《畫》敎學設計一、敎學目標1.認識11個生字,會寫4個生字,認識2個偏旁.2.了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是反義詞；3.能正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內容,懂得這首詩講的是一幅山水畫.二、敎學重難點重點:1.認識11個生字,會寫4個生字,認識2個偏旁.2.了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是反義詞；難點:3.能正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內容,懂得這首詩講的是一幅山水畫.三、教具準備多媒體、課件四、敎學過程（一）激發興趣,謎語導入新課1.教師范讀學生猜謎語.在學習新課之前,我們來看一首謎語詩“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花.能寫會算還會畫,天天干活不說話.”誰知道謎底?今天我們一起來學習另一首謎語詩.（由學生已知的謎語導入新課,激發學生帶著濃厚的興趣去學習課文,同時又為猜出謎底作了鋪墊）2.板書齊讀課題二、初讀古詩,學習生字新詞1.觀賞兩幅畫自由說說感受2.多方法,學習會認的生字（1）帶讀詩歌.自由擔任小小發現家觀察不同（紅色字體就是需要我們去認識的生字寶寶）（2）教師拼讀學生跟讀（3）給生字寶寶找朋友（個別回答）；齊讀詞語；通過觀察發現含有走之底、斜刀頭兩個偏旁的“遠、近、還”和“角”四個生字（4）手勢拼讀（教師先示范師生共同展示）3.我會寫部分（1）觀察（2）筆畫的數量（自由回答）（3）筆順部分通過兩遍書空方式學習（教生共同展示）;當堂完成描紅練習.三、拼讀讀古詩,體會感情1.齊讀古詩（注意遇到紅斜杠要停頓好似過馬路遇到紅燈要停）2.分前后兩句分析小結出“山、“鳥”、“花”、“水”四種景物,感受自然的美麗.（高興）3．帶情緒朗讀（個別展示,學生評價）.4.老師有些疑問你們可以幫幫我嗎?疑問1:為什么人走近聽,還是聽不到水聲?疑問2:為什么春天已經過去了,花還沒謝?疑問3:為什么人走近了,鳥沒飛走?（因為這是一幅畫!）5.發現學習反義詞（自由回答）6.課堂趣味擴展配上有趣的動作表演朗讀（教師示范,師生共演）7.回顧復習（課文、生字詞）四、作業布置1回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語然后配上有趣的動作表演朗讀給爸爸媽媽看.2寫我會寫的筆順第二課時敎學目標1.復習課文內容.練習背誦.2.學習生字書寫生字.教具準備生字卡片,小黑板敎學過程復習課文內容指名背誦,學生互評.你能找出這首詩中幾組意思相反的詞嗎?遠一近有一無去一來小組間開火車讀.加動作表演讀復習生字指名拼讀生字,師生共同糾正字音.遠yuǎn是整體認讀音節也是三拼音節.2.學習字形.“遠、近、還”都是在熟字“元、斤、不”的基礎上加偏旁.色新偏旁斜刀頭.書寫指導人:與“八、入”區別,撇長捺短.聽:左右結構先寫左邊再寫右邊.四、課堂練習(一)、拼拼讀讀.

wǒ

xǐ

huān

huà

xiǎo

jī

hé

xiǎo

yā

(二)、照樣子按筆順寫.(三)、填

空

“水”字共(

)畫,第一畫是(

).

“去”字共(

)畫,第二畫是(

).

“來”字共(

)畫,第一畫是(

).

“不”字共(

)畫,第三畫是(

).(四)、給音節加聲母.

(

)īng

(

)ūn

(

)è

(

)ìn

(

)ēng

(

)ái

(

)īng

驚

春

色

近

聲

還

聽

(五)、照樣子,在正確的反義詞后面畫√.

有——無(√)

遠——還(

)

來——去(

)

右——大(

)

天(

)

近(

)

云(

)

左(

)

小——土(

)

出——人(

)

天——也(

)

大(

)

入(

)

地(

)

(六)、按課文內容填空.

1．圖上畫的有(

),有(

)、(

),還有(

).

2．遠處畫的是(

),近處畫的是(

).

3．為什么“人來鳥不驚”?因為這是一幅!板書設計五、板書設計6畫遠近還色 山畫水花美鳥《畫》敎學反思《畫》這篇課文中有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩.畫上有山、水、花、鳥,給人以山水相映、鳥語花香的美感,課文以“畫”這個謎語的謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述,圖文對應,妙趣橫生.在敎學本課時,要引導學生通過誦讀古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美.根據課程標準和剛入學的小學生認知特點和年段訓練的重點,在敎學本課時,要敎學生認識11個生字,會寫4個漢字,了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞；能正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內容,懂得這首詩講的是一幅山水畫是本課的敎學目標.根據敎學目標而擬定敎學的各個環節,在各個環節的展示中流程較流暢,思路非常清晰,緊扣敎學目標,突出重點突破難點算是較成功的一堂課.但是還有很多不足,列如:1.在教生字詞時沒有融入寫字六原