2《我們有精神》第1課時公開課一等獎創新教案《我們有精神》第一課時

一、教學目標

1.學生能夠感知到正確姿勢的優美，產生對坐立走姿勢正確者的欣賞，愿意做一個站有站相，坐有坐相的人。

2.能夠在不同的場合保持行為舉止得當。

二、教學重點及難點

重點：知道怎樣做才是有精神。

難點：懂得什么是真正的有精神。

三、教學過程

【新課導入】

視頻導入

師導語：動物園里要舉行《看看誰精神》的活動，這可把小熊裁判給難住了，到底發生了什么事情呢？讓我們一起來看一看吧。

出示任務：視頻播放《看看誰精神》動畫片并結合課本上第6~9頁的繪本內容，讓小朋友跟著讀一遍。

反饋指導：老師引導小朋友分角色朗讀，有感情朗讀。

教師總結：每個小動物身上都展現了自己的精氣神兒，下面讓我們來分角色扮演一下，看看哪個小朋友表演的最像。

設計意圖：通過故事，引入本課內容，從而引出本文的學習重點：有精神。

這樣真精神

活動一：看看誰精神

師導語：孔雀、猴子、百靈鳥、白天鵝、貓頭鷹、大公雞都分別展示了自己有精神的一面，我們在角色扮演時，注意把小動物有精神的一面展現出來。

出示任務1：課件展示角色扮演的圖片。

反饋指導：引導小朋友聲情并茂，大膽夸張的展現繪本內容。

教師總結：小動物各自展現了自己有精神的一面，這讓小熊太為難了，到底怎樣才算有精神呢？小朋友們分組討論一下，我們隨機挑選幾組小朋友進行回答。

出示任務2：課件展示小朋友討論的圖片。

反饋指導：老師引導小朋友積極討論，積極回答。

教師總結：有精神不僅指的是外表漂亮、眼睛大又明、聲音響亮，還包括內心的神采，姿勢的挺拔，唱歌的技巧等。總之，內外都有精神，做到內外統一，才能表現一個人從內而外的“有精神"。

設計意圖：通過朗讀繪本和角色扮演，讓小朋友有充分的自我感受，自主自發的體會有精神的內涵。

活動二：亮眼找“精神”

師導語：亮眼找“精神”，下面幾幅圖片中的小朋友都可當選“今日精神之星”，現在，請小朋友用自己閃亮的眼睛找一找，他們的精神氣都體現在哪些方面呢？

出示任務1：課件展示課本第六頁的圖片。

反饋指導：老師引導學生注意細節，積極思考，大膽發言。

教師總結：公共場合要注意，提起全身精氣神。衣帽穿戴要整齊，儀容儀表要得體。站有站相要挺拔，走路端正往前看，一舉一動皆有范，從內到外好精神！

現在，讓我們跟著解放軍叔叔學習一下，升旗儀式時的精氣神吧。請大家仔細觀看視頻，并說一說，你從哪些細節看出解放軍叔叔很有精神。

出示任務2：課件展示“建國70周年閱兵式”視頻。

反饋指導：老師引導學生注意細節，引導學生熱烈討論，大膽回答。

教師總結：有精神的人，體現在外在上是穿戴整齊，舉止大方，體現在內在上，是讓別人感覺自信滿滿，朝氣蓬勃。其實，不光在公共場合需要有精神，在平時的生活和學習中，我們要學會自律、慎獨，也要時刻保持精神氣！

設計意圖：通過榜樣的力量，讓學生認識到有精神不僅體現在外在，更重要的是內在。同時，引出下邊的內容。

活動三：我最有精神

師導語：有精神的小朋友是什么樣子的呢？你還能說出哪些行為代表有精神呢？大家一起探討一下吧。

出示任務1：課件展示課本第七頁的圖片及問題。

問題：有精神的小朋友是什么樣子的呢？你還能說出哪些行為代表有精神呢？

反饋指導：老師引導學生積極討論，大膽發言。

教師總結：認真地讀、高興地唱、響亮地說，還有安靜地聽講，挺直腰桿寫字都是有精神的表現。現在，我們邀請幾位小朋友上臺來展示一下自己有精神的樣子。

出示任務2：課件展示上臺展示的圖片。

反饋指導：老師積極鼓勵學生，引導學生主動上臺展示。

教師總結：一個有精神的人，必定是內在和外在兼修的人。不光在公共場合需要有精神，自己獨自一人的時候也要有精神。我們要時刻記得，做一個有精神的人。

設計意圖：運用討論及上臺展示的環節，引導學生自主思考有精神的日常表現，提升學生的積極性和參與度。

【課堂小結】

有精神帶給別人的感受是賞心悅目，是自信，也是朝氣蓬勃。有精神不僅僅能在集會和重大活動的時候展現我們集體的精神面