【大單元-任務(wù)制】21楊氏之子第2課時(shí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

第2課

課題：幽默語(yǔ)言我來(lái)品----《楊氏之子》

內(nèi)容分析：《楊氏之子》是一篇文言文，選自《世說(shuō)新語(yǔ).言語(yǔ)》，講述了梁國(guó)一戶楊姓人家中九歲男孩與客人孔君平機(jī)智對(duì)談的經(jīng)過(guò)，勾勒出了一個(gè)機(jī)敏善對(duì)的聰慧男孩的形象。本文的趣點(diǎn)在于人物對(duì)話上，主客兩人，一個(gè)說(shuō)得巧，一個(gè)答得妙，表現(xiàn)出智斗的樂(lè)趣。我們可以抓住人物的對(duì)話來(lái)體會(huì)課文風(fēng)趣的語(yǔ)言。同時(shí)引入更多有趣的小古文，一是增強(qiáng)學(xué)生們古文閱讀的能力，二是為笑話積累素材，三是讓學(xué)生意識(shí)到幽默不是不加思考的嘲弄，更要彰顯智慧。

核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：會(huì)認(rèn)“詣、禽"2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“梁、詣、禽”3個(gè)字。②語(yǔ)言運(yùn)用：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。③思維能力：能借助注釋了解課文的意思。④審美創(chuàng)造：能體會(huì)楊氏之子的機(jī)智與幽默。

重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。難點(diǎn)：能借助注釋了解課文的意思，體會(huì)楊氏之子的機(jī)智與幽默。

子任務(wù)之二：幽默語(yǔ)言我來(lái)品活動(dòng)流程：活動(dòng)一：曉內(nèi)容，破難點(diǎn)活動(dòng)二：理解故事，感悟“甚聰惠"活動(dòng)三：用方法，拓素材

教學(xué)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

活動(dòng)一：曉內(nèi)容，破難點(diǎn)

數(shù)字人AI帶來(lái)課堂互動(dòng)。（出示《楊氏之子》原文）就以這篇文章為例，我們?cè)趺床拍馨堰@個(gè)有趣的故事講出去呢？你覺(jué)得應(yīng)該如何做？出示學(xué)習(xí)要求：3.板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。（板書(shū)：楊氏之子）3.理解課文題目。（1）楊氏之子的意思是什么？（2）這樣說(shuō)，我該是“劉氏之女”，你該是什么呢？4.回顧學(xué)過(guò)的文言文。（1）從題目上我們就可以知道，這是用古代語(yǔ)言寫(xiě)成的文章，我們把它叫作文言文。（2）回顧一下，這學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇文言文。（《自相矛盾》）5.教師小結(jié)：讀文言文、學(xué)文言文其實(shí)是一件很有趣的事情，君不見(jiàn)古人讀書(shū)搖頭晃腦，讀得有滋有味嗎？

學(xué)生齊讀課文題目學(xué)生回答“氏"和“之”的意思。（楊家的兒子）（劉家的女兒）

學(xué)生理解什么是“文言文"。學(xué)生回顧《自相矛盾》

活動(dòng)意圖：任務(wù)先行，目標(biāo)前置，讓孩子們帶有明確的目的性進(jìn)行文言文閱讀，并且借助預(yù)習(xí)單輔助，找準(zhǔn)解文過(guò)程中的難點(diǎn)，逐一突破，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和高效性。

活動(dòng)二：理解故事，感悟“甚聰惠”

1.課件出示自讀要求，小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。（1）課文是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？（2）你覺(jué)得楊氏之子是一個(gè)怎樣的人？是從哪里看出來(lái)的？給自己或同伴的誦讀作個(gè)評(píng)價(jià)吧！2.小組匯報(bào)，重點(diǎn)研讀。（1）課文是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？預(yù)設(shè)：課文是圍繞第一句話“梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠"來(lái)寫(xiě)的。這句話點(diǎn)明了文章要講的人物，以及人物的特點(diǎn)，起到總領(lǐng)全文的作用。（2）楊氏之子“甚聰惠”在何處畫(huà)出相關(guān)詞句，在旁邊寫(xiě)批注。預(yù)設(shè)一：品讀“為設(shè)果"要點(diǎn)：孔君平是晉朝的高官，和楊父關(guān)系非常好，常去楊家做客。才九歲的孩子就會(huì)端來(lái)水果替父招待客人，待人接物大方得體，果然“甚聰惠”。預(yù)設(shè)二：品讀“兒應(yīng)聲答曰：‘未聞孔雀是夫子家禽。’"要點(diǎn)：①“未聞”就是沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，他說(shuō)話委婉，尊重長(zhǎng)輩，很有修養(yǎng)，是個(gè)“甚聰惠"的孩子。②“夫子”是古代對(duì)男子的尊稱，可以看出他尊重長(zhǎng)輩，是個(gè)聰惠的孩子。③他聽(tīng)見(jiàn)孔君平說(shuō)楊梅是君家果，他就回答孔雀是夫子家禽，所以他很聰惠。（3）除了“聰惠”，你覺(jué)得楊氏之子還是一個(gè)怎樣的人？預(yù)設(shè)：楊氏之子還是一個(gè)懂禮貌、反應(yīng)迅速不失幽默風(fēng)趣的人。表現(xiàn)在：①為設(shè)果，果有楊梅：誰(shuí)為誰(shuí)設(shè)果？聯(lián)系上下文自然知道，孩子給孔君平端來(lái)了水果，看起來(lái)孩子很有禮貌，很會(huì)招待客人。②反應(yīng)迅速：回答不假思索，脫口而出。從“兒應(yīng)聲答曰”中的“應(yīng)聲"一詞可以感受到。③能聽(tīng)懂言外之意。拓展課文內(nèi)容，體會(huì)人物說(shuō)話的技巧。（1）為什么孔君平單單指著楊梅說(shuō)，而不是指著其他水果說(shuō)？他的言外之意是什么？預(yù)設(shè)：孔君平看到楊梅，聯(lián)想到孩子的姓，就拿楊梅和楊家的“姓”開(kāi)玩笑，于是故意逗孩子：“這是你家的水果。"言外之意是，孩子姓楊，水果叫楊梅，楊梅和楊家就是一家嘛！這信手拈來(lái)的玩笑話，很幽默，也很有趣，而且還顯得親切。（2）那么，楊氏之子聽(tīng)懂了孔君平的言外之意嗎？點(diǎn)撥：找出文中楊氏之子回答孔君平的話，體會(huì)他的話中的深意。預(yù)設(shè)：楊氏子聽(tīng)懂了對(duì)方是在用姓氏打趣他，他想到“孔君平”姓“孔”，“孔雀”的第一個(gè)字也是“孔”，所以用同樣的方式回應(yīng)了客人的玩笑。（3）小結(jié)：孔君平的玩笑話信手拈來(lái)，幽默風(fēng)趣；而楊氏之子年方九歲就能妙語(yǔ)應(yīng)答，難怪作者夸他“甚聰惠”。這就是語(yǔ)言的精妙和智慧啊！4.拓展練說(shuō)：如果來(lái)訪的客人不姓孔，而是其他的姓，你會(huì)說(shuō)一句嗎？示例：梅先生指以示兒曰：“此是君家果。"兒應(yīng)聲答曰：“未聞_________________。”柳先生指以示兒曰：“此是君家果。"兒應(yīng)聲答曰：“未聞___。”馬先生指以示兒曰：“此是君家果。"兒應(yīng)聲答曰：“未聞___。”黃先生指以示兒曰：“此是君家果。"兒應(yīng)聲答曰：“未聞___。”……5.引導(dǎo)學(xué)生再次品讀全文。（1）師生分角色讀“對(duì)話”，再次體會(huì)楊氏之子的聰慧。（2）課件出示豎版無(wú)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)文言文，指導(dǎo)生配樂(lè)讀出情趣并嘗試背誦。（3）合作演一演：小組合作，表演讀對(duì)話。①可以用文言文表演，也可以用白話文表演。②嘗試表現(xiàn)出孔君平的幽默風(fēng)趣和楊氏子的機(jī)智禮貌，表演才會(huì)精彩。故事表演評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容完整人物對(duì)話時(shí)表情生動(dòng)合理表演出孔君平和楊氏子的后續(xù)對(duì)話☆☆☆☆☆我是______星小演員

6．總結(jié)：孔君平的玩笑話信手拈來(lái)，幽默風(fēng)趣；而楊氏之子年方九歲能妙語(yǔ)應(yīng)答，難怪作者夸他“甚聰惠”。這就是語(yǔ)言的精妙和智慧啊！7.了解了文章的內(nèi)容，接下來(lái)我們就要想一想，這個(gè)故事講出去如何能吸引人呢？如果平白的翻譯出來(lái)，未免有點(diǎn)生硬，這時(shí)候我們可以借助一種方法：情景補(bǔ)白。情景補(bǔ)白：在理解文意的基礎(chǔ)上，想象再現(xiàn)情景，在文本留白的環(huán)節(jié)，合理補(bǔ)白，例如可以加上環(huán)境，身份，背景，人物情態(tài)、語(yǔ)言、心理等。（出示例子）接下來(lái)，同桌合作，發(fā)揮想象，情景補(bǔ)白，至少兩處。要求：補(bǔ)白合理，避免重復(fù)啰嗦，能增強(qiáng)趣味性。小組討論交流：何以得知楊氏之子“甚聰惠"？學(xué)生誦讀作評(píng)價(jià)全班交流反饋。（學(xué)生自由交流）指名學(xué)生講故事。全班有感情地讀課文。

找?guī)兹诉M(jìn)行匯報(bào)，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

小組合作，完成橋型圖。

小組展示交流成果。學(xué)生聆聽(tīng)并思考。學(xué)生讀最后兩句話，思考楊氏子的言下之意學(xué)生思考并回答問(wèn)題。指名回答。

學(xué)生比較兩句話，并回答楊氏子的回答妙在什么地方。學(xué)生體會(huì)楊氏子的特點(diǎn)。學(xué)生理解“應(yīng)聲答曰”的妙處。同桌交流補(bǔ)白。學(xué)生體會(huì)楊氏子是一個(gè)怎樣的人。學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

活動(dòng)意圖：引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解課文內(nèi)容，這是學(xué)習(xí)文言文很重要的一種學(xué)習(xí)方法。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流能比較容易地完成教學(xué)目標(biāo)，而且能真正地把課堂還給學(xué)生。

活動(dòng)三：用方法，拓素材

1.今天我們讀了一個(gè)小故事，認(rèn)識(shí)了很聰惠的楊氏之子，我們來(lái)關(guān)注一下以前學(xué)過(guò)的其他古代孩子。2.出示《司馬光》《王戎不取道旁李》，說(shuō)一說(shuō)他們的智慧藏在哪里？3.對(duì)照學(xué)生自主交流。4.本文選自《世說(shuō)新語(yǔ)·言語(yǔ)》，介紹《世說(shuō)新語(yǔ)》。課件出示：《楊氏之子》選自南朝宋劉義慶組織編寫(xiě)的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是一部主要記載漢末至?xí)x代士大夫言談、軼事的志人小說(shuō)集。5.推薦《世說(shuō)新語(yǔ)》。要想了解到更多像楊氏子這樣聰慧的人的故事，老師推薦大家閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)文言文很有意思。6.總結(jié)學(xué)法。今天，我們一起學(xué)習(xí)了一篇文言文，你能回憶一下我們都采用了哪些方法嗎？教師總結(jié)：漢語(yǔ)有著無(wú)窮的魅力，有“口吐金蘭"的語(yǔ)言香氣，有“唇槍舌劍”的語(yǔ)言戰(zhàn)爭(zhēng)，有“妙筆生花"的語(yǔ)言表達(dá)，有“舌戰(zhàn)群儒”的語(yǔ)言典故，語(yǔ)言的藝術(shù)可以給我們的生活增添許多樂(lè)趣。希望同學(xué)們能在生活中恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，遠(yuǎn)離粗俗的字眼，唇齒間流露幽默、風(fēng)趣的智慧語(yǔ)言。在生活中做一個(gè)幽默的人，做一個(gè)有智慧的人。課堂評(píng)價(jià)：

小組合作，完成任務(wù)單并展示。拓展閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》學(xué)生暢所欲言說(shuō)學(xué)習(xí)文言文