江蘇省南通市海安市2024-2025學年高一下學期4月期中考試語文試題注意事項：1.本試卷共8頁，滿分150分，考試時間為150分鐘?？荚嚱Y束后，請將答題卷交回。2.答題前，請您務必將自己的姓名、準考證號、座位號用0.5毫米黑色字跡簽字筆填寫在答題卷上。3.請認真核對監考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、考試證號與你本人的是否相符。4.作答選擇題必須用2B鉛筆把答題卡對應題目的答案標號涂黑。如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案。作答非選擇題必須用書寫黑色字跡的0.5毫米的簽字筆寫在答題卷上的指定位置，在其它位置作答一律無效。一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：杜甫的《登高》詩中說：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！边@是大家熟悉的名句，而這里的“落木”無疑是從屈原《九歌》中“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”的“木葉”發展來的。事實上，杜甫之前，庾信在《哀江南賦》里已經說過：“辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦?！倍鸥χ螅S庭堅又繼續了杜甫的發展，寫出《登快閣》那首詩中的名句：“落木千山天遠大，澄江一道月分明?！边@里我們乃可以看到“落木”一詞確乎并非偶然了。古代詩人們在前人的創造中學習，又在自己的學習中創造，使得中國詩歌語言如此豐富多彩，這不過是其中的小小一例而已。從“木葉”發展到“落木”，其中關鍵顯然在“木”這一字，其與“樹葉”或“落葉”的不同，也正在此?！皹淙~”可以不用多說，在古詩中很少見人用它；就是“落葉”，雖然常見，也不過是一般的形象。原來詩歌語言的精妙不同于一般的概念，差一點就會差得很多，而詩歌語言之不能單憑借概念，也就由此可見。從概念上說，“木葉”就是“樹葉”，原沒有什么可以辯論之處。可是到了詩歌的形象思維之中，后者則無人過問，前者則不斷發展。像“無邊落木蕭蕭下”這樣大膽地發揮創造性，難道不怕死心眼的人會誤以為是木頭自天而降嗎？而我們的詩人杜甫，卻寧可冒這危險，創造出那千古流傳、形象鮮明的詩句。這冒險，這形象，其實又都在這一個“木”字上，然則這一字的來歷豈不大可思索嗎？要說明“木”字的特征，就不能不觸及詩歌語言中暗示性的問題。敏感而有修養的詩人們正在于能認識語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，于是成為豐富多彩、一言難盡的言說。而“木”作為“樹”的概念的同時，卻正是具有著一般“木頭”“木料”“木板”等的影子，這潛在的形象常常影響著我們會更多地想起了樹干，而很少會想到了葉子，因為葉子原不是屬于木質的，“葉”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，這排斥也就是為什么會暗示著落葉的緣故。而“樹”呢？它是具有繁茂的枝葉的，它與“葉”都帶有密密層層濃蔭的聯想，所謂“午陰嘉樹清圓”（周邦彥《滿庭芳》），這里如果改用“木”字就缺少“午陰”更為真實的形象。然則“樹”與“葉”的形象之間不但不相排斥，而且是十分一致的?！澳尽辈坏屛覀內菀紫肫饦涓?，而且還會帶來“木”所暗示的顏色性。樹的顏色，即就樹干而論，一般乃是褐綠色，這與葉也還是比較相近的。至于“木”呢，那就說不定，它可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的。我們所習見的門閂、棍子、桅桿等，就都是這個樣子，這里帶著“木”字的更為普遍的性格。盡管在這里“木”是作為“樹”這樣一個特殊概念而出現的，而“木”的更為普遍的潛在的暗示，卻依然左右著這個形象，于是“木葉”就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個疏朗的清秋的氣息。“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。”這落下的絕不是碧綠柔軟的葉子，而是窸窣飄零透些微黃的葉子，我們仿佛聽見了離人的嘆息，想起了游子的漂泊：這就是“木葉”的形象所以如此生動的緣故。（摘編自林庚《說“木葉”》）材料二：唐詩宋詞中描寫月的地方如此之多，月在文人心中早已不單是種客觀存在，已經成為精神寄托。月意象已滲透到文人的心象，人也因月而穿越古今。明月釋義為光明的月亮。在前人詩篇中，皎潔的月光照耀大地，一切都呈現出來，沒有阻隔。寶琴在《西江月》中念“三春事業付東風，明月梅花一夢”，似乎也符合了前人對明月探透一切的寫照?！懊髟隆痹姴糠肿饔谥星?，古代文人的這種現象也被曹雪芹引用，賈雨村中秋在飛彩凝精的明月下唏噓，湘云的“銀蟾氣吐吞，藥經靈兔搗”更是對唐宋明月的一種詮釋。清冷的月色，幾點星光，頹敗凄楚之意盡顯。即便中秋之月，添一“冷”字，氣氛便凝結。《紅樓夢》中的“冷月葬花魂”和“月冷黃沙鬼守尸”都與物象消亡相連，凄清奇詭暗喻生命將盡，一字言盡悲沉。風月，在上述詩詞中或指清風明月、或指男女情愛之事、又或指詩文，而在《紅樓夢》中，多傾向于第二者?！都t樓夢引子》中道：“開辟鴻蒙，誰為情種？都只為風月情濃。”則證實《紅樓夢》對唐宋“風月”意象的繼承，更是對小說部分故事情節的縮略。唐詩宋詞中“水月”釋義有三種，一是水和月，再者指明凈如水的月亮，還可指水中月影，常形容明凈?！耙粋€是水中月，一個是鏡中花”，寶黛之情恰如水中月影，只不過虛幻一場，到頭來一切是空。這里的“水月”也和李白詩中的“水月”一脈相承，至今為現代人所用。古典詩詞中“月痕”的出現，或在月光之下營造溫柔祥和的活動氣氛，或是表達女子妝痕。在《紅樓夢》中，“芳心一點嬌無力，倩影三更月有痕”和“玉燭滴干風里淚，晶簾隔破月中痕”，卻渲染著悲怨哀涼的色調。（摘編自代珊珊《<紅樓夢>詩詞和唐詩宋詞中的“月”意象比較》）1.下列對材料一相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.“落木”一詞在古詩詞中多有應用，作者以此證明中國詩歌語言具有豐富多彩的特點。B.詩歌的形象思維往往會打破人們對某些概念的固有認知，“樹葉”因此變得無人問津。C.“樹”可以帶來對密密層層濃蔭的聯想，所以某些詩句中的“樹”不能簡單替換為“木”。D.“木葉”比“樹葉”的形象更加生動，這是由“木”具有更普遍的潛在暗示性決定的。2.下列對《紅樓夢》中與“月”有關詩句的解說，不正確的一項是（）A.“天上一輪才捧出，人間萬姓仰頭看”透露出賈雨村的不凡抱負以及汲汲名利之心。B.“一個是水中月，一個是鏡中花”，“水中月”隱喻命運無情，寶黛愛情終是虛幻。C.“芳心一點嬌無力，倩影三更月有痕”暗指賈元春遠嫁如月影孤懸海外，再無歸期。D.“玉燭滴干風里淚，晶簾隔破月中痕”隱喻湘云生于豪門，卻婚姻短暫、晚景凄涼。3.下列對兩則材料論述的分析，不正確的一項是（）A.材料一使用比較論證、舉例論證等多重論證手法，從而構建起嚴密的邏輯體系。B.材料一既有嚴謹的學術話語，又有形象的詩性語言，形成別具一格的說理風格。C.材料二通過與古典詩詞多角度比較，凸顯《紅樓夢》中“月”意象內涵的獨特。D.材料二論證“風月”時使用了排比句式，“或”表明列舉的這些解釋并不確切。4.“素月分輝，明河共影，表里俱澄澈”中，“素月”具有較強的“暗示性”，請根據材料一進行探究。5.學校紅學社擬開展以“《紅樓夢》詩詞中的月”為課題的研究性學習活動。請根據兩則材料，為研究意象“月”提出你的建議。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。雷雨（節選）曹禺午飯后，天氣更陰沉，更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁。……周樸園（點著一支呂宋煙，看見桌上的雨衣，向侍萍）這是太太找出來的雨衣嗎？魯侍萍（看著他）大概是的。周樸園（拿起看看）不對，不對，這都是新的。我要我的舊雨衣，你回頭跟太太說。魯侍萍嗯。周樸園（看她不走）你不知道這間房子底下人不準隨便進來嗎？魯侍萍（看著他）不知道，老爺。周樸園你是新來的下人？魯侍萍不是的，我找我的女兒來的。周樸園你的女兒？魯侍萍四鳳是我的女兒。周樸園那你走錯屋子了。魯侍萍哦?！蠣敍]有事了？周樸園（指窗）窗戶誰叫打開的？魯侍萍哦。（很自然地走到窗前，關上窗戶，慢慢地走向中門）周樸園（看她關好窗門，忽然覺得她很奇怪）你站一站。（侍萍停）你——你貴姓？魯侍萍我姓魯。周樸園姓魯。你的口音不像北方人。魯侍萍對了，我不是，我是江蘇的。周樸園你好像有點無錫口音。魯侍萍我自小就在無錫長大的。周樸園（沉思）無錫？嗯，無錫，（忽而）你在無錫是什么時候？魯侍萍光緒二十年，離現在有三十多年了。周樸園哦，三十年前你在無錫？魯侍萍是的，三十多年前呢，那時候我記得我們還沒有用洋火呢。周樸園（沉思）三十多年前，是的，很遠啦，我想想，我大概是二十多歲的時候。那時候我還在無錫呢。魯侍萍老爺是那個地方的人？周樸園嗯，（沉吟）無錫是個好地方。魯侍萍①哦，好地方。周樸園你三十年前在無錫嗎？魯侍萍是，老爺。周樸園三十年前，在無錫有一件很出名的事情——魯侍萍哦。周樸園你知道嗎？魯侍萍也許記得，不知道老爺說的是哪一件？周樸園哦，很遠的，提起來大家都忘了。魯侍萍說不定，也許記得的。周樸園我問過許多那個時候到過無錫的人，我想打聽打聽。可是那個時候在無錫的人，到現在不是老了就是死了?；钪亩喟胧遣恢赖?，或者忘了。魯侍萍如若老爺想打聽的話，無論什么事，無錫那邊我還有認識的人，雖然許久不通音信，托他們打聽點事情總還可以的。周樸園我派人到無錫打聽過?！贿^也許湊巧你會知道。三十年前在無錫有一家姓梅的。魯侍萍姓梅的？周樸園梅家的一個年輕小姐，很賢惠，也很規矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后來，后來，——你知道嗎？魯侍萍不敢說。周樸園哦。魯侍萍我倒認識一個年輕的姑娘姓梅的。周樸園哦？你說說看。魯侍萍可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽說是不大規矩的。周樸園也許，也許你弄錯了，不過你不妨說說看。魯侍萍這個梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一個，她手里抱著一個剛生下三天的男孩。聽人說她生前是不規矩的。周樸園（苦痛）哦！魯侍萍②她是個下等人，不很守本分的。聽說她跟那時周公館的少爺有點不清白，生了兩個兒子。生了第二個，才過三天，忽然周少爺不要她了。大孩子就放在周公館，剛生的孩子她抱在懷里，在年三十夜里投河死的。周樸園（汗涔涔地）哦。魯侍萍她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。周樸園（抬起頭來）你姓什么？魯侍萍我姓魯，老爺。周樸園（喘出一口氣，沉思地）侍萍，侍萍，對了。這個女孩子的尸首，說是有一個窮人見著埋了。你可以打聽到她的墳在哪兒嗎？魯侍萍老爺問這些閑事干什么？周樸園這個人跟我們有點親戚。魯侍萍親戚？周樸園嗯，——我們想把她的墳墓修一修。魯侍萍哦，——那用不著了。周樸園怎么？魯侍萍這個人現在還活著。周樸園（驚愕）什么？魯侍萍她沒有死。周樸園她還在？不會吧？我看見她河邊上的衣服，里面有她的絕命書。魯侍萍不過她被一個慈善的人救活了。周樸園哦，救活啦？魯侍萍以后無錫的人是沒見著她，以為她那夜晚死了。周樸園那么，她呢？魯侍萍一個人在外鄉活著。周樸園那個小孩呢？魯侍萍也活著。周樸園（忽然立起）你是誰？魯侍萍我是這兒四鳳的媽，老爺。周樸園哦。魯侍萍她現在老了，嫁給一個下等人，又生了個女孩，境況很不好。周樸園你知道她現在在哪兒？魯侍萍我前幾天還見著她！周樸園什么？她就在這兒？此地？魯侍萍嗯，就在此地。周樸園哦！魯侍萍老爺，您想見一見她嗎？周樸園不，不。謝謝你。魯侍萍她的命很苦。離開了周家，周家少爺就娶了一位有錢有門第的小姐。她一個單身人，無親無故，帶著一個孩子在外鄉，什么事都做：討飯，縫衣服，當老媽子，在學校里伺候人。周樸園她為什么不再找到周家？魯侍萍大概她是不愿意吧。為著她自己的孩子，她嫁過兩次。周樸園嗯，以后她又嫁過兩次。魯侍萍嗯，都是很下等的人。她遇人都很不如意，老爺想幫一幫她嗎？周樸園好，你先下去。讓我想一想。魯侍萍老爺，沒有事了？（望著樸園，眼淚要涌出）老爺，您那雨衣，我怎么說？周樸園你去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子里的幾件舊襯衣也撿出來。魯侍萍舊襯衣？周樸園你告訴她在我那頂老的箱子里，紡綢的襯衣，沒有領子的。魯侍萍老爺那種綢襯衣不是一共有五件？您要哪一件？周樸園要哪一件？魯侍萍不是有一件，在右袖襟上有個燒破的窟窿，后來用絲線繡成一朵梅花補上的？還有一件，——周樸園（驚愕）梅花？魯侍萍還有一件綢襯衣，左袖襟也繡著一朵梅花，旁邊還繡著一個萍字。還有一件，——周樸園（徐徐立起）哦，你，你，你是——6.下列對節選部分相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.舊雨衣關鍵是“舊”，意味著情感的承載和寄托，有助于塑造周樸園深情念舊的形象。B.侍萍稱呼周樸園為“老爺”，反映出強烈階級觀念，這與其被拋棄的悲苦命運相關。C.周樸園主動向侍萍提起了三十年前在無錫發生事情，這暴露出其心中的隱秘與不安。D.“老爺，沒有事了？”侍萍的詢問是在小心翼翼地試探，表現出其內心的隱忍和掙扎。7.下列對節選部分藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.舞臺說明部分交代此時自然環境風雨欲來，而劇情發展的氛圍也顯得極其低沉凝重。B.從“你貴姓”到“你姓什么”，周樸園對侍萍姓氏詢問方式的改變突出其內心變化。C.“她遇人都很不如意”一語雙關，既指后來所嫁都是下等人，也暗含對周樸園控訴。D.“哦，你，你，你是——”，三個“你”重復，都表現出周樸園內心的慌亂和害怕。8.文中畫線句子具有“言外之意”（即潛臺詞），請加以分析9.節選部分中，魯侍萍最后提及周樸園舊襯衣上的“梅花”，作者設置這一細節有何意圖？請根據文本具體分析。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：晉公子重耳之及于難也，晉人伐諸蒲城，蒲城人欲戰，重耳不可，曰：“保君父之命而享其生祿，于是乎得人。有人而校，罪莫大焉，吾其奔也?！彼毂嫉?。從者狐偃、趙衰、顛頡、魏武子、司空季子。狄人伐廧咎如，獲其二女叔隗、季隗，納諸公子。公子娶季隗，生伯儵，叔劉；以叔隗妻趙衰，生盾。將適齊，謂季隗曰：“待我二十五年，不來而后嫁?！睂υ唬骸拔叶迥暌樱秩缡嵌?，則就木焉，請待子?！碧幍沂甓小＿^衛，衛文公不禮焉。出于五鹿，乞食于野人，野人與之塊。公子怒，欲鞭之。子犯曰：“天賜也。”稽首受而載之。及齊，齊桓公妻之，有馬二十乘。公子安之。從者以為不可，將行，謀于桑下。蠶妾在其上，以告姜氏。姜氏殺之，而謂公子曰：“子有四方之志，其聞之者，吾殺之矣?！惫釉唬骸盁o之。”姜曰：“行也！懷與安，實敗名?！惫硬豢?。姜與子犯謀，醉而遣之。醒，以戈逐子犯。及曹，曹共公聞其駢脅，欲觀其裸。浴，薄而觀之。僖負羈之妻曰：“吾觀晉公子之從者，皆足以相國。若以相夫子必反其國反其國必得志于諸侯。得志于諸侯，而誅無禮，曹其首也。子盍蚤自貳焉？”乃饋盤飧，置璧焉。公子受飧反璧。及楚，楚子饗之，曰：“公子若反晉國，則何以報不谷？”對曰：“子女玉帛，則君有之；羽毛齒革，則君地生焉。其波及晉國者，君之余也。其何以報君？”曰：“雖然，何以報我？”對曰：“若以君之靈，得反晉國，晉楚治兵，遇于中原，其辟君三舍。若不獲命，其左執鞭弭，右屬櫜鞬，以與君周旋?！弊佑裾垰⒅?。楚子曰：“晉公子廣而儉，文而有禮。其從者肅而寬，忠而能力。晉侯無親，外內惡之。吾聞姬姓，唐叔之后，其后衰者也。其將由晉公子乎！天將興之，誰能廢之？違天，必有大咎?！蹦怂椭T秦。（節選自《左傳·晉公子重耳之亡》）材料二：子犯請擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。”亦去之。（節選自《左傳·燭之武退秦師》）10.材料中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。若以相A夫子B必反C其國D反E其國F必G得志H于諸侯。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“則就木焉”與《齊桓晉文之事》中“若無罪而就死地”的“就”意思相同。B.“齊桓公妻之”的“妻”與《鴻門宴》“項伯殺人，臣活之”的“活”用法相同。C.“公子安之”與《諫太宗十思疏》中“思國之安者”的“安”用法不同。D.“子盍蚤自貳焉”與《燭之武退秦師》中“且貳于楚也”的“貳”意思不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.重耳在流亡過程中經歷了許多磨難，同時也得到了一些人的幫助和支持，如齊桓公、楚成王等。B.重耳接受曹國大臣僖負羈的熟食，卻把玉璧退還回去，體現了他對曹共公的敵意和報復心理。C.在重耳流亡過程中，子犯起到重要作用，如勸他接受野人的土塊并與姜氏合謀使其離開齊國。D.兩則材料都運用語言描寫等手法來塑造人物形象，使讀者對歷史人物獲得更加全面立體的認知。13.把下面的句子翻譯成現代漢語。（1）有人而校，罪莫大焉，吾其奔也。（2）因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。14.晉文公能夠成為春秋時期的一代霸主，其個人層面的原因有哪些？請結合材料簡要概括。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。桂枝香·金陵懷古王安石登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。歸帆去棹殘陽里，背西風，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。念往昔，繁華競逐，嘆門外樓頭，悲恨相續。千古憑高對此，謾嗟榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時時猶唱，后庭遺曲。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.“登臨送目”三句以登高望遠之勢，總攝全詞，奠定了蒼涼深沉的情感基調。B.上片將多維意象進行組合，融合遠近視角，勾勒出金陵秋日江天的遼闊壯美。C.下片“門外樓頭”化用杜牧詩句，直指陳后主荒淫亡國，增強了歷史厚重感。D.“六朝舊事隨流水”一句，以“流水”比喻歷史變遷，又寄寓人生易老之嘆。16.這首詞與杜牧《泊秦淮》均借“商女唱《后庭花》”抒情，二者表達情感有何不同？請簡要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）春日踏青時，幾位好友談及向往生活，小明引用《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中曾皙描繪的悠然場景“_______，_______”，表達與自然相融的志趣。（2）歷史課上討論弱國困境，李剛引用《六國論》中運用比喻的“_______，_______”這兩句，指出妥協求和反而會加速滅亡的殘酷現實。（3）“舟”作為古典詩詞中承載情思的意象，既可寄托漂泊孤寂，亦可象征超脫自由，例如“_______，_______”。三、語言文字運用（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成小題?，F代食品工業中，食品添加劑如同隱形的魔術師。從清晨的面包到深夜的零食，從鮮亮的果汁到醇厚的醬油，它們在不經意間影響著食物的方方面面。在超市貨架上，我們隨處可見添加劑的身影：酸奶中的乳酸菌素維持著益生菌活性，醬油里的苯甲酸鈉守護著傳統風味，冰激凌中的乳化劑塑造著絲滑口感?！炯住窟@些嚴格通過安全評估的添加劑，實際上是人類智慧的結晶。如果沒有它們，現代食品工業將倒退百年。但公眾對添加劑的誤解A，難以動搖。有些消費者認為①“食品添加劑都是化學合成的”，還有人相信②“零添加食品更安全”。這種認知偏差，為商家的營銷炒作提供了B。以某款果汁飲料為例：食品標簽上寫著③“不添加蔗糖”，但配料表中可能還含有果糖、果葡糖漿等，而這些都屬于④“糖”這個大家族。因此，這類標簽很容易引起消費者誤解。事實上，食品安全從來不是非此即彼的選擇題，而是需要科學認知的綜合題。當我們撕去對添加劑的偏見標簽，或許能發現：現代食品工業的進步，早已為我們的餐桌筑起了一道C的安全屏障?！疽摇空驹诔胸浖芮?，貼有“零添加”標簽的產品對我們不需要過度追捧。18.請在文中劃橫線處填入恰當的成語。19.文中標序號的四處引號，其中不同于其它作用的一處。20.文中【甲】【乙】兩句存在表述不當的問題，請進行修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。21.文本闡說事理語言生動形象，請從修辭的角度舉兩例說明。22.信息時代，關于食品添加劑眾說紛紜，我們應當如何避免被誤導？請根據材料加以概括。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。信息時代，當“同俗媚眾”成為習慣，獨立的思考與個性是否會被消解？以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

江蘇省南通市海安市2024-2025學年高一下學期4月期中考試語文試題注意事項：1.本試卷共8頁，滿分150分，考試時間為150分鐘?？荚嚱Y束后，請將答題卷交回。2.答題前，請您務必將自己的姓名、準考證號、座位號用0.5毫米黑色字跡簽字筆填寫在答題卷上。3.請認真核對監考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、考試證號與你本人的是否相符。4.作答選擇題必須用2B鉛筆把答題卡對應題目的答案標號涂黑。如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案。作答非選擇題必須用書寫黑色字跡的0.5毫米的簽字筆寫在答題卷上的指定位置，在其它位置作答一律無效。一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：杜甫的《登高》詩中說：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！边@是大家熟悉的名句，而這里的“落木”無疑是從屈原《九歌》中“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”的“木葉”發展來的。事實上，杜甫之前，庾信在《哀江南賦》里已經說過：“辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦?！倍鸥χ?，黃庭堅又繼續了杜甫的發展，寫出《登快閣》那首詩中的名句：“落木千山天遠大，澄江一道月分明?！边@里我們乃可以看到“落木”一詞確乎并非偶然了。古代詩人們在前人的創造中學習，又在自己的學習中創造，使得中國詩歌語言如此豐富多彩，這不過是其中的小小一例而已。從“木葉”發展到“落木”，其中關鍵顯然在“木”這一字，其與“樹葉”或“落葉”的不同，也正在此?！皹淙~”可以不用多說，在古詩中很少見人用它；就是“落葉”，雖然常見，也不過是一般的形象。原來詩歌語言的精妙不同于一般的概念，差一點就會差得很多，而詩歌語言之不能單憑借概念，也就由此可見。從概念上說，“木葉”就是“樹葉”，原沒有什么可以辯論之處?？墒堑搅嗽姼璧男蜗笏季S之中，后者則無人過問，前者則不斷發展。像“無邊落木蕭蕭下”這樣大膽地發揮創造性，難道不怕死心眼的人會誤以為是木頭自天而降嗎？而我們的詩人杜甫，卻寧可冒這危險，創造出那千古流傳、形象鮮明的詩句。這冒險，這形象，其實又都在這一個“木”字上，然則這一字的來歷豈不大可思索嗎？要說明“木”字的特征，就不能不觸及詩歌語言中暗示性的問題。敏感而有修養的詩人們正在于能認識語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，于是成為豐富多彩、一言難盡的言說。而“木”作為“樹”的概念的同時，卻正是具有著一般“木頭”“木料”“木板”等的影子，這潛在的形象常常影響著我們會更多地想起了樹干，而很少會想到了葉子，因為葉子原不是屬于木質的，“葉”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，這排斥也就是為什么會暗示著落葉的緣故。而“樹”呢？它是具有繁茂的枝葉的，它與“葉”都帶有密密層層濃蔭的聯想，所謂“午陰嘉樹清圓”（周邦彥《滿庭芳》），這里如果改用“木”字就缺少“午陰”更為真實的形象。然則“樹”與“葉”的形象之間不但不相排斥，而且是十分一致的?！澳尽辈坏屛覀內菀紫肫饦涓?，而且還會帶來“木”所暗示的顏色性。樹的顏色，即就樹干而論，一般乃是褐綠色，這與葉也還是比較相近的。至于“木”呢，那就說不定，它可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的。我們所習見的門閂、棍子、桅桿等，就都是這個樣子，這里帶著“木”字的更為普遍的性格。盡管在這里“木”是作為“樹”這樣一個特殊概念而出現的，而“木”的更為普遍的潛在的暗示，卻依然左右著這個形象，于是“木葉”就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個疏朗的清秋的氣息?！把U裊兮秋風，洞庭波兮木葉下?！边@落下的絕不是碧綠柔軟的葉子，而是窸窣飄零透些微黃的葉子，我們仿佛聽見了離人的嘆息，想起了游子的漂泊：這就是“木葉”的形象所以如此生動的緣故。（摘編自林庚《說“木葉”》）材料二：唐詩宋詞中描寫月的地方如此之多，月在文人心中早已不單是種客觀存在，已經成為精神寄托。月意象已滲透到文人的心象，人也因月而穿越古今。明月釋義為光明的月亮。在前人詩篇中，皎潔的月光照耀大地，一切都呈現出來，沒有阻隔。寶琴在《西江月》中念“三春事業付東風，明月梅花一夢”，似乎也符合了前人對明月探透一切的寫照。“明月”詩部分作于中秋，古代文人的這種現象也被曹雪芹引用，賈雨村中秋在飛彩凝精的明月下唏噓，湘云的“銀蟾氣吐吞，藥經靈兔搗”更是對唐宋明月的一種詮釋。清冷的月色，幾點星光，頹敗凄楚之意盡顯。即便中秋之月，添一“冷”字，氣氛便凝結?！都t樓夢》中的“冷月葬花魂”和“月冷黃沙鬼守尸”都與物象消亡相連，凄清奇詭暗喻生命將盡，一字言盡悲沉。風月，在上述詩詞中或指清風明月、或指男女情愛之事、又或指詩文，而在《紅樓夢》中，多傾向于第二者?！都t樓夢引子》中道：“開辟鴻蒙，誰為情種？都只為風月情濃。”則證實《紅樓夢》對唐宋“風月”意象的繼承，更是對小說部分故事情節的縮略。唐詩宋詞中“水月”釋義有三種，一是水和月，再者指明凈如水的月亮，還可指水中月影，常形容明凈。“一個是水中月，一個是鏡中花”，寶黛之情恰如水中月影，只不過虛幻一場，到頭來一切是空。這里的“水月”也和李白詩中的“水月”一脈相承，至今為現代人所用。古典詩詞中“月痕”的出現，或在月光之下營造溫柔祥和的活動氣氛，或是表達女子妝痕。在《紅樓夢》中，“芳心一點嬌無力，倩影三更月有痕”和“玉燭滴干風里淚，晶簾隔破月中痕”，卻渲染著悲怨哀涼的色調。（摘編自代珊珊《<紅樓夢>詩詞和唐詩宋詞中的“月”意象比較》）1.下列對材料一相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.“落木”一詞在古詩詞中多有應用，作者以此證明中國詩歌語言具有豐富多彩的特點。B.詩歌的形象思維往往會打破人們對某些概念的固有認知，“樹葉”因此變得無人問津。C.“樹”可以帶來對密密層層濃蔭的聯想，所以某些詩句中的“樹”不能簡單替換為“木”。D.“木葉”比“樹葉”的形象更加生動，這是由“木”具有更普遍的潛在暗示性決定的。2.下列對《紅樓夢》中與“月”有關詩句的解說，不正確的一項是（）A.“天上一輪才捧出，人間萬姓仰頭看”透露出賈雨村的不凡抱負以及汲汲名利之心。B.“一個是水中月，一個是鏡中花”，“水中月”隱喻命運無情，寶黛愛情終是虛幻。C.“芳心一點嬌無力，倩影三更月有痕”暗指賈元春遠嫁如月影孤懸海外，再無歸期。D.“玉燭滴干風里淚，晶簾隔破月中痕”隱喻湘云生于豪門，卻婚姻短暫、晚景凄涼。3.下列對兩則材料論述的分析，不正確的一項是（）A.材料一使用比較論證、舉例論證等多重論證手法，從而構建起嚴密的邏輯體系。B.材料一既有嚴謹的學術話語，又有形象的詩性語言，形成別具一格的說理風格。C.材料二通過與古典詩詞多角度比較，凸顯《紅樓夢》中“月”意象內涵的獨特。D.材料二論證“風月”時使用了排比句式，“或”表明列舉的這些解釋并不確切。4.“素月分輝，明河共影，表里俱澄澈”中，“素月”具有較強的“暗示性”，請根據材料一進行探究。5.學校紅學社擬開展以“《紅樓夢》詩詞中的月”為課題的研究性學習活動。請根據兩則材料，為研究意象“月”提出你的建議?！敬鸢浮?.C2.C3.D4.根據材料一，詩歌語言具有暗示性?！八卦隆钡摹八亍庇袧嵃?、純凈之意，它暗示著月亮潔白、純凈，能帶給人澄澈、明亮之感。“素”字賦予“月”高潔、清冷的氣質，讓人聯想到明凈、澄澈的天空，營造出空靈、悠遠的意境。而且“素月”還暗示著寧靜、安詳的氛圍，與“明河共影，表里俱澄澈”所描繪的天地間純凈、明澈的景象相契合，進一步強化了這種寧靜、澄澈的意境，使讀者能更深刻地感受到作者所營造的氛圍和情感。5.①搜集《紅樓夢》詩詞中涉“月”詩句，按回目順序整理。②分析詩詞中“月”的意象形態，與唐詩宋詞對比，探究其繼承與創新。③結合情節、人物，剖析“月”意象承載的情感。④借鑒詩歌語言暗示性理論，研究“月”意象的暗示意義及對作品的作用。⑤對比不同人物涉“月”詩詞的語言風格與情感表達差異，探究其與人物的聯系。⑥從文化層面探討“月”意象的傳統文化內涵及對作品的提升作用?！窘馕觥俊緦дZ】材料從不同維度探討了古典詩歌意象的審美特質。材料一以“木葉”為切入點，通過詞源學與意象分析，揭示了詩歌語言中“暗示性”的美學機制，展現了古典意象在傳承中的創造性轉化。材料二則聚焦“月”意象，通過《紅樓夢》與唐詩宋詞的互文解讀，呈現了意象在文學傳統中的嬗變與情感投射。兩文均體現了中國古典詩歌“立象以盡意”的傳統，前者側重語言形式的微分析，后者注重意象的文化闡釋，共同構成對古典詩歌意象系統的立體觀照?！?題詳解】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。A.“證明中國詩歌語言具有豐富多彩的特點”錯誤。由材料一“古代詩人們在前人的創造中學習，又在自己的學習中創造，使得中國詩歌語言如此豐富多彩，這不過是其中的小小一例而已”可知，作者以“落木”一詞在古詩詞中的應用為例，是為了說明古代詩人在前人創造中學習又進行自己的創造，從而使得中國詩歌語言豐富多彩，而不是直接證明中國詩歌語言具有豐富多彩的特點。B.“往往會打破人們對某些概念的固有認知……因此……”錯誤。根據材料一“從概念上說，‘木葉’就是‘樹葉’，原沒有什么可以辯論之處?？墒堑搅嗽姼璧男蜗笏季S之中，后者則無人過問，前者則不斷發展”可知，在詩歌的形象思維中“樹葉”無人過問，并非是打破了人們對概念的固有認知導致的。D.“這是由‘木’具有更普遍的潛在暗示性決定的”錯誤。由材料一“‘木’不但讓我們容易想起樹干，而且還會帶來‘木’所暗示的顏色性……于是‘木葉’就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個疏朗的清秋的氣息……這就是‘木葉’的形象所以如此生動的緣故”可知，“木葉”比“樹葉”的形象更加生動，是由“木”所暗示的顏色性、帶來的疏朗的清秋氣息等多種因素決定的，不只是因為“木”具有更普遍的潛在暗示性。故選C?！?題詳解】本題考查學生對《紅樓夢》中相關詩句意象及名著相關內容的分析能力。C.“暗指賈元春遠嫁如月影孤懸海外，再無歸期”錯誤?！胺夹囊稽c嬌無力，倩影三更月有痕”出自曹雪芹的《詠白海棠》，是賈探春所作，以白海棠自喻，表達對于無力扭轉家族和個人遠嫁命運的無奈，與賈元春無關。同時，賈元春的命運也并非遠嫁海外。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。D.“表明列舉的這些解釋并不確切”錯誤。材料二論證“風月”時使用排比句式“或指清風明月、或指男女情愛之事、又或指詩文”，“或”表示“風月”存在多種確切的解釋，并非解釋不確切。故選D。【4題詳解】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。由材料一“要說明‘木’字的特征，就不能不觸及詩歌語言中暗示性的問題。敏感而有修養的詩人們正在于能認識語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，于是成為豐富多彩、一言難盡的言說”可知，詩歌語言的魅力在于其暗示性，詩人通過挖掘語言形象潛在力量，將其與概念意義融合，創造出豐富內涵?！八卦隆币辉~中，“素”的本意包含潔白、純凈?！八亍弊值倪\用，賦予了“月”獨特的暗示意味。它暗示著月亮本身具有潔白、純凈的特質，這種特質能直觀地帶給讀者澄澈、明亮之感。就像材料一中論述“木”字會引發對樹干的聯想，“素”字讓讀者在腦海中浮現出潔白無瑕、散發純凈光芒的月亮形象。同時，“素”字進一步賦予“月”高潔、清冷的氣質。在傳統文化認知中，潔白之物往往與高潔相關聯，“素月”會讓人聯想到明凈、澄澈的天空，仿佛置身于空靈、悠遠的意境之中，這與材料一中“木”字能營造特定氛圍（如“木葉”帶來清秋氣息）類似，“素月”也通過自身暗示營造出獨特的意境氛圍?！八卦隆边€暗示著寧靜、安詳的氛圍。從詩句整體來看，“素月”的潔白純凈與“明河共影，表里俱澄澈”所描繪的天地間純凈、明澈的景象相互契合。就如同材料一中“木葉”的形象與所表達的離人嘆息、游子漂泊之情緊密相連，“素月”在此處與周圍景象共同作用，進一步強化了寧靜、澄澈的意境，使讀者能更深刻地感受到作者通過詩句營造的氛圍和想要傳達的情感，體會到那種天地交融、純凈安寧的心境?！?題詳解】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。①由材料二對《紅樓夢》中諸多含“月”詩句的引用可知，《紅樓夢》詩詞中包含眾多與“月”相關的內容。所以，研究《紅樓夢》詩詞中的“月”意象，首先要全面搜集這些涉“月”詩句。按回目順序整理，能清晰呈現“月”意象在原著不同情節階段的分布與變化，如同材料一梳理“落木”“木葉”在不同詩人作品中的發展脈絡一樣，有助于從整體上把握“月”意象在書中的發展軌跡，了解其與故事推進的關聯。②材料二通過將《紅樓夢》中“月”的意象與唐詩宋詞對比，如指出“明月”“風月”“水月”等意象在《紅樓夢》和唐詩宋詞中的聯系與區別，可知分析詩詞中“月”的不同意象形態，并與唐詩宋詞對比，是研究的重要方向。這種對比能探究《紅樓夢》中“月”意象對前人的繼承之處，比如在情感表達和象征意義上的延續；同時也能發現其自身的發展創新，如賦予“月”新的情感內涵或與小說情節更緊密的結合方式，從而深入理解《紅樓夢》詩詞在“月”意象運用上的獨特性。③從材料二對《紅樓夢》中“月”相關詩句的解讀，如“冷月葬花魂”與黛玉命運相關，“一個是水中月，一個是鏡中花”暗示寶黛愛情結局可知，緊密結合《紅樓夢》的具體情節和人物性格、命運，是剖析“月”意象的關鍵。不同的情節場景中，“月”意象承載著不同情感，如團圓場景中的月可能表達歡樂，而衰敗場景下的月則渲染悲傷。同時，人物的性格和命運也與“月”意象相互關聯，通過分析“月”意象在不同詩詞中承載的情感，能更好地理解人物內心世界和故事的情感基調，就像材料一中通過分析“木葉”“落木”理解詩人創作意圖一樣。④依據材料一關于詩歌語言暗示性的理論，“敏感而有修養的詩人們正在于能認識語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來”，可知借鑒該理論研究《紅樓夢》詩詞中“月”意象的暗示意義十分必要?！霸隆币庀笤凇都t樓夢》中可能暗示人物命運走向，如通過月的陰晴圓缺暗示家族興衰和人物結局；也可能反映作品主題，如通過清冷之月表達人生無常、繁華易逝等主題。深入挖掘其暗示意義，能更深刻理解作品的深層內涵。⑤從材料二對不同人物詩詞中“月”意象的呈現，如寶琴、賈雨村、湘云等人詩詞中“月”的不同表達可知，對比《紅樓夢》中不同人物創作的與“月”相關的詩詞，能發現其中在語言風格和情感表達上的差異。語言風格上，有的華麗，有的質樸；情感表達上，有的濃烈，有的含蓄。探究這些差異與人物性格、身份、經歷之間的內在聯系，如同材料一中分析不同詩人對“木葉”“落木”的運用體現其創作特點一樣，能從詩詞角度深入理解人物形象，豐富對作品的解讀。⑥由材料二提及月在唐詩宋詞中已成為精神寄托，且在《紅樓夢》中延續了諸多文化內涵，如“明月”“風月”等意象的文化傳承可知，從文化層面探討《紅樓夢》詩詞中“月”意象所蘊含的傳統文化內涵是研究的重要內容。古代文人對月有著特殊情感，月在傳統文化中具有團圓、思念、美好等象征意義，這些內涵在《紅樓夢》中得到繼承和發展。探討其對作品思想性和藝術性的提升作用，能從更宏觀的文化視角理解《紅樓夢》的價值，明確其在傳統文化傳承與創新中的地位。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。雷雨（節選）曹禺午飯后，天氣更陰沉，更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁?！軜銏@（點著一支呂宋煙，看見桌上的雨衣，向侍萍）這是太太找出來的雨衣嗎？魯侍萍（看著他）大概是的。周樸園（拿起看看）不對，不對，這都是新的。我要我的舊雨衣，你回頭跟太太說。魯侍萍嗯。周樸園（看她不走）你不知道這間房子底下人不準隨便進來嗎？魯侍萍（看著他）不知道，老爺。周樸園你是新來的下人？魯侍萍不是的，我找我的女兒來的。周樸園你的女兒？魯侍萍四鳳是我的女兒。周樸園那你走錯屋子了。魯侍萍哦。——老爺沒有事了？周樸園（指窗）窗戶誰叫打開的？魯侍萍哦。（很自然地走到窗前，關上窗戶，慢慢地走向中門）周樸園（看她關好窗門，忽然覺得她很奇怪）你站一站。（侍萍停）你——你貴姓？魯侍萍我姓魯。周樸園姓魯。你的口音不像北方人。魯侍萍對了，我不是，我是江蘇的。周樸園你好像有點無錫口音。魯侍萍我自小就在無錫長大的。周樸園（沉思）無錫？嗯，無錫，（忽而）你在無錫是什么時候？魯侍萍光緒二十年，離現在有三十多年了。周樸園哦，三十年前你在無錫？魯侍萍是的，三十多年前呢，那時候我記得我們還沒有用洋火呢。周樸園（沉思）三十多年前，是的，很遠啦，我想想，我大概是二十多歲的時候。那時候我還在無錫呢。魯侍萍老爺是那個地方的人？周樸園嗯，（沉吟）無錫是個好地方。魯侍萍①哦，好地方。周樸園你三十年前在無錫嗎？魯侍萍是，老爺。周樸園三十年前，在無錫有一件很出名的事情——魯侍萍哦。周樸園你知道嗎？魯侍萍也許記得，不知道老爺說的是哪一件？周樸園哦，很遠的，提起來大家都忘了。魯侍萍說不定，也許記得的。周樸園我問過許多那個時候到過無錫的人，我想打聽打聽。可是那個時候在無錫的人，到現在不是老了就是死了?；钪亩喟胧遣恢赖?，或者忘了。魯侍萍如若老爺想打聽的話，無論什么事，無錫那邊我還有認識的人，雖然許久不通音信，托他們打聽點事情總還可以的。周樸園我派人到無錫打聽過?！贿^也許湊巧你會知道。三十年前在無錫有一家姓梅的。魯侍萍姓梅的？周樸園梅家的一個年輕小姐，很賢惠，也很規矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后來，后來，——你知道嗎？魯侍萍不敢說。周樸園哦。魯侍萍我倒認識一個年輕的姑娘姓梅的。周樸園哦？你說說看。魯侍萍可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽說是不大規矩的。周樸園也許，也許你弄錯了，不過你不妨說說看。魯侍萍這個梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一個，她手里抱著一個剛生下三天的男孩。聽人說她生前是不規矩的。周樸園（苦痛）哦！魯侍萍②她是個下等人，不很守本分的。聽說她跟那時周公館的少爺有點不清白，生了兩個兒子。生了第二個，才過三天，忽然周少爺不要她了。大孩子就放在周公館，剛生的孩子她抱在懷里，在年三十夜里投河死的。周樸園（汗涔涔地）哦。魯侍萍她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。周樸園（抬起頭來）你姓什么？魯侍萍我姓魯，老爺。周樸園（喘出一口氣，沉思地）侍萍，侍萍，對了。這個女孩子的尸首，說是有一個窮人見著埋了。你可以打聽到她的墳在哪兒嗎？魯侍萍老爺問這些閑事干什么？周樸園這個人跟我們有點親戚。魯侍萍親戚？周樸園嗯，——我們想把她的墳墓修一修。魯侍萍哦，——那用不著了。周樸園怎么？魯侍萍這個人現在還活著。周樸園（驚愕）什么？魯侍萍她沒有死。周樸園她還在？不會吧？我看見她河邊上的衣服，里面有她的絕命書。魯侍萍不過她被一個慈善的人救活了。周樸園哦，救活啦？魯侍萍以后無錫的人是沒見著她，以為她那夜晚死了。周樸園那么，她呢？魯侍萍一個人在外鄉活著。周樸園那個小孩呢？魯侍萍也活著。周樸園（忽然立起）你是誰？魯侍萍我是這兒四鳳的媽，老爺。周樸園哦。魯侍萍她現在老了，嫁給一個下等人，又生了個女孩，境況很不好。周樸園你知道她現在在哪兒？魯侍萍我前幾天還見著她！周樸園什么？她就在這兒？此地？魯侍萍嗯，就在此地。周樸園哦！魯侍萍老爺，您想見一見她嗎？周樸園不，不。謝謝你。魯侍萍她的命很苦。離開了周家，周家少爺就娶了一位有錢有門第的小姐。她一個單身人，無親無故，帶著一個孩子在外鄉，什么事都做：討飯，縫衣服，當老媽子，在學校里伺候人。周樸園她為什么不再找到周家？魯侍萍大概她是不愿意吧。為著她自己的孩子，她嫁過兩次。周樸園嗯，以后她又嫁過兩次。魯侍萍嗯，都是很下等的人。她遇人都很不如意，老爺想幫一幫她嗎？周樸園好，你先下去。讓我想一想。魯侍萍老爺，沒有事了？（望著樸園，眼淚要涌出）老爺，您那雨衣，我怎么說？周樸園你去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子里的幾件舊襯衣也撿出來。魯侍萍舊襯衣？周樸園你告訴她在我那頂老的箱子里，紡綢的襯衣，沒有領子的。魯侍萍老爺那種綢襯衣不是一共有五件？您要哪一件？周樸園要哪一件？魯侍萍不是有一件，在右袖襟上有個燒破的窟窿，后來用絲線繡成一朵梅花補上的？還有一件，——周樸園（驚愕）梅花？魯侍萍還有一件綢襯衣，左袖襟也繡著一朵梅花，旁邊還繡著一個萍字。還有一件，——周樸園（徐徐立起）哦，你，你，你是——6.下列對節選部分相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.舊雨衣關鍵是“舊”，意味著情感的承載和寄托，有助于塑造周樸園深情念舊的形象。B.侍萍稱呼周樸園為“老爺”，反映出強烈的階級觀念，這與其被拋棄的悲苦命運相關。C.周樸園主動向侍萍提起了三十年前在無錫發生的事情，這暴露出其心中的隱秘與不安。D.“老爺，沒有事了？”侍萍的詢問是在小心翼翼地試探，表現出其內心的隱忍和掙扎。7.下列對節選部分藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.舞臺說明部分交代此時自然環境風雨欲來，而劇情發展的氛圍也顯得極其低沉凝重。B.從“你貴姓”到“你姓什么”，周樸園對侍萍姓氏詢問方式的改變突出其內心變化。C.“她遇人都很不如意”一語雙關，既指后來所嫁都是下等人，也暗含對周樸園控訴。D.“哦，你，你，你是——”，三個“你”重復，都表現出周樸園內心的慌亂和害怕。8.文中畫線句子具有“言外之意”（即潛臺詞），請加以分析。9.節選部分中，魯侍萍最后提及周樸園舊襯衣上的“梅花”，作者設置這一細節有何意圖？請根據文本具體分析。【答案】6.A7.D8.①無錫是魯侍萍的傷心地，這句話帶有魯侍萍對自己悲慘過去的感慨，以及對周樸園虛偽言辭的不滿和嘲諷。②魯侍萍以貶低自己的話語來描述自己，體現出她對自己悲慘遭遇的自嘲，也隱晦地控訴了周樸園的虛偽。9.①推動情節發展：魯侍萍提及舊襯衣上的“梅花”，讓周樸園更加確定眼前的人就是魯侍萍，使劇情發展到高潮，推動了故事的發展。②展現人物性格：魯侍萍雖然歷經苦難但一直沒有忘記過去，表明她是一個重情誼人。當魯侍萍提到“梅花”時，周樸園的驚慌失措暴露無遺，說明之前的懷念只是一種表象，展現了周樸園虛偽、自私的性格。③深化主題：“梅花”所引發的情節發展，展現了侍萍和周樸園之間因為階級差異而產生的愛情悲劇，反映了封建禮教和階級壓迫下，人性的扭曲和被壓迫者的悲慘命運。【解析】【導語】這段《雷雨》節選通過周樸園與魯侍萍的對話，展現了三十年前的情感糾葛。周樸園表面念舊，實則虛偽自私；魯侍萍隱忍克制，卻暗含控訴。作者以“舊雨衣”“梅花襯衣”等細節，巧妙揭示人物關系與內心矛盾。戲劇沖突層層遞進，語言含蓄深刻，既推動情節發展，又深化了人物形象，體現了曹禺對封建家庭倫理的批判?！?題詳解】本題考查學生對相關內容的理解和分析的能力。A.“意味著情感的承載和寄托，有助于塑造周樸園深情念舊的形象”錯誤，周樸園保留舊雨衣的行為表面上是“念舊”，實則更多是為了維護自身形象和掩飾過去的罪惡，而非真正的情感寄托，這種行為更能體現出他是一個自私、虛偽的人，并不是深情念舊。故選A?！?題詳解】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞的能力。D.“都表現出周樸園內心的慌亂和害怕”錯誤，三個“你”的重復并非全部表現“慌亂和害怕”，前兩個“你”更多體現周樸園從疑惑到逐步確認的心理過程，最后一個“你是——”才凸顯其震驚與恐懼。故選D。【8題詳解】本題考查學生對戲劇語言的分析鑒賞的能力。①無錫是魯侍萍曾經生活且遭遇重大人生變故的地方。在這里，她與周樸園有過一段感情，并為他生下兩個孩子，卻在生下第二個孩子才三天時被周樸園無情拋棄，甚至被逼到投河自盡。這樣的經歷使無錫成為她痛苦回憶的承載地。魯侍萍的這句“哦，好地方”并非是真正認同無錫是個好地方，而是一種基于自身痛苦經歷的復雜情感表達，包含著對自己悲慘過去的深深感慨，也有對周樸園虛偽言辭的嘲諷。②魯侍萍用貶低的話語來描述自己，說自己是“下等人”“不守本分”，這是因為她經歷了太多苦難，這種自我貶低實則是對自己悲慘遭遇的一種無奈自嘲。魯侍萍通過這種看似平靜的敘述，實則有力地控訴了周樸園的虛偽，是對周樸園當年行為的無聲譴責。【9題詳解】本題考查學生對重要情節、語段的作用的能力。①推動情節發展：在對話中，魯侍萍提到“不是有一件，在右袖襟上有個燒破的窟窿，后來用絲線繡成一朵梅花補上的？還有一件，——”“還有一件綢襯衣，左袖襟也繡著一朵梅花，旁邊還繡著一個萍字。還有一件，——”，這些關于“梅花”和“萍”字的細節，讓周樸園從之前的懷疑更加確定眼前的人就是魯侍萍。在此之前，周樸園雖然對魯侍萍的身份有所懷疑，而這些細節使劇情迅速發展到高潮，推動了故事的進一步發展。②展現人物性格：對于魯侍萍來說，她能如此清晰地記得舊襯衣上的“梅花”和“萍”字，說明她雖然歷經了三十年的苦難，生活艱辛，但她一直沒有忘記過去的這段經歷，表明她是一個重情誼的人。這些細節在她心中有著重要的位置，她沒有因為時間的流逝而淡忘曾經的感情和經歷。而周樸園在聽到魯侍萍提及這些細節時，表現出驚慌失措，這說明他之前表現出的懷念其實只是一種表象，他內心深處更擔心的是魯侍萍的出現會對他現在的地位和聲譽產生影響，暴露了他虛偽、自私的性格。③深化主題：“梅花”這一細節所引發的情節發展，深刻地展現了魯侍萍和周樸園之間因為階級差異而產生的愛情悲劇。魯侍萍作為一個下層勞動婦女，與周樸園這個封建資本家少爺之間的感情，在當時的社會背景下注定是沒有好結果的。周樸園為了利益拋棄了魯侍萍。這一細節反映了封建禮教和階級壓迫下，人性的扭曲和被壓迫者的悲慘命運。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：晉公子重耳之及于難也，晉人伐諸蒲城，蒲城人欲戰，重耳不可，曰：“保君父之命而享其生祿，于是乎得人。有人而校，罪莫大焉，吾其奔也?！彼毂嫉?。從者狐偃、趙衰、顛頡、魏武子、司空季子。狄人伐廧咎如，獲其二女叔隗、季隗，納諸公子。公子娶季隗，生伯儵，叔劉；以叔隗妻趙衰，生盾。將適齊，謂季隗曰：“待我二十五年，不來而后嫁。”對曰：“我二十五年矣，又如是而嫁，則就木焉，請待子。”處狄十二年而行。過衛，衛文公不禮焉。出于五鹿，乞食于野人，野人與之塊。公子怒，欲鞭之。子犯曰：“天賜也?！被资芏d之。及齊，齊桓公妻之，有馬二十乘。公子安之。從者以為不可，將行，謀于桑下。蠶妾在其上，以告姜氏。姜氏殺之，而謂公子曰：“子有四方之志，其聞之者，吾殺之矣?！惫釉唬骸盁o之?！苯唬骸靶幸?！懷與安，實敗名?！惫硬豢伞＝c子犯謀，醉而遣之。醒，以戈逐子犯。及曹，曹共公聞其駢脅，欲觀其裸。浴，薄而觀之。僖負羈之妻曰：“吾觀晉公子之從者，皆足以相國。若以相夫子必反其國反其國必得志于諸侯。得志于諸侯，而誅無禮，曹其首也。子盍蚤自貳焉？”乃饋盤飧，置璧焉。公子受飧反璧。及楚，楚子饗之，曰：“公子若反晉國，則何以報不谷？”對曰：“子女玉帛，則君有之；羽毛齒革，則君地生焉。其波及晉國者，君之余也。其何以報君？”曰：“雖然，何以報我？”對曰：“若以君之靈，得反晉國，晉楚治兵，遇于中原，其辟君三舍。若不獲命，其左執鞭弭，右屬櫜鞬，以與君周旋?！弊佑裾垰⒅?。楚子曰：“晉公子廣而儉，文而有禮。其從者肅而寬，忠而能力。晉侯無親，外內惡之。吾聞姬姓，唐叔之后，其后衰者也。其將由晉公子乎！天將興之，誰能廢之？違天，必有大咎。”乃送諸秦。（節選自《左傳·晉公子重耳之亡》）材料二：子犯請擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。（節選自《左傳·燭之武退秦師》）10.材料中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。若以相A夫子B必反C其國D反E其國F必G得志H于諸侯。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“則就木焉”與《齊桓晉文之事》中“若無罪而就死地”的“就”意思相同。B.“齊桓公妻之”的“妻”與《鴻門宴》“項伯殺人，臣活之”的“活”用法相同。C.“公子安之”與《諫太宗十思疏》中“思國之安者”的“安”用法不同。D.“子盍蚤自貳焉”與《燭之武退秦師》中“且貳于楚也”的“貳”意思不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.重耳在流亡過程中經歷了許多磨難，同時也得到了一些人的幫助和支持，如齊桓公、楚成王等。B.重耳接受曹國大臣僖負羈的熟食，卻把玉璧退還回去，體現了他對曹共公的敵意和報復心理。C.在重耳流亡過程中，子犯起到重要作用，如勸他接受野人的土塊并與姜氏合謀使其離開齊國。D.兩則材料都運用語言描寫等手法來塑造人物形象，使讀者對歷史人物獲得更加全面立體的認知。13.把下面的句子翻譯成現代漢語。（1）有人而校，罪莫大焉，吾其奔也。（2）因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。14.晉文公能夠成為春秋時期的一代霸主，其個人層面的原因有哪些？請結合材料簡要概括?！敬鸢浮?0.ADF11.B12.B13.（1）有了百姓的擁護卻去對抗君父，沒有比這更大的罪過了，我還是逃走吧。（2）依靠別人的力量，又反過來損害他，這是不仁義的；失去自己的同盟者，這是不明智的；用混亂相攻取代聯合一致，這是不符合武德的。14.①心懷大志：流亡中始終志在返回晉國成就大業，如對楚成王表明返晉后將在諸侯中有所作為。②謙遜有禮：面對楚成王提問，應答得體、不卑不亢，獲楚成王贊賞。③善于用人：身邊聚攏狐偃等賢才，且能采納建議，如聽從子犯接受野人的土塊。④堅毅頑強：流亡時屢遭衛國無禮、曹國羞辱等困境，仍堅持不放棄，終獲機遇。【解析】【導語】本文以重耳的流亡經歷為核心，展現了春秋時期政治流亡者的生存智慧與霸主成長軌跡。材料一以“土塊天賜”“駢脅觀浴”等情節，刻畫重耳從忍辱到覺醒的轉變；材料二通過“退避三舍”的承諾，預示其政治遠見。文本運用對比手法，輔以僖負羈之妻等旁觀者的評價，多維度塑造人物。既具歷史敘事的客觀性，又暗含道德評判，體現了《左傳》“微言大義”的敘事特色?！?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：如果讓他們輔佐，公子必定能回到晉國?；氐綍x國（當國君后），必定能在諸侯中稱霸。“夫子必反其國”，“夫子”作主語，“反”作謂語，“其國”作賓語，結構完整，獨立成句，其前后A、D處斷開；“反其國”是動賓結構，承前主語“夫子”，句子完整，在F處斷開。故選ADF?！?1題詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義和詞類活用現象的理解能力。A.正確。均為“靠近，走向”。句意：那就該走向（進）棺材了。/這樣沒有罪過卻要走向死亡之地。B.錯誤。用法不同，名詞用作動詞，嫁給/使動用法，使…活。句意：齊桓公把女兒嫁給了他。/項伯曾經殺人，我使他活下來。C.正確。以……為安，安于/安定，安穩。句意：重耳安于在齊國的生活。/想要國家安定的人。D.正確。和……有所不同/從屬二主。句意：你何不早點向他表示自己和曹國其他人有所不同呢？/而且在從屬于晉國的同時又從屬于楚國。故選B。12題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。B.“體現了他對曹共公的敵意和報復心理”錯誤。文中提到“僖負羈之妻曰：‘吾觀晉公子之從者，皆足以相國。若以相，夫子必反其國，反其國，必得志于諸侯。得志于諸侯，而誅無禮，曹其首也。子盍蚤自貳焉’”，從“僖負羈之妻”的話可知，僖負羈饋贈盤飧和玉璧是出于認為重耳日后可能會在諸侯中得志，想讓僖負羈提前交好重耳。而重耳接受熟食退還玉璧，是因為他不想接受帶有這種特殊目的的饋贈，他想保持自身的清正，體現的是他不貪財、堅守原則；且他此時仍處于流亡狀態，尚未有報復之意。故選B。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“校”，對抗；“莫”，沒有；“其”，還是；“奔”，逃走。（2）“敝”，損害；“與”，結交，親附；“知”，通“智”，明智；“易”，取代，代替?！?4題詳解】本題考查學生理解文章內容、篩選概括文中重要信息的能力。①由“及楚，楚子饗之，曰：‘公子若反晉國，則何以報不谷？’對曰：‘若以君之靈，得反晉國，晉楚治兵，遇于中原，其辟君三舍。若不獲命，其左執鞭弭，右屬櫜鞬，以與君周旋’”可知，重耳在楚國時，面對楚成王的詢問，表示若能返回晉國，將會在諸侯中有所作為，展現出他心懷返回晉國、成就大業的志向，即使歷經流亡磨難，也未曾放棄。②從“及楚，楚子饗之……對曰：‘子女玉帛，則君有之；羽毛齒革，則君地生焉。其波及晉國者，君之余也。其何以報君？’”可以看出，重耳面對楚成王的提問，先表明楚國物產豐富，晉國有的楚國都有，自己沒什么可以報答楚成王的，回答得體，不卑不亢，這種謙遜有禮的品質得到了楚成王的贊賞，也顯示出他的良好修養和外交智慧。③“從者狐偃、趙衰、顛頡、魏武子、司空季子”以及“吾觀晉公子之從者，皆足以相國”表明重耳身邊聚集了狐偃、趙衰等一批有才能的追隨者?！白臃冈唬骸熨n也。’稽首受而載之”體現出重耳能聽從子犯的建議，接受野人的土塊，說明他善于聽取身邊人的意見，發揮人才的作用。④文中提到“過衛，衛文公不禮焉。出于五鹿，乞食于野人……及曹，曹共公聞其駢脅，欲觀其裸……”，重耳在流亡過程中，遭遇了衛國的無禮對待，在五鹿向野人乞食，還受到曹共公的羞辱等諸多困難和挫折，但他都沒有放棄，堅持前行，最終迎來了機會，這體現了他堅毅頑強的品質，也是他能夠成為春秋霸主的重要因素之一。參考譯文：材料一：晉公子重耳遭到禍難的時候，晉獻公派人到蒲城去攻打他。蒲城人想要抵抗，重耳不允許，說：“倚仗君父的命令而享有養生的俸祿，因此才得到百姓的擁護。有了百姓的擁護卻去對抗君父，沒有比這更大的罪過了，我還是逃走吧?！庇谑侵囟油覈８S他的有狐偃、趙衰、顛頡、魏武子和司空季子。狄人攻打廧咎如，俘獲了他的兩個女兒叔隗和季隗，把她們送給了重耳。重耳娶了季隗，生下伯儵和叔劉；把叔隗嫁給趙衰，生下趙盾。重耳準備前往齊國，對季隗說：“等我二十五年，如果我還沒回來你再改嫁?！奔沮蠡卮鹫f：“我已經二十五歲了，再等二十五年改嫁，那就該走向（進）棺材了，我還是等你吧。”重耳在狄國住了十二年才離開。重耳路過衛國，衛文公沒有以禮相待。他們從五鹿經過，向鄉下人討飯吃，鄉下人給了他們一塊土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個人。子犯說：“這是上天賞賜的??！”重耳于是磕頭致謝，收下土塊裝在車上。重耳到達齊國，齊桓公把女兒嫁給了他，還送給他八十匹馬。重耳安于在齊國的生活。隨從們認為這樣不行，準備離開齊國，在桑樹下商量這件事。有個采桑的女奴正好在樹上聽到了，就把這件事告訴了姜氏。姜氏殺了這個女奴，然后對重耳說：“你有遠大的志向，聽到你們計劃的人，我已經殺掉了?！敝囟f：“沒有這回事。”姜氏說：“你走吧！貪圖享受和安逸，確實會毀掉你的功名。”重耳不愿意走。姜氏就和子犯商量，把重耳灌醉后送他上路。重耳酒醒后，氣得拿著戈追趕子犯。重耳到達曹國，曹共公聽說重耳的肋骨緊密相連好像并成一整塊，想要趁他裸體的時候看看。重耳洗澡時，曹共公靠近去觀看。僖負羈的妻子說：“我看晉公子的隨從人員，都足以擔任治國的大臣。如果讓他們輔佐，公子必定能回到晉國。回到晉國當國君后，必定能在諸侯中稱霸。稱霸后如果要懲罰對他無禮的國家，曹國肯定會首當其沖。你何不早點向他表示自己和曹國其他人有所不同呢？”僖負羈于是就給重耳送去一盤飯，把一塊玉璧藏在飯里。重耳接受了飯食，把玉璧退還了回去。重耳到達楚國，楚成王設宴款待他，說：“公子如果返回晉國，那用什么來報答我呢？”重耳回答說：“男女奴隸、寶玉絲綢，您都有了；鳥羽、獸毛、象牙和皮革，都是貴國土地上生產的。那些流散到晉國的，不過是您剩下的罷了。我又能用什么來報答您呢？”楚成王說：“盡管如此，到底用什么來報答我？”重耳回答說：“如果托您的福，我能返回晉國，一旦晉國和楚國交戰，在中原相遇，我將退避九十里。如果還得不到您退兵的命令，那我只好左手拿著馬鞭和弓梢，右邊掛著箭袋和弓套，跟您較量一番?！弊佑裾埱蟪赏鯕⒌糁囟?。楚成王說：“晉公子志向遠大而生活儉樸，文雅而有禮節。他的隨從嚴肅而寬厚，忠誠而能為他盡力。晉惠公沒有親近的人，國內外的人都厭惡他。我聽說姬姓諸國中，唐叔的后代是衰落得最遲的，恐怕要靠晉公子來振興吧！上天要讓他興起，誰又能廢除他呢？違背天意，必定會遭大禍。”于是就把重耳送到了秦國。材料二：子犯請求出兵攻擊秦軍。晉文公說：“不行。假如沒有那個人的力量，我是不會到這個地步的。依靠別人的力量卻反過來損害他，這是不仁義的；失去自己的同盟者，這是不明智的；用混亂相攻取代聯合一致，這是不符合武德的。我們還是回去吧?！庇谑菚x國的軍隊也撤離了鄭國。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。桂枝香·金陵懷古王安石登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。歸帆去棹殘陽里，背西風，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。念往昔，繁華競逐，嘆門外樓頭，悲恨相續。千古憑高對此，謾嗟榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時時猶唱，后庭遺曲。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.“登臨送目”三句以登高望遠之勢，總攝全詞，奠定了蒼涼深沉的情感基調。B.上片將多維意象進行組合，融合遠近視角，勾勒出金陵秋日江天的遼闊壯美。C.下片“門外樓頭”化用杜牧詩句，直指陳后主荒淫亡國，增強了歷史厚重感。D.“六朝舊事隨流水”一句，以“流水”比喻歷史變遷，又寄寓人生易老之嘆。16.這首詞與杜牧《泊秦淮》均借“商女唱《后庭花》”抒情，二者表達情感有何不同？請簡要分析。【答案】15.D16.①王安石詞借“商女唱《后庭花》”警示北宋統治者以史為鑒，居安思危，避免重蹈六朝覆亡覆轍。②杜牧詩借該意象批判晚唐達官貴人醉生夢死，表達對社會風氣不滿與國運的憂慮，暗示晚唐統治者正走向滅亡。③前者側重警示統治者，后者側重批判權貴?！窘馕觥俊緦дZ】《桂枝香·金陵懷古》以雄渾筆力繪金陵秋色，上片鋪陳壯闊江天圖景，“澄江似練”“翠峰如簇”盡顯氣象；下片轉入歷史沉思，“門外樓頭”暗用杜牧典，直指六朝興亡。結句“商女唱后庭”之嘆，較之杜牧《泊秦淮》的憂時諷喻，更多了王安石作為改革家對歷史循環的深沉悲慨，將地理空間與歷史時空熔鑄為蒼茫的興亡之思。【15題詳解】本題考查學生分析鑒賞詩歌內容和藝術特色的能力。D.“又寄寓人生易老之嘆”錯誤?！傲f事隨流水”一句，以“流水”比喻歷史的流逝，主要是感慨六朝的繁華都已消逝，寄寓了對歷史興亡的感慨，而非“人生易老之嘆”。故選D。【16題詳解】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。①王安石《桂枝香?金陵懷古》“至今商女，時時猶唱，后庭遺曲”，表達了對當時北宋社會現實的憂慮，警示統治者要以史為鑒，不要重蹈六朝覆亡的覆轍。作者看到當時的北宋王朝表面上繁榮昌盛，但實際上隱藏著諸多危機，如同六朝的繁華背后是統治者的荒淫無道和政治的腐敗，通過商女唱《后庭花》這一現象，委婉地提醒統治者要居安思危，不要沉迷于享樂而喪失了國家的根本。②杜牧《泊秦淮》中“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”，則是通過商女唱《后庭花》，批判了那些達官貴人在國家面臨衰亡之際，依然醉生夢死、尋歡作樂的行為，表達了詩人對晚唐社會風氣的不滿和對國家命運的憂慮。同時，也借古諷今，暗示了晚唐統治者正步六朝后塵，走向滅亡的道路。③二者都借商女唱《后庭花》這一意象，表達了對國家命運的憂慮，但王安石的詞更側重于對統治者的警示，而杜牧的詩更側重于對社會現實中達官貴人的批判。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）春日踏青時，幾位好友談及向往的生活，小明引用《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中曾皙描繪的悠然場景“_______，_______”，表達與自然相融的志趣。（2）歷史課上討論弱國困境，李剛引用《六國論》中運用比喻的“_______，_______”這兩句，指出妥協求和反而會加速滅亡的殘酷現實。（3）“舟”作為古典詩詞中承載情思意象，既可寄托漂泊孤寂，亦可象征超脫自由，例如“_______，_______”。【答案】①.浴乎沂②.風乎舞雩③.以地事秦④.猶抱薪救火⑤.親朋無一字⑥.老病有孤舟（小舟從此逝，江海寄余生）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字：沂、雩、薪。三、語言文字運用（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成小題?，F代食品工業中，食品添加劑如同隱形的魔術師。從清晨的面包到深夜的零食，從鮮亮的果汁到醇厚的醬油，它們在不經意間影響著食物的方方面面。在超市貨架上，我們隨處可見添加劑的身影：酸奶中的乳酸菌素維持著益生菌活性，醬油里的苯甲酸鈉守護著傳統風味，冰激凌中的乳化劑塑造著絲滑口感。【甲】這些嚴格通過安全評估的添加劑，實際上是人類智慧的結晶。如果沒有它們，現代食品工業將倒退百年。但公眾對添加劑的誤解A，難以動搖。有些消費者認為①“食品添加劑都是化學合成的”，還有人相信②“零添加食品更安全”。這種認知偏差，為商家的營銷炒作提供了B。以某款果汁飲料為例：食品標簽上寫著③“不添加蔗糖”，但配料表中可能還含有果糖、果葡糖漿等，而這些都屬于④“糖”這個大家族。因此，這類標簽很容易引起消費者誤解。事實上，食品安全從來不是非此即彼的選擇題，而是需要科學認知的綜合題。當我們撕去對添加劑的偏見標簽，或許能發現：現代食品工業的進步，早已為我們的餐桌筑起了一道C的安全屏障。【乙】站在超市貨架前，貼有“零添加”標簽的產品對我們不需要過度追捧。18.請在文中劃橫線處填入恰當的成語。19.文中標序號的四處引號，其中不同于其它作用的一處。20.文中【甲】【乙】兩句存在表述不當的問題，請進行修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。21.文本闡說事理語言生動形象，請從修辭的角度舉兩例說明。22.信息時代，關于食品添加劑眾說紛紜，我們應當如何避免被誤導？請根據材料加以概括。【答案】18.A.根深蒂固B.可乘之機C.堅不可摧19.④20.【甲】修改為：這些通過嚴格安全評估的添加劑，實際上是人類智慧的結晶?！疽摇啃薷臑椋赫驹诔胸浖芮?，我們不需要對貼有“零添加”標簽的產品過度追捧。21.①比喻：“現代食品工業中，食品添加劑如同隱形的魔術師?！卑咽称诽砑觿┍茸鳌半[形的魔術師”，體現其在食品工業中的神奇作用。②擬人：“酸奶中的乳酸菌素維持著益生菌活性，醬油里的苯甲酸鈉守護著傳統風味，冰激凌中的乳化劑塑造著絲滑口感?！庇谩笆刈o”“塑造”等詞將乳酸菌素、乳化劑等擬人化，展現它們在食品中發揮的獨特功效。22.①正確認識食品添加劑。②理性看待食品標簽。③樹立科學認知?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。A處，由前后文“公眾對添加劑的誤解……難以動搖”可知，填入的成語要形容誤解頑固，可用“根深蒂固”。根深蒂固：比喻基礎穩固，不容易動搖。B處，由前文“這種認知偏差，為商家的營銷炒作提供了……”可知，公眾存在對添加劑的認知偏差，因此，填入的成語需要表達出商家利用這種情況進行營銷炒作的機會，可