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文檔簡介

《植樹的牧羊人》情境性教學設計《植樹的牧羊人》情境性教學設計可以圍繞學生的閱讀體驗、情感共鳴以及實踐反思等方面展開，以下是一個詳細的教學設計方案：一、學習目標1.學生能夠理解文章的主要內容和結構，掌握關鍵詞句，了解牧羊人的形象和精神品質。2.提高學生的閱讀理解能力、分析能力和語言表達能力。3.激發學生對環境保護的責任感，學習牧羊人無私奉獻、堅持不懈的精神，培養學生的環保意識和社會責任感。二、教學準備多媒體材料：準備關于荒原變綠洲的圖片、視頻等資料，展示荒原前后的巨大變化。教學道具：如小樹苗、鏟子、水壺等模擬植樹工具，用于角色扮演活動。分組材料：將學生分成若干小組，每組分配不同的學習任務和角色。三、教學過程1.導入新課情境導入：展示荒原和綠洲的對比圖片或視頻，引導學生思考：“如果你是一位牧羊人，面對這樣一片荒涼的土地，你會怎么做？”激發學生的想象力和興趣。教師提問：引入課題《植樹的牧羊人》，介紹文章背景和作者讓·喬諾的生平，為學習課文做鋪墊。2.初讀課文，整體感知學生活動：默讀課文，標出生字詞和不理解的句子，嘗試概括文章大意。教師指導：引導學生注意文章的時間線索和情節發展，梳理出牧羊人植樹的過程和荒原的變化。3.精讀課文，深入理解情境活動一：圈點勾畫學生活動：再次默讀課文，圈點勾畫出表現牧羊人植樹過程和荒原變化的關鍵詞句。小組討論：小組內分享自己圈點勾畫的詞句，討論牧羊人的形象和精神品質。情境活動二：角色扮演分組準備：將學生分成若干小組，每組分配不同的角色（如“我”、牧羊人、村民等）。角色扮演：學生根據角色進行對話和表演，模擬牧羊人植樹的場景和村民對牧羊人的態度變化。討論交流：表演結束后，各組分享感受，討論牧羊人植樹行為的意義和啟示。4.拓展延伸，情感升華情境活動三：寫一封信給牧羊人學生活動：假設自己是“我”，給牧羊人寫一封信，表達對他的敬佩之情和學習他的精神的決心。分享交流：選取幾封優秀的信件進行全班分享，激發學生的情感共鳴。教師引導：引導學生思考自己能為環境保護做些什么，鼓勵學生將牧羊人的精神轉化為實際行動。5.總結歸納，布置作業教師總結：回顧本課所學內容，強調牧羊人無私奉獻、堅持不懈的精神和環境保護的重要性。布置作業：要求學生搜集更多關于環保的故事和資料，準備在下節課上進行分享和交流；或者寫一篇讀后感，談談自己對牧羊人精神的理解和感悟。四、教學反思通過情境性教學設計，學生能夠在模擬的情境中更直觀地感受牧羊人的精神品質，提高學習興趣和參與度。同時，通過角色扮演、寫信等多樣化的教學活動，學生能夠更深入地理解文章內容和主題思想

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