2024年五年級《鳥的天堂》教學設計（精選篇）

五年級《鳥的天堂》教學設計（精選14篇）

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設

計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么應當文晌寫教學設計呢？下面是我整理的五

年級《鳥的天堂》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級《鳥的天堂》教學設計篇1

教學目標：

（一）認知目標

1,認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

2,認識本文中的動態和靜態的描寫。

3,感情朗讀課文。

（二）情感目標

1,通過本課的學習，使學生感受南方的優美風光，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。

2,通過情境創設，激發學生學習語文的興趣。

3,教育學生養成主動讀書思考的良好習慣。

教學過程：

-,情境導入，感知全文

師：（配樂解說）在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四，五百年前，在廣東新會的天馬村，

有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這J國境靜

而優雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠看像一片浮動的

綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄

霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀。

（齊讀）一鳥的天堂。

師：同學們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱作鳥的天堂啊

師：是的，確實是個很美的地方，老師每次讀到這篇文章時，都會被陶醉，甚至迷戀，它靜

謐，優雅，和諧，安詳，帶著你的想象再讀題。

（美讀）一鳥的天堂。

師：好，昨天大家都予頁習了課文，借助預習提示誰能說說課文主要寫了什么

師：到底是六年級的學生，能在預習中學會生字詞，了解課文的大致內容，并且理清了文章

的層次。

師：再快速瀏覽課文，作者兩次去了鳥的天堂，有怎樣的感慨（昨天是我的眼睛騙了我，

鳥的天堂的確是鳥的天堂。

師：這是作者的感慨，能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。

師：大家讀這句話，有沒有發現什么問題

師：你怎樣理解

師：一株榕樹便天堂！這是怎樣的一棵樹啊。

二,重點讀樹，品味寫法

師：讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽的余暉，走近這株神奇的樹，請同學們閉上眼睛，仔

細地聽.

師：配樂朗讀1—9自然段。

（生）閉眼聽。

師：你仿佛看到一顆怎樣的樹（板書：大，綠，生機勃勃，茂盛）

師：當作者看到這株大榕樹的時候發出了怎樣的感嘆

（這美麗的南國的樹！）

師：板書，這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請同學們齊讀這句話。

師：作者是怎樣把這些特點寫出來的默讀課文的1—9自然段，可以動筆標注出來。

生自由讀，教師巡視。

交流：

我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。由不可計數這個詞，感受

到這是一株大榕樹。

師：課件出示這句話，再讀，誰還有新的發現

自由讀

師：為什么不可計數這跟它的生長特點有關。找相關句子讀一讀。

枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

師：見過枝上又生根的樹嗎有誰知道我們福州被稱作什么城

師：（播放榕樹的圖片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根，氣

根的生命力很強，當它越長越長，垂到地面時，伸入泥土,就形成了枝，枝上再生根，根再形

成枝，就這樣橫干直枝相連，盤根錯節，所以一枝干的樹木不可計數。

師：知道它究竟有多大嗎

師：和會場相比，相當于20多個會場。

師：把你的贊嘆用一個詞或一句話表達出來.

師：人常說獨木不成林，但這棵樹卻覆蓋整個小島，形成了獨木成林的奇觀。難怪作者這樣

贊嘆。

讀——這美麗的南國的樹。

師：還有哪里具體寫出了大

師：一個臥字仿佛又讓你看到了什么，想到了什么

生交流：（年代久遠，安詳，安靜，古老……學生：交流感受并把感受讀出來。）

師：多么生動，巧妙的T臥字啊，她靜臥在水的中央,獨立成一個小島,是那么的安詳,

優雅，自然，宛若一個隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨一

讀一這美麗的南國的樹。

師：讓我們再次走近這榕樹，引讀——我們的船漸漸逼近榕樹了......

生齊讀：我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有

許多根直垂到地上，伸進泥土里。TB分樹枝垂到水面上,從遠處看，就像一棵大樹臥在水面

上一樣。

師：繼續交流，作者還怎樣寫出了這些特點

榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看。用展示生命力，來表現茂盛。

師：它是怎么展示的

那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點轉隙葉子密集到一簇的一簇的堆起來

師：引讀這段話。從哪里還能體會到這種生機勃勃

那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

生指名讀，輕輕自讀。指名讀

師：讀這句話，大家有沒有疑問

（生自由地讀，體會）

師：那是風吹，是鳥動，是陽光的照耀，是新發的嫩芽，是那綠葉本身就蘊育著無限的生機，

所以——

（齊讀）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在

顫動。

師：這是樹葉在顫動，是生命在顫動，分明也是作者的心在顫動，所以他情不自禁地贊嘆

師：巴金先生用準確，生動的語言為我們展現了這株大榕樹的勃勃生機，用我們的朗讀去再

現這文字的生命！

生背誦。指導交流背誦。）

三，遷移練筆，引向讀鳥

師：這美麗的南國的梃為什么能如此的美麗，除了它自身旺盛的生命力以外，還有天馬村的

人們對它的爰護。幾百年來，人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹，把樹上棲息的鳥看做神鳥，不

許人們去觸動它，如果誰打鳥，就會受到家法的懲治，多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸

的環保意識，保護著鳥，保護著樹，所以，天馬村的人們至今仍然擁有一

齊讀：這美麗的南國的樹。

師：正是由于有了這美麗善良的南國的人，才有了這神奇美麗的南國的樹。假如你就是那第

一只飛來的仙鶴，你發現了這株美麗的南國的樹，你將怎樣召喚你的親人，朋友來此安居樂業請

你寫下最能打動他的話。

生寫。

師：提示，可以用文中的話，也可以用自己的話。

交流。

師：就在你的召喚中，一只鳥飛來了，兩只鳥飛來了，千百只，千萬只鳥飛來了.這美麗的

南國的樹，成了真正的一

生讀：鳥的天堂。

師：今天我們沒有看到一只鳥，第二天清晨，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的

時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的……

（課件出示，學生靜聽配樂鳥鳴聲，音樂和文中描述相吻合，先是忽然起了一聲鳥叫，接著

越來越多。最后整個樹上變得熱鬧了！百鳥齊鳴）

師：你聽到了什么仿1弗看到了什么

生談。

師：那是一片和鳴諧調的天籟之聲,正是此曲只應天上有，人間明M導幾回聞。

文學巨匠巴金又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的，請同學們回去后運用今

天的學習方法自學文章的第二部分，再一次去感受這天下奇觀（齊讀）一鳥的天堂。

五年級《鳥的天堂》教學設計篇2

教材分析：

《鳥的天堂》主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂"時所見到的美麗

的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達了作者對大自然景色的熱愛和贊美。這是一篇經典課文,

然而，在保護生存環境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內涵。

學習目標：

1.學習本課3個生字，能正確讀寫本文的生詞；

2.有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段；

3.默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂"那人與自然友好相處的和諧之美，

增強保護生態環境的意識；

4.領悟作者抓景物特點進行聯想的表達方法，體會文章語言的準確、生動.

教學重難點：

1.指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言；

2.體會"鳥的天堂"的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發表自己的獨特見解，

并能用各種方式表達個人閱讀感受。

教學準備：

1.課前師生以小組合作的形式上網或查閱有關《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），

開資料展示會。

2.多媒體課件。

教學時間：

3課時

-.自選目標，展示予更習成果。

課前，教師提供給學生能體現層次性并帶有方法提示的“預習要求"，學生根據自己的學習

水平，自選目標和方法來預習。課前5分鐘，學生對照"預習要求"，匯報自己完成哪些任務。

課始，教師抽機檢查，鞏固預習所得。

（設計理念：語文學習是個性化行為。自選目標的預習考慮了學生個體差異和潛能的獨立學

習。預習成果的展示，讓學生體驗到成功的樂趣。）

二.整體感知課文。

1.交流自學感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學生分別用一個詞、一個短語或

一句話來說。

2.速讀課文：找出文中寫出了作者經過鳥的天堂后發出贊嘆的句子。

課件出示：“鳥的天堂"的確是鳥的天堂！

三-揭示研讀專題,產展研讀.

㈠讓學生圍繞以上這句話提出問題,從中提煉研讀專題：

①前一個"鳥的天堂"指什么？后一個鳥的天堂指什么？

②為什么巴金爺爺會發出"‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？

獨立研讀課文2、小組合作研讀，得出初讀成果。

㈡集體交流：

1.引入學習描寫大榕樹的相關段落。重點學習七、八自然段，體會榕樹的美。

⑴圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關語句利用多媒體課件演示讓學生了解大榕樹的特點，

體會、領悟作者的表達方法。

（通過交流，相互啟發，共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導）

⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關語句，啟發學生聯系上下文，聯系學生實際，以及自己的感受談

體會，鼓勵學生充分發表自己的獨特見解。（教師要珍視學生的個體感受。）

通過以上環節，歸納：

遠：許多株一簇簇

榕樹大

近：一株干：不可計數綠

根：垂伸茂盛

枝：臥富有生命力

葉：翠綠堆

⑶教師參與朗讀7、8兩段，進一步指導學生有感情地朗讀課文,深入體會、感悟榕樹奇特

的美。

（設計理念：把閱讀與質疑有機結合，把閱讀與思考有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓

學生經歷“讀一思一悟一通”的學習過程，在"自主、合作、探究”的學習行為中，獲取知識、

形成能力）

2.引入學習描寫群鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的劫態美。

⑴演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學生重點品味12、13自然段；

⑵自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；

⑶小組推薦，選兩位同學朗讀12、13自然段；（課件配樂）

⑷交流感受：你想到了什么？

⑸師生共同感悟，這‘鳥的天堂"的確是鳥的天堂啊

（設計理念：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內容，感悟表達技巧，拓展升華和

積累語言，提高學生的語文素養。）

四.創設情境，進行語文實踐。

推薦"小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。

要求：根據課文12、13自然段的內容，發揮想象，自由表達。

1.以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。

2?生準備后交流，生生互相評價。

小結：精彩的演講,使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也

忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會巴巴金老爺爺的贊嘆：

齊讀："鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

（設計理念：把演講這一學生熟悉的活動方式引進課堂，把教材"還原"成生活場景，讓學

生在現實的、生活化的"生命態"中展開"對話"，活化了教材。）

五.自選練習

教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組

合作完成.

1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段推抄下來；

2.畫鳥的天堂：根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；

3.結合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實地當一回導游演

習一下。

（設計理念:差異性的練習設計，尊重了學生的個性，體現了教學的彈性，使不同層次的學

生都能得到發展。）

五年級《鳥的天堂》教學設計篇3

學習目標：

1、理解課文內容，了解大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂"

2、學習作者動靜結合的描寫方法,并體會這樣寫的好處。

教學過程：

一、板書課題

今天我們學習第4課《鳥的天堂》

二、出小目標

1、理解課文內容，了解大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂"

2、學習作者動靜結合的描寫方法,并體會這樣寫的好處。

三、第一次先學后教

自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。思考：作者不□（也的朋友去了鳥的天堂幾次？第一次

見到了什么景象？為什么兩次所見所聞會不一樣？（時間：5分鐘）

1、生自由讀

2、指名反饋

3、指名分段

4、師生共議

四、第二次先學后教

默讀課文2—4段，思考：為什么這里會成為鳥的天堂?小鳥是怎樣在這個天堂里生活的?

用筆勾畫出相關句子。（時間：3分鐘）

1、生默讀

2、指名反饋

3、出示相應語句

4、這些語句突出了大榕樹的什么特點？屬于啥態描寫？

5、指名反饋（大而美的特點是靜態描寫）

6、齊讀這兩句話。

五、第三次先學后教

指名讀5—8段，思考：哪些語句寫了群鳥歡鬧的情景？用筆畫出來。（時間：3分鐘）

1、指名讀

2、指名反饋

3、師出示相應句子（我們繼續拍掌……）

4、這些語句屬于啥態廟寫？（指名反饋：動態）

5、齊讀這兩句話。

六、第四次先學后教

再寫品讀課文中動態、靜態描寫得語句。想一想：動靜結合突出景物的特點，這樣寫有什么

好處？（時間：2分鐘）

1、生自由讀

2、指名反饋

3、師：動靜結合給事物增添了情趣,讓人感受到一種蓬勃向上的活力。

七、拓展：

為什么說那"鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢？

一、當堂訓練

你能說說《鳥的天堂》這篇課文是怎樣前后照應的嗎？在習作中你也這樣用過嗎？

二、板書設計

鳥的天堂

（按游覽的順序）

《鳥的天堂》教學設計大榕樹（靜態）喜愛

許多鳥（動態）贊美

五年級《鳥的天堂》教學設計篇4

一、課文內容分析

《鳥的天堂》是著名文學家巴金1933年到新會訪友時所作，后來與同一時期的散文一起收

入《旅途隨筆》中。這篇文章記敘了他和朋友兩次經過"鳥的天堂"見到的不同景象，分別描寫

了傍晚靜態的大榕樹和早晨榕樹上群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑

可愛的4鴻，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對自

然與生命的熱爰和贊美。

課文分為兩個部分第一部分為第1—9自然段寫第一次經過"鳥的天堂"時看到的景色；

第二部分為第10-14自然段，寫第二天早晨經過“鳥的天堂"時看到的情景以及對它的留戀和

贊美。

本文在表達上獨具匠心，主要表現在兩個方面：

第一，抓住景物特點進行靜態與動態的雙重描寫，文章運用了先整體后部分的方法描寫大榕

樹，突出了它的靜態之美。運用以靜帶動、動中寓靜的方法，繪聲繪色地描寫了百鳥歡鬧的場景，

使學生感受文中描寫的"鳥的天堂"那人與自然友好相處的和諧之美。除此以外，文章中描寫鳥

兒的時候運用了先面后點的寫法，先寫百鳥歡鬧的場面，再具體寫一只畫眉在唱歌，這樣的描寫

手法讓人眼前一亮。

第二，這篇文章的細節描寫細膩至1位。巴金第一次去"鳥的天堂"時候并沒有見到鳥，所以

他第一次時著重描寫了奇特的大榕樹，將大榕樹描繪的美麗又迷人，在描寫大榕樹時先寫遠看榕

樹的情景，再具體描寫近看樹枝和樹葉的特點，大榕樹的勃勃生機躍然紙上。巴金第二次去"鳥

的天堂”時如愿見到了鳥兒，并且看到了群鳥在大格樹上亂飛的壯麗景觀，將鳥的天堂的動態之

美描寫得淋漓盡致。巴金主要描寫了鳥兒的叫聲、鳥兒的身影和鳥兒的形態一大、小、花、

黑；還寫了鳥的各種姿態一叫、飛、撲；然后又著重描寫了一只畫眉鳥，采用點面結合的方

法描寫了可愛的鳥兒和它們在這個天堂里生活情景。在這一段文字中既展現了鳥兒的數量與種類

繁多，又表現了它們的快樂、自由。

二、學情分析

小學五年級的學生，已經能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，對感興

趣的人物和事件有自己的感受和想法，能夠在學習中感受作者對自然與生命的熱愛和贊美。但學

生對動靜結合的表達方式理解不夠到位，本課將引導學生通過對靜態描寫和動態描寫的學習，感

受主旨、積累文字并遷移運用。

三、教學目標

1.認識"槳、樁"等3個生字，會寫"槳、榕"等10個字，會寫"陸續、白茫茫"等9個

詞語。

2.朗讀課文，懂得為什么說"鳥的天堂”的確是鳥的天堂。

3.能說出"鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點，初步感受靜態描寫和動態描寫，能用

不同的語氣和節奏朗讀相關段落。

四、教學重點和難點

L能說出“鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點，初步感受靜態描寫和動態描寫。

2.在理解課文內容的基礎上，感受人與自然和諧相處的生命之美，培養保護生態環境的意識。

五、教學過程

第一課時

一、激趣導入，學習字詞

1.引導學生關注“天堂”的特點。(幸福、美好)

2.今天我們跟隨巴金爺爺的腳步一起走進：《鳥的天堂》。

二、借助預學單，小組分享重點字詞

1.指導書寫：槳、樁、暇。

2.出示詞語，學生認讀。

應接不暇，不可計數，白茫茫，漲潮

榕樹，糾正，樹梢，畫眉，陸續

3.出示句子，朗讀體會。

當小船向著高塔下面的鄉村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點

兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那"鳥的天堂"的確是鳥的天堂啊！

三、整體感知，觸瞅絡

學生自讀課文，要求讀準讀通，思考：作者去了幾次"鳥的天堂"，景象有什么不同？

預設：兩次到“鳥的天堂"，第一次是在傍晚，看到了一株靜靜的榕樹；第二次是在早晨，

看到了眾鳥紛飛的熱鬧景象。

(-)以讀促講，體會醺態美

一讀，讀懂寫作順序

1.放生讀第1一9自然^，思考作者觀察角度的變化。

預設：由遠及近

2.默讀第1-4自然段思考與榕樹描寫無關為何要寫？

預設：奠定輕松、愉快的基調引出“鳥的天堂"

(二)再讀，感受靜態之美

1.默讀第5-9自然段，思考這是一株怎樣的榕樹。

預設：枝繁葉茂、生機勃勃

2.聚焦第7自然段，抓住關鍵詞句談一談作者是如何描寫榕樹之大的。

(1)不可計數

預設：枝干多到數不清，寫出榕樹之繁茂。

(2)"臥"

提示：不僅寫出榕樹之大,也勾勒出榕樹古老而安靜的姿態。

3.聚焦第8自然段，作者又是如何描寫榕樹生命力旺盛的？

(1)擬人句。

榕樹正值茂盛的時期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。

預設："展示"一詞運用了擬人的手法，突出了榕樹旺盛的生命力。

(2)關鍵詞語。

提示："一簇""堆"展現樹葉之密，"照耀""顫動"展現樹葉之綠，從而體會榕樹蓬勃

的生命力.

(三)三讀，讀出自然之美

1.生機勃勃與安靜矛盾嗎？

預設：不矛盾，環境是安靜的，生命是蓬勃的。

2.小結寫法。

我們隨著作者第一次經過了“鳥的天堂"，看到了一枚美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，靜靜地

臥在水面上，充滿著無限的生命力。作者對榕樹的大及枝葉等進行了細致的描寫，這樣的描寫是

靜態描寫。我們通過這部分課文的學習已經欣賞到了一幅美麗的靜態圖。

3.指導朗讀：節奏舒緩，語氣帶有贊美之情。

讀出自然和諧之美，讀出生機勃勃之美。

四、存疑結課，布置作業

1.同學們，人們常說獨木不成林。但這棵繁盛的榕樹苴"獨木成林"。可遺憾的是作者第一

次經過時卻不曾看到鳥的影子，他不禁發出了這樣的感慨

鳥的天堂里沒有一只鳥的影子！

那"鳥的天堂"真的沒有一只鳥的影子嗎？真正的"鳥的天堂"究竟是什么模樣的呢？我

們下節課一起去看看百鳥歡騰，群鳥紛飛的場面吧！

2.積累文中優美的詞句。

3.抄寫并背誦自己喜歡的段落。

第二課時

一、回憶內容，復習導入

1.被稱作“鳥的天堂"的大榕樹有什么特點？

預設：繁盛、有生命力

2.通過上節課的學習，我們一同欣賞了榕樹的靜態之美，其實在這棵樹上棲息著數不清的小

鳥。第二天清晨，作者又來到這里，目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景。這節課我們繼續來學習

《鳥的天堂》。

二、讀議結合，體悟動態美

（-）讀懂寫作順序

自讀第10—13自然段用"一"劃出表示事情發展順序的詞語思考作者是怎樣描寫"鳥

的天堂”由寂靜到熱鬧的過程的。

預設：起初：寂靜

后來：一聲鳥叫

接著：第二只、第三只

繼續：熱鬧，到處……到處……

（二）細讀感受動態之美

1.聚焦第12-13自然段，感受作者如何描寫出“鳥的天堂"的歡騰熱鬧。

學習提示：默讀第12-13自然段，用"劃出表現鳥兒歡騰熱鬧的語句，和同桌說

一說你有什么體會。

我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續拍掌，樹

上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，

有的飛起來，有的在撲翅膀。

預設（1）:兩次"到處都是"寫出小鳥多且飛得快。

預設（2）:“大的，小的，花的，黑的"寫出鳥兒種類多。

預設（3）:多個動詞，描寫出小鳥的不同姿態。

物主意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起

來了。

預設（4）:“應接不暇"沒有寫出具體數量，卻讓人感受到鳥的數量之多讓人數不清。

小結提示：描寫了群鳥的飛、站、撲、叫等活動情況，這種描寫事物活動及變化的寫法叫動

態描寫。

2.“鳥的天堂”熱鬧非凡，作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？

一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根〃我上興奮地叫著，那

歌聲真好聽。

提示：這是我們曾經說過的點面結合的表達方法，將"鳥的天堂”熱鬧歡騰的場面描寫得層

次分明，細致入微。

3.指導朗讀。

百鳥紛飛，眾鳥歡唱，本是寂靜的大榕樹變得熱鬧非凡，我們應該怎樣去讀呢？

預設：歡快的節奏，驚喜的語氣。

三、動靜對比，領悟寫法

(-)梳理線索"鳥的天堂"

1.文中好幾次出現"鳥的天堂”的句子，找一找，說說自己的理解。

朋友說這里是“鳥的天堂"，有許多鳥在這樹上做巢，農民不許人去捉它們。

"鳥的天堂"里沒有一只鳥，我不禁這樣想。

從學校出發我們又經過那"鳥的天堂"。

昨天是我的眼睛騙了我，那"鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

2.提示：4句話共出現5次“鳥的天堂"。前四次都是指大榕樹這個地方，只有最后一次是

指小鳥生活的好地方.

(二)課文分別描寫了傍晚和早晨兩次看到“鳥的天堂”的情景，說說它們有哪些不同的特

點

作者為什么感嘆那"鳥的天堂”的確是鳥的天堂？

提示1:第一次看到的是枝繁葉茂生機勃發的榕樹，沒有看到鳥。第二次看到百鳥紛飛，聽

到眾鳥歡唱，感受到"鳥的天堂"熱鬧非凡。

提示2:結合榕樹的生機勃勃和鳥兒的歡騰雀躍這兩方面來說，鳥和榕樹和諧共處。

（三）總結提升

如果說大榕樹的生機勃勃，給我們一種靜態的美，那鳥兒的生機盎然，就是一種動態的美,

動靜結合，讓我們感受到了生命之美。這已經不僅僅是巴金心中的鳥的天堂，更是他心中幸福生

活的美好天堂。

四、拓展延伸，體會情感

片段節選自巴金先生的《筑渝道上》，描繪的是作者1942年乘坐汽車從貴陽到重慶的旅途

中的所見所感，請你放聲讀，同桌交流你的感受。

一片土、一棵樹、一塊田，它們使我的眼睛舒暢，使我的呼吸暢快，使我的心靈舒展。我愛

這春回大地的景象，我愛一切從土里來的東西，因為我是從土里來的，也要回到地里去。

生命，無處不是生命。

提示：第1自然段用排比修辭寫出了自然景色帶給作者的震撼。第2自然段反復強調"生

命"一詞，情感細膩而熱烈，表達了巴金先生對自然、對二地、對生命的熱愛與贊美。

從《鳥的天堂》到《筑渝道上》，走近巴金先生，我僅能感受到他對生命的熱愛與贊美，正

如先生所說：生命，無處不是生命。

五、學以致用，推薦閱讀

1.描寫一處從靜到動的有變化的場景。例如：學校、商場、海灘等，用靜態描寫和動態描寫

把內容寫生動。

2.閱讀巴金的《繁星》，在閱讀中繼續發現靜態與動態的變化之美。

五年級《鳥的天堂》教學設計篇5

教學目標

1.會認"槳、樁"等3個生字，會寫“槳、律”等11個生字，會寫“竹竿、白茫茫、規律"

等詞語。

2.正確、流^J、有感情地朗讀課文，把握課文內容,感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大

自然的思想感情。

3.領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

教學重點

L掌握本課的生字詞。

2.正確、流?人有感情地朗讀課文,把握課文內容,感受大自然和諧之美,體會作者熱愛大

自然的思想感情。

教學難點

領悟］乍者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

教學目標

1.會認"槳、樁"等3個生字，會寫"槳、律"等11個生字，會寫"竹竿、白茫茫、規津

等詞語。

2.正確、流有感情地朗讀課文，學習1~4自然段，把握這部分內容，初步感受大自然

和諧之美。

教具準備

課件

教學設計

一、激趣導入

1.“天堂"用來比喻什么？

2.（出示課件1）看，鳥兒們在這里自由飛翔，多么快樂。這里就是鳥兒們快樂的天堂。

板書：鳥的天堂

二、自主學習，合作探究（出示課件2）

1.生初讀課文，把自己認為有難度的生字詞圈起來，可以用查字典、向同學請教等方式解

決。

2.大聲朗讀課文，試著用簡單的話介紹課文內容。

3.指名分段讀課文，邊聽邊想：（出示課件3）

作者到"鳥的天堂"去過幾次?分別在什么時候?看到了什么?

4.匯報，交流。

三、學習1~4自然段

1.自由朗讀1~4自然段，邊讀邊思考：（出示課件4）

請用簡潔的話概括這部分的主要內容。（出示課件5）

板書：作者和朋友們劃船出去玩。

2.賞析好句：（出示課件6）

找出這部分中的比喻句，并說說其作用

生總結，匯報

這是一個比喻句。把劃水的聲音比作樂曲，體現出聲音的優美，同時也點明作者的心情是愉

悅的.

指導朗讀。

四、小結（出示課件7）

這一次，"我們"去鳥的天堂，卻沒有看到一只鳥。方什么？這部分中，作者才巴精力放在景

物描寫上，又是為了什么？下節課我們一起來揭曉。

五、布置作業。（出示課件8）

1.掌握本課的生字詞。

2.繼續朗讀課文，看看"鳥的天堂"到底是怎樣的。

第二課時

教學目標

1.繼續把握課文內容，領會"鳥的天堂”的含義。感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自

然的思想感情。

2.領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

教具準備

課件

教學過程：

一、復習上節課的內容

聽寫生字詞。（出示課件9）

白茫茫規律榕樹糾正錯誤片刻

天堂應接不暇錯過興奮留戀

二、快速閱讀，把握重點

1.讀5~14自然段，思考下面的問題。（出示課件10）

A作者詳細描寫大榕樹的目的是什么？

B描寫鳥兒們，作者用了怎樣的順序？

C作者的態度發生了怎樣的改變？

生總結，匯報

2.把握重點段落：

⑴指名讀5~9自然段：（出示課件11）

說一說，本文主要描寫了大榕樹的什么特點？

板書：大、美

⑵課文里哪些地方說明榕樹大？

（生找出詞語、句子，讀一讀。）（出示課件12）

⑶課文哪些地方是寫榕樹的美的?（出示課件13）

板書：大榕樹的靜態美。

找出體現大榕樹動態美的句子。

板書：動態美

作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情？你是從哪些句子中體會出來的？（出示課件

15）

（4）有感情地朗讀5~9自然段。

（出示課件16）

（5）讀10~13自然段，思考：這次作者看到了什么？（出示課件17）

（6）這里的鳥有什么特點？找出相關的語句。

板書：多、歡熱鬧景象

（出示課件18）

（7）對鳥兒們的描寫主要采用了哪種描寫？找出相關語句.

板書：動態描寫

（8）有感情地朗讀10~13自然段。

3.朗讀第14自然段。說說作者為什么感嘆"那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂"。

（的確，確實，果真。因為這里既有適合鳥類生存的自然環境，又有人類對鳥的保護，所以

感嘆"那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂"。）

板書：離開對生命的熱愛和贊美

4.小結：文章抓住了景物的特點進行描寫，給人鮮明的印象。

三、總結課文，升華情感（出示課件20）

通過學習課文，你有什么收獲？

四、布置作業。

1.抄寫并積累課文第八自然段。

2.說說你對保護自然環境的意見或建議。

五年級《鳥的天堂》教學設計篇6

一、導入。

巴金爺爺在《鳥的天堂》這篇課文中重點向我們描述了兩次經過"鳥的天堂"（也就是大榕

樹）看到的不同景象。最后感嘆說：那"鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!那么"鳥的天堂"為什么

叫鳥的天堂呢?這節課就讓我們去研究研究。

二、研究："鳥的天堂"為什么叫鳥的天堂？

（1）原因一：鳥多

課文的第12、13段，出示句子：

"我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續拍掌，

樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影.大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上

叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。"

提示：雖然只有短短的兩句話，作者卻把鳥的多表現得淋漓盡致，再仔細讀讀，你從哪些詞

語中感受到鳥的多?第二句話寫得更妙，我覺得可以分成三組，你們會分嗎?｛大小、顏色、姿態｝

這樣結構對稱，讀起來特別朗朗上口，誰想來讀一讀?各種大小的鳥，各種顏色的鳥，各種姿態

的鳥，者陋這株榕樹上，怪不得作者說，那"鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

"我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛

起來了。”這又是一句表現鳥多的句子，可寫法上完全不同，你們能感受到嗎?什么叫應接不暇，

你懂嗎?我注意地看著,眼睛應接不暇，怎樣應接不暇呢?就是-------------引讀

(2)原因二：鳥的生活幸福。

"一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，

那歌聲真好聽。"

"有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。"它們多開心啊!還會在干什么呢?請大

膽想象,有的一有的一有的一鳥兒在這里自由自在地生活，沒人來打攪，怪不得作者感

嘆：那"鳥的天堂"的確是鳥的天堂啊！

(3)原因三：在這里安全

可聯系課文第9段"有許多鳥在這樹上做巢，農民不許人去捉他們"。

(4)原因四：大榕樹很大、枝葉繁茂，為鳥兒創造了良好的生活環境。

三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。

1.什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂"呢？

2.補充課外資料或其它知識加以介紹分析。

3.小結：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當地的居民愛鳥、護鳥，同

時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養料,使這棵榕樹長得愈加的繁茂.在這里，動物和植物,人與

自然互惠互利，是多么和詣地共處在一起呀!讓我們把這一力介紹給更多的人吧！

四、思維拓展，深化主題。

請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游

詞、寫詩，順口溜……O

3.學生分頭準備。

4、學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流。

4、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應該學習這里的人們，保護鳥類、保護環境，讓

我們的地球母親成為人間的天堂。

作業：

課外閱讀破壞環境或保護環境的材料

設計環保宣傳標語保護那些正在危機中的鳥兒們

有興趣的同學去讀一讀巴金的作品

五年級《鳥的天堂》教學設計篇7

教學目標：

知識與技能：

1、有感情地朗讀課文,整體把握課文內容，背誦文中鳥兒活動情景的段落。

2、體會作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

過程與方法：

1、通過學習提問，解決問題，培養學生敢于質疑，勇于解決問題的能力。

2、邊讀邊想象畫面，感受眾鳥紛飛的壯觀場景，以及樹、鳥、人和諧相處的優美意境。

情感態度與價值觀：

通過課文內容的理解，感受人與自然和諧相處的美好，激發學生熱愛大自然，保護大自然的

情感。

教學重點：

邊讀邊想象畫面，感受眾鳥紛飛的壯觀場景，以及樹、鳥、人融融相處的優美意境。

教學方法：

反復朗讀、圖文結合、小組合作。

教學準備：

課件一株大榕樹彩粉筆有關鳥的天堂的知識

教學過程

一、質疑導入。

師：同學們上節課，巴金爺爺帶我們游覽了鳥的天堂，我們認識了這株奇特、美麗的大榕樹

（圖貼在黑板上），今天我們再次游覽鳥的天堂會看到怎樣的景象呢？

二、精讀課文，品詞悟情。

1、師：請同學們快速瀏覽課文11至14自然段，用一句話概括這部分的內容，并說說從中

你感受到了什么？

師：說說你的感受？概括的真精煉。

板書：鳥多歡快（生：鳥很多、很歡……）

2、學貴有思，擁有自己的獨特的思想見解，我們的學習才會更有價值。請同學們再仔細讀

讀這部分，看看哪些語句帶給你這樣的感受，勾畫出來，深入體會體會。

3、學生讀書、勾畫、交流。同學們自學的真認真，刃肥自己的自學成果與小組同學交流交

流。小組成員合作的真默契，老師都不忍心打擾，我們比一比那個小組匯報的出色。

4、重點理解：熱鬧、到處……到處……、大的，小的，花的，黑的，有的……有的......有的……、

應接不暇，意思造句體會鳥多，鳥歡.

①作者用排比句"大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀J

寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態。用這樣相同或相似的句式又寫，讀起來節奏感強，非常上口。

②作者用了擬人句"樹上就變得熱鬧了"站在一根小枝上興奮地叫著那歌聲真好聽。”

寫出了鳥兒們在“天堂"里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）

5、課件：七嘴八舌想象鳥兒的其他姿勢

同學們發揮你的想象，鳥兒們還有哪些不同的姿態？

生說教師貼在大榕樹上。

6.師：配上歡快的音樂（百鳥朝鳳），課下我們可以把自己想象的小鳥畫出來貼到這株大榕

樹上，讓這株大榕樹變得更加歡騰，熱鬧。不同大小，不同羽色，不同姿態的鳥，構成了一幅壯

觀的"百鳥圖"。這部分對鳥兒活動場景的描寫，屬于動態描寫。齊讀12,13兩個自然段，感

受鳥兒們歡快熱鬧的動態美。

想不想欣賞《眾鳥紛飛》的壯觀景象

三、激發情感，回歸主題。

看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發出了怎樣的感嘆呢？

學生齊讀（投影出示）

昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂"的確是鳥的天堂啊！

教師追問

1）從這句話中，你發現了什么？

（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）

2.作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？

（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹特定稱謂第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。

鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活.）

3.指導學生讀出感慨的味道。

四、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。

1、什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？

2、學生根據蜀戈的課外資料或其它知識加以介紹分析。

生匯報：如當地的農民保護意識強。當地氣候潮濕，適合鳥類繁殖……

榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當地的居民愛鳥、護鳥，同時鳥的糞

便成為榕樹生長的有機養料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。

（設計意圖：培養人與自然和諧相處的意識。）

3.課件我行我秀

大自然賦予了大榕樹丘盛的生命力,大榕樹成為了鳥的天堂。請你以導游或＜1但兒的身份，

向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩或者環保宣傳標語……

4學生分頭準備，選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流。

五、談收獲

師：同學們，生活處處藏有美，讓我們擁有美的同時，不要忘記精心地呵護美，去創造更多

的美。這樣，人與自然才能夠和諧相依，我們賴以生存的地球才會成為每個生靈的天堂。

六、拓展遷移，讀寫結合。

必做題：運用動靜結合的描寫方法仿寫《鳥的天堂》

選做題：運用動靜結合的方法寫一處你喜歡的風景

五年級《鳥的天堂》教學設計篇8

教學目標：

1、研讀重點段：借助課件，通過品讀重點詞句，認識大榕樹的奇特、美麗，感受大榕樹上

眾鳥紛飛的壯觀景象，初步感知靜態和動態描寫的方法.

2、有感情地朗讀課文,感受作者熱愛大自然，熱愛南國的思想感情。

教學過程：

一、展示目標，定向。

同學們，昨天我們了解了《鳥的天堂》這篇課文的大致內容，分了段，這節課，我們要深入

研讀課文，重點研究課文二、三兩段，了解作者是怎樣寫大榕樹和鳥兒的，體會作者所表達的思

想感情。

二、重點研讀寫大榕樹和鳥的段落,品詞析句，體味感情。

(-)研讀第二段。

1、作者是怎樣具體描寫大榕樹的呢？自由讀有關的句段，想一想：你能讀懂什么？還有什

么不明白的地方？

2、交流反饋，師隨著學生的討論相機打出有關詞句,點撥啟導。重點：

(1)第7自然段抓住"數不清""枝上又生根""斜I前’等詞語，聯系第5自然段"河面

變窄""一簇簇……”等詞句和第6自然段我和朋友的爭論，體會榕樹的大和奇。

(2)第8自然段抓住“全部生命力"、"展示"，體會榕樹的葉茂;抓住“那翠綠的顏色......

顫動。"體會榕樹的葉綠、葉美；抓住”這美麗的南國的樹！”結合指導朗讀，體會作者熱愛榕

樹，熱愛大自然，熱愛南國的思想感情…

(3)課件展示榕樹近景，讓學生仔細觀察，對照7、8兩段課文，用自己的話說說：這棵

榕樹給你留下了怎樣的印象。感受榕樹茂盛、奇特的靜態美。

(4)指導朗讀第8自然段，體會作者對榕樹、對南國的贊美之情。

3、返讀本段，引導質疑：

對于寫榕樹的部分，同學們還有什么不明白的嗎？估計討論重點：

(1)作者為什么說"我們的船漸漸逼近榕樹了"，而不用"靠近"？

(2)第9自然段中說"我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，卻看不見一只鳥的影子。"這是怎

么回事？)

4、小結：這個部分，作者通過榕樹的枝干、根、葉,寫了榕樹大和茂盛的特點，寫出了榕

樹那靜靜的樣子，這就叫靜態描寫。

(二)研讀第三段

1、作者是怎樣具體描寫鳥兒的呢？自由讀有關段落，想一想，記一記，你能讀懂什么？還

有什么不明白的地方？

2、交流反饋，師隨著學生的討論相機打出有關詞句，點撥啟導，重點討論：

(1)第12自然段：抓住"到處……到處......"體會鳥的數量多；抓住"大的、小的|、花的、

黑的"體會鳥的種類多;抓住"叫、飛、撲"體會鳥兒的姿態美和心里樂;對照起初的"清靜"，

體會鳥兒活動時的“熱鬧"。引導學生和描寫榕樹部分比較，認識這部分是采用動態描寫。

(2)第13自然段：觀看眾鳥在大榕樹上紛飛歡叫的錄像，讓學生說說自己的感受。結合

課文中的有關語句,進一步體會鳥兒的歡樂。

(3)理解"‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂"一句的含義，并讀出贊美之情。

3、小結：這一段，作者通過鳥兒的數量、顏色、姿態寫出了大榕樹上千鳥薈萃的熱鬧場面，

寫出了鳥兒在大榕樹上活動時的動態美。

(三)返讀課文二、三兩段，回顧學法，質疑問難。

三、引導學生緊扣學習目標進行自我小結。

四、進行檢測練習并反饋矯正。

五年級《鳥的天堂》教學設計篇9

理解"鳥的天堂"是怎樣的，體會大榕樹的壯觀.

讀課文描寫大榕樹的重點詞句，啟發學生進入情境，進行合理想象，感受大榕樹蔚為壯觀的

美麗，從而激發學生熱爰南國風光，熱爰大自然的情感。

課件。

一、揭題導入

1、（板書“天堂"）

問："天堂"常用來比喻什么？

（美好的生活環境。）

2、（板書"鳥的"，構成課題一"鳥的天堂"）

問：這又是一個怎樣的環境呢？

（讓鳥兒生活得美好、快樂的地方。）

3、導入：現在，就讓我們隨著巴金爺爺的妙筆去南國領略鳥的天堂的風采。

二、初讀質疑

1、找中心句：

請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文體會作者游了鳥的天堂后感受最深的是什么？請用書

上的一句話來說說。

2、質疑：

課件出示：

"鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

一起讀句子，有什么想問的嗎？

（前一個指大榕樹，后一個指鳥兒生活的樂園。）

（板書：榕樹、樂園）

3、介紹榕樹：

為什么說這棵榕樹就是鳥的天堂呢?哪位同學課前搜寞到了相關的資料，能給我們來介紹一

下這棵被稱為"鳥的天堂"的大榕樹?

（課件展示“大榕樹"的全貌。）

三、體會榕樹的壯觀

1、你能用一個或幾個詞來形容這棵榕樹嗎？

（板書：枝葉繁茂）

2、研讀句子：

作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢？請同學們自由朗讀描寫榕樹的段落看看哪些地方自己

能讀懂，記住它，待會兒咱們來交流；哪些地方自己讀不懂，可以在旁邊做上記號，等會兒提出

來。

（1）生自由讀、思、劃.

⑵交流：

自己讀懂了哪些寫榕樹的詞句？

⑶重點學習第8小節.

3、體會作者情感：

師小結：多么壯觀的大榕樹啊！難怪作者由衷地贊嘆一"這美麗的南國的樹！"

指導讀好"這美麗的南國的樹"。

4、解疑：

對于寫榕樹的這部分，同學們還有什么地方不懂?

5、小結寫法：

作者是按什么順序，從哪幾方面寫大榕樹的？

四、總結

"鳥的天堂"真是一棵讓人稱奇的大榕樹，可是樹上卻沒有一只鳥。真是這樣嗎？下節課我

們來解開這個謎。

五年級《鳥的天堂》教學設計篇10

教學目標：

1、學會3個生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

3、默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂"那人與自然友好相處的和諧之美，

增強保護生態環境的意識。

4、領悟I乍者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。

教學重點

領回乍者的表達方法。

教學難點

1、理解句子含義："那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一

個新的生命在顫動。”

2、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”的引號用法。

教具準備

自制課件、鳥的卡片

教學過程：

一、創設情景，揭示課題.

1、同學們，你們喜歡旅游嗎？那今天老師就盛情的邀請大家一起去大自然中游覽一番好嗎？

我們今天要去的第一站會是哪里呢？清同學們集中注意看這里。

（放樹的課件）

2、好，我來采訪一下大家游玩第一站后的感受。

3、看來大家的感受頗多。還想繼續我們的旅行嗎？刃僦讓我們坐上小船進入我們本次旅行

的第二站《鳥的天堂》吧。

(板書：鳥的天堂)

二、交流資料，理解課題。

1、看到這四個字，我不禁想要問問同學們：天堂是什么樣的？鳥的天堂又是什么樣的呢？

2、除了這兩個問題外，你們對鳥的天堂還有那些了解呢？誰愿意把你們小組的資料和大家