Page4公允正義的守護學習目標1.理解堅守公允的緣由以及如何堅守公允。2.知道如何守護正義以及做一個有正義感的人。教學重難點重點:追求社會公允,捍衛公允。難點:運用合理的方式對待生活中的不公允現象。學習過程一、自主學習1.遇到不公允的行為時,我們要堅守,敢于對不公允說“不”,采納的方式和手段,謀求的公允,為營造一個公允的環境盡我們所能。

2.是公民的基本德性。

3.是捍衛社會公允正義的最終一道防線。

4.是人類追求的永恒目標,是法治社會的核心價值。

二、合作探究探究一:維護公允材料一如圖所示,目前一些地方在公開聘請中,出現了為干部子女“量身定做”聘請條件的事務。材料二期末考試中,小亮同學通過考試作弊取得了較好的成果,被評為校“三好學生”;而小華同學學習努力,樂于助人,深受同學好評,卻因學習成果一分之差未被評為“三好學生”,小華難過地哭了……材料三“輕舌搖動是非立斷,朱筆一落生死攸關”,這是女法官李楊的座右銘。群眾利益無小事,一份判決可能牽動當事人全部的喜怒哀樂,一份公正可以折射人民來之不易的信任。因此在她心中,“公允判案”早已上升至“生死攸關”的高度。(1)材料一中漫畫“量身定做”諷刺了生活中的什么社會現象?(2)生活中,假如你遇到類似的“量身定做”和材料二中的現象,你會怎么做?(3)從制度保障公允的角度,請你談談材料三中女法官李楊“公允判案”為我們堅守正義帶來了什么啟示。探究二:堅守正義材料一初中生張某在長途客車上看到有小偷作案后,靜靜地在手機上寫下“你的錢包被偷了,小偷在車門處”幾個字給失主和司機看,這一機靈的做法最終使得小偷被擒,避開了損失。材料二2024年3月15日,第十二屆全國人民代表大會第五次會議通過的《中華人民共和國民法總則》第184條規定:“因自愿實施緊急救助行為造成受助人損害的,救助人不擔當民事責任?！边@一善意救助者責任豁免規則,被稱作“好人法”。材料三2024年6月27日,最高法院、最高檢察院、公安部、國家平安部、司法部聯合發布《關于辦理刑事案件嚴格解除非法證據若干問題的規定》。規定指出,公正是法治的生命線,推動法治建設,深化司法改革,歸根結底是為了實現公允正義。反思目前發覺的冤假錯案、司法不公,多少都存在突破法律制度規定,或者公然違反法定程序等情形。(1)材料一中初中生張某的行為是什么性質的行為?我們應當向他學習什么?(2)依據材料二,你認為“好人法”好在哪里?(3)材料三中“反思目前發覺的冤假錯案、司法不公,多少都存在突破法律制度規定,或者公然違反法定程序等情形”對我們守護正義敲響了什么警鐘?(4)為最大限度削減冤假錯案、司法不公現象,請你獻計獻策。三、達標測試1.右邊漫畫《養老公允》()A.我國城鄉居民已實現了共同富有B.肯定公允是人類孜孜以求的目標C.要敢于同破壞公允的行為作斗爭D.社會公允須要正義制度作為支撐2.在初中畢業前,莆田市各校都會組織家長、老師和學生依據中學生綜合素養評定的相關規定,本著“公開、公允、公正”的原則,對學生三年來學習、生活、行為等方面的表現進行綜合評定,產生出ABCD個等級名單。由此()①沒有正義的制度就沒有真正的公允②有了公允,就能滿意自己的合理期望③公允能為人的發展供應同等的權利和機會④肯定公允是人類孜孜以求的目標A.①②③ B.①② C.①③ D.①②③④3.放學路上,初中生李明看到一個小學生被幾個不良青年敲詐并毆打,遂上前與之搏斗,結果被打成重傷。這啟示我們()A.要傳遞社會正能量,不顧一切勇斗歹徒B.遇到歹徒行兇,避而遠之C.要以愛護生命為第一原則,見義勇為,更要見義智為D.見義勇為和見義智為是相沖突的4.舟山網絡新聞:一位體態弱小的藥店女老板,望見店門外一位身材魁梧的男子因瑣事暴打其妻時,奮不顧身地上前斥責,男子被迫住手,引起網友熱議。對此相識正確的有()①該女老板富有正義感②該女老板其實也干涉了他人的家庭關系,不值得提倡③對家庭暴力行為就應當實行一切手段予以制止④體現了該女老板見義勇為的品質A.①② B.③④ C.②③ D.①④5.閱讀材料,回答問題。2024年2月27日,最高人民法院在北京發布的《中國法院的司法改革(2013—2025)》白皮書披露,黨的十八大以來,人民法院通過審判監督程序訂正聶樹斌案、呼格吉勒圖案、張氏叔侄案等重大刑事冤假錯案34起。2024年,全國法院在前三年依法訂正重大冤假錯案23件37人基礎上,新訂正重大冤假錯案11件17人,數量達到歷史新高。最高法2024年共發布43個改革文件,推動司法責任制改革等關鍵領域重點突破。2013年至2024年,各級法院依法宣告3718名被告人無罪,依法保障無罪者不受追究。去年全國法院登記立案1630.29萬件,當場登記立案率達到95%,切實防止“立案難”問題反彈。(1)人民法院訂正冤假錯案體現了什么?(2)“最高法2024年共發布43個改革文件,推動司法責任制改革”,說明白什么?參考答案一、自主學習1.原則立場合理合法最大限度2.正義感3.司法4.公允正義二、合作探究1.(1)不公允的社會現象。(2)①面對利益沖突,我們要站在公允的立場,學會擔當,以公允之心為人處世。②遇到不公允的行為時,我們要堅守原則立場,敢于對不公允說“不”,采納合理合法的方式和手段,謀求最大限度的公允,努力營造一個公允的環境。(3)制度保障公允。①對于立法而言,在規定權利義務、安排社會資源時,要公允地對待每個人,保障每個人得到他應得的。②對于司法而言,在解決糾紛、化解沖突時,要公允地對待當事人,切實維護其合法權益。2.(1)①見義勇為、守護正義的行為。②有正義感,以實際行動守護正義。面對非正義行為,一方面要敢于斗爭,信任正義必定戰勝邪惡;另一方面要講究策略,找尋有效的方法,做到見義“智”為。(2)有利于激勵大家見義勇為,守護正義,更是發揚“見義勇為”“守望相助”“同舟共濟”的良好社會風尚。(3)司法維護正義。司法是捍衛社會公允正義的最終一道防線。司法機關必需堅持以事實為依據,以法律為準繩,嚴格遵循訴訟程序,同等對待當事人,確保司法過程和結果合法、公正。(4)①必需堅持以事實為依據,以法律為準繩;②嚴格遵循訴訟程序,同等對待當事人;③司法機關獨立公正行使司法權;④實施嚴格的司法責任終身追究制度;等等。(言之有理即可)三、達標測試1.D2.C3.C4.D5.(1)體現了國家維護社會公允正義。(2)①制度保障公允。對于立法而言,在規定權利與義務、安排社會資源時,要公允地對待每個人,保障每個人得到他應得的;對于司法而言,在解決糾紛、化解沖突時,要公允地對