第2頁，共2頁2025年陜西省寶雞市陳倉區中考二模語文試題一、基礎知識綜合研學小分隊來到了秦嶺腳下。你作為此行的小隊長，向大家介紹秦嶺的情況，請解決其中的文字問題。秦嶺是中華民族的祖脈和中華文化的重要象征。何為“祖脈”？簡言之，它巍峨矗立，淵遠流長，祖先誕生于此，民族形成于此，歷史開端于此。距今115萬年前，藍田人已在秦嶺的山谷間繁衍生息，此后半坡人、鄖西人和仰韶人也在此留下了他們的足跡，聚落星羅其布。恰如考古學家蘇秉琦先生所指出的，從寶雞一直延伸到伊洛之間的八百里秦川是中華文明起源最主要的區域，多元卻又統一的中華文化基本就是沿著秦嶺北麓展開的。1．請確認文中加點字的讀音。（1）矗立（A．zhù

B．chù）

（2）北麓（A．lù

B．lòu）2．校對文字時發現有錯別字，請改正。（1）淵遠流長

（2）星羅其布二、名句名篇默寫3．研學小分隊跟著語文課本探訪了許多景點，請你把空缺的詩文原句填寫在橫線上。漫步西湖，在鶯燕的向陽歡歌中感受初春的生機，“（1），”（白居易《錢塘湖春行》）；東臨碣石，欣賞秋風中波翻浪涌的壯觀，“（2），”（曹操《觀滄海》）；登臨黃鶴樓，眺望“（3），”（崔顥《黃鶴樓》）的明媚景色；游覽成都草堂，慨嘆杜甫“安得廣廈千萬間，（4）”（《茅屋為秋風所破歌》）的濟世情懷；駕車黃土高原，追尋白楊樹“它沒有婆娑的姿態，（5）”（茅盾《白楊禮贊》）的風姿。三、基礎知識綜合【科技力量】研學小分隊參觀了老國企——陜汽，你負責企業文化的講解。請解決講解詞中的問題。①在產業變革的十字路口，唯創新者強，唯創新者勝。②在“四新”要求的引導下，陜汽在產業變革的浪潮中開辟出一條高質量發展道路。③以科技創新為引領，陜汽瞄準“電動化、智能化、網聯化、輕量化”目標，短短三年時間，其旗下質子汽車成為驚艷行業的“獨角獸”；從“按圖索驥”到“系統引導”，隨著設備互聯程度越來越高，一條生產線上組裝十多款車型也不會“張冠李戴”。④當“四新”融入企業血脈，陜汽不僅書寫了老國企奮楫爭先的傳奇，還為傳統制造業轉型升級提供了可資借鑒的創新范式。4．請提取第②句的主干，并將其寫在下面橫線上。5．第③句中的“短短三年時間”能不能刪掉？請說明理由。6．下列說法正確的一項是（

）A．第①句中的“創新者強”和第②句中的“高質量發展”都是偏正短語。B．第③句中五處引號的作用全都相同。C．第④句是一個表示遞進關系的復句。D．文中畫線的“驚艷”“隨著”“融入”詞性各不相同。四、名著閱讀7．在“紅色精神我傳承”故事分享會上，有同學摘錄了兩個名著片段。請補全下面內容。片段事件精神品質【甲】青春終于勝利了。保爾沒有死于傷寒。這是他第四次死里逃生。在床上整整躺了一個月之后，蒼白消瘦的保爾已經能夠勉強用兩條搖搖晃晃的腿站起來，摸著墻壁，在房間里走動了。保爾戰勝病魔（2）【乙】“把她潑醒！再釘！”徐鵬飛絕望地咆哮，使人相信，敵人從老許身上得不到的東西，在江姐——一個女共產黨員的身上，同樣得不到……一根，兩根！……竹簽深深地撕裂著血肉……左手，右手，兩只手釘滿了粗長的竹簽……（1）五、現代文閱讀閱讀下面的材料，完成下面小題。【材料一】①在陜西這片熱土上，涌現出一批新時代勞動模范。全國人大代表、時代楷模、大國工匠、中國航天科技集團第四研究院7416廠高級技師徐立平，被譽為“火藥雕刻師”，多年來冒著生命危險為火箭發動機火藥整形，誤差不超過0.2毫米，堪稱“刀尖上的舞蹈”：在火藥上微雕，不能有毫厘之差，稍有不慎，就可能引發爆炸……每一次落刀，徐立平都能聽見自己的心跳。就是在一下下巨大的心跳聲中，這份工作他一干就是38年。經由徐立平的手整形過的發動機推進劑藥面，合格率至今仍保持著奇跡般的100%，與此同時，安全事故紀錄一直是零。②另一位陜西省勞動模范、法士特集團首席技能培訓師曹晶，帶領團隊攻克了重型變速器制造領域30多項技術難題。2025年3月，他在寶雞技師學院開設“現代工匠講堂”，手把手教授智能機床操作。學生李偉在實訓日記中寫道：“曹老師說的‘0.01毫米的執著’，讓我明白了什么是工匠精神。”③截至2025年4月，陜西省已有58位像徐立平、曹晶這樣的勞模走進校園，開展技能展示、專題講座等活動200余場。（摘編自《三秦大地上的工匠傳奇》《徐立平：大國工匠的刀與火之歌》）【材料二】（摘自《勞動報》2025.04.11）【材料三】黨的十八大以來，習近平總書記對大國工匠的重視，讓全社會都深刻認識到工匠這一群體在國家發展進程中的重要作用。首先，技術工人是創造社會財富的中堅力量，是實施創新驅動發展戰略、加快建設制造強國的骨干力量。我國經濟要靠實體經濟作支撐，這就需要大量專業技術人才，需要大批大國工匠。從傳統制造業到新興制造業，從工業經濟到數字經濟，從“嫦娥”奔月到“祝融”探火，從港珠澳大橋飛架三地到北京大興國際機場鳳凰展翅，技術工人都是支撐中國制造、中國創造、中國建造的重要隊伍，對推動經濟高質量發展具有重要作用。其次，大國工匠是科技創新的直接踐行者。技術工人不僅熟練掌握傳統技藝，更敢于突破常規，在實踐中不斷探索新技術、新方法，從實際操作中發現問題、解決問題，這種基于實踐的創新能力，為技術創新提供了直接、有效的思路。（摘編自《大國工匠中的刀尖舞者》，《光明日報》2025.03.05）【材料四】①職校學生如何學習企業先進技術，不斷提升專業技能？②第一，把學校當作“根據地”。學校教授的理論知識可以為新技術學習提供“作戰地圖”，有助于大家系統思考實踐難題，據此優化行動策略。在實習實訓中遇到問題時，有必要翻翻書本尋找理論支撐，或者找學校老師提供思路啟發及技術指導。③第二，①。企業“師父”實踐經驗豐富，積累了很多書本上沒有的職場經驗，對行業發展有較強敏感性。大家不僅要虛心向他們學習“獨門絕技”，積極參與項目實踐，還應把“師父”當作引領職業生涯發展的“向導”，讓未來之路走得更遠更順。④第三，②。設備報錯代碼看不懂？立刻拍照上傳，請AI幫你翻譯報警代碼，再給出3個常見處理步驟……大家應不斷提升與AI合作開展工作的能力，它將成為你最好的“私人助教”。⑤第四，③。如今，你能想到的任何一種知識或技術，幾乎都可以在網上找到優質教學資源。國家職業教育智慧教育平臺及其他網絡平臺也為大家學習各種技能提供了便捷的學習資源。大家需用好這些免費的“隨身外掛”，成為一名高效的終身學習者。⑥第五，把同事變成“隊友”。要向技術高手多請教學習，更要打造學習共同體，建立實習生虛擬學習平臺，在分享中學習，在反思中提高，持之以恒方能成為崗位需要的“技術能手”。（摘編自《職校生：畢業后，這樣成為“能工巧匠”……》，《光明日報》2025.04.22）8．結合【材料一】【材料二】，說說要成為一名高精尖的技術人才需要具備哪些品質。9．結合【材料四】的內容，在橫線處填寫恰當的句子。10．下列對材料有關內容的表述，不正確的一項是（）A．被譽為“火藥雕刻師”的高級技師徐立平是陜西勞動模范代表人物之一，經他整形過的火箭發動機推進劑藥面，合格率至今是100%。B．我國高精尖技術人才出現斷層現象，據預測，2025年高精尖技術人才缺口率將達到48%，這無疑會影響我國制造強國目標的實現。C．技術工人是創造社會財富的中堅力量，為技術創新提供了直接、有效的思路，這一群體在國家發展進程中發揮著重要作用。D．網絡平臺為大家學習各種技能提供了便捷資源，職校生能想到的任何一種知識或技術，都可以在網上找到優質教學資源。閱讀下面的文字，完成下面小題。最憶兒時打燈籠田玉成①正月十五打燈籠的年俗，不知延續了多少年。作為小孩子，過年最高興的事，就是穿新衣，給舅舅拜年，向妗子要壓歲錢。②從年前到年后，農村賣年貨的集市上，一直都有懸掛在空中或擺在地上的各種花燈。我小時候的花燈，年年變化不大，基本上就是一些傳統的燈籠。最便宜的，是小小圓圓的火葫蘆。最大眾化的燈，名為“大亮子”、這是一種花燈，四方形，上下口收小，周圍用紅、黃、藍、綠等多色花紙糊成。燈的四面中間，有透明“玻璃紙”圓窗，可以看到燈內一閃一閃的燭光。圓窗上寫著紅色的“長命富貴”或“歲歲平安”等紅色大字。這兩種燈是最大眾化、最實惠的花燈，打這兩種燈的孩子最多。此外，還有很多造型復雜、價格昂貴的藝術性花燈，如羊燈、馬燈、雞燈、魚燈、兔子燈、蓮花燈等。這些燈，有錢的舅舅家才買得起、送得起。還有一種大型的六棱形木雕的古典式宮燈和圓形的大紅綢子燈，并貼有“長命富貴”等金色大字。這種燈主要是送給出嫁第一年的姑娘婆家的；也有財東家掛在自家門上，以圖吉祥。③給出嫁的姑娘第一年春節后送燈，稱為“追燈”，期望女兒多子多福。一對大燈，要掛在買來帶根的活竹兩頭，由一人挑著；另外一人提著兩捆紅蠟燭和麻花等禮品送上門去。追燈用活竹子，表示“四季常青”和“扎根”的意思，是一種美好的祝愿。婆家人一定會精心栽種好這棵竹子，希望它扎根成活并茁壯成長。婆家人對媳婦娘家送的燈，分外珍惜。過了正月十五之后，便小心翼翼地包裝收藏起來，年年在家門口懸掛點亮，給自家帶來吉祥鴻運。④家鄉送燈籠，最集中的時間，在正月初七左右。藍田縣前衛鎮安岱坊，是白鹿原上最重要的燈市之一。正月初七這天，是安岱坊的廟會，也是全村拜年送燈、統一待客的日子。給丈人、舅舅等長輩拜年的，給外甥、干娃送燈的，都在同一天。安岱坊這種“全村初七統一待客”的約定成俗，在白鹿原上是獨一無二的。外村的人，除去拜年送燈之外，也有不少是去安岱坊逛會看戲的。所以，這一天從四面八方涌向安岱坊的人一溜一串，非常熱鬧。安岱坊有秦腔自樂班，會唱戲的人多；村里有個戲樓，不用年年搭戲臺，每年正月初七唱大戲，那是板上釘釘。家家的客人都在這天來出門行禮，同時看戲買東西，一舉多得，街道里賣吃的、穿的、用的、玩的，賣燈籠、賣蠟燭、賣麻花的，啥都有。⑤最初，安岱坊會上還有套圈的、耍猴的、要把戲的。有一年，我還看到一位農民打扮的人在安岱坊會上說快板。老漢自編自演的順口溜，說了一段又一段，方言土語，盛贊新社會，非常精彩；圍觀的人不斷鼓掌喝彩，要求“再來一個，再來一個”。老漢也是邀之不拒，一直說到戲散為止。最后，才聽到他的自我介紹，“我是臨潼的農民詩人——王老九”。從此“王老九”這個農民詩人，成了我崇拜的一個偶像。⑥我們家鄉從正月初五開始，每天晚上都是孩子們打燈籠的時間，一直要打到正月十五。每天天還不太黑的時候，就有小孩子打著燈籠上街了，隨著天黑燈籠越聚越多，各式各樣閃亮的花燈，就像河中的船兒一樣，在村中的前街后街、巷道院落到處閃亮漂游。孩子們打著燈籠，還有人領頭唱起不知什么時候流傳下來的童謠。正月十五晚上，是最后一天玩燈籠。元宵節過后，這些燈籠就沒用了，明年舅舅家又會送來新的。因此，正月十五晚上，孩子們要玩個瘋狂。凡是大點的孩子玩幾年后，越來越膽大，不怕著火，提著燈籠追逐打鬧，上下掄動碰撞都不在乎。在回家之前互相撞燈，故意把自己的燈或別人的燈撞得著了火，大家一起看熱鬧，燒完了事。但是，小孩子可不一樣，非常珍愛自己的燈籠。一旦風把燈籠吹滅了，或一不小心燒著了燈籠，就會連哭帶喊往家跑，家長們得哄半天才能安靜下來。⑦現在的燈籠，大都成了帶電池的電子燈，開關一按就亮了，又亮又方便。但我總覺得，好像少了過去那種點蠟燭的情趣。（來源：西安新聞網，2025年2月10日）11．結合全文，說說過去點蠟燭玩燈籠的日子都有哪些情趣。12．本文題為《最憶兒時打燈籠》，第⑤段卻又似乎與燈籠無關，你認為寫這一段內容有何作用？13．意象是散文中托物言志、借景抒情的載體，作者通常通過多種途徑選取意象。閱讀本文，聯系下面的內容和兩則鏈接材料，完成表格。選取意象的途徑A．從文化積淀中選取意象。B．從生活中選取意象。C．通過想象，營造自己心目中的意象。D．根據事物的相似點，創設具有比喻、象征意義的意象。鏈接材料一：最壯是塞外點兵，吹角連營，夜深星闌時候，將軍在挑燈看劍，那燈籠上你不希望寫的幾個斗方大字是霍驃姚，是漢將李廣，是唐朝裴公么？雪夜入蔡，與胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的。你聽，正蕭蕭斑馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒。（節選自吳伯簫《燈籠》）鏈接材料二：我想他們此刻，/定然在天街閑游。/不信，請看那朵流星，/是他們提著燈籠在走。（節選自郭沫若《天上的街市》）意象篇目獲取意象的途徑借以表達的思想感情燈籠《最憶兒時打燈籠》B③鏈接材料一①表現作者對古代將軍抗擊敵寇、保家衛國的英雄氣概的敬慕贊頌之情，表達了自己熱切希望沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇的強烈愿望。鏈接材料二②④14．各種藝術門類之間總有一些共通之處，彼此往往能夠互相借鑒。下面這些山水畫創作的心得體會，也許對你閱讀本文能起到一定的啟發作用。請你結合文章內容及下列材料，闡述本文語言質樸卻能夠打動人心的原因。（1）對客觀對象不熟悉或不太熟悉，就一定畫不出好畫。（2）有的畫家，沒有深刻感受，沒有表現自己親身感受的強烈欲望，總是重復別人的，就談不到意境的獨創性。六、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。趙主父①封其長子章于代，號曰安陽君。安陽君素侈，心不服其弟。主父使田不禮相之。李兌②謂肥義曰：“公子章強壯而志驕，黨眾而欲大，田不禮忍殺而驕，二人相得，必有陰謀。夫小人有欲，輕慮淺謀，徒見其利，不顧其害，難必不久矣。子任重而勢大，亂之所始而禍之所集也。子何不稱疾毋出，而傳政于公子成，毋為禍梯，不亦可乎！”肥義曰：“昔者主父以王屬義也，曰：‘毋變而③度，毋易而慮，堅守一心，以歿而世！’義再拜受命而籍之。今畏不禮之難而忘吾籍，變孰大焉！諺曰：‘死者復生，生者不愧。’吾欲全吾言，安得全吾身乎！子則有賜④而忠我矣。雖然，吾言已在前矣，終不敢失！”李兌曰：“諾，子勉之矣！吾見子已今年耳。”涕泣而出。（節選自《資治通鑒》第四卷周紀四，有刪節）【注釋】①趙主父：指趙武靈王，于公元前299年將王位傳給小兒子趙何（趙惠文王），由肥義輔佐；封大兒子趙章在代，由田不禮輔佐。②李兌：人名，趙惠文王相國。③而：同“爾”，你的。后文的“毋易而慮”和“以歿而世”中的“而”也同“爾”。④賜：恩惠，這里指建議。15．根據提示，解釋加點詞的意思。文言語句方法提示解釋安陽君素侈課內遷移法：吳廣素愛人（《陳涉世家》）（1）不顧其害成語推斷法：奮不顧身（2）昔者主父以王屬義也語境分析法：聯系下句肥義對趙主父的承諾（3）義再拜受命而籍之查閱詞典法：①人名簿或戶口冊。②書籍。③記錄。④籍貫，籍田。（4）16．下列各組句子中，加點詞的意義和用法全都相同的一組是（

）A．心不服其弟

其妻獻疑曰B．以歿而世

徒以有先生也C．今畏不禮之難而忘吾籍

已而之細柳軍D．子勉之矣

予獨愛蓮之出淤泥而不染17．請將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）子任重而勢大，亂之所始而禍之所集也。（2）吾欲全吾言，安得全吾身乎！18．你認為文中的肥義是一個怎么樣的人？請結合材料概括分析。七、詩歌鑒賞閱讀下面的詩歌，完成下面小題。芙蓉樓送辛漸王昌齡寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。19．首句中“寒雨”點明了詩人送別辛漸的季節是在。第二句中“孤”字既點出了眼前所見之景，也融入了作者當時的心境。20．聯系“一片冰心在玉壺”一句，說說“洛陽親友如相問”最有可能問的是什么。八、作文21．按要求作文。《哪吒2》里哪吒因魔丸身份受盡偏見，在現實生活中，我們也會面臨各種各樣的偏見。對于“偏見”，你有哪些經歷，或有哪些思考和感悟？請寫一篇文章，或講述故事，或發表看法。要求：①題目自擬；②文體自選；③不要套作，不得抄襲；④不得透露真實的地名、校名、人名等相關信息；⑤不少于600字。《2025年陜西省寶雞市陳倉區中考二模語文試題》參考答案1．（1）B

（2）A2．源遠流長星羅棋布【解析】1．本題考查字音。矗立（chùlì）：高聳地立著，強調物體直立、高聳的狀態；故選B。北麓（běilù）：指山的北面山腳；故選A。2．本題考查字形。淵遠流長——源遠流長：源頭很遠，水流很長；常比喻歷史悠久，根底深厚。星羅其布——星羅棋布：像天空中的星星和棋盤上的棋子一樣羅列、分布著；形容數量眾多，散布的范圍很廣。3．幾處早鶯爭暖樹誰家新燕啄春泥秋風蕭瑟洪波涌起晴川歷歷漢陽樹芳草萋萋鸚鵡洲大庇天下寒士俱歡顏沒有屈曲盤旋的虬枝【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“鶯、暖、燕、啄、蕭瑟、萋、鸚鵡洲、庇、俱、旋、虬”等字詞容易寫錯。4．陜汽開辟（出）道路。5．“短短三年時間”，“三年時間”限定了時間范圍；“短短”強調時間之短。刪掉后不符合文意，不能體現陜汽的快速發展，也缺少說明文語言的嚴謹性。6．C【解析】4．本題考查提取句子主干。句子的主干是指把句中所有的定語、狀語、補語都壓縮掉以后剩下的部分，即主語、謂語、賓語。“在‘四新’要求的引導下”是狀語，“在產業變革的浪潮中”是狀語，“一條高質量發展”是定語，去掉這些修飾成分后，剩下為主干，答案即“陜汽開辟（出）道路”。5．本題考查語句賞析。作答時，首先表明觀點態度，不能刪去。其次結合具體內容闡明理由。定性：“短短”，表示時間極短，“三年時間”限定了時間范圍，起修飾限制作用。帶詞解句：聯系第③句“短短三年時間，其旗下質子汽車成為驚艷行業的‘獨角獸’”可知，在此強調陜汽旗下質子汽車成為行業“獨角獸”所用的三年時間極短。刪詞解句：其旗下質子汽車成為驚艷行業的“獨角獸”；刪去后無法突出時間之短，不能強調陜汽發展速度之快。語言特點：“短短三年時間”體現了語言的準確性、嚴謹性。6．本題考查基礎知識綜合。A.“創新者強”是主謂短語，并非偏正短語；B.“電動化、智能化、網聯化、輕量化”表強調，“獨角獸”表示特定稱謂，“按圖索驥”“張冠李戴”“系統引導”表特殊含義；D.“驚艷”是動詞，“隨著”是介詞，“融入”是動詞；故選C。7．（1）江姐遭受酷刑（2）意志頑強，寧死不屈，信仰堅定【詳解】本題考查名著閱讀概括事件主旨理解。事件：乙片段出自《紅巖》，描述敵人對江姐施以竹簽酷刑，企圖逼供。面對非人折磨，江姐始終堅貞不屈。因此事件可概括為“江姐遭受酷刑不屈服”。精神品質：甲片段出自《鋼鐵是怎樣煉成的》，主人公中保爾四次死里逃生，以頑強意志戰勝病魔；乙片段出自《紅巖》，文中江姐面對酷刑堅守信仰。兩者共同體現了革命者在極端困境中堅韌不拔、對黨的忠誠、為理想獻身的崇高精神等，故精神品質為“意志頑強，寧死不屈，信仰堅定”。8．精益求精的鉆研精神；經年累月的堅守；自我反思與實踐；破舊立新的創新精神。9．①把企業“師父”當作“向導”；②把AI當作“私人助教”；③把線上資源當作“隨身外掛”。10．D【導語】這篇文章通過多個材料展示了新時代技術工人的重要性和成長路徑。材料一和材料二強調了高精尖技術人才所需的品質，如精準、執著和創新；材料三闡述了技術工人在國家發展中的關鍵作用；材料四則提供了職校生提升技能的具體方法。整體上，文章結構清晰，內容詳實，既展現了技術工人的職業精神，也為職校生提供了實用的學習指導。8．本題考查內容理解概括。結合【材料一】第①段“徐立平……多年來冒著生命危險為火箭發動機火藥整形，誤差不超過0.2毫米……每一次落刀，徐立平都能聽見自己的心跳……這份工作他一干就是38年”可知，徐立平以精益求精的態度和極高的專注力完成高精度工作，并長期堅守崗位。由此可知，要成為高精尖技術人才需具備精益求精的鉆研精神和經年累月的堅守。結合【材料一】第②段“曹晶……攻克了30多項技術難題……‘0.01毫米的執著’”可知，曹晶通過持續突破技術難題，追求極致精度。結合【材料二】“自我反思范式：邊做邊想，破舊立新”可知，技術人才需在實踐中反思并創新。由此可知，還需具備自我反思與實踐的能力和破舊立新的創新精神。9．本題考查內容理解概括。結合【材料四】第③段“企業‘師父’實踐經驗豐富……對行業發展有較強敏感性……把‘師父’當作引領職業生涯發展的‘向導’”可知，企業師父的指導對職業發展至關重要。由此可知，橫線①應填寫“把企業‘師父’當作‘向導’”。結合【材料四】第④段“設備報錯代碼看不懂？請AI幫你翻譯……它將成為你最好的‘私人助教’”可知，AI能提供實時技術輔助。由此可知，橫線②應填寫“把AI當作‘私人助教’”。結合【材料四】第⑤段“幾乎都可以在網上找到優質教學資源……用好這些免費的‘隨身外掛’”可知，線上資源是便捷的學習工具。由此可知，橫線③應填寫“把線上資源當作‘隨身外掛’”。10．本題考查內容理解辨析。D.有誤，結合【材料四】第⑤段“你能想到的任何一種知識或技術，幾乎都可以在網上找到優質教學資源”可知，原文強調“幾乎都可以”，選項表述為“都可以”，過于絕對；故選D。11．①傳統工藝制作的燈籠，各具特色，寄托著人們美好的祝愿，對幸福生活的向往；②熱鬧的燈市、鄉村的廟會，表現著生活的美好，承載著濃濃的鄉情；③孩童打燈籠，充滿著童真童趣，令人懷念。12．這一段寫了農民詩人王老九，他用順口溜盛贊新社會，獲得了圍觀群眾的喝彩。表現了農村生活日漸富裕，農民的精神生活日漸充實。燈籠本就寄托著人們對美好生活的向往，而現在，人們過上了幸福生活，作者借王老九之口，借群眾的掌聲喝彩，表達了對新時代的贊美之情，深化了文章中心。13．AC表達對家鄉的懷念，對童年的懷念，對家鄉民俗風情的懷念熱愛，對新時代的贊美。表達詩人對光明、美好和理想生活的憧憬。14．本文能夠打動人心首先在于在讀者面前展現了一幅幅生動的畫面：各式的燈籠、娘家送燈的場景，熱鬧的安岱坊廟會等等，這些都源于作者對故鄉的物、故鄉的人無比熟悉，就像畫家所言“對客觀對象不熟悉或不太熟悉，就一定畫不出好畫”。作者不僅描摹出了畫面，更是將自己的情感投射到文字中，寫出了孩童對燈籠的渴望，寫出了送燈、接燈的真情實意、美好祝愿，寫出了廟會的熱鬧，喜悅的氛圍，生活的幸福。熟悉得以繪形，有了個性體驗、真切感受，才能夠傳神。文章正是做到了神形兼備，才能夠打動人心。【導語】這篇散文以燈籠為意象，通過細膩的筆觸勾勒出關中地區獨特的年俗畫卷。作者以童年視角展開敘述，既展現了傳統燈籠的工藝美學（如“大亮子”的構造），又記錄了“追燈”習俗的文化內涵。文中巧妙穿插廟會場景與農民詩人軼事，使民俗記憶更富層次。質樸語言中流淌著對傳統年味的眷戀，電子燈籠的對比更凸顯文化傳承的憂思，體現了散文“以小見大”的審美特質。11．本題考查內容理解概括。結合第②段“最便宜的，是小小圓圓的火葫蘆……還有一種大型的六棱形木雕的古典式宮燈和圓形的大紅綢子燈，并貼有‘長命富貴’等金色大字”可知，傳統燈籠有火葫蘆、“大亮子”、羊燈、馬燈等多種樣式，且部分燈籠上有“長命富貴”“歲歲平安”等字樣。由此可知，傳統工藝制作的燈籠各具特色，寄托著人們美好的祝愿和對幸福生活的向往。結合第④段“正月初七這天，是安岱坊的廟會……街道里賣吃的、穿的、用的、玩的，賣燈籠、賣蠟燭、賣麻花的，啥都有”可知，安岱坊燈市熱鬧非凡，集拜年送燈、看戲、購物等活動于一體，充滿生活氣息。由此可知，熱鬧的燈市、鄉村的廟會表現著生活的美好，承載著濃濃的鄉情。結合第⑥段“每天天還不太黑的時候……故意把自己的燈或別人的燈撞得著了火，大家一起看熱鬧，燒完了事”可知，孩子們打燈籠時上街游逛、唱童謠、撞燈取樂，充滿歡樂與趣味。由此可知，孩童打燈籠充滿童真童趣，令人懷念。12．本題考查句段作用。結合第⑤段“老漢自編自演的順口溜，說了一段又一段，方言土語，盛贊新社會，非常精彩；圍觀的人不斷鼓掌喝彩，要求‘再來一個，再來一個’”可知，農民詩人王老九在燈市廟會中以即興創作的順口溜贊美新社會，且引發群眾強烈共鳴。由此可知，這一場景表面寫民間藝人的表演，實則通過“盛贊新社會”的內容與“鼓掌喝彩”的反響，側面展現了當時農村物質生活漸趨富裕后，農民精神文化需求的提升與滿足。而文章主題“兒時打燈籠”本就蘊含著對“美好生活向往”的核心（如第②段燈籠上“長命富貴”等字樣），王老九的出現及其表演，將“燈籠象征的愿景”與“現實中的幸福生活”形成呼應——過去人們借燈籠寄托對富足生活的期待，如今新時代讓這種期待成為現實。作者通過這一情節，以民間藝術為切入點，深化了“傳統年俗與時代進步相互映襯”的主旨，既展現了鄉村生活的多元美好，也表達了對社會發展的贊美，使文章內涵從單純的童年回憶升華為對時代變遷的思考。13．本題考查意象及情感理解。一空，結合第②段“我小時候的花燈，年年變化不大，基本上就是一些傳統的燈籠。最便宜的，是小小圓圓的火葫蘆……周圍用紅、黃、藍、綠等多色花紙糊成”及第⑥段“每天天還不太黑的時候，就有小孩子打著燈籠上街了……故意把自己的燈或別人的燈撞得著了火，大家一起看熱鬧”可知，文中的“燈籠”是作者童年生活中真實存在的事物，如火葫蘆、“大亮子”等，均源自鄉村春節期間孩子打燈籠、逛燈市等日常生活場景。由此可知，作者通過途徑B（從生活中選取意象），借燈籠這一生活意象，表達對家鄉的懷念、對童年的眷戀、對民俗風情的熱愛，以及對新時代鄉村生活的贊美（如第⑤段借王老九的表演側面體現生活富足）。二空，結合“霍驃姚”“漢將李廣”“唐朝裴公”“雪夜入蔡，與胡人不敢南下牧馬”等內容可知，這些均為歷史典故與文化符號（如漢代名將、唐代邊塞故事），并非作者直接觀察的現實生活場景，而是源自文化典籍中的英雄事跡。由此可知，作者通過途徑A（從文化積淀中選取意象），借歷史人物與典故，表達對古代英雄的敬慕及渴望投身抗敵的家國情懷。三、四空，結合“我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走”可知，“天街”“流星化作燈籠”是詩人基于星空景象的想象創設，現實中不存在此場景，屬于作者通過聯想與想象構建的理想化意象世界。由此可知，作者通過途徑C（通過想象，營造自己心目中的意象），借“流星燈籠”的奇幻意象，表達對自由光明的理想生活的憧憬與追求。14．本題考查內容及語言特色。結合第②段“最便宜的，是小小圓圓的火葫蘆……周圍用紅、黃、藍、綠等多色花紙糊成”可知，作者對傳統燈籠的形制、色彩、裝飾（如“玻璃紙圓窗”“長命富貴”字樣）的細致描摹，源自對童年記憶中燈籠的深刻熟悉，如同畫家熟悉客觀對象才能繪形，這些細節讓燈籠的形象躍然紙上。結合第③段“一對大燈，要掛在買來帶根的活竹兩頭……婆家人一定會精心栽種好這棵竹子”可知，作者對“追燈”習俗中活竹寓意（“四季常青”“扎根”）、婆家人對待燈籠的珍視態度的精準刻畫，源于對故鄉民俗的親身經歷與深切感受，體現“熟悉客觀對象”的創作基礎。結合第⑥段“孩子們打著燈籠……故意把自己的燈或別人的燈撞得著了火，大家一起看熱鬧”可知，作者對孩童打燈籠時的動作（“追逐打鬧”“掄動碰撞”）、神態（“連哭帶喊”）的生動再現，以及對童謠、撞燈等細節的鮮活記錄，不僅是對生活場景的如實描繪，更融入了自身作為參與者的情感體驗（如對童真童趣的懷念），符合“表現親身感受的強烈欲望”的創作要求。由此可知，文章先因“熟悉故鄉物事”而精準繪形（如燈籠樣式、送燈流程），再因“飽含真切情感”而生動傳神（如孩童的歡喜、民俗的溫度），如同山水畫“神形兼備”的創作理念，以質樸的語言再現熟悉的生活場景，又以真摯的體驗賦予文字感染力，故能打動人心。15．向來顧及、考慮通“囑”，囑咐，囑托記錄16．A17．（1）你責任重并且權勢大，是動亂的開始（由頭），是禍患的集中。（2）我要維護我的諾言，哪能光顧保全生命！18．肥義臨危受命、面對禍患不改初心，是一個信守承諾、忠貞不二的人。【導語】本文通過人物對話展現局勢暗流涌動。李兌敏銳洞察公子章與田不禮的潛在威脅，勸肥義避禍。肥義以曾受主父囑托為由，堅守承諾，絕不退縮。寥寥數語，勾勒出人物性格，也為后續可能的變故埋下伏筆，情節緊湊，引人深思。15．本題考查文言詞語解釋。（1）在《陳涉世家》中“吳廣素愛人”里“素”是“向來，一向”的意思，運用課內遷移法，“安陽君素侈”中“素”意思與之相同，也是“向來，一向”。安陽君素侈：安陽君一向驕橫奢侈。（2）成語“奮不顧身”意思是：奮勇直前，不考慮自己的安危。“顧”是“顧及，考慮”的意思，采用成語推斷法，“不顧其害”中“顧”同樣是“顧及，考慮”。不顧其害：不顧及危害。（3）根據語境分析法，聯系下句“毋變而度，毋易而慮，堅守一心，以歿而世”可知，肥義是接受趙主父囑托要輔佐王，所以“昔者主父以王屬義也”中“屬”通“囑”，結合語境是“囑咐，囑托”之意。昔者主父以王屬義也：從前主父把大王（趙惠文王）囑托給我。（4）根據查閱詞典法，推測“籍”③記錄，代入句中，結合語境“義再拜受命而籍之”，是說肥義拜了兩拜接受命令并進行記錄。句意通順合理，故“籍”應取“記錄”的意思。16．本題考查一詞多義辨析。A.相同，代詞，他的；B.連詞，表順承/連詞，因為；C.連詞，表轉折，卻/“已而”是固定搭配，表示“不久之后”；D.助詞，無實義/用于主謂之間，取消句子獨立性，無實義；故選A。17．本題考查文言句子翻譯。翻譯時要做到“信、達、雅”，注意重點字詞。重點字詞有：（1）子，您；任重，責任重大；勢大，權勢很大；亂，動亂；始，開端；集，集中。（2）欲，想要；全，保全；言，諾言；全，保全。18．本題考查人物形象分析。根據“昔者主父以王屬義也，曰：‘毋變而度，毋易而慮，堅守一心，以歿而世！’義再拜受命而籍之。今畏不禮之難而忘吾籍，變孰大焉”可知，趙主父將趙惠文王托付給肥義，并囑咐他堅守一心，肥義接受命令并記錄下來。如今面對田不禮帶來的災禍隱患，肥義認為若因害怕而忘記自己的承諾，是極大的變節，體現他牢記使命，臨危受命后絕不輕易改變。根據“吾欲全吾言，安得全吾身乎！……雖然，吾言已在前矣，終不敢失”可知，肥義表示自己想保全諾言，就不能只考慮保全自身，之前已許下承諾，始終不敢違背，展現出他面對潛在禍患，堅守初心，信守承諾、忠貞不二的品質。【點睛】參考譯文：趙主父（趙武靈王）把長子趙章封到代地，號稱安陽君。安陽君向來生活奢侈放縱，內心不服他的弟弟（趙惠文王）。趙主父派田不禮去輔佐他。李兌對肥義說：“公子章強壯而志向驕橫，黨羽眾多且野心很大；田不禮為人殘忍好殺又驕狂。這兩人互相投合，必定會有陰謀。小人有了野心，就會輕率謀事、考慮淺薄，只看到利益，不顧及危害，災禍必定很快就要來臨了。您責任重大、權勢很大，是動亂的開端和災禍的匯聚點。您為何不稱病不出，把政事傳給公子成，不要成為災禍的階梯，這樣不好嗎！”肥義說：“從前主父把大王（趙惠文王）托付給我，說：‘不要改變你的法度，不要改變你的思慮，堅守一心，直到去世！’我拜了兩拜接受命令并記錄在冊。如今因為害怕田不禮帶來的災禍而忘記我記錄的誓言，還有比這更大的變節嗎！諺語說：‘死者如果復生，生者面對死者也不會感到愧疚。’我想保全自己的諾言，怎么能保全自身呢！您給予我建議是對我的忠誠。盡管如此，我的承諾早已擺在前面，始終不敢違背！”李兌說：“好吧，您盡力而為吧！我看您今年就要大禍臨頭了。”（說完）流著淚出去了。19．秋冬時節（或“秋季”“冬季”）孤獨20．最有可能問的是：何事被貶，是不是做錯什么或犯了什么罪？【導語】王昌齡此詩以寒雨、孤山烘托離情，“冰心玉壺”之喻尤為精妙，既表高潔志趣，又暗含對讒言的辯白。后兩句轉虛為實，將別緒升華為人格宣言，含蓄深沉，唐人送別詩中的雋永之作。19．本題考查詩歌內容及情感理解。結合“寒雨連江夜入吳”可知，“寒雨”描繪了寒冷的雨幕籠罩江面的景象，“寒”字暗示氣溫較低，通常秋冬季節多有寒冷陰雨天氣。由此可知，“寒雨”點明詩人送別辛漸的季節是在秋冬時節（或“秋季”“冬季”）。結合“平明送客楚山孤”可知，清晨送別友人后，詩人望著遠處的楚山，覺得山峰也顯得孤寂。這里的“孤”既是寫眼前楚山孤零零的景象，也是詩人因友人離去而產生的孤獨心境的映射。由此可知，“孤”字既點出了眼前所見之景，也融入了作者當時孤獨的心境。20．本題考查主觀表達。作答此題，首先明確詩歌背景。王昌齡曾被貶為龍標尉，詩中“寒雨”“孤山”等意象暗示其處境孤寂，洛陽親友可能因他的貶謫而擔憂其近況。“洛陽親友如相問”是詩人設想的提問，緊接著以“一片冰心在玉壺”作答，以玉壺冰心自喻，表明自己清廉正直、未改初心。由此可推測，親友的提問應與“貶謫原因”或“為人處世”相關。詩人強調“冰心”“玉壺”的純潔，意在回應外界對其人品或仕途的質疑，