是無比的渴望，

而且母親享受得到嗎？"沒有一滴被奢侈掉的水"說明什么"水的寶貴、母親的宏大，母親為家

精打細(xì)算!”

（假如學(xué)生說不出，老師可這樣引導(dǎo)：雨水澡帶給了人們過節(jié)似的歡樂，可是，這歡樂終歸

太少了,更多的是……，在這驕陽下勞動(dòng)的人們的感覺是……（快要風(fēng)干了）而四兄弟呢?（將要被曬

干的狗尾巴草）

狗尾巴草真的被曬干了嗎?是誰給了狗尾巴草生命之水?指導(dǎo)讀。

小結(jié)：作者用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水沖涼的生活場(chǎng)景的描寫，突出了"水，成了村

子里最寶貴的東西”這一中心。

（備注：假如學(xué)生說出了許多文辭很好，但不是自己教學(xué)的重點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)讀正確，然后積累

下來就可以了，略處理）

過渡：可是，極度的缺水，明明給村里人帶來的是無言的苦，作者卻為什么要花大量的筆墨

來寫雨中洗澡和一勺水沖涼的歡樂呢?（小組探討，指生說）

三、感悟?qū)懛ǎ卣固嵘?/p>

1、雨中洗澡和一勺水沖涼的有水之樂，反襯了平常的無水之苦;以樂襯苦，正是平常特別的

缺水，所以才特別的渴吩水，所以當(dāng)有水"的時(shí)候，才有那么多的快樂;（2分鐘）

2、直面旱區(qū)（3分鐘）

配樂觀賞圖片，直面感受水的稀有。

觀賞完，說感受，（1分鐘）

先讓學(xué)生說，后寫;寫完，簡(jiǎn)潔溝通。（寫2分鐘，溝通2分鐘）

四、布置作業(yè)

小組合作，做一期節(jié)約用水的手抄報(bào)；

:《一碗水的生氣》、《一滴水有多苦》，比較三篇又章的異同。

五、板書設(shè)計(jì)

27、水

最寶貴

十里挑水

雨中洗澡

一勺水沖涼

（細(xì)微環(huán)節(jié)描寫）

反襯

苦

樂

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流暢地朗讀課文。

2.通過課文詳細(xì)的語段，感受"水，成了村子里最寶貴的東西。"感悟＜乍者詳細(xì)生動(dòng)的描述。

3.原是缺水之苦，而作者卻詳細(xì)生動(dòng)地描述了水給村里人帶來了歡樂，體會(huì)這種寫的好處。

4.通過詳細(xì)的語言文字感受水的寶貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)文章以樂襯苦的反襯寫法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、圖片導(dǎo)入。

2、板書課題。

二、感悟描寫，體悟情感。

1、默讀課文，看課文中水給作者留下什么印象?(可以用課文中的一句話來概括)

2、出示：水是村里最寶貴的東西。

3、找出文章中描寫水寶貴的句子。可以邊讀邊畫出相關(guān)句子，可以用概括性的詞語寫出自

己的感受。

(1)出示：只有在下雨的日子……吃來自天空的水。

(2)指名讀，并結(jié)合自己生活實(shí)際談?wù)劄槭裁凑f水寶貴，

⑶一場(chǎng)雨帶給孩子I門快樂，讓他們有了這樣久逢甘露的心情，你認(rèn)為他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做?

帶著這份痛快、喜悅讀這段。

(4)你在雨天的時(shí)候是怎么做的?為什么他會(huì)這樣，他們的做法讓我意外之余更多的是感受到

哪里的人民對(duì)水的一°

(5)自由讀這段話，說說你的感受。

(6)出示：母親用一把大鎖……象征著、華蜜和痛快。

(7)從這句中你體會(huì)到了什么?從哪里看出水的寶貴。

(8)出示：從頭頂傾注而下……一滴也沒有被奢侈掉。

(9)指名讀這段話，通過想象你感受到了什么？

(10)這是一種酣暢淋漓的感覺，久早逢霖的感覺，假如讓你用一個(gè)詞語形容，你會(huì)用那個(gè)詞

語?帶著這種感情讀這段。

(11)出示母親的話：你們真是餓壞了?為什么用"餓"而不用"渴”?

4、文章中通過一場(chǎng)雨和一勺水洗澡，體現(xiàn)出水帶給他們的歡樂，并沒有用大量的文筆寫水

帶給他們的苦?為什么呢?

5、文章中給村里人帶來了“苦"，可作者卻詳細(xì)生動(dòng)的描述水給村里人帶來的"樂"，以

樂襯托苦，更加襯托出水的寶貴。這種寫法叫做反襯。

三、指導(dǎo)生字。

(1)出示"勺"

(2)視察生字，指誕生字留意的部分。

(3)老師范寫，學(xué)生描紅、臨寫、互評(píng)。

四、總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

水

最寶貴

苦

樂

反襯

第3篇：小學(xué)五級(jí)語文水教案

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小學(xué)五年級(jí)語文《水》教案模板

導(dǎo)讀：小學(xué)五年級(jí)語文《水》教案模板1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能

能正確、流利、有感情朗讀課文；

學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，2個(gè)多音字，理解風(fēng)干、吸吮、"餓”等詞語的意思；

2、過程與方法

通過自主品悟、有感情朗讀、聯(lián)系生活想象讀，等多種方法朗讀，感受作者語言的生動(dòng)形象，

逐步培育自己的語感，豐富自己的語言積累；

通過抓關(guān)鍵詞，溝通表達(dá)自己對(duì)文章的感受，提高自己的語言表達(dá)實(shí)力；

通過想象仿寫，初步學(xué)習(xí)細(xì)微環(huán)節(jié)描寫；

通過小組合作、對(duì)比想象，了解反襯法的妙處；

3、情感、看法、價(jià)值觀

懂得水的寶貴，知道節(jié)約用水，體會(huì)母親的勤儉持家，母愛的宏大；

教學(xué)重點(diǎn)：

通過三個(gè)生活場(chǎng)景的品讀與感悟，提高閱讀實(shí)力，培育語感，豐富自己的語言積累;

教學(xué)難點(diǎn)：

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初步學(xué)習(xí)反襯法，學(xué)習(xí)細(xì)微環(huán)節(jié)描寫；

教學(xué)打算：

學(xué)生

老師打算多媒體課件；

課時(shí)支配：

兩課時(shí)

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)生字詞，了解課文大意；

多種方式朗讀，體會(huì)水的寶貴，培育語感，積累語言；

初步了解反襯法，學(xué)習(xí)細(xì)微環(huán)節(jié)描寫;

養(yǎng)成節(jié)約用水、珍惜水資源的良好習(xí)慣；

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（4分鐘）

出示一組詞語，指生讀;鞏固多音字，易讀錯(cuò)詞。

自由溝通讀書感受J匝勢(shì)引導(dǎo)，用一個(gè)詞概括自己的感受

（設(shè)計(jì)意圖：熬煉用詞語概括感受的實(shí)力，并引導(dǎo)下一步教學(xué)）

基本預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說出"苦"、"樂"、"寶貴"、"缺水"等，順勢(shì)把苦、樂、寶貴

板書到黑板上。

溝通讀書方法：我們讀書就是這樣，有了基本的感受后，還應(yīng)把自己的感受，用一兩個(gè)詞語

概括表達(dá)出來。然后再看看作者是用怎樣詳細(xì)生動(dòng)的來表述的。

二、精讀感悟：（默讀5分鐘,溝通指導(dǎo)朗讀15分鐘，其中第一

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3分鐘，其次雨中5分鐘，一勺水7分鐘）

1、作者詳細(xì)生動(dòng)地描寫了哪些生活場(chǎng)景，從而表現(xiàn)出了“水，成了村子里最寶貴的東西"

呢？

默讀課文，找到關(guān)于水的三個(gè)場(chǎng)景，標(biāo)畫出表現(xiàn)水的寶貴的詞句，印象特殊深刻的詞，可用

三角號(hào)標(biāo)出。假如有了感受還能用一兩個(gè)詞語表達(dá)出來，寫在書邊上，那你還養(yǎng)成了讀書做批注

的良好習(xí)慣。

2、讀完后，小組內(nèi)溝通標(biāo)畫的詞句，后全班溝通，老師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句，通過感情朗讀，

表達(dá)自己心中的情感;（溝通依次敏捷調(diào)整）

（1）、十里挑水

引導(dǎo)抓住“十公里"、"一個(gè)小時(shí)"、"一擔(dān)"，讀好文章，并體會(huì)取水的不易，突出了水

的寶貴；

(小結(jié)：從取水的不易，我們可以看出"水，成了村子里最寶貴的東西"，而且作者奇妙地

借助幾個(gè)數(shù)字，就把村里人取水的不易，形象的表現(xiàn)了出來。除了數(shù)字，作者還借用了村里人的

一句話，同學(xué)們齊讀，指一學(xué)生說出感受)

(2)、雨中洗澡

引導(dǎo)抓住："光溜溜"、"奔跑跳動(dòng)"、"大呼小叫"、"盡情享受"、"摩拳與涼爽"、

"吃"談出自己的感受，然后把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)已來。

大人們也加入了，更突出村里人對(duì)水的渴望。

再指生讀，當(dāng)讀不好時(shí)，老師語言鋪墊，指導(dǎo)學(xué)生讀匕村里人洗

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澡時(shí)的歡樂

作者用了一系列動(dòng)作，表現(xiàn)了孩子們雨中洗澡的歡樂，襯托出了村里人對(duì)水如此的渴望，也

表現(xiàn)出了："水，成了村子里最寶貴的東西"。

(3)、一勺水沖涼

同學(xué)們讀標(biāo)畫的詞句，抓住："緩緩〃、"滑過"、"傾注"、"吸吮"、"摩掌"等，讀

出四兄弟對(duì)這一勺水的享受。

這一勺水就能帶來如此的歡樂，說明平常連這些水有嗎？

作者用了細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，像是慢鏡頭一樣，把這份歡樂一點(diǎn)點(diǎn)的享受，漸漸的享受。

讓我們也漸漸的咀嚼這段文字，品嘗這段文字，享受這段文字，跟四兄弟一起漸漸共享這份

歡樂！

一起來漸漸的讀，想象著讀。

這一勺水就帶來了如此巨大的歡樂，說明平常連這一勺水都沒有，人們對(duì)水是無比的渴望，

而且母親享受得到嗎？"沒有一滴被奢侈掉的水"說明什么"水的寶貴、母親的宏大，母親為家

精打細(xì)算!"

（假如學(xué)生說不出，老師可這樣引導(dǎo)：雨水澡帶給了人們過節(jié)似的歡樂，可是，這歡樂終歸

太少了，更多的是，在這驕陽下勞動(dòng)的人們的感覺是……（快要風(fēng)干了）而四兄弟呢?（將要被曬

干的狗尾巴草）

狗尾巴草真的被曬干了嗎?是誰給了狗尾巴草生命之水?指導(dǎo)讀。

小結(jié)：作者用了十里到冰、雨中洗澡和一勺水沖涼的生活場(chǎng)景的希望對(duì)您有所幫助，感謝下

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描寫，突出了"水，成了村子里最寶貴的東西”這一口心。

（備注：假如學(xué)生說出了許多文辭很好，但不是自己教學(xué)的重點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)讀正確，然后積累

下來就可以了，略處理）

過渡：可是，極度的缺水，明明給村里人帶來的是無言的苦，作者卻為什么要花大量的筆墨

來寫雨中洗澡和一勺水沖涼的歡樂呢?（小組探討，指生說）

三、感悟?qū)懛ǎ卣固嵘?/p>

1、雨中洗澡和一勺水沖涼的有水之樂，反襯了平常的無水之苦;以樂襯苦，正是平常特別的

缺水，所以才特別的渴盼水，所以當(dāng)有水”的時(shí)候，才有那么多的快樂;（2分鐘）

2、直面旱區(qū)（3分鐘）

配樂觀賞圖片，直面感受水的稀有。

觀賞完，說感受，（1分鐘）

先讓學(xué)生說，后寫;寫完，簡(jiǎn)潔溝通。（寫2分鐘，溝通2分鐘）

四、布置作業(yè)

小組合作，做一期節(jié)約用水的手抄報(bào)；

《一碗水的生氣》、《一滴水有多苦》，比較三篇文章的異同。

五、板書設(shè)計(jì)

27、水

最寶貴

十里挑水雨中洗澡一勺水沖涼

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（細(xì)微環(huán)節(jié)描寫）

反襯

苦樂

小學(xué)五年級(jí)語文《水》教案模板2

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流暢地朗讀課文。

2.通過課文詳細(xì)的語段，感受"水成了村子里最寶貴的東西。"感悟作者詳細(xì)生動(dòng)的描述。

3.原是缺水之苦，而作者卻詳細(xì)生動(dòng)地描述了水給村里人帶來了歡樂,體會(huì)這種寫的好處。

4.通過詳細(xì)的語言文字感受水的寶貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)文章以樂襯苦的'反襯寫法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、圖片導(dǎo)入。

2、板書課題。

二、感悟描寫，體悟情感。

1、默讀課文，看課文中水給作者留下什么印象?何以用課文中的一句話來概括）

2、出示：水是村里最寶貴的東西。

3、找出文章中描寫水寶貴的句子。可以邊讀邊畫出相關(guān)句子，希望對(duì)您有所幫助，感謝下

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可以用概括性的詞語寫出自己的感受。

Q)出示：只有在下雨的日子……吃來自天空的水。

(2)指名讀，并結(jié)合自己生活實(shí)際談?wù)劄槭裁凑f水寶貴。

⑶一場(chǎng)雨帶給孩子^快樂,讓他們有了這樣久逢甘露的心情，你認(rèn)為他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做?

帶著這份痛快、喜悅讀這段。

(4)你在雨天的時(shí)候是怎么做的?為什么他會(huì)這樣，他們的做法讓我意外之余更多的是感受到

哪里的人民對(duì)水的一。

(5)自由讀這段話，說說你的感受。

(6)出示：母親用一把大鎖……象征著、華蜜和痛快。

(7)從這句中你體會(huì)到了什么?從哪里看出水的寶貴。

(8)出示：從頭頂傾注而下……一滴也沒有被奢侈掉。

(9)指名讀這段話，通過想象你感受到了什么？

(10)這是一種酣暢淋漓的感覺,久旱逢霖的感覺，假如讓你用一個(gè)詞語形容，你會(huì)用那個(gè)詞

語?帶著這種感情讀這段。

(11)出示母親的話：你們真是餓壞了?為什么用"餓"而不用"渴"？

4、文章中通過一場(chǎng)雨和一勺水洗澡，體現(xiàn)出水帶給他們的歡樂，并沒有用大量的文筆寫水

帶給他們的苦?為什么呢？

5、文章中給村里人帶來了"苦"，可作者卻詳細(xì)生動(dòng)的描述水給村里人帶來的"樂"，以

樂襯托苦，更加襯托出水的寶貴。這種寫法叫做反襯。

三、指導(dǎo)生字。

⑴出示"勺"

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(2)視察生字,指誕生字留意的部分。

(3)老師范寫，學(xué)生描紅、臨寫、互評(píng)。

四、總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

水

最寶貴

苦樂

反襯

小學(xué)五年級(jí)語文《水》教案模板3

一、教材解讀：

全文筆調(diào)清爽，作者飽含深情地回憶了小時(shí)候因缺水，"水，成了村子里最寶貴的東西。”

下雨天，孩子們用雨水洗澡，燥熱的夏天則盼望水窖被打開的瞬間，細(xì)膩刻畫了四兄弟盡情享受

母親一勺涼爽之水的舒適與痛快，字里行間透出了作者對(duì)水的渴望，對(duì)水的珍爰，對(duì)母親如水一

樣親情之愛的美妙回憶，真情演繹了人與自然的和諧樂章。因此，文章中急迫的盼水之情，濃濃

的母親之愛值得反復(fù)涵詠.缺水，品嘗水之寶貴

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流?人有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教化學(xué)生不忘缺

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水之艱難，珍惜水資源。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

作為生活在水網(wǎng)地區(qū)的農(nóng)村孩子，學(xué)習(xí)，理解課文中的關(guān)于“我們"對(duì)于水的渴望之情，體

驗(yàn)缺水時(shí)人們盼水、用水的心情，是一個(gè)難點(diǎn)，教化學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。

四、教學(xué)打算：多媒體課件

五、總課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

三、教學(xué)過程：

一、揭題談話：

1、板書：水

2、看了這個(gè)題目，你有什么問題想問嗎？

師：我們知道，水是生命之源，盡管有時(shí)候水也會(huì)給人們帶來災(zāi)難，但是，更多的時(shí)候，人

們是須要水的，特殊是缺水一些的地方，水就成為了一種極為寶貴的東西了。

作者生活在缺水的地方，小時(shí)候?qū)τ谒兄鯓犹厥獾母惺苣兀?/p>

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二、初讀課文，讀通課文

(一)學(xué)生自由讀課文

1、畫出課文中的生字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、讀懂課文每一個(gè)自然段，用自己的話概括課文各個(gè)自然段的內(nèi)容。

(二)檢查初讀課文

1、出示生字詞語，指名朗讀。

勺子膝蓋水窖貯存鑰匙

2、指名分段朗讀課文

(讀通課文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。)

三、再讀課文，理清條理

1、課文是圍繞那一句話來寫的?是從那些方面來詳細(xì)說明的？

2、課文可以分成幾段?請(qǐng)你用雙豎線把它劃分出來。

3、溝通:

課文是圍繞“水成了村子里最寶貴的東西。”這句話天寫的。

從下面幾個(gè)方面來寫的：

(1)挑一擔(dān)水要走十公里路,排一個(gè)小時(shí)隊(duì)；

(2)人們盼望下雨，可以盡情洗一個(gè)澡；

(3)用一勺水淋浴卻也給我們帶來了難以言語的歡樂。

四、精讀課文第一段

自由朗讀課文第一段，思索：

(1)“寶貴"是什么意思?作者說，水成了村子里最寶貴的東西？

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為什么?課文中是怎么說的?畫出有關(guān)的句子，好好讀一讀。

(2)溝通，出示句子：

我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，常常型非上一個(gè)小時(shí)

的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。

讀一讀句子，體會(huì)水的寶貴。

"請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水"

你是怎么理解這一句話的？

五、課堂小結(jié)：

水，對(duì)于我們來說實(shí)在算不了什么，因?yàn)樘嗔恕５峭瑢W(xué)們，你知道嗎?我國(guó)其實(shí)缺水的

地方許多啊。如課文中所說的，在哪些地方，水實(shí)在是很寶貴的東西。

讀完了課文，你會(huì)有更深讀了解的。

六、作業(yè)：

抄寫生字詞語。

有感情朗讀課文。

其次課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、精讀二、三兩段，通過對(duì)課文的閱讀，對(duì)作者在雨水中洗澡和夏天淋浴時(shí)的歡快的心境

的描寫，仔細(xì)加以體會(huì)，感受缺水之苦。

2、有感情朗讀課文。

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3、懂得水是生命之源，要珍惜水資源。

三、教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)讀

課文是圍繞那一句來寫的，從幾個(gè)方面來寫水的寶貴的的？

在如此缺水的狀況下，我們最盼望的是什么?為什么？

二、精讀課文其次段

1、默讀其次自然段，畫出能夠體現(xiàn)“水，成了村子里最寶貴的東西"的句子。讀一讀，加

深感受。

2、溝通：

⑴"期盼"是什么意思?可以換個(gè)近義詞嗎?("期吩"、"期望")

(2)為什么要期盼下雨的日子呢？

"家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲(chǔ)水，以備今后很長(zhǎng)一段時(shí)間運(yùn)用。"

"只有在下雨日子里，大家才可以大快朵頤地洗上一回澡。------只有……才……”說明什

么？

(3)從那里看出我們洗澡的痛快呢？

"在雨中奔跑踴躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的摩拳與涼爽，還仰起頭，張大嘴巴，

去吃來自天空的水。”

“先是??????然后……”這不用可以嗎?。

(小孩自然是最按捺不住的，然后有所拘束的大人也忍不住了，經(jīng)不起這痛快的洗澡的誘惑

了。)

3、有感情朗讀，體會(huì)孩子洗澡時(shí)的痛快，感受水的寶貴。

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三、精讀課文第三段

1、學(xué)生自讀課文第三三殳（3-6）找出寫水寶貴的句子，重點(diǎn)研讀，把自己的感受寫在邊二。

2、溝通:

Q）出示：

母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對(duì)水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象

征著、華蜜和痛快。……我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來。

朗讀，"母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖打開的那一刻的到來"。從這里你感

受到什么？

（水之寶貴，輕易不行享用。）

（2）我們是在怎樣的狀況下接受母親給我們的“淋浴"的，細(xì)致閱讀課文的四、五自然段，

留意母親的動(dòng)作，體會(huì)我的感受。

朗讀，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

（水之寶貴，夏天驕陽似火，我們"像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣"，母親打起一勺水，

從我們的頭頂"緩緩地"傾注下來，我們舒適的大喊大叫。）

從這超乎尋常的痛快中，分明讓我們每感受到洗一次澡有多不簡(jiǎn)單，水有多寶貴。

⑶母親說"你們真是餓壞了。""這是我至今為止聽到的將‘渴‘說成是‘餓‘的話。"

你是怎樣理解的？

3、有感情朗讀第三段

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四、練習(xí)

1、給課文中插圖配一段說明文字。

2、缺水給村里人帶來E勺應(yīng)當(dāng)是"苦"，可作者卻詳細(xì)生動(dòng)地描述水給村里人帶來的"樂".

找出有關(guān)語句讀一讀，體會(huì)一下作者為什么要這樣寫。

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第4篇：小學(xué)五級(jí)語文水教案

小學(xué)五年級(jí)語文《水》教案模板三篇

《水》是作家馬朝虎寫的一篇散文，以兒童的角度，回憶了兒時(shí)缺水的經(jīng)驗(yàn)，通過十里挑水、

雨中洗澡、一勺水沖涼，三個(gè)生活場(chǎng)景，真實(shí)的再現(xiàn)了兒時(shí)缺水生活的記憶，意在告知人們應(yīng)當(dāng)

節(jié)約用水，珍惜水資源。本文通過反襯法，以大量的筆墨來描繪有水生活的歡樂，以反襯無水時(shí)

的苦澀，并用細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，把一勺水沖涼時(shí)的感覺，描繪的真實(shí)、生動(dòng)無比。下面就是我給大

家?guī)淼男W(xué)五年級(jí)語文《水》教案模板，歡迎大家閱讀！

小學(xué)五年級(jí)語文《水》教案模板一

一、教材解讀：

全文筆調(diào)清爽，作者飽含深情地回憶了小時(shí)候因缺水，"水，成了村子里最寶貴的東西。”

下雨天，孩子們用雨水洗澡，燥熱的夏天則盼望水窖被打開的瞬間，細(xì)膩刻畫了四兄弟盡情享受

母親一勺涼爽之水的舒適與痛快，字里行間透出了作者對(duì)水的渴望，對(duì)水的珍愛，對(duì)母親如水一

樣親情之愛的美妙回憶，真情演繹了人與自然的和請(qǐng)樂章。因此，文章中急迫的盼水之情，濃濃

的母親之愛值得反復(fù)涵詠。缺水，品嘗水之寶貴

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫“理解由生字組成的詞語.

3、體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教化學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

作為生活在水網(wǎng)地區(qū)的農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)本文理解課文中的關(guān)于“我們"對(duì)于水的渴望之情，

體驗(yàn)缺水時(shí)人們盼水、用水的心情，是一個(gè)難點(diǎn)，教化學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。

四、教學(xué)打算：多媒體課件

五、總課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流?|」、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

三、教學(xué)過程：

一、揭題談話：

1、板書：水

2、看了這個(gè)題目，你有什么問題想問嗎？

師：我們知道，水是生命之源，盡管有時(shí)候水也會(huì)給人們帶來災(zāi)難，但是，更多的時(shí)候，人

們是須要水的，特殊是缺水一些的地方，水就成為了一種極為寶貴的東西了。

作者生活在缺水的地方，小時(shí)候?qū)τ谒兄鯓犹厥獾母惺苣兀?/p>

二、初讀課文，讀通課文

（一）學(xué)生自由讀課文

1、畫出課文中的生字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通I鼠

2、讀懂課文每一個(gè)自然段，用自己的話概括課文各個(gè)自然段的內(nèi)容。

（二）檢查初讀課文

1、出示生字詞語，指名朗讀。

勺子膝蓋水窖貯存鑰匙

2、指名分段朗讀課文

(讀通課文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。)

三、再讀課文，理清條理

1、課文是圍繞那一句話來寫的?是從那些方面來詳細(xì)說明的？

2、課文可以分成幾段?請(qǐng)你用雙豎線把它劃分出來。

3、溝通：

課文是圍繞“水成了村子里最寶貴的東西。"這句話天寫的。

從下面幾個(gè)方面來寫的：

(1)挑一擔(dān)水要走十公里路，排一個(gè)小時(shí)隊(duì)；

(2)人們盼望下雨，可以盡情洗一個(gè)澡；

(3)用一勺水淋浴卻也給我們帶來了難以言語的歡樂。

四、精讀課文第一段

自由朗讀課文第一段，思索：

(1)“寶貴"是什么意思?作者說，水成了村子里最寶貴的東西?為什么?課文中是怎么說的?

畫出有關(guān)的句子，好好讀一讀。

(2)溝通，出示句子：

我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，常常型非上一個(gè)小時(shí)

的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家.

讀一讀句子，體會(huì)水的寶貴。

"請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水"

你是怎么理解這一句話的？

五、課堂小結(jié)：

水，對(duì)于我們來說實(shí)在算不了什么，因?yàn)樘嗔恕５峭瑢W(xué)們，你知道嗎?我國(guó)其實(shí)缺水的

地方許多啊。如課文中所說的，在哪些地方，水實(shí)在是很寶貴的東西。

讀完了課文，你會(huì)有更深讀了解的。

六、作業(yè)：

抄寫生字詞語。

有感情朗讀課文。

其次課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、精讀二、三兩段，通過對(duì)課文的閱讀，對(duì)作者在雨水中洗澡和夏天淋浴時(shí)的歡快的心境

的描寫，仔細(xì)加以體會(huì)，感受缺水之苦。

2、有感情朗讀課文。

3、懂得水是生命之源，要珍惜水資源。

三、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)讀

課文是圍繞那一句來寫的，從幾個(gè)方面來寫水的寶貴的的？

在如此缺水的狀況下，我們最盼望的是什么?為什么？

二、精讀課文其次段

1、默讀其次自然段，畫出能夠體現(xiàn)"水，成了村子里最寶貴的東西”的句子。讀T賣，加

深感受。

2、溝通：

(1)"期盼"是什么意思?可以換個(gè)近義詞嗎?("期盼‘、"期望”)

(2)為什么要期盼下雨的日子呢？

"家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲(chǔ)水，以備今后很長(zhǎng)一段時(shí)間運(yùn)用。"

"只有在下雨日子里，大家才可以大快朵頤地洗上一回澡。------只有……才……”說明什

么？

(3)從那里看出我們洗澡的痛快呢？

"在雨中奔跑踴躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的摩拳與涼爽，還仰起頭，張大嘴巴，

去吃來自天空的水。”

"先是……然后……"這不用可以嗎?。

(小孩自然是最按捺不住的,然后有所拘束的大人也忍不住了，經(jīng)不起這痛快的洗澡的誘惑

了。)

3、有感情朗讀，體會(huì)孩子洗澡時(shí)的痛快，感受水的寶貴。

三、精讀課文第三段

1、學(xué)生自讀課文第三=殳(3-6)找出寫水寶貴的句子，重點(diǎn)研讀，把自己的感受寫在邊二。

2、溝通:

(1)出示：

母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對(duì)水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則

象征著、華塞和痛快....我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來.

朗讀，"母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖打開的那一刻的到來"。從這里你感

受到什么？

(水之寶貴，輕易不行享用。)

(2)我們是在怎樣的狀況下接受母親給我們的"淋浴”的，細(xì)致閱讀課文的四、五自然段，

留意母親的動(dòng)作，體會(huì)我的感受。

朗讀，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

（水之寶貴，夏天驕陽似火，我們"像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣"，母親打起一勺水，

從我們的頭頂"緩緩地"傾注下來，我們舒適的大喊大叫。）

從這超乎尋常的痛快中，分明讓我們每感受到洗一次澡有多不簡(jiǎn)單，水有多寶貴。

⑶母親說"你們真是餓壞了。""這是我至今為止聽到的將‘渴‘說成是‘餓’的話」

你是怎樣理解的？

3、有感情朗讀第三段

四、練習(xí)

1、給課文中插圖配一段說明文字。

2、缺水給村里人帶來的應(yīng)當(dāng)是"苦"，可作者卻詳細(xì)生動(dòng)地描述水給村里人帶來的“樂"。

找出有關(guān)語句讀一讀，體會(huì)一下作者為什么要這樣寫。

（談?wù)勛约旱母惺堋⒗斫狻＃?/p>

小學(xué)五年級(jí)語文《水》教案模板二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能

能正確、流有感情朗讀課文；

學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，2個(gè)多音字，理解風(fēng)干、吸吮、"餓”等詞語的意思；

2、過程與方法

通過自主品悟、有感情朗讀、聯(lián)系生活想象讀，等多種方法朗讀，感受作者語言的生動(dòng)形象，

逐步培育自己的語感，豐富自己的語言積累；

通過抓關(guān)鍵詞，溝通表達(dá)自己對(duì)文章的感受，提高自己的語言表達(dá)實(shí)力;

通過想象仿寫，初步學(xué)習(xí)細(xì)微環(huán)節(jié)描寫；

通過小組合作、對(duì)比想象，了解反襯法的妙處；

3、情感、看法、價(jià)值觀

懂得水的寶貴，知道節(jié)約用水，體會(huì)母親的勤儉持家，母愛的宏大；

教學(xué)重點(diǎn)：

通過三個(gè)生活場(chǎng)景的品讀與感悟，提高閱讀實(shí)力，培育語感，豐富自己的語言積累;

教學(xué)難點(diǎn)：

初步學(xué)習(xí)反襯法，學(xué)習(xí)細(xì)微環(huán)節(jié)描寫；

教學(xué)打算：

學(xué)生

老師打算多媒體課件；

課時(shí)支配：

兩課時(shí)

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)生字詞，了解課文大意；

多種方式朗讀，體會(huì)水的寶貴，培育語感，積累語言；

初步了解反襯法，學(xué)習(xí)細(xì)微環(huán)節(jié)描寫；

養(yǎng)成節(jié)約用水、珍惜水資源的良好習(xí)慣；

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（4分鐘）

出示一組詞語，指生讀;鞏固多音字，易讀錯(cuò)詞。

自由溝通讀書感受勢(shì)引導(dǎo)，用一個(gè)詞概括自己的感受

（設(shè)計(jì)意圖：熬煉用詞語概括感受的實(shí)力，并引導(dǎo)下一步教學(xué)）

基本預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說出"苦"、"樂"、"寶貴"、"缺水"等，順勢(shì)把苦、樂、寶貴

板書到黑板上。

溝通讀書方法：我們讀書就是這樣，有了基本的感受后，還應(yīng)把自己的感受，用一兩個(gè)詞語

概括表達(dá)出來。然后再看看作者是用怎樣詳細(xì)生動(dòng)的來表述的。

二、精讀感悟：（默讀5分鐘，溝通指導(dǎo)朗讀15分鐘，其中第一3分鐘，其次雨中5分鐘，

一勺水7分鐘）

1、作者詳細(xì)生動(dòng)地描寫了哪些生活場(chǎng)景，從而表現(xiàn)出了"水，成了村子里最寶貴的東西"

呢？

默讀課文，找到關(guān)于水的三個(gè)場(chǎng)景，標(biāo)畫出表現(xiàn)水的寶貴的詞句,印象特殊深刻的詞，可用

三角號(hào)標(biāo)出。假如有了感受還能用一兩個(gè)詞語表達(dá)出來，寫在書邊上，那你還養(yǎng)成了讀書做批注

的良好習(xí)慣。

2、讀完后，小組內(nèi)溝通標(biāo)畫的詞句，后全班溝通，老師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句，通過感情朗讀，

表達(dá)自己心中的情感;（溝通依次敏捷調(diào)整）

（1）、十里挑水

引導(dǎo)抓住"十公里"、"一個(gè)小時(shí)"、"一擔(dān)"，讀好文章，并體會(huì)取水的不易，突出了水

的寶貴;

（小結(jié)：從取水的不易，我們可以看出"水，成了村子里最寶貴的東西”，而且作者奇妙地

借助幾個(gè)數(shù)字，就把村里人取水的不易，形象的表現(xiàn)了出來。除了數(shù)字，作者還借用了村里人的

一句話，同學(xué)們齊讀，指一學(xué)生說出感受）

（2）、雨中洗澡

引導(dǎo)抓住："光溜溜"、"奔跑跳動(dòng)"、"大呼小叫"、"盡情享受"、"摩拳與涼爽"、

"吃"談出自己的感受，然后把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)匕來。

大人們也加入了，更突出村里人對(duì)水的渴望。

再指生讀，當(dāng)讀不好時(shí)，老師語言鋪墊，指導(dǎo)學(xué)生讀巴村里人洗澡時(shí)的歡樂

作者用了一系列動(dòng)作，表現(xiàn)了孩子們雨中洗澡的