《四季》敎學設計(第一課時）敎學目標:1、借助拼音學會“對、說、是”等11個生字,理解“草芽”.2、能正確、流利地朗讀課文.能借助課文中的句式初步學習模仿說話.3、結合圖文,聯系生活實際,了解春、夏、秋、冬四季的特征,感受這四季的美麗.敎學重點:根據教材本身的特點和本單元的敎學要求,結合學生的已有知識和心理特點,確立本課敎學重點為:識字寫字敎學與朗讀敎學敎學難點:了解春夏秋冬四季的不同特征,感受大自然的美,去愛護大自然.教法與學法:自主合作探究敎學準備:課件敎學過程:一、激趣導入1、問話激趣小朋友,現在是什么季節?（秋天）你是從哪兒發現的?（學生根據身邊現象談:樹葉、玉米黃了,天氣涼了,谷穗彎腰等.）你喜歡秋天嗎?除了秋天,你還喜歡哪些季節呢?我們班小朋友有的喜歡秋天,有的喜歡春天,有的喜歡夏天,還有的喜歡冬天.今天,老師把春、夏、秋、冬四季都請進了我們的教室.（出示課件）說說各個季節的特點.四季美嗎?今天就讓我們走進這美麗的四季.（板書課題）注意“四”是整體認讀音節,請同學們讀準確,【設計意圖:利用多媒體創設情境,把學生帶入了特定的情境之中,充分感受四季的美,讓學生在情感體驗中引發情感沖動,為進入新課學習儲備必需的情感因素.】二、初讀課文,整體感知（一）初讀課文1、齊讀課文,要求讀書姿勢.2、男女生比一比看誰讀得好.（二）認識生字詞1、談話激趣,小組學習生字.剛才,春夏秋冬四姐弟偷偷告訴老師,他們說想和同學們交朋友.不過,春夏秋冬四姐弟有個小小的要求:小朋友們必須把課文中的生字、生詞準確地認出來,他們才會和你們交朋友.出示小組學習提示:（1）小組內說一說你認為哪個字的讀音需要注意,組內交流,再輪讀生字.（2）組內交流識字好方法.3、出示生字詞,認讀生字詞.（1）出示生字:圓、葉、說、對、是、就、秋、雪、夏、冬、肚（2）小組匯報.（預設:比如:“說、是”是翹舌音；禾＋土＝秋,月＋土＝肚,口＋十＝葉；“是”和“足”“驚”和“就”長得像,別記混了等等.）（3）其他同學補充.（4）指名認讀生字,小老師帶大家領導,齊讀.（5）出示生詞:現在生字寶寶交了朋友,你們還認識他們嗎?不對、說話、就是、荷葉、圓圓、雪人、夏天、秋天、冬天、大肚子①開火車讀生詞.②全班認讀生詞.【設計意圖:識字寫字是閱讀和寫作的基礎,是低年級的敎學重點,識字敎學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經驗,注重教給識字方法,力求識用結合.】（6）摘蘋果【設計意圖:興趣是最好的老師.本環節的設計符合小學低年級兒童的年齡特點,為識字還有困難的學生提供了再次學習的平臺】三、課間游戲春夏秋冬四季有首兒歌要送給大家,祝大家在今后的學習中快樂地度過每一天.現在,我們就一起來讀一讀這首兒歌吧!你拍一,我拍一,春夏秋冬真美麗；你拍二,我拍二,春芽尖尖出地面；你拍三,我拍三,荷葉圓圓綠連天；你拍四,我拍四,谷穗彎彎滿田地；你拍五,我拍五,頑皮雪人在跳舞；你拍六,我拍六,一年四季輪回走.四、學習生字1.出示生字“天”,觀察占格,說一說有什么好方法能記住這個字.（預設:二+人就是天,一+大就是天）2.教師范寫生字,學生跟著書空.3.生練寫,寫之前先做寫字操.教師巡視指導,強調孩子的寫字和握筆姿勢.4.展示,學生點評.5.根據同學們的點評,再漂亮地練寫一個.小結四季的景色很美麗.我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個愛護花草、不隨地丟垃圾、保持環境衛生的小使者喲!【設計意圖:情感價值觀的敎學目標是新課標的三維目標之一,在這樣一篇優美的課中應得到體現.因此,在本課敎學即將結束時,教師應引導學生明白,要把這么美的四季留在身邊,就必須做一個愛護花草,不隨便丟垃圾,保護環境的的小衛士.】板書設計四季草芽（擬人圖）草芽春天荷