紅色文化資源賦能大學(xué)生思想政治教育：價(jià)值、困境與突破一、引言1.1研究背景與意義在當(dāng)今全球化深入發(fā)展的時(shí)代，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，文化作為國(guó)家軟實(shí)力的重要組成部分，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)著愈發(fā)關(guān)鍵的地位。文化競(jìng)爭(zhēng)不僅體現(xiàn)在文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、文化產(chǎn)品的輸出等方面，更體現(xiàn)在對(duì)國(guó)民思想觀念、價(jià)值取向的塑造和影響上。在這一背景下，我國(guó)高度重視文化建設(shè)，積極推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的傳承與發(fā)展，以增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力，提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生作為國(guó)家的未來(lái)和民族的希望，是社會(huì)主義建設(shè)的主力軍。他們的思想政治素質(zhì)直接關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn)。因此，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，培養(yǎng)他們正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有極其重要的戰(zhàn)略意義。思想政治教育不僅能夠幫助大學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，明確自身的社會(huì)責(zé)任和歷史使命，還能夠引導(dǎo)他們形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，提高自身的綜合素質(zhì)，為未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。紅色文化資源作為我國(guó)革命文化的重要載體，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵。它是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)和改革過(guò)程中創(chuàng)造和積累的寶貴精神財(cái)富，見(jiàn)證了中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗歷程，彰顯了中國(guó)共產(chǎn)黨人的崇高理想和堅(jiān)定信念。紅色文化資源包括革命遺址、紀(jì)念館、紅色故事、革命歌曲等多種形式，這些資源以其獨(dú)特的魅力和感染力，成為大學(xué)生思想政治教育的優(yōu)質(zhì)素材。將紅色文化資源融入大學(xué)生思想政治教育，具有多方面的重要意義。從理論層面來(lái)看，紅色文化資源為思想政治教育提供了豐富的理論支撐和生動(dòng)的案例，有助于豐富思想政治教育的內(nèi)容和形式，創(chuàng)新思想政治教育的方法和手段，推動(dòng)思想政治教育理論的發(fā)展和完善。從實(shí)踐層面而言，紅色文化資源能夠激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的理想信念和價(jià)值取向，培養(yǎng)他們的艱苦奮斗精神和創(chuàng)新精神，提高他們的思想政治素質(zhì)和綜合能力，為他們的成長(zhǎng)成才提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。1.2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀1.2.1國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀在國(guó)內(nèi)，紅色文化資源與大學(xué)生思想政治教育的結(jié)合研究成果豐碩。在理論研究方面，眾多學(xué)者深入剖析了紅色文化資源的內(nèi)涵與價(jià)值。如學(xué)者[學(xué)者姓名1]指出，紅色文化資源是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)和改革過(guò)程中創(chuàng)造的，涵蓋物質(zhì)和精神層面的寶貴財(cái)富，具有豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵，對(duì)大學(xué)生思想政治教育具有重要的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。[學(xué)者姓名2]強(qiáng)調(diào)紅色文化資源蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、艱苦奮斗等精神，是培養(yǎng)大學(xué)生正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要源泉，能幫助大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任感。在實(shí)踐研究方面，不少學(xué)者探索了紅色文化資源融入大學(xué)生思想政治教育的途徑與方法。[學(xué)者姓名3]提出通過(guò)課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、校園文化建設(shè)等多渠道融入紅色文化資源。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容，巧妙引入紅色文化案例，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和吸引力；實(shí)踐教學(xué)則可組織學(xué)生參觀紅色革命遺址、紀(jì)念館等，讓學(xué)生親身感受紅色文化的魅力；校園文化建設(shè)方面，可開(kāi)展紅色文化主題活動(dòng)，如紅色文化節(jié)、紅色經(jīng)典誦讀比賽等，營(yíng)造濃厚的紅色文化氛圍。[學(xué)者姓名4]則認(rèn)為利用新媒體平臺(tái)傳播紅色文化資源是創(chuàng)新途徑之一，通過(guò)制作紅色文化主題的短視頻、開(kāi)發(fā)紅色文化APP等方式，吸引大學(xué)生關(guān)注，提高紅色文化的傳播效果。1.2.2國(guó)外研究現(xiàn)狀國(guó)外對(duì)于紅色文化資源的研究相對(duì)較少，主要是從中國(guó)革命史、中國(guó)共產(chǎn)黨歷史等角度進(jìn)行研究。部分國(guó)外學(xué)者關(guān)注中國(guó)革命的歷史進(jìn)程和中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展，如美國(guó)學(xué)者[學(xué)者姓名5]在其著作中對(duì)中國(guó)革命的起源、發(fā)展和勝利進(jìn)行了研究，涉及到中國(guó)共產(chǎn)黨在革命過(guò)程中形成的一些精神和理念，但并未專門針對(duì)紅色文化資源與大學(xué)生思想政治教育的結(jié)合展開(kāi)深入探討。在思想政治教育方面，國(guó)外有一些相關(guān)理論和實(shí)踐值得借鑒。例如，美國(guó)注重通過(guò)公民教育、社會(huì)實(shí)踐等方式培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感；英國(guó)強(qiáng)調(diào)通過(guò)道德教育和文化傳承來(lái)塑造學(xué)生的品格。然而，這些國(guó)家的思想政治教育體系和文化背景與我國(guó)存在較大差異，其經(jīng)驗(yàn)不能直接應(yīng)用于我國(guó)紅色文化資源與大學(xué)生思想政治教育的融合實(shí)踐。1.2.3研究現(xiàn)狀總結(jié)綜合國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，國(guó)內(nèi)在紅色文化資源與大學(xué)生思想政治教育結(jié)合方面的研究已取得一定成果，對(duì)紅色文化資源的內(nèi)涵、價(jià)值以及應(yīng)用途徑等方面進(jìn)行了較為深入的探討，但仍存在一些不足。在理論研究方面，對(duì)紅色文化資源的分類、特征等基礎(chǔ)理論研究還需進(jìn)一步深化，以形成更系統(tǒng)、完善的理論體系；在實(shí)踐研究方面，紅色文化資源的應(yīng)用效果評(píng)估機(jī)制尚不完善，如何精準(zhǔn)衡量紅色文化資源對(duì)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)際作用，還需要進(jìn)一步探索。此外，在利用新媒體技術(shù)創(chuàng)新紅色文化資源傳播方式方面，雖然有了一些嘗試，但還需進(jìn)一步挖掘新媒體的潛力，提高紅色文化資源傳播的針對(duì)性和實(shí)效性。而國(guó)外研究雖在思想政治教育方面有一定借鑒意義，但在紅色文化資源與大學(xué)生思想政治教育結(jié)合這一特定領(lǐng)域，可供參考的內(nèi)容較少，我國(guó)需要結(jié)合自身國(guó)情和文化特色，探索適合本國(guó)的紅色文化資源教育模式。1.3研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)1.3.1研究方法本研究綜合運(yùn)用多種研究方法，以確保研究的科學(xué)性、全面性和深入性。文獻(xiàn)研究法：通過(guò)廣泛查閱國(guó)內(nèi)外關(guān)于紅色文化資源、大學(xué)生思想政治教育以及兩者融合的相關(guān)文獻(xiàn)，包括學(xué)術(shù)期刊論文、學(xué)位論文、專著、研究報(bào)告等，梳理紅色文化資源的內(nèi)涵、價(jià)值、分類以及在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀和存在問(wèn)題，為研究提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的資料來(lái)源。例如，在梳理紅色文化資源內(nèi)涵時(shí)，參考了眾多學(xué)者對(duì)紅色文化定義、特征和構(gòu)成要素的研究成果，準(zhǔn)確把握紅色文化資源的本質(zhì)。案例分析法：選取具有代表性的高校作為案例，深入分析其在利用紅色文化資源開(kāi)展思想政治教育方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新舉措。如[具體高校名稱1]開(kāi)展的紅色文化主題實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)組織學(xué)生參觀本地的紅色革命遺址，邀請(qǐng)老革命家講述革命故事，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受紅色文化的魅力，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性；[具體高校名稱2]將紅色文化融入校園文化建設(shè)，打造紅色文化長(zhǎng)廊、舉辦紅色文化節(jié)等，營(yíng)造濃厚的紅色文化氛圍，潛移默化地影響學(xué)生的思想和行為。通過(guò)對(duì)這些案例的分析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，為其他高校提供借鑒和啟示。問(wèn)卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)針對(duì)大學(xué)生對(duì)紅色文化資源認(rèn)知、態(tài)度和參與情況的調(diào)查問(wèn)卷，在多所高校進(jìn)行抽樣調(diào)查。問(wèn)卷內(nèi)容涵蓋大學(xué)生對(duì)紅色文化資源的了解程度、獲取渠道、感興趣的紅色文化形式、參與紅色文化活動(dòng)的頻率和收獲等方面。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，了解大學(xué)生對(duì)紅色文化資源的真實(shí)需求和接受程度，為研究提供數(shù)據(jù)支持，以便更有針對(duì)性地提出紅色文化資源融入大學(xué)生思想政治教育的策略。訪談法：與高校思想政治教育工作者、紅色文化研究專家以及大學(xué)生進(jìn)行訪談，深入了解他們對(duì)紅色文化資源在大學(xué)生思想政治教育中應(yīng)用的看法、建議和實(shí)際感受。思想政治教育工作者從教學(xué)實(shí)踐的角度，分享在運(yùn)用紅色文化資源過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方法；紅色文化研究專家從學(xué)術(shù)研究的角度，對(duì)紅色文化資源的開(kāi)發(fā)利用提出專業(yè)見(jiàn)解；大學(xué)生則從自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)出發(fā)，表達(dá)對(duì)紅色文化教育的需求和期望。通過(guò)訪談，獲取多方面的信息，豐富研究?jī)?nèi)容，完善研究結(jié)論。1.3.2創(chuàng)新點(diǎn)研究視角創(chuàng)新：從多維度深入剖析紅色文化資源在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用，不僅關(guān)注紅色文化資源的內(nèi)涵、價(jià)值和分類等基礎(chǔ)理論研究，還注重從教育教學(xué)、校園文化建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐等多個(gè)層面探討其融入大學(xué)生思想政治教育的路徑和方法。同時(shí)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展和大學(xué)生特點(diǎn)，分析新媒體環(huán)境下紅色文化資源傳播和教育的新趨勢(shì)，為紅色文化資源的有效利用提供全面、系統(tǒng)的研究視角。研究?jī)?nèi)容創(chuàng)新：在研究紅色文化資源與大學(xué)生思想政治教育融合的過(guò)程中，注重挖掘紅色文化資源的時(shí)代價(jià)值和教育功能，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行，提出具有針對(duì)性和可操作性的教育策略。例如，探討如何通過(guò)紅色文化資源培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使其更好地適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需求；研究如何利用紅色文化資源引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀，應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的挑戰(zhàn)。研究方法創(chuàng)新：綜合運(yùn)用多種研究方法，將文獻(xiàn)研究、案例分析、問(wèn)卷調(diào)查和訪談?dòng)袡C(jī)結(jié)合，相互補(bǔ)充和驗(yàn)證。通過(guò)案例分析法深入了解高校實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法獲取大學(xué)生的實(shí)際情況和需求數(shù)據(jù)，通過(guò)訪談法收集各方意見(jiàn)和建議，使研究結(jié)果更加客觀、準(zhǔn)確、全面，為紅色文化資源在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用提供科學(xué)依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。二、紅色文化資源與大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)2.1紅色文化資源的內(nèi)涵與特征紅色文化資源是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在革命、建設(shè)和改革的偉大實(shí)踐中創(chuàng)造、積累的，具有豐富革命精神和厚重歷史文化內(nèi)涵的各類資源的總和。它既包括物質(zhì)形態(tài)的資源，如革命遺址、遺跡、紀(jì)念場(chǎng)館、革命文物等，這些物質(zhì)載體以直觀的形式展現(xiàn)了紅色歷史，是紅色文化的有形體現(xiàn)；也涵蓋非物質(zhì)形態(tài)的資源，如革命理論、革命精神、革命故事、紅色文藝作品等，它們承載著紅色文化的核心價(jià)值，是紅色文化的精神內(nèi)核。紅色文化資源具有鮮明的歷史性。它是特定歷史時(shí)期的產(chǎn)物，記錄了中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民為實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、人民解放和國(guó)家富強(qiáng)而進(jìn)行的艱苦卓絕的奮斗歷程。從新民主主義革命時(shí)期的五四運(yùn)動(dòng)、中國(guó)共產(chǎn)黨成立、土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)，到社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期和改革開(kāi)放以來(lái)的偉大實(shí)踐，每個(gè)階段都留下了豐富的紅色文化資源，它們是歷史的見(jiàn)證者，反映了不同歷史時(shí)期的時(shí)代特征和社會(huì)風(fēng)貌。例如，井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建，是中國(guó)共產(chǎn)黨探索農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)道路的開(kāi)端，井岡山的革命遺址和革命精神成為這一歷史階段的重要紅色文化資源，體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨人在革命初期的堅(jiān)定信念和勇于探索的精神。革命性是紅色文化資源的重要特征。紅色文化資源產(chǎn)生于革命斗爭(zhēng)的實(shí)踐，蘊(yùn)含著為實(shí)現(xiàn)革命目標(biāo)而英勇奮斗、不怕?tīng)奚⒏矣诙窢?zhēng)的革命精神。在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，無(wú)數(shù)革命先烈為了推翻反動(dòng)統(tǒng)治，建立新中國(guó)，不惜拋頭顱、灑熱血，他們的英勇事跡和崇高精神構(gòu)成了紅色文化資源的重要內(nèi)容。如長(zhǎng)征精神，紅軍戰(zhàn)士們?cè)陂L(zhǎng)征途中，面對(duì)敵人的圍追堵截、惡劣的自然環(huán)境和物資的極度匱乏，始終堅(jiān)定革命信念，發(fā)揚(yáng)不怕困難、不怕?tīng)奚木瘢瓿闪伺e世矚目的長(zhǎng)征壯舉，長(zhǎng)征精神成為紅色文化資源中具有強(qiáng)烈革命性的典型代表。教育性也是紅色文化資源的顯著特征之一。紅色文化資源蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育元素，對(duì)大學(xué)生的思想政治教育具有重要的價(jià)值。它能夠引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)主義情感、民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)學(xué)習(xí)紅色文化資源，大學(xué)生可以了解中國(guó)革命的歷史，認(rèn)識(shí)到今天的幸福生活來(lái)之不易，從而激發(fā)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的決心。例如，參觀紅色紀(jì)念館、聆聽(tīng)革命故事等活動(dòng)，可以讓大學(xué)生直觀地感受到革命先輩們的崇高精神，使他們?cè)谒枷肷鲜艿接|動(dòng)和教育，在情感上產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而促進(jìn)他們思想政治素質(zhì)的提升。2.2大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)與要求大學(xué)生思想政治教育的核心目標(biāo)之一是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。全面發(fā)展涵蓋了思想道德、科學(xué)文化、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等多個(gè)維度。在思想道德方面，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念，自覺(jué)遵守社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，具備誠(chéng)實(shí)守信、尊老愛(ài)幼、團(tuán)結(jié)互助等基本道德素養(yǎng)。在科學(xué)文化素質(zhì)上，鼓勵(lì)大學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，掌握扎實(shí)的專業(yè)技能，同時(shí)拓寬知識(shí)面，了解人文社科、自然科學(xué)等多領(lǐng)域知識(shí)，提升文化底蘊(yùn)和綜合素養(yǎng)。良好的身體素質(zhì)是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的基礎(chǔ)，思想政治教育要引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立健康第一的理念，積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，保持身心健康。心理素質(zhì)也是不容忽視的重要方面，幫助大學(xué)生提高心理調(diào)適能力，增強(qiáng)抗挫折能力，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，以應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、生活和未來(lái)工作中的各種挑戰(zhàn)。堅(jiān)定理想信念是大學(xué)生思想政治教育的重要目標(biāo)。理想信念是人生的燈塔，指引著大學(xué)生前進(jìn)的方向。在新時(shí)代，要引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰，深刻認(rèn)識(shí)馬克思主義的科學(xué)性和真理性，理解馬克思主義基本原理與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的偉大實(shí)踐意義；堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念，認(rèn)識(shí)到中國(guó)特色社會(huì)主義道路是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信；堅(jiān)定對(duì)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心，將個(gè)人的成長(zhǎng)與國(guó)家的發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，激發(fā)大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗的熱情和動(dòng)力。例如，通過(guò)開(kāi)展主題教育活動(dòng)、組織學(xué)習(xí)先進(jìn)模范人物事跡等方式，讓大學(xué)生深刻感受到理想信念的力量，從而堅(jiān)定自己的理想信念。大學(xué)生思想政治教育還需符合時(shí)代需求。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)科技飛速發(fā)展、社會(huì)快速變革的時(shí)代，對(duì)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)提出了新的要求。一方面，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和社交的重要平臺(tái)。思想政治教育要引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和使用互聯(lián)網(wǎng)，提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息的侵蝕，樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀。另一方面，經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展使國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，大學(xué)生需要具備國(guó)際視野和跨文化交流能力。思想政治教育要培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和國(guó)際合作意識(shí)，讓他們?cè)谌蚧尘跋拢饶軋?jiān)定維護(hù)國(guó)家利益和民族尊嚴(yán)，又能積極參與國(guó)際交流與合作，為推動(dòng)人類命運(yùn)共同體建設(shè)貢獻(xiàn)力量。2.3紅色文化資源對(duì)大學(xué)生思想政治教育的獨(dú)特價(jià)值2.3.1思想引領(lǐng)價(jià)值紅色文化資源以其豐富的內(nèi)涵和獨(dú)特的歷史底蘊(yùn)，為大學(xué)生思想政治教育提供了強(qiáng)大的思想引領(lǐng)。在眾多紅色文化資源中，井岡山精神是極具代表性的典范。井岡山作為中國(guó)革命的搖籃，見(jiàn)證了中國(guó)共產(chǎn)黨在艱苦卓絕的環(huán)境中開(kāi)辟革命道路的偉大歷程。井岡山精神蘊(yùn)含著堅(jiān)定信念、艱苦奮斗、實(shí)事求是、敢闖新路、依靠群眾、勇于勝利的深刻內(nèi)涵，這些精神元素對(duì)于引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有不可替代的作用。井岡山精神中的堅(jiān)定信念，能幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀。在革命初期，面對(duì)敵人的圍追堵截和艱苦的生活條件，中國(guó)共產(chǎn)黨人始終堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)共產(chǎn)主義的信念，堅(jiān)信革命事業(yè)必然勝利。這種堅(jiān)定的信念為大學(xué)生提供了正確的世界觀指引，使他們認(rèn)識(shí)到世界是可知的，人類社會(huì)是不斷發(fā)展進(jìn)步的，在追求真理的道路上會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)，但只要堅(jiān)定信念，就能戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。例如，井岡山大學(xué)在思想政治教育中，充分利用井岡山的紅色文化資源，組織學(xué)生參觀井岡山革命博物館、八角樓等革命遺址，邀請(qǐng)專家學(xué)者講述井岡山斗爭(zhēng)的歷史，讓學(xué)生深刻感受到革命先輩們堅(jiān)定的信念。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們更加深刻地理解了馬克思主義的科學(xué)性和真理性，認(rèn)識(shí)到中國(guó)特色社會(huì)主義道路的正確性，從而樹(shù)立起正確的世界觀，增強(qiáng)了對(duì)馬克思主義的信仰和對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念。艱苦奮斗的精神內(nèi)涵，有助于大學(xué)生塑造正確的人生觀。在井岡山時(shí)期，革命先輩們?nèi)币律偈常淦餮b備簡(jiǎn)陋，但他們憑借著艱苦奮斗的精神，克服了重重困難，堅(jiān)持革命斗爭(zhēng)。這種精神啟示大學(xué)生，人生的價(jià)值在于奮斗，在于為實(shí)現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)而不懈努力。在面對(duì)困難和挫折時(shí)，不能輕易放棄，要勇于拼搏，積極進(jìn)取。以井岡山大學(xué)的學(xué)生為例，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)井岡山精神，在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的作風(fēng)。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，以革命先輩為榜樣，刻苦鉆研，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)；在生活中，他們勤儉節(jié)約，不追求物質(zhì)享受，積極參加社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，鍛煉自己的能力，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。井岡山精神中的實(shí)事求是、敢闖新路，對(duì)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀具有重要的引導(dǎo)作用。中國(guó)共產(chǎn)黨人在井岡山斗爭(zhēng)中，從實(shí)際出發(fā)，探索出了農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的革命道路，這是實(shí)事求是的體現(xiàn)，也是敢闖新路的創(chuàng)新精神的彰顯。這種精神激勵(lì)大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，要尊重客觀事實(shí)，不盲目跟從，勇于創(chuàng)新，敢于嘗試。在當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新是推動(dòng)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ髮W(xué)生作為社會(huì)的未來(lái)和希望，更應(yīng)該具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。井岡山大學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，將井岡山精神融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中勇于探索，敢于創(chuàng)新。一些學(xué)生受到井岡山精神的啟發(fā)，積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，開(kāi)發(fā)出具有創(chuàng)新性的項(xiàng)目，為社會(huì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。2.3.2文化傳承價(jià)值紅色文化資源承載著豐富的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，在大學(xué)生思想政治教育中具有重要的文化傳承價(jià)值，能夠增強(qiáng)大學(xué)生的文化認(rèn)同感。長(zhǎng)征精神作為紅色文化資源的重要組成部分，蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵，在文化傳承方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用。長(zhǎng)征精神體現(xiàn)了中華民族堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息的民族精神。在長(zhǎng)征途中，紅軍戰(zhàn)士們面臨著惡劣的自然環(huán)境、敵人的圍追堵截以及物資的極度匱乏，但他們始終沒(méi)有放棄，憑借著頑強(qiáng)的意志和不屈的精神，完成了舉世矚目的長(zhǎng)征。這種精神是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的延續(xù)和發(fā)展，是中華民族精神的生動(dòng)體現(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神，大學(xué)生能夠深刻感受到中華民族精神的偉大力量，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。例如，許多高校組織學(xué)生開(kāi)展長(zhǎng)征主題的文化活動(dòng)，如長(zhǎng)征歷史講座、長(zhǎng)征詩(shī)詞朗誦比賽等，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，深入了解長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵，體會(huì)中華民族堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，從而激發(fā)他們對(duì)民族文化的熱愛(ài)之情。長(zhǎng)征精神還蘊(yùn)含著愛(ài)國(guó)主義、集體主義和革命英雄主義等價(jià)值觀念。在長(zhǎng)征中，紅軍戰(zhàn)士們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)國(guó)家獨(dú)立和民族解放，不惜犧牲個(gè)人利益，甚至獻(xiàn)出自己的生命，他們將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，展現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷和集體主義精神。同時(shí)，他們?cè)趹?zhàn)斗中勇往直前、不怕?tīng)奚木瘢w現(xiàn)了革命英雄主義的氣概。這些價(jià)值觀念是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的價(jià)值觀具有重要的意義。高校在思想政治教育中，通過(guò)講述長(zhǎng)征故事、宣傳長(zhǎng)征英雄事跡等方式，將這些價(jià)值觀念傳遞給大學(xué)生，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家和民族的責(zé)任感。比如，某高校邀請(qǐng)長(zhǎng)征老戰(zhàn)士的后代來(lái)校作報(bào)告，講述先輩們?cè)陂L(zhǎng)征中的英勇事跡，讓學(xué)生們深受感動(dòng)和鼓舞，激發(fā)了他們的愛(ài)國(guó)熱情和集體主義精神。此外，長(zhǎng)征精神還包含著豐富的革命文化元素，如長(zhǎng)征中的革命歌曲、詩(shī)詞、標(biāo)語(yǔ)等。這些文化元素是長(zhǎng)征精神的生動(dòng)載體，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力和文化價(jià)值。它們不僅記錄了長(zhǎng)征的歷史，也反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌和人民的精神狀態(tài)。高校可以通過(guò)開(kāi)展紅色文化藝術(shù)活動(dòng)，如紅色歌曲演唱比賽、紅色詩(shī)詞創(chuàng)作比賽等，讓大學(xué)生接觸和了解這些革命文化元素，感受紅色文化的魅力，從而促進(jìn)紅色文化的傳承和發(fā)展。同時(shí)，這也有助于豐富大學(xué)生的文化生活，提高他們的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的文化自信。2.3.3實(shí)踐育人價(jià)值紅色文化資源通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)為大學(xué)生思想政治教育提供了獨(dú)特的實(shí)踐育人價(jià)值，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感發(fā)揮著重要作用。以參觀紅色基地后的實(shí)踐活動(dòng)為例，許多高校組織學(xué)生參觀紅色革命遺址、紀(jì)念館等紅色基地，讓學(xué)生親身感受紅色文化的魅力和歷史底蘊(yùn)。在參觀過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)觀看歷史文物、聆聽(tīng)革命故事、參觀歷史場(chǎng)景等方式，對(duì)紅色文化有了更直觀、更深刻的認(rèn)識(shí)。參觀結(jié)束后，高校往往會(huì)組織一系列與紅色文化相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，以深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。一些高校組織學(xué)生開(kāi)展紅色文化調(diào)研活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解當(dāng)?shù)氐募t色文化資源，挖掘紅色文化背后的故事和價(jià)值。例如，[具體高校名稱]的學(xué)生組成調(diào)研小組，對(duì)本地的紅色革命遺址進(jìn)行調(diào)研，他們通過(guò)查閱資料、走訪當(dāng)?shù)鼐用瘛⒉稍L專家學(xué)者等方式，收集了大量關(guān)于紅色革命遺址的歷史資料和文化內(nèi)涵。在調(diào)研過(guò)程中，學(xué)生們不僅提高了自己的調(diào)研能力和資料收集整理能力，還對(duì)紅色文化有了更深入的理解，增強(qiáng)了對(duì)紅色文化的傳承意識(shí)。紅色文化主題的志愿服務(wù)活動(dòng)也是常見(jiàn)的實(shí)踐形式。學(xué)生們參與到紅色文化的宣傳和保護(hù)工作中，為傳承紅色文化貢獻(xiàn)自己的力量。比如，[另一高校名稱]的學(xué)生志愿者定期到當(dāng)?shù)氐募t色紀(jì)念館擔(dān)任講解員，為游客講解紅色歷史和革命故事，傳播紅色文化。通過(guò)擔(dān)任講解員，學(xué)生們不僅提高了自己的表達(dá)能力和溝通能力，還增強(qiáng)了對(duì)紅色文化的認(rèn)同感和自豪感，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任感，讓他們意識(shí)到自己在傳承紅色文化中的責(zé)任和使命。還有一些高校組織學(xué)生開(kāi)展紅色文化創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將紅色文化與現(xiàn)代創(chuàng)意相結(jié)合，創(chuàng)作出具有時(shí)代特色的紅色文化作品。例如，[某高校藝術(shù)學(xué)院]的學(xué)生以長(zhǎng)征精神為主題，創(chuàng)作了一系列繪畫、雕塑、攝影等藝術(shù)作品，通過(guò)藝術(shù)的形式展現(xiàn)長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵和價(jià)值。這些作品不僅在校園內(nèi)展出，還在當(dāng)?shù)氐奈幕褂[中展示，受到了社會(huì)各界的好評(píng)。通過(guò)參與紅色文化創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力和想象力，提高了自己的藝術(shù)創(chuàng)作能力，同時(shí)也讓更多的人了解和認(rèn)識(shí)了紅色文化。三、紅色文化資源在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析3.1應(yīng)用的主要模式與途徑3.1.1課堂教學(xué)融入在大學(xué)生思想政治教育中，課堂教學(xué)是主渠道，眾多高校積極將紅色文化資源融入思想政治理論課。例如，在《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程中，教師詳細(xì)講述紅色故事，如南昌起義的歷史背景、過(guò)程和意義，以輔助理論教學(xué)。通過(guò)生動(dòng)地描繪起義過(guò)程中革命先輩們的英勇事跡，讓學(xué)生深刻理解中國(guó)共產(chǎn)黨在新民主主義革命時(shí)期的艱難探索和堅(jiān)定信念，從而更好地掌握中國(guó)近現(xiàn)代史的發(fā)展脈絡(luò)和規(guī)律。在《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程里，結(jié)合紅色文化資源，深入講解馬克思主義中國(guó)化的歷史進(jìn)程。以井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建為例，闡述毛澤東等老一輩革命家如何將馬克思主義基本原理與中國(guó)革命實(shí)際相結(jié)合，探索出農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的正確道路，使學(xué)生更透徹地理解毛澤東思想的形成和發(fā)展。除思想政治理論課外，其他課程也注重融入紅色文化資源。一些人文社科類課程，如文學(xué)、歷史、哲學(xué)等，在教學(xué)中引入紅色文學(xué)作品、紅色歷史事件和紅色哲學(xué)思想。在文學(xué)課程中，分析紅色經(jīng)典小說(shuō)《紅巖》的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵，讓學(xué)生感受革命先烈在獄中不屈不撓的斗爭(zhēng)精神和堅(jiān)定的理想信念；歷史課程中，深入研究長(zhǎng)征這一偉大歷史事件，探討其對(duì)中國(guó)革命和中華民族發(fā)展的深遠(yuǎn)影響；哲學(xué)課程里，從哲學(xué)角度剖析紅色文化中蘊(yùn)含的辯證唯物主義和歷史唯物主義思想，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和方法論。在專業(yè)課程教學(xué)中，也巧妙融入紅色文化元素。如工科專業(yè)課程中，介紹我國(guó)在艱苦條件下取得的重大科技成就背后的紅色精神支撐，像“兩彈一星”元?jiǎng)讉優(yōu)榱藝?guó)家的安全和發(fā)展，隱姓埋名、艱苦奮斗，在戈壁荒漠中克服重重困難，成功研制出原子彈、氫彈和人造衛(wèi)星，激勵(lì)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的毅力和為國(guó)家科技進(jìn)步貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感。3.1.2實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展利用紅色文化資源開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)生思想政治教育的重要形式。許多高校組織學(xué)生參觀紅色紀(jì)念館，如參觀南京大屠殺紀(jì)念館，學(xué)生們通過(guò)觀看館內(nèi)陳列的歷史文物、圖片和影像資料，聆聽(tīng)講解員講述那段慘痛的歷史，深刻感受到日本侵略者的殘暴和中國(guó)人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中所遭受的巨大苦難，從而激發(fā)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和民族責(zé)任感。參觀結(jié)束后，學(xué)生們會(huì)進(jìn)行感悟分享，他們從不同角度表達(dá)對(duì)歷史的思考和對(duì)和平的珍視，有的學(xué)生表示要銘記歷史，努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗；有的學(xué)生則認(rèn)識(shí)到和平來(lái)之不易，要積極傳播和平理念，維護(hù)世界和平。紅色文化主題的調(diào)研活動(dòng)也是常見(jiàn)的實(shí)踐教學(xué)形式。以某高校組織的關(guān)于本地紅色文化資源保護(hù)與開(kāi)發(fā)的調(diào)研活動(dòng)為例，學(xué)生們組成調(diào)研小組，深入當(dāng)?shù)氐募t色革命遺址、社區(qū)和相關(guān)部門，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、實(shí)地考察等方式，了解紅色文化資源的現(xiàn)狀、保護(hù)措施和開(kāi)發(fā)利用情況。在調(diào)研過(guò)程中，學(xué)生們不僅提高了自己的實(shí)踐能力和研究能力，還對(duì)本地紅色文化有了更深入的了解，發(fā)現(xiàn)了紅色文化資源保護(hù)與開(kāi)發(fā)中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的建議，如加強(qiáng)宣傳力度、加大資金投入、創(chuàng)新開(kāi)發(fā)模式等。紅色文化體驗(yàn)活動(dòng)同樣深受學(xué)生喜愛(ài)。一些高校開(kāi)展重走長(zhǎng)征路模擬體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生們沿著設(shè)定的長(zhǎng)征路線徒步前行，途中設(shè)置各種模擬場(chǎng)景，如過(guò)草地、翻雪山、渡江河等，讓學(xué)生親身感受長(zhǎng)征的艱辛。在體驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生們分組協(xié)作，相互幫助，克服困難，深刻體會(huì)到長(zhǎng)征精神中團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇往直前的內(nèi)涵。活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生們紛紛表示，這次體驗(yàn)活動(dòng)讓他們對(duì)長(zhǎng)征精神有了更深刻的理解，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，要以長(zhǎng)征精神為指引，勇于面對(duì)困難，努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。3.1.3校園文化建設(shè)滲透在校園文化建設(shè)中，許多高校積極融入紅色文化資源。舉辦紅色文化主題活動(dòng)是常見(jiàn)的舉措之一，如紅色文化節(jié)。在紅色文化節(jié)期間，學(xué)校組織開(kāi)展一系列豐富多彩的活動(dòng)，包括紅色文藝演出、紅色文化展覽、紅色知識(shí)競(jìng)賽等。紅色文藝演出中，學(xué)生們表演紅色歌曲演唱、紅色舞蹈、紅色話劇等節(jié)目，以藝術(shù)的形式展現(xiàn)紅色文化的魅力；紅色文化展覽通過(guò)展示紅色文物、歷史圖片、革命文獻(xiàn)等，讓學(xué)生了解紅色文化的歷史淵源和發(fā)展脈絡(luò)；紅色知識(shí)競(jìng)賽則以競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的興趣，提高他們對(duì)紅色文化知識(shí)的掌握程度。打造紅色文化景觀也是校園文化建設(shè)的重要方面。一些高校在校園內(nèi)建設(shè)紅色文化長(zhǎng)廊，長(zhǎng)廊中展示著中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程、重要?dú)v史事件、革命英雄事跡等內(nèi)容，以圖文并茂的形式呈現(xiàn)紅色文化。學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間漫步在紅色文化長(zhǎng)廊，潛移默化地接受紅色文化的熏陶。還有的高校建立紅色文化主題雕塑，如在校園中心廣場(chǎng)樹(shù)立革命英雄的雕塑，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中能夠時(shí)刻感受到革命先輩的精神力量，激勵(lì)他們不斷進(jìn)取。校園媒體也在傳播紅色文化資源方面發(fā)揮著重要作用。高校校報(bào)、校園廣播、校園網(wǎng)站等媒體平臺(tái)開(kāi)設(shè)紅色文化專欄，定期發(fā)布紅色文化相關(guān)的文章、音頻、視頻等內(nèi)容。校報(bào)上刊登關(guān)于紅色文化研究的學(xué)術(shù)論文、紅色文化故事、學(xué)生的紅色文化學(xué)習(xí)心得等；校園廣播播放紅色歌曲、紅色故事廣播劇等；校園網(wǎng)站則設(shè)置紅色文化專題頁(yè)面，提供豐富的紅色文化資源鏈接，方便學(xué)生查閱和學(xué)習(xí)。通過(guò)校園媒體的傳播，紅色文化在校園內(nèi)得到更廣泛的傳播，營(yíng)造出濃厚的紅色文化氛圍。三、紅色文化資源在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析3.2取得的成效與經(jīng)驗(yàn)3.2.1增強(qiáng)了大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷通過(guò)對(duì)多所高校的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，在參與過(guò)紅色文化教育活動(dòng)的大學(xué)生中，超過(guò)85%的學(xué)生表示自身的愛(ài)國(guó)情感得到了顯著增強(qiáng)。以[具體高校名稱]為例，該校組織學(xué)生參觀了當(dāng)?shù)氐目谷諔?zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館，館內(nèi)陳列的珍貴歷史文物、圖片以及生動(dòng)的講解，讓學(xué)生們深刻感受到了當(dāng)年中國(guó)人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中所經(jīng)歷的艱難困苦和不屈不撓的抗?fàn)幘瘛⒂^結(jié)束后，對(duì)參與此次活動(dòng)的200名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，其中90%的學(xué)生表示對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史有了更深入的了解，對(duì)革命先輩們的崇敬之情油然而生，更加珍惜今天來(lái)之不易的和平生活，愛(ài)國(guó)情懷也得到了進(jìn)一步激發(fā)。該校還開(kāi)展了紅色文化主題的演講比賽，以“傳承紅色基因，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神”為主題，吸引了眾多學(xué)生參與。在比賽過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)講述紅色故事、分享自己對(duì)紅色文化的理解和感悟，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)民族復(fù)興的責(zé)任感。賽后調(diào)查顯示，參與比賽的學(xué)生在愛(ài)國(guó)情感的自我評(píng)價(jià)方面，平均得分比參賽前提高了1.5分（滿分5分），這充分表明紅色文化資源在激發(fā)大學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷方面發(fā)揮了積極作用。3.2.2提升了大學(xué)生的思想道德素質(zhì)紅色文化資源中蘊(yùn)含的豐富道德內(nèi)涵，對(duì)大學(xué)生的道德觀念和行為產(chǎn)生了積極影響。許多紅色人物的事跡成為引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確道德觀的生動(dòng)教材。例如，雷鋒的無(wú)私奉獻(xiàn)精神、焦裕祿的為民服務(wù)精神等，都深深地感染著大學(xué)生。某高校通過(guò)舉辦“紅色人物事跡展”，展示了眾多革命先輩和先進(jìn)模范的事跡，吸引了大量學(xué)生參觀。在參觀后的交流討論中，學(xué)生們紛紛表示，這些紅色人物的高尚品德和奉獻(xiàn)精神讓他們深受觸動(dòng)，認(rèn)識(shí)到在日常生活中要關(guān)心他人、樂(lè)于助人，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在道德行為方面，該校還組織了以紅色文化為主題的志愿服務(wù)活動(dòng)，如到社區(qū)為孤寡老人提供幫助、參與紅色文化遺址的保護(hù)和宣傳等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，參與這些志愿服務(wù)活動(dòng)的學(xué)生中，有超過(guò)70%的學(xué)生表示在活動(dòng)后更加注重自身的道德修養(yǎng)，愿意主動(dòng)關(guān)心他人，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)。一位參與社區(qū)志愿服務(wù)的學(xué)生說(shuō)：“通過(guò)這次活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了奉獻(xiàn)的快樂(lè)，也明白了自己作為一名大學(xué)生，應(yīng)該承擔(dān)起更多的社會(huì)責(zé)任，用實(shí)際行動(dòng)傳承和弘揚(yáng)紅色文化中蘊(yùn)含的道德精神。”這些都充分說(shuō)明紅色文化資源在提升大學(xué)生思想道德素質(zhì)方面取得了顯著成效。3.2.3豐富了思想政治教育的內(nèi)容和形式紅色文化資源為思想政治教育帶來(lái)了豐富的內(nèi)容，使教育素材更加生動(dòng)、具體。以某高校的思想政治理論課為例，在引入紅色文化資源之前，課程內(nèi)容主要以理論講解為主，學(xué)生參與度不高。在將紅色文化資源融入課程后，教師通過(guò)講述紅色故事、分析紅色案例等方式，使課程內(nèi)容更加豐富多樣。如在講解中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨時(shí)，教師以“半條被子”的故事為例，生動(dòng)地詮釋了中國(guó)共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，讓學(xué)生們對(duì)這一抽象的理論有了更直觀、更深刻的理解。據(jù)課堂反饋調(diào)查顯示，課程內(nèi)容豐富后，學(xué)生的課堂參與度從原來(lái)的60%提高到了80%，學(xué)生對(duì)課程的滿意度也從70%提升到了85%。在形式創(chuàng)新方面，紅色文化資源的應(yīng)用也為思想政治教育帶來(lái)了新的活力。許多高校利用新媒體平臺(tái)開(kāi)展紅色文化教育，如制作紅色文化主題的短視頻、開(kāi)發(fā)紅色文化APP等。某高校開(kāi)發(fā)的紅色文化APP，整合了大量的紅色文化資源，包括紅色故事、革命歌曲、紅色影視等，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)紅色文化知識(shí)。該APP還設(shè)置了互動(dòng)交流板塊，學(xué)生可以在上面分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。自APP上線以來(lái)，下載量已超過(guò)5000次，日活躍用戶數(shù)達(dá)到300余人，有效地提高了紅色文化教育的覆蓋面和影響力。此外，高校還通過(guò)開(kāi)展紅色文化主題的實(shí)踐活動(dòng)，如紅色文化調(diào)研、紅色文化體驗(yàn)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受紅色文化的魅力，提升思想政治教育的實(shí)效性。3.3存在的問(wèn)題與挑戰(zhàn)3.3.1資源挖掘與整合不足部分高校對(duì)紅色文化資源內(nèi)涵挖掘不夠深入，僅停留在表面的歷史事件和人物介紹，未能充分展現(xiàn)紅色文化資源所蘊(yùn)含的精神實(shí)質(zhì)和時(shí)代價(jià)值。在講解井岡山革命斗爭(zhēng)歷史時(shí)，只是簡(jiǎn)單講述了井岡山根據(jù)地的建立過(guò)程和一些戰(zhàn)斗事跡，而對(duì)于井岡山精神中堅(jiān)定信念、艱苦奮斗、實(shí)事求是、敢闖新路、依靠群眾、勇于勝利等豐富內(nèi)涵的挖掘和闡釋不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)井岡山精神的理解較為膚淺，無(wú)法真正領(lǐng)悟紅色文化的精髓。在資源整合方面，缺乏系統(tǒng)性和整體性。不同類型的紅色文化資源，如革命遺址、紅色故事、紅色文藝作品等，未能進(jìn)行有效整合，形成有機(jī)的教育體系。一些高校在開(kāi)展紅色文化教育時(shí)，只是零散地運(yùn)用個(gè)別紅色文化資源，沒(méi)有將這些資源進(jìn)行系統(tǒng)梳理和整合，無(wú)法發(fā)揮紅色文化資源的整體育人功能。例如，某高校在組織學(xué)生參觀紅色革命遺址后，沒(méi)有結(jié)合紅色故事、紅色文藝作品等其他資源進(jìn)行深入教育，學(xué)生的參觀體驗(yàn)較為單一，難以形成全面、深入的紅色文化認(rèn)知。此外，對(duì)本地紅色文化資源的挖掘和利用也存在不足。許多高校沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到本地紅色文化資源的獨(dú)特價(jià)值，沒(méi)有深入挖掘本地的紅色歷史、紅色人物和紅色故事，導(dǎo)致本地紅色文化資源在大學(xué)生思想政治教育中的利用率較低。一些高校所在地區(qū)有著豐富的紅色文化資源，如[具體地區(qū)名稱]有著眾多的抗日革命遺址和英雄事跡，但高校卻沒(méi)有對(duì)這些資源進(jìn)行深入挖掘和整理，在思想政治教育中很少運(yùn)用本地紅色文化資源，使得學(xué)生對(duì)本地的紅色歷史和文化缺乏了解，無(wú)法產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。3.3.2教學(xué)方法與手段有待創(chuàng)新在運(yùn)用紅色文化資源進(jìn)行思想政治教育時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方法存在一定局限性。部分教師仍采用單純講授的方式，將紅色文化資源的內(nèi)容生硬地灌輸給學(xué)生，缺乏生動(dòng)性和趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在講解紅色文化的相關(guān)理論知識(shí)時(shí)，教師只是照本宣科地宣讀教材內(nèi)容，沒(méi)有結(jié)合實(shí)際案例和學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行講解，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，學(xué)生參與度不高，對(duì)紅色文化的理解和接受程度較低。在教學(xué)手段方面，雖然一些高校已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)，但在運(yùn)用過(guò)程中還存在一些問(wèn)題。部分教師只是簡(jiǎn)單地將紅色文化的文字、圖片、視頻等資料搬到課堂上，沒(méi)有對(duì)這些資料進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和整合，使得教學(xué)效果不佳。在播放紅色電影時(shí)，教師沒(méi)有提前引導(dǎo)學(xué)生思考電影中的紅色文化內(nèi)涵和教育意義，播放后也沒(méi)有組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流，學(xué)生只是被動(dòng)地觀看電影，無(wú)法深入理解紅色文化的內(nèi)涵，無(wú)法充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)。此外，線上教學(xué)平臺(tái)的利用也不夠充分。雖然許多高校都建立了線上教學(xué)平臺(tái)，但在紅色文化教育方面，線上教學(xué)資源不夠豐富，教學(xué)互動(dòng)性不強(qiáng)。線上課程往往只是線下課程的簡(jiǎn)單復(fù)制，缺乏針對(duì)性和創(chuàng)新性，無(wú)法滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。一些線上紅色文化課程只是將教師的授課視頻上傳到平臺(tái)，沒(méi)有設(shè)置在線討論、答疑、作業(yè)等互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題無(wú)法及時(shí)得到解決，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性受到影響。3.3.3保障機(jī)制不完善資金投入不足是紅色文化資源在大學(xué)生思想政治教育中應(yīng)用面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。紅色文化活動(dòng)的開(kāi)展，如紅色文化主題展覽、紅色文化實(shí)踐活動(dòng)等，需要一定的資金支持，包括場(chǎng)地租賃、設(shè)備購(gòu)置、資料印刷、專家聘請(qǐng)等方面的費(fèi)用。然而，部分高校在這方面的資金投入有限，導(dǎo)致一些紅色文化活動(dòng)無(wú)法順利開(kāi)展，或者活動(dòng)的規(guī)模和質(zhì)量受到影響。某高校計(jì)劃舉辦一場(chǎng)大型的紅色文化主題展覽，但由于資金不足，無(wú)法購(gòu)買高質(zhì)量的展覽設(shè)備和展品，展覽的展示效果不佳，無(wú)法吸引學(xué)生的關(guān)注，也無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教育效果。師資隊(duì)伍建設(shè)也存在不足。一方面，部分思想政治教育教師對(duì)紅色文化的研究不夠深入，缺乏系統(tǒng)的紅色文化知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法準(zhǔn)確、深入地講解紅色文化資源的內(nèi)涵和價(jià)值。一些教師在講授紅色文化相關(guān)課程時(shí)，只是簡(jiǎn)單地重復(fù)教材內(nèi)容，無(wú)法結(jié)合自己的研究成果和實(shí)際案例進(jìn)行深入分析，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另一方面，高校缺乏專業(yè)的紅色文化研究和教學(xué)人才，難以組建一支高水平的紅色文化教育師資隊(duì)伍。紅色文化教育需要教師具備歷史學(xué)、政治學(xué)、文化學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)背景和研究能力，但目前高校中具備這些條件的教師相對(duì)較少，這在一定程度上制約了紅色文化教育的質(zhì)量和效果。此外，紅色文化資源在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用還缺乏有效的評(píng)估和反饋機(jī)制。目前，對(duì)于紅色文化教育的效果評(píng)估，大多采用傳統(tǒng)的考試、作業(yè)等方式，難以全面、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)紅色文化的理解和掌握程度，以及紅色文化教育對(duì)學(xué)生思想和行為的影響。一些高校在開(kāi)展紅色文化教育活動(dòng)后，沒(méi)有及時(shí)對(duì)活動(dòng)效果進(jìn)行評(píng)估和反饋，無(wú)法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲和需求，也無(wú)法及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，導(dǎo)致紅色文化教育的針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)。四、紅色文化資源在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用案例分析4.1案例選取與背景介紹本研究選取重慶理工大學(xué)和渭南師范學(xué)院作為典型案例，深入剖析紅色文化資源在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用實(shí)踐。重慶理工大學(xué)誕生于抗戰(zhàn)硝煙彌漫的1940年，被譽(yù)為“兵工七子”之一，是西南地區(qū)唯一具有兵工背景的普通高等本科院校。學(xué)校具有獨(dú)特的紅巖精神發(fā)源和傳承的紅色基因，校友余祖勝烈士是小說(shuō)《紅巖》中主要人物余新江的原型。這一深厚的紅色底蘊(yùn)為學(xué)校開(kāi)展以紅巖精神為核心的思想政治教育提供了得天獨(dú)厚的條件。渭南師范學(xué)院地處陜西省渭南市，是一所以教師教育為主要特色的多科性應(yīng)用型地方高校。渭南市擁有悠久厚重的歷史文化、光輝燦爛的革命文化以及獨(dú)具特色的地域文化，為學(xué)校利用紅色文化資源開(kāi)展思想政治教育提供了豐富的素材和強(qiáng)大的精神力量。學(xué)校承擔(dān)著傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈的重要?dú)v史責(zé)任，在紅色文化資源的挖掘與利用方面具有顯著的地域優(yōu)勢(shì)。4.2案例分析與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)4.2.1重慶理工大學(xué)：打造“紅巖思政”育人品牌重慶理工大學(xué)在打造“紅巖思政”育人品牌方面，從頂層設(shè)計(jì)、平臺(tái)打造到教學(xué)模式創(chuàng)新等多方面發(fā)力，積累了豐富且寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在頂層設(shè)計(jì)層面，學(xué)校高度重視紅巖精神培根鑄魂的作用，大力實(shí)施紅巖精神傳承工程大思政建設(shè)。這一舉措并非簡(jiǎn)單的口號(hào)，而是有著系統(tǒng)且全面的規(guī)劃。學(xué)校積極進(jìn)行紅巖精神研究闡釋，組織專業(yè)的研究團(tuán)隊(duì)深入挖掘紅巖精神的內(nèi)涵、形成背景以及其在新時(shí)代的價(jià)值，為后續(xù)的育人工作提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。同時(shí)，大力開(kāi)展紅巖文化傳播，利用多種渠道和方式，將紅巖文化的魅力傳遞給廣大師生。在學(xué)科建設(shè)方面，將紅巖精神有機(jī)融入新工科、新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目中，使紅巖精神與專業(yè)教育相互融合，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)注入精神動(dòng)力。例如在工科專業(yè)課程中，講解我國(guó)兵工事業(yè)發(fā)展歷程時(shí)，融入紅巖精神中堅(jiān)韌不拔、勇于奉獻(xiàn)的精神內(nèi)涵，激勵(lì)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中不畏困難，努力鉆研。在人才培養(yǎng)方面，將紅巖精神浸潤(rùn)到學(xué)生認(rèn)知、情感和實(shí)踐層面，通過(guò)課程設(shè)置、實(shí)踐活動(dòng)等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。學(xué)校全力打造“紅巖精神展覽室暨余祖勝烈士事跡陳列室”思政育人平臺(tái)，這一平臺(tái)成為學(xué)校開(kāi)展紅巖精神教育的重要陣地。自建成以來(lái)，累計(jì)接待校內(nèi)師生參觀研學(xué)共4萬(wàn)余人次，接待市內(nèi)外高校和其他社會(huì)組織參觀學(xué)習(xí)50余次。該平臺(tái)先后獲批重慶市首批“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地、2024年重慶市高校思想政治工作精品項(xiàng)目場(chǎng)館育人平臺(tái)、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)高校數(shù)字思政精品項(xiàng)目和2023年重慶市“大思政課”建設(shè)文化育人典型案例一等獎(jiǎng)。平臺(tái)通過(guò)豐富的實(shí)物展示、圖文介紹、多媒體演示等形式，生動(dòng)地展現(xiàn)了紅巖精神的內(nèi)涵和余祖勝烈士的英勇事跡，讓學(xué)生能夠直觀地感受紅色歷史，增強(qiáng)對(duì)紅巖精神的理解和認(rèn)同。在教學(xué)模式創(chuàng)新上，學(xué)校探索“沉浸式課堂+紅色課堂”模式，把紅巖精神作為思政課教學(xué)“主渠道”的重要內(nèi)容，采用參與式、互動(dòng)式教學(xué)替代灌輸式教學(xué)。在課堂上，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于紅巖革命的歷史場(chǎng)景中，親身感受革命先輩們的堅(jiān)定信念和不屈精神。例如在講解紅巖精神時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬紅巖革命時(shí)期的場(chǎng)景，讓學(xué)生在角色體驗(yàn)中深刻理解紅巖精神的內(nèi)涵。學(xué)校與巴南區(qū)教委及區(qū)內(nèi)中小學(xué)共同舉辦“學(xué)悟紅巖精神傳承紅色基因”大中小學(xué)同上“四史”示范思政課，充分浸潤(rùn)到學(xué)生認(rèn)知、情感和實(shí)踐層面，這種跨學(xué)段的聯(lián)合教學(xué)模式，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也為不同階段的學(xué)生提供了交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，被全國(guó)主流媒體廣泛報(bào)道，受到各界好評(píng)。此外，學(xué)校打造紅色育人品牌“紅巖文化月”，開(kāi)展包括紅巖革命故事展演、“賡續(xù)紅色基因、做四有好老師”—師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)、“百年紅梅頌”演出、紅巖英烈詩(shī)抄誦讀會(huì)、紅巖精神展覽室講解員大賽、紅色經(jīng)典電影賞析會(huì)等一系列活動(dòng)。以余祖勝烈士的故事創(chuàng)作舞臺(tái)劇《黎明的召喚》，師生在一系列文化藝術(shù)活動(dòng)中重溫紅巖記憶、感悟紅巖文化、傳承紅巖精神。這些活動(dòng)形式多樣，涵蓋了藝術(shù)表演、文化展覽、知識(shí)競(jìng)賽等多個(gè)領(lǐng)域，滿足了不同學(xué)生的興趣愛(ài)好，吸引了廣大學(xué)生積極參與，營(yíng)造了濃厚的紅色文化氛圍。重慶理工大學(xué)打造“紅巖思政”育人品牌的經(jīng)驗(yàn)啟示我們，高校在利用紅色文化資源開(kāi)展思想政治教育時(shí)，要注重頂層設(shè)計(jì)，將紅色文化資源融入學(xué)校發(fā)展的各個(gè)方面；要加強(qiáng)育人平臺(tái)建設(shè)，為學(xué)生提供直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所；要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式和活動(dòng)形式，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，讓紅色文化真正入腦入心。4.2.2渭南師范學(xué)院：紅色文化資源賦能思政教育渭南師范學(xué)院在利用紅色文化資源賦能思政教育方面采取了一系列行之有效的舉措，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為其他高校提供了有益的借鑒。在紅色文化理論研究方面，學(xué)校充分發(fā)揮自身的師資力量和學(xué)科特色，成立了包括思政課教師、歷史教師在內(nèi)，研究有關(guān)秦東歷史、紅色文化的團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)深入挖掘當(dāng)?shù)丶t色資源所具有的特殊社會(huì)價(jià)值，將紅色文化研究與當(dāng)?shù)貧v史文化、經(jīng)濟(jì)特色相結(jié)合，取得了豐碩的科研成果。他們對(duì)渭華起義等發(fā)生在渭南地區(qū)的重要革命歷史事件進(jìn)行深入研究，分析其歷史背景、發(fā)展過(guò)程和重要意義，為紅色文化融入思政教育夯實(shí)了理論基礎(chǔ)。這些研究成果不僅豐富了學(xué)校的學(xué)術(shù)內(nèi)涵，也為渭南紅色文旅資源開(kāi)發(fā)利用提供了理論支撐，實(shí)現(xiàn)了紅色文化研究與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的良性互動(dòng)。在校園文化活動(dòng)開(kāi)展方面，學(xué)校結(jié)合重要節(jié)日及大一新生軍訓(xùn)期間，開(kāi)展了形式多樣的紅色主題教育活動(dòng)。在建黨節(jié)、建軍節(jié)、國(guó)慶節(jié)等重要節(jié)日，校團(tuán)委、各二級(jí)學(xué)院積極組織活動(dòng)。如在全院開(kāi)展紅色微課比賽，鼓勵(lì)教師和學(xué)生以微課的形式展示紅色文化的魅力和內(nèi)涵，激發(fā)了師生對(duì)紅色文化的深入探索和學(xué)習(xí)熱情；創(chuàng)作原創(chuàng)紅色話劇《渭華回響》《共產(chǎn)黨宣言》《一張?zhí)厥獾娜腋！罚ㄟ^(guò)藝術(shù)的形式生動(dòng)地展現(xiàn)紅色歷史，讓學(xué)生在觀看話劇的過(guò)程中，仿佛穿越時(shí)空，親身感受革命先輩們的堅(jiān)定信念和偉大精神；校團(tuán)委開(kāi)展國(guó)慶節(jié)紅色主題展演、黨史知識(shí)競(jìng)賽，以豐富多彩的活動(dòng)形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨史的了解和對(duì)紅色文化的認(rèn)同感；藝術(shù)學(xué)院開(kāi)展紅色主題繪畫展，通過(guò)一幅幅精美的繪畫作品，展現(xiàn)紅色文化的豐富內(nèi)涵和革命先輩的英勇事跡；人文學(xué)院開(kāi)展“書香人文紅色經(jīng)典誦讀活動(dòng)”，讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典中感受紅色文化的熏陶，傳承紅色基因。學(xué)校還著力創(chuàng)新紅色文化宣傳載體，利用學(xué)院官網(wǎng)、視頻號(hào)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)等宣傳陣地進(jìn)行宣傳；二級(jí)學(xué)院運(yùn)用各自公眾號(hào)開(kāi)設(shè)思想教育宣傳欄目，根據(jù)各自專業(yè)特色打造自己的宣傳品牌，用“一院一品”講好新時(shí)代的大思政課，如“書記小喇叭”“文心潤(rùn)玉”“美院美畫”“音苑新聲”“用外語(yǔ)講好中國(guó)故事”“清風(fēng)話語(yǔ)”“數(shù)統(tǒng)mei小視”等。這些宣傳載體和品牌各具特色，充分發(fā)揮了新媒體的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式傳播紅色文化。“美院美畫”結(jié)合美術(shù)學(xué)院的專業(yè)特色，通過(guò)紅色主題畫作講解和紅色主題插畫的形式，專題介紹紅色資源和紅色故事，不僅提升了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，也增強(qiáng)了他們對(duì)紅色文化的理解和感悟；“用外語(yǔ)講好中國(guó)故事”則以多語(yǔ)種翻譯展播革命先烈、“共和國(guó)勛章”獲得者、“時(shí)代楷模”等先進(jìn)人物的感人故事，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的同時(shí)，接受紅色文化的洗禮，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。渭南師范學(xué)院利用紅色文化資源賦能思政教育的經(jīng)驗(yàn)表明，高校要充分挖掘本地紅色文化資源，加強(qiáng)理論研究，為紅色文化教育提供堅(jiān)實(shí)的理論支持；要結(jié)合重要節(jié)日和活動(dòng)，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受紅色文化的魅力；要?jiǎng)?chuàng)新宣傳載體和方式，利用新媒體平臺(tái)擴(kuò)大紅色文化的傳播力和影響力，使紅色文化真正走進(jìn)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中。4.3案例啟示與借鑒意義重慶理工大學(xué)和渭南師范學(xué)院的成功實(shí)踐，為其他高校利用紅色文化資源開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育提供了多方面的寶貴啟示與借鑒。在資源利用方面，高校應(yīng)深入挖掘本地紅色文化資源，像重慶理工大學(xué)依托獨(dú)特的紅巖精神和校友余祖勝烈士的事跡，渭南師范學(xué)院立足當(dāng)?shù)氐母锩鼩v史和文化底蘊(yùn)，將本地紅色文化資源與學(xué)校特色相結(jié)合，打造具有辨識(shí)度的育人品牌。其他高校也應(yīng)充分調(diào)研本地紅色文化資源，了解其歷史背景、精神內(nèi)涵和教育價(jià)值，找到與本校學(xué)科特色、人才培養(yǎng)目標(biāo)的契合點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的開(kāi)發(fā)和利用。例如，位于革命老區(qū)的高校，可以深入挖掘當(dāng)?shù)氐母锩适隆⒂⑿凼论E，將其融入到相關(guān)專業(yè)課程中，如歷史專業(yè)可以開(kāi)展對(duì)本地革命歷史的深入研究，文學(xué)專業(yè)可以創(chuàng)作以本地紅色文化為主題的文學(xué)作品，藝術(shù)專業(yè)可以進(jìn)行紅色文化題材的藝術(shù)創(chuàng)作等，通過(guò)多學(xué)科的融合，豐富紅色文化資源的利用形式，提升育人效果。教學(xué)創(chuàng)新方面，要積極探索多樣化的教學(xué)方法和手段。重慶理工大學(xué)的“沉浸式課堂+紅色課堂”模式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受紅色文化的魅力，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣；渭南師范學(xué)院利用新媒體平臺(tái)打造“一院一品”宣傳品牌，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式傳播紅色文化，增強(qiáng)了紅色文化的傳播力和影響力。其他高校可以借鑒這些經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，將紅色文化資源以更加生動(dòng)、形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，制作紅色文化主題的動(dòng)畫、短視頻，開(kāi)發(fā)紅色文化相關(guān)的教學(xué)軟件或在線課程等，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)紅色文化知識(shí)。同時(shí)，要注重開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生參觀紅色革命遺址、紀(jì)念館等，開(kāi)展紅色文化調(diào)研、志愿服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)紅色文化的理解和認(rèn)識(shí)。機(jī)制建設(shè)是保障紅色文化資源有效應(yīng)用的關(guān)鍵。高校應(yīng)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，建立健全紅色文化育人長(zhǎng)效機(jī)制。重慶理工大學(xué)大力實(shí)施紅巖精神傳承工程大思政建設(shè)，在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、文化建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐等方面建立了完善的運(yùn)行機(jī)制；渭南師范學(xué)院成立以馬克思主義學(xué)院為總牽頭，多部門相互配合的保障團(tuán)隊(duì)，完善相關(guān)制度保障。其他高校也應(yīng)制定科學(xué)合理的規(guī)劃，將紅色文化資源融入學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃和人才培養(yǎng)計(jì)劃中，明確各部門在紅色文化育人中的職責(zé)和任務(wù)，加強(qiáng)部門之間的協(xié)作與配合。同時(shí)，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批具有紅色文化專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的教師，為紅色文化教育提供人才支持。此外，還應(yīng)建立有效的評(píng)估和反饋機(jī)制，及時(shí)了解紅色文化教育的效果，根據(jù)學(xué)生的反饋和實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)策略和方法，不斷提高紅色文化教育的質(zhì)量和水平。五、優(yōu)化紅色文化資源在大學(xué)生思想政治教育中應(yīng)用的策略5.1加強(qiáng)資源挖掘與整合5.1.1深入挖掘紅色文化資源內(nèi)涵為了深入挖掘紅色文化資源內(nèi)涵，高校應(yīng)積極組織實(shí)地調(diào)研活動(dòng)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入紅色革命遺址、紀(jì)念館、博物館等地，親身體驗(yàn)紅色文化的歷史氛圍，與當(dāng)?shù)氐睦细锩摇⒓t色文化研究者以及紀(jì)念館工作人員進(jìn)行交流，獲取一手資料。以參觀井岡山革命根據(jù)地為例，學(xué)生們不僅可以參觀井岡山革命博物館、八角樓等革命遺址，還可以與當(dāng)?shù)氐睦霞t軍后代交流，聽(tīng)他們講述當(dāng)年的革命故事和親身經(jīng)歷，深入了解井岡山斗爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景、革命先輩們的生活和戰(zhàn)斗情況，從而更深刻地領(lǐng)悟井岡山精神的內(nèi)涵。邀請(qǐng)紅色文化研究專家開(kāi)展研討活動(dòng)也是深入挖掘紅色文化資源內(nèi)涵的重要方式。專家們具有深厚的學(xué)術(shù)造詣和豐富的研究經(jīng)驗(yàn)，能夠從專業(yè)角度對(duì)紅色文化資源進(jìn)行深入分析和解讀。高校可以定期舉辦紅色文化研討會(huì)，邀請(qǐng)黨史專家、文化學(xué)者等參與，共同探討紅色文化資源的內(nèi)涵、價(jià)值和時(shí)代意義。在研討會(huì)上，專家們可以分享自己的研究成果，對(duì)紅色文化資源中的重要?dú)v史事件、人物事跡、精神內(nèi)涵等進(jìn)行深入剖析，為高校開(kāi)展紅色文化教育提供理論支持和指導(dǎo)。例如，在研討長(zhǎng)征精神時(shí)，專家們可以從長(zhǎng)征的歷史背景、過(guò)程、意義等多個(gè)方面進(jìn)行分析，探討長(zhǎng)征精神在新時(shí)代的價(jià)值和傳承方式，使高校師生對(duì)長(zhǎng)征精神有更全面、更深入的理解。此外，高校還可以鼓勵(lì)教師和學(xué)生開(kāi)展紅色文化研究項(xiàng)目，結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，從不同角度對(duì)紅色文化資源進(jìn)行研究。歷史專業(yè)的學(xué)生可以對(duì)紅色文化資源的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行研究；文學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以對(duì)紅色文學(xué)作品進(jìn)行分析，探討其文學(xué)價(jià)值和思想內(nèi)涵；藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生可以以紅色文化為主題進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，通過(guò)繪畫、雕塑、音樂(lè)、舞蹈等形式展現(xiàn)紅色文化的魅力。通過(guò)這些研究項(xiàng)目，不僅可以深入挖掘紅色文化資源內(nèi)涵，還可以培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新精神，提高他們對(duì)紅色文化的理解和認(rèn)識(shí)。5.1.2整合各類紅色文化資源建立紅色文化資源共享平臺(tái)是整合各類紅色文化資源的關(guān)鍵舉措。高校可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，搭建線上線下相結(jié)合的資源共享平臺(tái)。線上平臺(tái)可以整合各類紅色文化資源，包括紅色歷史文獻(xiàn)、革命故事、紅色文藝作品、紅色教育課程等，以數(shù)字化的形式呈現(xiàn)，方便師生隨時(shí)隨地查閱和學(xué)習(xí)。例如，[具體高校名稱]建立了紅色文化資源數(shù)據(jù)庫(kù)，將本校收集整理的紅色文化資料以及與其他高校、紅色文化研究機(jī)構(gòu)共享的資源進(jìn)行整合，師生可以通過(guò)校園網(wǎng)登錄數(shù)據(jù)庫(kù)，查詢自己感興趣的紅色文化資源。線下平臺(tái)則可以通過(guò)建設(shè)紅色文化場(chǎng)館、文化長(zhǎng)廊等，展示紅色文化資源的實(shí)物、圖片、模型等，為師生提供實(shí)地參觀學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。一些高校建設(shè)了紅色文化紀(jì)念館，館內(nèi)陳列著豐富的革命文物、歷史圖片和文獻(xiàn)資料，通過(guò)實(shí)物展示和場(chǎng)景復(fù)原，讓師生更直觀地感受紅色文化的魅力。加強(qiáng)不同類型紅色文化資源的整合，需要將革命遺址、紅色故事、紅色文藝作品等有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在開(kāi)展紅色文化教育活動(dòng)時(shí)，高校可以以某一紅色主題為線索，將相關(guān)的革命遺址參觀、紅色故事講述、紅色文藝作品欣賞等活動(dòng)串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)完整的教育體系。以“長(zhǎng)征”主題為例，高校可以組織學(xué)生參觀長(zhǎng)征相關(guān)的革命遺址，如遵義會(huì)議會(huì)址、婁山關(guān)戰(zhàn)役遺址等，讓學(xué)生親身感受長(zhǎng)征的歷史場(chǎng)景；邀請(qǐng)專家學(xué)者講述長(zhǎng)征故事，如紅軍戰(zhàn)士的英勇事跡、長(zhǎng)征途中的感人故事等，讓學(xué)生深入了解長(zhǎng)征的精神內(nèi)涵；組織學(xué)生欣賞紅色文藝作品，如長(zhǎng)征題材的電影、電視劇、歌曲、舞蹈等，通過(guò)藝術(shù)的形式激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征精神的共鳴。通過(guò)這種方式，不同類型的紅色文化資源相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，能夠更全面、更深入地發(fā)揮紅色文化資源的育人功能。此外，高校還應(yīng)加強(qiáng)與校外紅色文化資源的整合，積極與地方政府、紅色文化場(chǎng)館、紀(jì)念館等合作，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。高校可以與當(dāng)?shù)氐募t色文化場(chǎng)館建立合作關(guān)系，共同開(kāi)展紅色文化教育活動(dòng)，利用場(chǎng)館的專業(yè)資源和豐富展品，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。同時(shí)，高校還可以參與地方紅色文化資源的挖掘和保護(hù)工作，為地方紅色文化的傳承和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。例如，[另一高校名稱]與當(dāng)?shù)氐母锩o(jì)念館合作，共同開(kāi)展紅色文化調(diào)研活動(dòng)，深入挖掘當(dāng)?shù)氐募t色文化資源，并將調(diào)研成果應(yīng)用于學(xué)校的思想政治教育中，取得了良好的效果。5.2創(chuàng)新教學(xué)方法與手段5.2.1運(yùn)用多樣化教學(xué)方法案例教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方法，能夠增強(qiáng)紅色文化教學(xué)的吸引力和感染力。在思想政治理論課上，教師可以選取具有代表性的紅色文化案例進(jìn)行深入剖析。以遵義會(huì)議為例，教師詳細(xì)介紹遵義會(huì)議召開(kāi)的歷史背景、會(huì)議過(guò)程以及重要決策，引導(dǎo)學(xué)生思考遵義會(huì)議對(duì)中國(guó)革命進(jìn)程的重大影響，分析其中蘊(yùn)含的實(shí)事求是、獨(dú)立自主等精神內(nèi)涵。通過(guò)對(duì)這一案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠了解歷史事件本身，更能深刻理解紅色文化中蘊(yùn)含的精神實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，有的學(xué)生認(rèn)為遵義會(huì)議是中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為中國(guó)革命指明了正確方向；有的學(xué)生則從遵義會(huì)議中體會(huì)到了中國(guó)共產(chǎn)黨人勇于自我糾錯(cuò)、不斷探索的精神。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)和引導(dǎo)，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)紅色文化的理解。情境教學(xué)法同樣能夠提升紅色文化教學(xué)的效果。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受紅色文化的魅力。在講解長(zhǎng)征精神時(shí)，教師可以利用多媒體資源，播放長(zhǎng)征途中的歷史影像資料，展示紅軍戰(zhàn)士們爬雪山、過(guò)草地、渡江河的艱難場(chǎng)景，同時(shí)播放激昂的革命音樂(lè)，營(yíng)造出緊張而壯烈的氛圍。學(xué)生們仿佛置身于長(zhǎng)征的歷史情境中，深刻體會(huì)到紅軍戰(zhàn)士們不畏艱難、勇往直前的精神。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬長(zhǎng)征途中的場(chǎng)景，如紅軍戰(zhàn)士與當(dāng)?shù)厝罕姷幕?dòng)、面對(duì)敵人圍追堵截時(shí)的戰(zhàn)斗等，讓學(xué)生在角色體驗(yàn)中更深入地理解長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵。在角色扮演過(guò)程中，學(xué)生們認(rèn)真投入，通過(guò)模仿紅軍戰(zhàn)士的語(yǔ)言和行為，更加真切地感受到了長(zhǎng)征精神中蘊(yùn)含的堅(jiān)定信念和無(wú)私奉獻(xiàn)。此外，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)也是一種值得推廣的教學(xué)方法。教師可以設(shè)計(jì)以紅色文化為主題的項(xiàng)目，讓學(xué)生分組完成。例如，組織學(xué)生開(kāi)展紅色文化主題的調(diào)研項(xiàng)目，讓他們深入了解本地的紅色文化資源，包括革命遺址、紅色故事、紅色人物等。學(xué)生們通過(guò)查閱資料、實(shí)地走訪、采訪當(dāng)事人等方式，收集相關(guān)信息，并對(duì)這些信息進(jìn)行整理和分析，最終形成調(diào)研報(bào)告。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生們不僅能夠深入了解紅色文化，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和研究能力。以[具體高校名稱]的學(xué)生為例，他們?cè)陂_(kāi)展紅色文化調(diào)研項(xiàng)目時(shí)，分成多個(gè)小組，分別對(duì)本地的不同紅色文化資源進(jìn)行調(diào)研。有的小組對(duì)當(dāng)?shù)氐母锩o(jì)念館進(jìn)行調(diào)研，了解紀(jì)念館的歷史背景、展品陳列和教育功能；有的小組對(duì)本地的紅色故事進(jìn)行收集和整理，將這些故事編寫成紅色文化宣傳手冊(cè)。在項(xiàng)目結(jié)束后，各小組進(jìn)行成果展示和交流，分享自己的調(diào)研成果和心得體會(huì)，進(jìn)一步加深了對(duì)紅色文化的理解和認(rèn)識(shí)。5.2.2利用現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體技術(shù)在紅色文化教育中具有重要作用，能夠?qū)⒓t色文化資源以更加生動(dòng)、形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。教師可以制作精美的多媒體課件，將文字、圖片、音頻、視頻等多種元素融合在一起，豐富教學(xué)內(nèi)容。在講解井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建時(shí)，教師可以在課件中插入井岡山革命根據(jù)地的地圖，展示根據(jù)地的地理位置和范圍；插入井岡山斗爭(zhēng)時(shí)期的歷史圖片，如八角樓、黃洋界哨口等，讓學(xué)生直觀地感受當(dāng)時(shí)的歷史場(chǎng)景；播放關(guān)于井岡山革命斗爭(zhēng)的紀(jì)錄片，如《井岡山》，通過(guò)真實(shí)的影像資料，讓學(xué)生深入了解井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建過(guò)程和歷史意義。同時(shí)，教師還可以在課件中插入紅色歌曲，如《十送紅軍》，讓學(xué)生在音樂(lè)的感染下，更加深刻地體會(huì)到革命先輩們的堅(jiān)定信念和無(wú)私奉獻(xiàn)。VR技術(shù)的應(yīng)用能夠打造沉浸式教學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生仿佛置身于紅色歷史場(chǎng)景中，提升紅色文化教育效果。許多高校建立了VR紅色文化體驗(yàn)中心，學(xué)生戴上VR設(shè)備，就可以穿越時(shí)空，親身體驗(yàn)紅色歷史事件。在體驗(yàn)中心，學(xué)生可以模擬參觀遵義會(huì)議會(huì)址，仿佛置身于當(dāng)年的會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)，聆聽(tīng)毛澤東、周恩來(lái)等老一輩革命家的重要講話，感受會(huì)議的緊張氛圍；還可以模擬參與長(zhǎng)征，體驗(yàn)紅軍戰(zhàn)士們爬雪山、過(guò)草地的艱辛，深刻理解長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵。據(jù)調(diào)查，參與VR紅色文化體驗(yàn)的學(xué)生中，超過(guò)80%的學(xué)生表示對(duì)紅色文化的理解和感受更加深刻，對(duì)紅色文化的興趣也明顯提高。此外，利用在線教育平臺(tái)也是創(chuàng)新紅色文化教育的重要途徑。高校可以在在線教育平臺(tái)上開(kāi)設(shè)紅色文化相關(guān)的課程，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些課程可以采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，線上部分通過(guò)視頻講解、在線討論等方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的理論知識(shí)；線下部分則組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，如參觀紅色革命遺址、開(kāi)展紅色文化調(diào)研等。在線教育平臺(tái)還可以設(shè)置互動(dòng)交流板塊，學(xué)生可以在平臺(tái)上分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論。以[某高校的在線教育平臺(tái)]為例，該平臺(tái)開(kāi)設(shè)的紅色文化課程吸引了眾多學(xué)生參與學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谄脚_(tái)上積極參與討論，提出自己的問(wèn)題和見(jiàn)解，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)在線教育平臺(tái)，紅色文化教育的覆蓋面得到了擴(kuò)大，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也得到了提高。5.3完善保障機(jī)制5.3.1加大資金投入與政策支持高校應(yīng)積極爭(zhēng)取政府在紅色文化資源應(yīng)用方面的資金支持，設(shè)立專項(xiàng)基金。政府可依據(jù)高校的實(shí)際需求和紅色文化項(xiàng)目的重要性，給予相應(yīng)的資金扶持。例如，對(duì)于建設(shè)紅色文化教育場(chǎng)館、開(kāi)展紅色文化研究項(xiàng)目、舉辦大型紅色文化活動(dòng)等，政府可提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確保這些項(xiàng)目能夠順利開(kāi)展。政府也可出臺(tái)稅收優(yōu)惠、財(cái)政補(bǔ)貼等政策，鼓勵(lì)企業(yè)和社會(huì)資本參與紅色文化資源的開(kāi)發(fā)與利用。對(duì)投資紅色文化產(chǎn)業(yè)的企業(yè)給予稅收減免，對(duì)參與紅色文化教育活動(dòng)的社會(huì)組織提供財(cái)政補(bǔ)貼，以拓寬資金來(lái)源渠道，為紅色文化資源在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用提供更充足的資金保障。學(xué)校自身也應(yīng)加大對(duì)紅色文化教育的資金投入，合理安排預(yù)算。在每年的財(cái)務(wù)預(yù)算中，劃出專門的款項(xiàng)用于紅色文化資源的挖掘、整合和利用。這些資金可用于購(gòu)置紅色文化相關(guān)的圖書資料、多媒體設(shè)備，邀請(qǐng)專家學(xué)者開(kāi)展講座和培訓(xùn)，組織學(xué)生參加紅色文化實(shí)踐活動(dòng)等。學(xué)校還可設(shè)立紅色文化教育獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)在紅色文化學(xué)習(xí)和實(shí)踐中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們參與紅色文化教育的積極性和主動(dòng)性。政策支持同樣至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)的規(guī)章制度，明確紅色文化教育在學(xué)校人才培養(yǎng)體系中的地位和作用，將紅色文化教育納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和教學(xué)計(jì)劃中。建立健全紅色文化教育的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，將學(xué)生的紅色文化學(xué)習(xí)情況納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，將教師的紅色文化教學(xué)工作納入績(jī)效考核體系，確保紅色文化教育得到有效落實(shí)。學(xué)校還應(yīng)出臺(tái)鼓勵(lì)教師開(kāi)展紅色文化教學(xué)和研究的政策，如在職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面給予傾斜，提高教師參與紅色文化教育的熱情和動(dòng)力。5.3.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)為了提高教師運(yùn)用紅色文化資源的能力和水平，高校應(yīng)定期組織教師參加紅色文化培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容可涵蓋紅色文化的歷史背景、精神內(nèi)涵、教育價(jià)值等方面的知識(shí)，以及紅色文化教學(xué)方法、教學(xué)手段的創(chuàng)新等。培訓(xùn)形式可以多樣化，包括專家講座、學(xué)術(shù)研討會(huì)、實(shí)地考察等。邀請(qǐng)紅色文化研究領(lǐng)域的知名專家學(xué)者舉辦講座，為教師講解紅色文化的最新研究成果和教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；組織教師參加學(xué)術(shù)研討會(huì)，促進(jìn)教師之間的交流與合作，共同探討紅色文化教學(xué)中的問(wèn)題和解決方法；安排教師到紅色革命遺址、紀(jì)念館等地進(jìn)行實(shí)地考察，讓教師親身感受紅色文化的魅力，豐富教學(xué)素材。引進(jìn)專業(yè)的紅色文化研究和教學(xué)人才，能夠充實(shí)師資隊(duì)伍力量。高校可制定優(yōu)惠政策，吸引具有歷史學(xué)、政治學(xué)、文化學(xué)