江蘇省無錫市2015屆秋學期普通高中高三期末考試試卷語文命題單位：無錫市教育科學研究院注意事項及說明：1.本試卷分試題卷和答卷兩部分，共160分，考試時間為150分鐘。2.選考歷史的考生，還要做附加題，答案寫在附加答卷上，共200分，時間為180分鐘。3.答題前，請將自己的姓名和準考證號寫在答卷上。

一、語言文字運用（15分）閱讀下面的文字，完成1—3題。以前，春聯是用毛筆書寫的，稍為講究的用上好墨汁，書寫出來的春聯字體光潔明亮，還散發出□□墨香。那時，在一個村的大門或者祠堂所張貼的春聯，無論是內容還是書寫都頗為講究，多數由該村具有文化且毛筆字寫得好的族人來□□，因為張貼在村門口或祠堂的春聯是代表該村或家族是否有文化的象征。村與村之間書寫的春聯內容□□□□地形成一種競爭，串門走親訪友看到那些春聯，書寫內容和字體都是不拘一格，如同看當今的書法展一樣，是一種美的享受。如今，__________________________________________________。1.在上文方格處依次填入詞語，恰當的一項是（3分）A.清淡

操刀

心照不宣

B.清新

主筆

不約而同C.清淡

主筆

心照不宣

D.清新

操刀

不約而同2.以下語句是從上文中劃橫線處抽出來的，銜接最恰當的一組是（3分）①春聯只剩下“華麗的空殼”

②而沒有了“魂”③張貼春聯在不少人心目中只不過是一種形式

④缺乏生氣和美感⑤印刷體的春聯給人千聯一面之感A.④⑤①②③

B.⑤④①②③C.③①②⑤④

D.⑤④③①②3.下列說話得體的一項是（3分）A.令媛今年能考取大學，多虧老師們悉心指導，我們全家非常感謝。B.家慈辛苦了一輩子，把你養育大好不容易，你真應該好好孝敬她。C.上星期拜讀了林教授的大作，獲益匪淺，略有瑕疵，我一定斧正。D.國慶節本市同學聚會，歡迎光臨，你的到來定會使寒舍蓬蓽生輝。4.下面是蘇軾寫的一首詞，請判別它的詞牌名（3分）波聲拍枕長淮曉，隙月窺人小。無情汴水自東流，只載一船離恨向西州。竹溪花浦曾同醉，酒味多于淚。誰教風鑒在塵埃？釀造一場煩惱送人來！A.虞美人

B.念奴嬌

C.沁園春

D.永遇樂5.下列各組句子中，意思不相同的一組是（3分）A.①好容易總算把他哄下了。②好不容易總算把他哄下了。B.①這一切都不是證據。②這一切不都是證據。C.①雨后路滑，我好幾次都差點摔倒。②雨后路滑，我好幾次都差點沒摔倒。D.①我幾乎忘了寒風中抱團取暖的往事。②我幾乎沒忘寒風中抱團取暖的往事。二、文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成6—9題。原道韓愈傳曰：“古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意。”然則，古之所謂正心而誠意者，將以有為也。今也欲治其心，而外天下國家，滅其天常；子焉而不父其父，臣焉而不君其君，民焉而不事其事。孔子之作《春秋》也，諸侯用夷禮夷之，進于中國則中國之。經曰：“夷狄之有君，不如諸夏之亡。”《詩》曰：“戎狄是膺，荊舒是懲。”今也舉夷狄之法而加之先王之教之上，幾何其不胥而為夷也！夫所謂先王之教者何也？博愛之謂仁，行而宜之之謂義，由是而之焉之謂道，足乎己、無待于外之謂德。其文《詩》《書》《易》《春秋》，其法禮、樂、刑、政，其民士、農、工、賈，其位君臣、父子、師友、賓主，昆弟、夫婦，其服絲麻，其居宮室，其食粟米、果蔬、魚肉。其為道易明，而其為教易行也。是故以之為己，則順而祥；以之為人，則愛而公；以之為心，則和而平；以之為天下國家，無所處而不當。是故生則得其情，死則盡其常。曰：“斯道也，何道也？”曰：斯吾所謂道也，非向所謂老與佛之道也。堯以是傳之舜，舜以是傳之禹，禹以是傳之湯，湯以是傳之文、武、周公，文、武、周公傳之孔子，孔子傳之孟軻，軻之死，不得其傳焉。荀與揚也，擇焉而不精，語焉而不詳。由周公而上，上而為君，故其事行；由周公而下，下而為臣，故其說長。然則如之何而可也？曰：不塞不流，不止不行，人其人，火其書，廬其居；明先王之道以道之。鰥寡孤獨廢疾者有養也。其亦庶乎其可也。（節選韓愈《原道》，有刪節）6.對下列加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）A.古之欲明明德于天下者

明：發揚光大B.今也欲治其心，而外天下國家

外：拋開C.今也舉夷狄之法而加之先王之教之上

舉：舉薦D.由周公而下，下而為臣，故其說長

長：流傳7.下列句中加點“其”字的用法與其他三項不同的一項是（3分）A.欲治其國者，先齊其家B.幾何其不胥而為夷也C.其亦庶乎其可也D.圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎8.把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（9分）（1）然則，古之所謂正心而誠意者，將以有為也。（2）諸侯用夷禮則夷之，進于中國則中國之。（3）是故以之為己，則順而祥。9.韓愈在結尾一段提出了推行儒道的主張，請用自己的話分條概括。（4分）三、古詩詞鑒賞（10分）10.閱讀下面的一首唐詩，回答問題。落日悵望馬戴孤云與歸鳥，千里片時間。念我何留滯，辭家久未還。微陽下喬木，遠燒入秋山。臨水不敢照，恐驚平昔顏。（1）簡要概括首聯的作用。（2分）（2）“遠燒入秋山”中的“入”，從景的特點到心情的抒寫上都用得很準，請簡要分析。（4分）（3）結合全詩，分析尾聯所表達的情感。（4分）四、名句名篇默寫（8分）11．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（1）定乎內外之分，

▲

，斯已矣。（莊子《逍遙游》）（2）

▲

，以手撫膺坐長嘆。（李白《蜀道難》）（3）聞道有先后，

▲

，如是而已。（韓愈《師說》）（4）此情可待成追憶，

▲

。（李商隱《錦瑟》）（5）而或長煙一空，____▲_____；浮光躍金，靜影沉璧。（范仲淹《岳陽樓記》）（6）

▲

，夢回吹角連營。（辛棄疾《破陣子》）（7）

▲

，焉知來者之不如今也？（《論語》）（8）

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，各領風騷數百年。（趙翼《詩論》）五、現代文閱讀：（一）（20分）閱讀下面的作品，完成12—15題。主教工作[法]雨果次日破曉，卞福汝主教在他的園中散步。馬格洛大娘慌慌張張地向他跑來。“我的主教，那個人已經走了！銀器也偷去了。”主教正彎下腰去，拾起一株被那籃子壓折的秋海棠，那是籃子從花壇落到地下把它壓折了的。主教聽到馬格洛大娘的叫聲，又站立起。馬格洛大娘一面嚷，眼睛卻落在園子的一角上，那兒還看得出越墻的痕跡。墻上的垛子也弄掉了一個。“您瞧！他是從那兒逃走的。他跳進了車網巷！呀！可恥的東西！他偷了我們的銀器！”主教沉默了一會，隨后他張開那雙嚴肅的眼睛，柔聲向馬格洛大娘說：“首先，那些銀器難道真是我們的嗎？”馬格洛大娘不敢說下去了。又是一陣沉寂。隨后，主教繼續說：“馬格洛大娘，我占用那些銀器已經很久了。那是屬于窮人的。那個人是什么人呢？當然是個窮人了。”“真想不到！”馬格洛大娘一面走來走去，一面自言自語，“招待這樣一個人，并且讓他睡在自己的旁邊！幸而他只偷了一點東西！我的上帝！想想都使人寒毛直豎。”正在這時，有人敲門。“請進。”主教說。門開了，一群狠巴巴的陌生人出現在門邊。三個人拿著另一個人的衣領。那三個人是警察，另一個就是冉阿讓。一個警察隊長，仿佛是率領那群人的，起先立在門邊。他進來，行了個軍禮，向主教走去。“我的主教……”他說。冉阿讓先頭好像是垂頭喪氣的，聽了這稱呼，忽然抬起頭來，露出大吃一驚的神氣。“我的主教，”他低聲說，“那么，他不是本教堂的神甫了……”“不準開口！”一個警察說，“這是主教先生。”但是卞福汝主教盡他的高年所允許的速度迎上去。“呀！您來了！”他望著冉阿讓大聲說，“我真高興看見您。怎么！那一對燭臺，我也送給您了，那和其余的東西一樣，都是銀的，您可以變賣二百法郎。您為什么沒有把那對燭臺和餐具一同帶去呢？”冉阿讓睜圓了眼睛，瞧著那位年高可敬的主教。他的面色，絕沒有一種人類文字可以表達得出來。“我的主教，”警察隊長說，“難道這人說的話是真的嗎？我們碰到了他。他走路的樣子好像是個想逃跑的人。我們就把他攔下來看看。他拿著這些銀器……”“他還向你們說過，”主教笑容可掬地岔著說，“這些銀器是一個神甫老頭兒給他的，他還在他家里宿了一夜。我知道這是怎么回事。你們又把他帶回到此地。對嗎？你們誤會了。”“既是這樣，”隊長說，“我們可以把他放走嗎？”“當然。”主教回答說。警察釋放了冉阿讓，他向后退了幾步。“你們真讓我走嗎？”他說，仿佛是在夢中，字音也幾乎沒有吐清楚。“現在，”主教說，“您可以放心走了。呀！還有一件事，我的朋友，您再來時，不必走園里。您隨時都可以由街上的那扇門進出。白天和夜里，它都只上一個活閂。”這時冉阿讓像是個要昏倒的人。主教走到他身邊，低聲向他說：“不要忘記，永遠不要忘記您允諾過我，您用這些銀子是為了成為一個誠實的人。”冉阿讓絕對回憶不起他曾允諾過什么話，他呆著不能開口。主教說那些話是一字一字叮囑的，他又鄭重地說：“冉阿讓，我的兄弟，您現在已不是惡一方面的人了，您是在善的一面了。我贖的是您的靈魂，我希望能把它從黑暗的思想和自暴自棄的精神里救出來，交還給上帝。”

（選自《悲慘世界》，李丹譯，有刪改）12.請用簡明的語句概述故事的情節。（4分）13.本文其他人物對塑造卞福汝主教的形象有什么作用？請具體分析。（6分）14.警察釋放冉阿讓之后，為什么他“像是個要昏倒的人”？（4分）15.請探究本文結尾主教所說話的內涵及用意。（6分）六、現代文閱讀（二）（18分）閱讀下面的作品，完成16—18題。請想一想華盛頓王開嶺美國歷史上，華盛頓及其伙伴們屬于為自己的母邦開創了諸多偉大先例和精神路標的人。他們不僅墾辟了憲政共和的綠洲，還神奇地締結出一脈清澈的政見傳統和榜樣力量，二百年來，靠著這份殷實基業，這個移民國家的子嗣一直安穩地享受著新大陸的豐饒、自由與遼闊……這些偉人制定的1789年憲法和《權利法案》，披瀝二百多年風雨被原封不動地延伸至今。其建國水平所表現出的才智、膽魄、美德，遠遠超越了造物主所賦予那個時代的國家素質的“平均值”。在這點上，北美人是幸運的。他們等來的是華盛頓而非拿破侖，是富蘭克林而非俾斯麥，是杰斐遜而非羅伯斯庇爾或戈培爾。他們是焦灼的戰士，而非暴虐的武夫；乃平民出身的領袖，而非歇斯底里的野心家。他們像晶瑩的蝌蚪，來自四面八方，又不約而同朝著同一光點挺進：獨立、平等、自由……在今天的美利堅國會大廈里，有一副巨制油畫，講述的是二百年前華盛頓正式向國會歸還軍權的情景。將軍發言極簡：“現在，我已完成了戰爭所賦予的使命，我將退出這個偉大的舞臺，……謹在此交出委任并辭去所有的公職。”據史記載，當時所有的眼眶都流下了熱淚。將軍朝向議員們的鞠躬是為了讓后人永遠牢記一條常識：軍隊從來就不是個人或集團財產，它只能獻身國防而不可施于內政；領袖本人須首先是合格公民，須隨時聽從國家召喚，其權力亦將隨著階段任務的完成而及時終止……這是第一代美國人為后世貢獻的最杰出的理念之一。正是憑此先進的理念，此后的美國政治才在肌體上靈巧地避開了軍事獨裁的風險，最大限度地保證了社會的穩定、自由與和平。華盛頓鞠躬的油畫懸掛了200年，“國家絕不允許用武力來管理”這個樸素理念，也在美國公眾心里扎根了200年。兩個世紀以來，美國社會的政治秩序一直溫和穩定、未有大的集團動亂和惡性斗爭。那幅畫不是白掛的，它絕非裝飾，而是一節歷史公開課，一盞紅燈閃爍的警示屏。它鐫銘著第一代建國者以嚴厲目光刻下的紀律。儀式一完，華盛頓真就回家了。5年后，當美利堅急需一位總統的吁求正式下達，他的休養計劃被中止。但連任兩屆后，他堅決辭去了公職。8年軍旅，置生死度外；8年總統，值國家最艱困之時，實無福祿可享……每一次都是臨危受命，挽狂瀾于即傾；每一次都是聽從國家召喚，履踐一個公民的純潔義務。那提議用“華盛頓”來為首都命名的人真是太智慧了。史上大人物的名字比比皆是，可真正禁得住光陰測試和道義檢驗的卻寥寥。而“華盛頓”作為生命個體，他的清白、誠實及所有偉岸特征皆完整保持到了生命終點。作為一個響亮的精神名詞，其理想內涵不會因光陰的淘洗而褪色變質，相反，卻歷久彌新，來自后世的敬重與感激——隨著歷史經驗的積累和世界坐標的參照——而愈發強烈、摯深……16.簡要說明第三段中“北美人是幸運的”中“幸運”的具體內容。（6分）17.簡要分析文中寫“華盛頓鞠躬油畫”來歷的用意。（6分）18.結合文本對“那提議用‘華盛頓’來為首都命名的人真是太智慧了”的理解，闡釋“智慧”的內涵。（6分）七、作文（70分）19.根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。有人說，文學激勵過一代又一代人，給人指明方向，使人向上進取，是人們的精神故鄉，所以，文學是燈，它不會老。但如今的多數青年不再做文學夢，選擇更實際的金融、財會等賺錢專業。

語文Ⅱ（附加題）一、閱讀材料，完成20—22題。（10分）南宋詞人，白石有格而無情劍南有氣而乏韻其堪與北宋人頡頏者惟一幼安耳。近人祖南宋而祧北宋，以南宋詞可學，北宋不可學也。學南宋者，不祖白石，則祖夢窗，以白石、夢窗可學，幼安不可學也。學幼安者率祖其粗獷、滑稽，以其粗獷、滑稽處可學，佳處不可學也。幼安之佳處，在有性情，有境界。

（節選自王國維《人間詞話》）20.用斜線“/”給上面文言文中的畫線部分斷句。（限3處）（3分）21.上文中的“劍南”指南宋的哪一位詩人？他被稱為“劍南”的原因是什么？（3分）22.簡要概括王國維這段文字的中心意思。（4分）二、名著閱讀題（15分）23.下列有關名著的說明，不正確的兩項是（5分）A.望梅止渴、才高八斗、封金掛印、吳下阿蒙、樂不思蜀，這些成語或故事分別描述的是《三國演義》中的曹操、曹植、趙云、呂蒙和劉禪。B.《茶館》中王利發經營茶館之道：邊做邊學，和氣待人、多說好話，多請安，莫談國事，隨機應變改良，但最后茶館還是被沒收，王利發上吊而死。C.《邊城》中借老船夫之口介紹了湘西民俗的兩種求婚：一是走車路，小伙子為姑娘唱三年六個月歌；二是走馬路，由家長請媒人到女方提親。D.葛朗臺把所有的開支都看成浪費，奢侈享受更是最不可忍受的惡習，他不進教堂，不信上帝，他的上帝就是金錢，除了錢他沒有別的信仰。E.《老人與海》中體形龐大的馬林魚，與孤獨的老人、飄零的船只形成對比，襯托出它的征服者——老人軀干中所蘊含的力量。24.閱讀文字后答題（10分）（1）我這女學生名叫黛玉，他讀書凡“敏”字他皆念作“密”字，寫字遇著“敏”字亦減一二筆，我心中每每疑惑，今聽你說，是為此無疑矣。怪道我這學生言語舉止另是一樣，不與凡女子相同。黛玉的老師是誰？“此”指代的具體內容是什么？這段文字反映了黛玉的什么性格？（5分）（2）但是三先生早也不問。況且我以為二十元薪水辦雜務的小職員沒有報告這些事的必要。不過剛才三先生已經收回了銅牌子，那就情形不同了，我以家嚴和尊府的世誼而論……大概不至于再引起人家的妒忌罷！(《子夜》)這段話中的三先生指的是誰？這是誰和三先生在談話？“銅牌子”是什么意思？“家嚴”指誰？說話人和三先生是什么關系？（5分）三、材料分析鑒賞題（15分）讀張愛玲賈平凹①先讀的散文，一本《流言》，一本《張看》；書名就劈面驚艷。天下的文章誰敢這樣起名，又能起出這樣的名，恐怕只有這個張愛玲。張的散文短可以不足幾百字，長則萬言，你難以揣度她的那些怪念頭從哪兒來的，連續性的感覺不停地閃，組成了石片在水面一連串地漂過去，濺一連串的水花。一些很著名的散文家，也是這般貫通了天地，看似胡亂說，其實骨子里是道教的寫法———散文家到了大家，往往文體不純而類如雜說———但大多如在晴朗的日子，窗明幾凈，一邊茗茶—邊瞧著外邊；總是隔了一層，有學者氣或佛道氣。張是個俗女人的心性和口氣，嘟嘟嘟地嘮叨不已，又風趣，又刻薄，要離開又想聽，是會說是非的女狐子。②有些大作家的作品，讀得多了便可以探出其思維規律，循法可學；有的則不能，這就是真正的天才。張愛玲便是這些天才中的一個。我讀她的書，往往如逛大的園子，讀完了卻弄不清是從哪兒進門的，又是如何傳徑過橋走到這里的。她既有曹雪芹的才情，又有現今人的思考，她的作品雖沒有曹氏的氣勢，渾淳也不及沈從文，但其切入角度，行文的詭譎以及文中彌漫的一層神氣，又是旁人無法企及的。③天才的長處特長，短處極短。時下的人，尤其是也稍耍弄些文字的人，讀作品不是學人家的精華，啟迪自家的智慧，而是賣石灰就見不得賣面粉的，還沒看原著，只聽別人說著好了，就來氣，帶氣入讀，就只有橫挑鼻子豎挑眼，這無損于天才，卻害了自家。張的書是可以收藏了長讀的。④《西廂記》上說：“不會相思，學會相思，就害相思！”《西廂記》上又說：“好思量，不思量，怎不思量？”嗨，與張愛玲同活在一個世上，也是幸運，有她的書讀，這就夠了。25.簡要分析第③段文字的寫作意圖。（4分）26.作者在文中對張愛玲的創作作了哪些方面的評價，請用自己的話分條概括。（5分）27.結尾一段引用了《西廂記》中的兩句話，結合全文，說說你對這兩句話的理解。（6分）

無錫市2015屆高三語文期末試卷參考答案及評分標準

一、語言文字運用（15分）1.C

2.D

3.D

4.A

5.B（每題3分）二、文言文閱讀（19分）6.C（舉：推崇）（3分）7.A（A項“其”代詞，其他三項的“其”是語氣詞，表示推測）（3分）8.（1）既然這樣那么，故人所謂端正自己的思想和具有誠意，都是為了將來有所作為。（句意1分，“正心而誠意”1分，“將以有為”1分）（2）中原地區的諸侯采用蠻夷禮節的，就把他們當做蠻夷看待，蠻夷進入中原地區采用華夏民族之禮的，就把他們視為華夏民族。（句意1分，“夷之”1分，“中國之”1分）（3）因此，用先王之道來教育自己或者修養自身，就能順利而吉祥。（句意1分，“以之為己”1分，“順而祥”1分）9.堵塞佛教流傳的渠道、用先王之道教導百姓。（一點2分，兩點4分）三、古詩詞鑒賞（10分）10（1）緊扣“悵望”寫所見；引發詩人的鄉思（或：引出下面頷聯的直接抒情）。（每點1分）（2）“入”字寫出了夕照逐漸黯淡的特點，表明詩人遠望之久、憶念之殷切；夕照之景加重了詩人的鄉愁，進一步觸發了詩人內心深處感時傷逝的情緒。（前后各2分，或每點1分）（3）詩人久居異地，思鄉心切，漸感年華老去，徘徊水邊不敢照見自己的容顏。（2分）表達出惆悵落寞、感傷悲涼的心情。（2分）四、名句名篇默寫（8分）（1）辯乎榮辱之境

（2）捫參歷井仰脅息（3）術業有專攻（4）只是當時已惘然（5）皓月千里（6）醉里挑燈看劍（7）后生可畏（8）江山代有才人出（每處1分）五、現代文閱讀：（一）（20分）12.被收留的冉阿讓偷了教堂里的銀器，卞福汝主教認為銀器本屬于窮人不必追究，并在警察面前為冉阿讓開脫，努力用自己的言行感化冉阿讓。（這四個主要情節必須有，一個1分，少一個扣1分，如語句不簡明適當扣分）13.對比襯托（1分）。馬格洛大娘的憤憤不平（1分）、警察對冉阿讓的惡狠狠（1分）、冉阿讓震驚和失語（1分）都襯托出了卞福汝主教的仁慈寬容（2分）。14.冉阿讓剛從被指認為小偷的高度緊張中松弛下來（2分），驚喜(悲喜)、愧疚（羞愧）、后悔，百感交集（2分）。15.內涵：人人都是平等的；人人都有善的一面；任何靈魂都可以救贖（3分）。用意：肯定和鼓勵冉阿讓重新認識自己、重新做人；溫暖和感化冉阿讓，使他看到心靈的高貴和前途的希望（一點1分，兩點3分）。六、現代文閱讀（二）（18分）16.華盛頓們為北美人開創了殷實的基業，使百姓享受著豐饒、自由與遼闊；華盛頓們確立的國家政治體制，使人民享受著獨立、自由、民主和平等；華盛頓們治國具有出色的才智、膽魄和高尚的品德，為后人開創了偉大先例和精神路標。（每點2分）17.高度評價華盛頓治國理念的深遠影響；突出了華盛頓的人格魅力；警示后人這是一面歷史鏡子，也是必須遵守的準則。（每點2分）18.華盛頓是國家創立者，以他名字命名有紀念作用；華盛頓創業成功后主動放棄權力，將美國引向自由、民主、平等的軌道，以他的名字命名體現了美國的價值追求；華盛頓一生清白、誠實，保持到生命的終點，永遠贏得后世的敬重與感激，以他的名字命名有標桿作用，可以激勵后人的理想追求。（每點2分）七、作文（70分）19.略。評分標準參照2014年江蘇省高考作文閱卷，建議均分47分。

語文Ⅱ（附加題）

一、閱讀材料，完成20—22題。（10分）20.白石有格而無情/劍南有氣而乏韻/其堪與北宋人頡頏者/惟一幼安耳（每處1分）21.陸游（1分）。劍南是唐代四川道名，陸游曾留蜀近十年，因題其詩集曰《劍南詩稿》（2分）。22.指出清代詞人只重聲律，不曉意境的弊端（2分）；推崇辛棄疾的詞，倡導寫詞要有性情、要有意境（2分）。二、名著閱讀題（15分）23.AC（A項中趙云應為關羽、C項中“走車路”和“走馬路”的內容要對調）24（1）賈雨村（1分）。黛玉的母親叫賈敏，故念“敏”作“密”，寫“敏”減一二筆，這是避諱（2分）。知書達禮、言談不俗（或答“不是凡女子”）（2分）。（2）吳蓀甫；屠維岳；工廠職員的代表證或身份證；屠維岳的父親；既是同鄉更是老板和雇員的關系。（每一問1分）三、材料分析鑒賞題（15分）25.強調張愛玲作品的長處明顯（1分）；批評當今社會有些人帶著偏見、狹隘心理去讀作品或同行相輕、專挑毛病抓住不放的現象（2分）；證明張愛玲的書值得長讀（1分）。26.思想獨特、有個性；寫法上貫通天地有學者氣或佛道氣；語言通俗、風趣、刻薄；文中透出才氣、顯露神氣；章法有靈氣，無法模仿；切入角度獨特、新穎。（每點1分，答對5點滿分）27.讀張愛玲的作品如同相思一樣：起初不懂，隨后領會，繼而迷戀。張愛玲的作品具有神奇的吸引力，讀著就會上癮，欲罷不能，還想再去閱讀。（兩句話各3分）文言文參考譯文：《禮記》說：“在古代，想要發揚光大圣明的品德于天下的人，一定要先治理好他的國家；要治理好他的國家，一定要先整治好他的家庭；要整治