Page115向日葵學校名稱

任課老師

學科上課年級二年級教材版本

浙美版上/下冊

下冊課題名稱

《向日葵》教學目標總目標視察向日葵的形態和色調特征，進行繪畫表現。學時目標通過整體和局部視察，能有生動地表現向日葵色調和姿態。學時重點視察向日葵，抓住其造型和色調特點進行繪畫表現。學時難點通過筆觸和色調的改變，融入情感進行藝術創作。教學背景教材分析：本課屬于造型?表現領域。本課的重點定位于引導學生視察向日葵的造型特征，了解向日葵基本結構，抓住花盤、花蕊、葉子和色調的特點表現向日葵。學情分析：本課教學對象是二年級學生，他們已經初步具備了良好的造型實力，但是平常以想象畫為主，缺乏視察力，所以要用按部就班的方式引導學生視察向日葵。教材教法分析

引導視察，啟發思維，自主探究法教學流程觀賞導入播放向日葵生長過程視頻，學生觀賞向日葵漂亮的姿態。師：你感受到了什么？讓我們一起走進向日葵園，細致視察漂亮的向日葵吧！逐步視察，探究形與色視察一株向日葵提問一：請你大膽地說一說向日葵有哪幾部分組成？依據學生回答板書：花瓣、花盤、花萼、莖、葉學生回答的同時引導學生說出向日葵最大的特點是又大又圓的花盤。（1）近距離視察向日葵花朵，提問：你視察到向日葵的有哪些顏色？小組合作快速在油畫棒中找到它們，并擺放在桌面上。師：這些顏色有什么共同點？引出“同類色”，把相近的顏色成為同類色。（2）師：老師找的也和你們一樣（板書色卡），請同學們將手中的油畫棒依據你視察到的依次從里到外進行排列。比一比哪組小摯友的動作最快！師：你發覺這些顏色有什么規律嗎？小結：我們把這種同類顏色由深到淺，由亮到暗的過渡過程稱為同類色漸變。小練習：找到向日葵顏色的特點之后呢我們就要來動手畫一畫了，請你用同類色漸變的方法快速地畫一朵向日葵。三分鐘完成，老師選擇作品點評：說一說你畫這朵向日葵用了哪些方法？（選擇點、線、面的作品講解）更近距離地視察向日葵的花盤，原本向日葵的花盤給你什么感覺，走近之后又給你什么不同的感覺？想一想我們可以用什么方法來畫花盤？小結：用點的方法表現花盤，使得花盤中的色調改變更加豐富三、觀賞大師作品1.師：有一位超級會畫向日葵的畫家，今日也來到了我們課堂上，他帶了自己的一副《向日葵》，這幅作品是全世界最珍貴的二十副畫之一，讓我們一起來觀賞一下吧。2.這位畫家都畫出了向日葵哪些生動的姿態？小結：有抬頭挺胸的、低著腦袋的、彎著腰的、正面的、側面的有花瓣的、沒花瓣的、有葉子的、沒葉子的……像一個個鮮活的人物站在我們面前一樣視察梵高《向日葵》的花盤，思索：畫家是怎樣畫花盤的？都用了怎樣的筆觸？作業與展評師：現在有一個向日葵的畫展想邀請我們班的小摯友參與。參展要求：1.運用同類色和漸變手法畫一幅造型獨特，姿態萬千的向日葵。2.有點、線、面的結合和靈動的筆觸運用四、展示：全班一起參觀自己的“向日葵”展，在展覽墻前合影留念。五、拓展延長向日葵的象征意義：向日葵象征著希望，希望每一位同學都能像向日葵一樣充溢朝氣，每天向上，像它們一樣微笑著面對生活。教學反思：本課屬于造型?表現領域。本課的重點定位于引導學生視察向日葵的造型特征，了解向日葵基本結構，抓住花盤、花瓣、莖葉的形態和色調的特點表現向日葵。在引導學生觀賞時，我用的是圖片從遠及近，從整體到局部的方式，假如有實物向日葵進行觀賞信任效果會更好。找顏色、有規律地排列等小嬉戲，旨在讓學生們通過合作學習的方式發覺向日葵的顏色特點。小練習的加入可以有效地鞏固對同類色漸變的運用，同時讓學生在練習中發覺可以運用點線面來表現花盤。在觀賞梵高的《向日葵》時用線觀賞整幅畫再觀賞幾張局部花朵的方式，讓學生通過視察總結出梵高畫的向日葵的姿態豐富、外貌各異的特點。二年級的小摯友想象力豐富，會說出有的向日葵像快樂的小摯友，有的像沒精打采的小摯友，有的是哈哈大笑的小摯友……這樣的描述給予了向日葵人的情感。最終觀賞梵高畫向日葵花盤時的筆觸像什么？學生的答案很豐富，有的說像太陽的光線，有的說像火苗，有的說出了層層疊疊的筆觸等等。在孩子們自己觀賞感悟的基礎上再出示畫家梵高及他對向日葵的感情，讓學生感悟更加深刻。最終的微課視頻，讓學生能直觀地知道作畫步驟和留意點。作業的設計是以畫展要征集向日葵主題的作品為情景，能激發學生的創作熱忱。展示環節也是以“向日葵畫展”的形式，讓學生們以進入畫廊觀賞自己和同學們的作品，并來和大家說一說你的作品的方式開展，最終全班同學在自己的畫展面前一起