Page235.七律·長征教學目標：1．相識“逶”、“迤”等6個生字，會寫“崖”、“渡”2個生字。會理解“逶迤、磅礴、泥丸”等詞語的意思。本課只有兩個生字，寫稿請參考最新人教六上二樣稿。2．理解詩句的意思，在朗讀課文中讀出磅礴的氣概，并背誦課文。3.體會中國工農紅軍戰勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。教學重點難點：1.重點：理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰士們對待困難的看法，領悟全詩的思想感情。2難點：（1）體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神，并讀出磅礴的氣概。（2）了解文章點面結合寫場面的方法。教學打算：1.巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象。2.播放《長征組歌》。第一課時一、導入新課，激發愛好。1.播放歌曲《長征組歌》，將學生帶入紅軍長征的艱苦歲月。板書：5.七律長征2.解題。（1）七律是中國傳統詩歌的一種體裁，屬于近體詩范疇，要求詩句字數整齊劃一，由八句組成，每句七個字，每兩句為一聯，共四聯，分首聯、頷聯、頸聯和尾聯，中間兩聯要求對仗。（2）國民黨反動派對紅軍發動了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路途指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的宏大成功。以后，由于王明的錯誤路途排斥了毛澤東同志的正確領導，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力氣，紅軍不得不離開中心蘇區依據地，起先長征，北上抗日。長征途中，1935年4月，黨中心在貴州省遵義召開了遵義會議，會議確立了毛澤東同志的領導地位，結束了王明的錯誤路途對黨的統治，從今中國革命轉危為安，從成功走向成功。黨中心率領中國工農紅軍第一方面軍，經過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個省，在整個長征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡千辛萬苦，克服重重困難。紅軍戰士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續行軍二萬五千里，最終在1935年10月成功到達陜北依據地。1936年10月，其次、四方面軍也到達陜北，與第一方面軍會合。毛澤東同志寫下了《長征》這首詩，從詩中我們可以體會到紅軍二萬五千里長征中所遇到種種困難和紅軍戰士在戰勝這些困難時所表現的大無畏的革命精神。二、初讀課文，學習字詞。1.提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不相識的字和不理解的詞，并借助詞典等學習工具書理解。2.老師檢查學生學習狀況。（1）檢查生字讀音。逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）岷山(mín)泥丸（wán）（2）指導易混淆的字?！把隆笔巧舷陆Y構，與“涯”進行比較。“崖”是山字頭，與山有關；“涯”與水有關，泛指水邊?！岸伞笔亲笥医Y構，與水有關，表示從水中經過。3.讀詩歌，要求讀出詩歌的停頓與節奏。三、再讀課文，感知理解。1.老師范讀課文，明顯示意出詩句停頓節奏。紅軍／不怕／遠征／難，萬水／千山／只等／閑。五嶺／逶迤／騰／細浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒。更喜／岷山／千里／雪，三軍／過后／盡開／顏。2．學生按節奏試讀，達到能讀上口，會停頓。3.老師指名學生朗讀，其他學生發表看法。4.自由朗讀詩歌，留意讀出氣概。四、讀句、釋詞，理解詩句的意思。

1．出示：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。2.釋詞。遠征：指二萬五千里長征。萬水千山：“萬”和“千”都不是實數，而是說多數的山、多數的水，實指在長征中遇到的多數艱難困苦。等閑：平平常常的意思。3.說說詩句的意思。紅軍戰士不膽怯 在長征中遇到的多數艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。4.出示：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。5.釋詞。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊疆。逶迤：曲曲折折連綿不絕的樣子。細浪：翻著浪花的細流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣概宏偉。泥丸：泥團子，小泥球。6.說說詩句的意思。五嶺山脈那樣凹凸起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大宏偉，氣概磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。7.為什么五嶺山像細小的波浪，烏蒙山卻像泥丸呢？說明紅軍戰士勇往直前，活潑樂觀，在他們眼里五嶺山就很小，猶如細小的波浪；同樣烏蒙山也很小，猶如泥丸。詩人運用夸張的手法寫出了紅軍戰士大無畏的革命思想和情懷。這氣概是何等的宏大！接下來請同學們讀出這種氣概。8.齊聲朗讀這一句詩。（加點部分要重讀，同時要留意放聲朗讀，讀出氣概）五嶺／逶迤／騰／細浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。四、總結課文，感悟寫法。1.“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”描寫了哪兩個場面？紅軍過五嶺山的快速場面與過氣概磅礴的烏蒙山的場面。2.全詩中總寫的詩句是哪一句？紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五、布置作業。抄寫《七律·長征》。其次課時一、復習舊課，導入新課。1.指名朗讀古詩。2.明白全詩的中心句：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。3.導入新課。通過上節課的學習，我們知道紅軍戰士勇往直前，很活潑樂觀地度過了五嶺山和烏蒙山，這是“千山”的代表，“萬水”又指哪些呢？二、再讀課文，深化理解。1.出示：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。2.釋詞。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時橋上只剩下13根鐵索。3.說說詩句的意思。金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。4.體會“暖”與“寒”的意思?！芭笔且驗榧t軍戰士巧渡了金沙江，成功地渡河來到了河對岸，怎能不讓人激烈欣喜呢？“寒”是因為紅軍戰士從瀘定橋上冒著生命的危急，才渡過了大渡河，來到了對岸！看著這懸崖峭壁，看著這洶涌澎湃的大渡河，再看看犧牲的戰士們一個又一個，怎能不感慨瀘定橋的驚心動魄，讓人心驚膽寒呢？5.這句詩又刻畫了哪兩個場面？試著用自己的話說說。一是巧渡金沙江，二是飛奪瀘定橋。6.出示：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。7.釋詞。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊疆，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國工農紅軍一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。8.說說詩句的意思。更讓紅軍戰士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開，表現了紅軍歷盡艱難險阻，取得長征成功的喜悅。9.“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”流露了紅軍戰士怎樣的思想感情呢？為長征成功而感到無比欣喜、驕傲的思想感情。三、學習寫法。1.課文描寫了哪幾個場面？請學生以小標題的形式概括。騰五嶺山走烏蒙山渡金沙江奪瀘定橋喜爬雪山2.全詩圍繞哪一句詩來寫的？這樣的寫法叫什么？紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。點面結合3.分析點面結合與特色。所謂“點”，指的是最能顯示人事景物的形象狀態特征的具體描寫；所謂“面”，指的是對人事景物的敘述或概括性描寫。點面結合就是“點”的具體描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機結合。點面結合的寫法特別有條理，而且能夠很全面地反映困難的活動場面，讓場面更加具體、生動。4.試著運用“點面結合”的方法描寫大掃除的場面。五、作業。1.有感情地朗讀課文，讀出磅礴的氣概。2.背誦課文。板書設計5.七律·長征騰五嶺山走烏蒙山活潑樂觀“只等閑”暖金沙江寒瀘定橋勇往直前喜過岷山教學反思：1.課堂教學時，我始終抓住朗讀為主線，讓學生從讀中感悟紅軍戰士那種不畏艱險，勇往直前的革命樂觀主義精神；在讀中，讓學生在頭腦中勾畫出這首詞所呈現的畫面：騰躍五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。2.學習點面結合的寫法，并學會遷移，在平常的作文中加以運用。因此，老師要加強閱讀與習作表達的聯系，讓閱讀干脆指向寫作，這樣語言的積累與內化，寫作方法的敏捷運用，肯定會讓習作妙筆生花！6.狼牙山五壯士教學目標：1．相識“嗖”、“崎”等4個生字，知道“著”是一個多音字，會寫“寇”、“冀”等15個生字。會書寫“日寇、進犯、游擊”等30個詞語。2．朗讀課文，以小標題梳理課文內容，并會講這個故事，體會五位壯士的堅韌不屈與劇烈的愛國主義情感。3.學習關注人物群體，也關注每一位戰士的寫法，做到點面結合。教學重點難點：1.重點：在理清故事的基礎上，學會用小標題梳理課文內容，從而深化理解課文內容。2難點：（1）抓住人物的動作、語言、神態等體會五位壯士的堅韌不屈與劇烈的愛國主義情感。（2）了解文章點面結合寫場面的方法。教學打算：1.電影資料《狼牙山五壯士》。2.教學插圖。第一課時一、導入新課，激發愛好。1．觀看電影資料《狼牙山五壯士》。2．學生簡潔談感受，老師小結，導入。在抗日斗爭年頭，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進行了艱苦卓絕的八年抗戰。八年中，中國大地上發生了多數可歌可泣的英雄故事，涌現了千千萬萬個民族英雄。今日，我們要學習的15課《狼牙山五壯士》，就是發生在河北省保定地區狼牙山區的一個真實故事。3．板書課題6.狼牙山五壯士4.“壯士”指什么人？（指豪壯而英勇的人）為什么稱他們為“壯士”呢？學習這篇課文后大家就肯定會知道！二、初讀課文，學習字詞。1.提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不相識的字和不理解的詞，并借助詞典等學習工具書理解。2.老師檢查學生學習狀況。（1）檢查生字讀音?？部溃╭íqū）嘰里呱啦（guā）嗖（sōu）著zhuó(著落)zháo(著涼)zhe（跑著）（2）指導易混淆的字。“寇”與“冠”加以比較，在比較中辨析字，會更加精確?！皰唷笔亲笥医Y構，右面是“侖”，不是“倉”，所以讀音是lun，這也說明它是一個形聲字。“懸”是上下結構，上面是“縣”，里面只能是兩橫。“屹”是左右結構，左面是“山”，右面是“乞”，不能寫成“氣”。(3)檢查詞語的理解狀況?？部溃憾盖?，不平坦。昂首挺胸：昂著頭挺著胸，形容士氣昂揚。斬釘截鐵：形容說話辦事堅決堅決，堅決堅決。懸崖絕壁：形容高而陡峭不能攀緣的山崖。震天動地：驚：驚動；動：震撼。使天地驚動。形容某個事務的聲勢或意義極大。氣壯山河：形容氣概豪邁，使祖國山河因而更加壯美。居高臨下：站在高處，對著低處，形容所據的地勢有利。3.自由朗讀課文，留意讀通順。三、再讀課文，整體感知。1.檢查學生朗讀課文，并概括出主要意思。（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。2.理清課文記敘依次，探討分段。（1）這篇課文時依據事情發展的依次來寫的。（2）依據事情的改變過程分段。第一部分（第1自然段）寫1941年秋，日寇集中兵力，大舉進犯晉察冀依據地，七連六班接受接受轉移群眾的任務。其次部分（第2自然段），寫六班五個戰士誘敵上山，痛擊敵人的情形。第三部分（第3自然段），寫五個戰士確定把敵人引上絕路。第四部分（第4-5自然段），寫五個戰士把敵人引上狼牙山峰頂后再次痛擊敵人。第五部分（第6-9自然段），寫五位壯士英勇跳崖，聲音震天動地、氣壯山河。（3）在概括段意的基礎上梳理小標題。第一部分（1）接受任務其次部分（2）誘敵上山第三部分（3）引上絕路第四部分（4—5）頂峰殲敵第五部分（6—9）壯烈跳崖3.歸納課文的主要內容。（抓住主要意思，要運用關鍵詞語加以概括，不要啰嗦。）本文記敘了七連六班五位壯士為掩護群眾和主力部隊轉移，他們誘敵上山，英勇殺敵，舍身跳崖的故事，表現五位壯士酷愛祖國和人民的革命精神。四、布置作業1．抄寫生字新詞。2．熟讀課文。其次課時一、復習舊課，導入新課。1.指名說出事情發展的小標題。2.概括課文的主要內容。3.導入新課。通過上節課的學習，我們知道五位壯士的英勇的行動，接下來接著學習五位壯士的事跡，感受他們英雄壯舉！二、再讀課文，深化理解。(一)講讀其次段：(誘敵上山)1.老師范讀，學生思索；課文是怎樣具體描寫五壯士痛擊敵人時的神態表現?2.探討以上思索題，分別找出班長、副班長、戰士……各自的神態表現。(鎮靜、吼、搶、全神貫注)3.動作中，你有什么感覺?課文抓住每個人的特點描寫，讓學生感受到五壯士的神態、動作雖然不同，可他們的愿是相同的，都是懷著對敵人的刻骨仇恨威猛殲敵。4.指導感情朗讀。5.總結學習步驟：①找出描寫五壯士神態、動作的詞②談感受體會。③有感情地讀課文。6.在狼牙山頂峰，五壯士又是怎樣英勇殲敵呢?（按以上學習方法學習)(二)學生講讀第三段：（引上絕路）1.出示句子：為了不讓敵人發覺群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。2.品讀重點詞語?！皵蒯斀罔F”說明班長馬寶玉不怕犧牲，毅然而然地選擇死亡，也要完成連隊交給的任務！“熱血沸騰”一詞很生動地寫出了戰士們在班長的感召和鼓舞下，也要用生命完成這個艱難的任務。3.談感受與體會。4.有感情地朗讀這句話。（三）講讀第四段。(頂峰殲敵)

1.自由輕聲朗讀課文，五壯士的神態、動作怎樣？找出重點詞、句，并探討。(搶、奪、插、舉、喊、拔、擰、擲)

2.這些動作說明什么?你有什么感覺?(結合插圖)。讓學生通過品嘗以上動作詞，視察插圖，深刻理解五壯士在槍盡彈絕的狀況下，面對瘋狂的敵人，毫不懼怕，用石頭去殺傷敵人!表現了戰士對敵人無比仇恨，對人民對革命無比酷愛和堅韌的斗爭精神。3.理解重點句：他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”這個句子是寫班長馬寶玉動作的，“搶前一步”、“猛地舉起”寫出了班長對敵人的憎恨，對革命的忠誠，具有勇往直前前、不怕犧牲的精神。4.有感情地朗讀這一段。(三)講讀第五段：(英勇跳崖)

1.同桌練習朗讀，劃出描寫五壯士的神態、動作的詞句，并談談自己的感受。2.探討：抓住“矗立”、“縱身”、“昂首挺胸”：從“矗立”一詞中可感受到五壯士頂天立地的英雄形象。從“縱身”，可看出動作意志堅決堅決，寫出了班長的從容自若，毫不畏懼?！鞍菏淄π亍?，表現了戰士和班長—樣具有不怕犧牲的精神。3.五壯士已成功完成任務，為什么還要跳崖?他們的槍彈已絕，敵人已撲上來了，更加瘋狂兇狠了，這時戰士們寧愿死，也不愿被俘，這更是豪壯的氣慨。4.指導感情朗讀。(讀出激揚的語氣)三、學習寫法。1.課文如何寫五位壯士的呢？學生探討。有時對某個人進行聚焦描寫，比如班長馬寶玉就進行了細致地描寫，比如：他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”有時對班里的五位壯士進行概括地描寫，比如課文其次自然段，還有第三、四自然段的開頭“五位戰士成功地完成了掩護任務，打算轉移”、“五位壯士一面對頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊”……2.對，課文在描寫時，既關注了群體，又寫了每一位戰士，所以給人很全面的感覺，而且很具體。這就叫“有點有面，點面結合”3.學術溝通這樣寫的好處，并在作文中加以運用。四、作業。1.有感情地朗讀課文。2.講一講這個故事。板書設計6.狼牙山五壯士頂峰殲敵(搶、奪、插、舉、喊、拔、擰、擲)

堅韌不屈引上絕路酷愛祖國英勇跳崖頂峰殲敵(鎮靜、吼、搶、全神貫注)

接受任務教學反思：1.課文中有很多語句體現了五壯士的愛國情感。只有感情朗讀，才能把文中的情感內化為學生的情感。所以，指導學生抓住壯士的語言和行動等關鍵詞語進行感情朗讀，就能讀出語言文字的味道，感受到五位壯士的高尚品質與豪邁氣概。2.語文課不僅要關注內容的理解，還要關注寫法的滲透，比如“關注群體，考慮個體”這種寫法就要通過課文的學習，留下比較系統的印象。同時做到讀寫結合，將這一寫作訓練點有機地遷移到課外，并在作文中加以練習。7.開國大典教學目標：1．相識“擎”、“誕”等8個生字，會寫“盞”、“欄”等13個生字，會讀“協商、匯合、預定”等25個詞語。2．能按事情發展的依次，理清課文的脈絡，體會課文場面描寫的方法。3.感受新中國誕生的激烈、驕傲之情，并培育學生酷愛黨、珍惜新生活的思想感情。教學重點難點：1.重點：了解開國大典的盛況及毛主席宣告“中華人民共和國成立”的宏大歷史意義。2難點：關注場面描寫的方法。教學打算：1.關于開國大典的一段視頻。2.閱兵過程中的影像資料。第一課時一、導入新課，激發愛好。1．出示“開國大典”的一段視頻。2．導入題目，板書：7.開國大典3.說明題意。“開國”就是一個新的國家誕生，“開國大典”指為迎接新中國的誕生而實行的隆重、盛大的典禮。4.這開國大典原委寫了哪些內容呢？請同學們自由朗讀課文，讀通順。二、初讀課文，學習字詞。1.提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不相識的字和不理解的詞，并借助詞典等學習工具書理解。2.老師檢查學生學習狀況。（1）檢查生字讀音。政委（zhèng）來賓（bīn）擎著（qíng）誕生(dàn)電鈕(niǔ)瞻仰(zhān)聶(nie)榮臻(zhēn)（2）指導易混淆的字?！氨迸c“暴”不同，與“火”親密關聯?！皫谩笔亲笥医Y構，左面是“巾”，與布有關，右面是“只”表示讀音。“距”是左右結構，左面是“足”，右面是“巨”，不是“臣”，要留意比較。(3)檢查字或詞語的理解狀況。擎：舉。五更天：大約早晨四五點鐘。就位：到自己應到的位置上。肅立：尊敬、莊重地立著。瞻仰：尊敬地看。移山倒海：形容力氣強盛，大張旗鼓。3.自由朗讀課文，留意讀通順。三、再讀課文，整體感知。1.檢查學生朗讀課文，并概括出主要意思。（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。2.理清課文記敘依次，探討分段，對重點部分進行分層理解。第一段（1—4自然段）：寫開國大典之前天安門廣場的狀況。其次段（5—10自然段）：具體寫開國大典上毛主席向全世界莊重宣告：新中國誕生了。本段按內容分為三層：①（5一7節）毛主席宣告中華人民共和國中心人民政府(1949年10月1日)成立了。②（8—9節）升國旗的過程。③（10節）毛主席宣讀中心人民政府的公告，毛澤東為中心人民政府主席。第三段（1l—13自然段）：寫閱兵式的盛況。本段按閱兵依次分為三層：①閱兵式起先的狀況。②各兵種通過天安門受檢閱。③群眾看到檢閱部隊后的激烈。第四段（14自然段）：寫天安門廣場燈火輝煌的景象和群眾隊伍游行的狀況。第五段（15自然段）：寫開國大典結束后的狀況。3.歸納主要內容。課文描述了新中國成立時開國大典的盛況及開國大典的宏大意義，贊頌了人民解放軍的威猛雄壯，反映了人民無限酷愛毛主席和慶祝新中國誕生，當家做了主子的興奮心情。四、布置作業1．抄寫生字新詞。2．熟讀課文。其次課時一、復習舊課，導入新課。1.復習生字詞語。2.概括課文的主要內容。3.導入新課。二、學習課文第一部分。1.讀這段課文，你有什么感受？2.從哪些詞語中體會到這些感受呢？（成員多，到會群眾范圍廣：“四面八方、匯合……”；來的早：早上六點多就入場；人數多：成了人山人海；熱忱高：直奔，五更天，摸著黑；秩序好：依據預定的地點排列……）3.從重點詞語句子中體會人們的思想感情4.指導朗讀。語調相宜、莊重而平直。三、學習課文其次、三部分。1.默讀課文，說說開國大典分為幾個過程？哪些過程最能體現出開國大典的盛況？2.學生自由發言。3.老師小結并板書宣布典禮起先─→奏國歌─→宣布新中國成立─→升國旗─→宣讀政府公告─→閱兵式─→群眾游行4.分析閱兵式的狀況。師生探究：為什么閱兵式最能表現開國大典的盛況？生：接受檢閱的部隊有海軍、步卒、炮兵、戰車師、騎兵、空軍……兵種多。軍隊的素養高，這樣的描寫有“戰車整整齊齊的前進；戰士們挺著胸膛站在戰車上，像鋼鐵巨人一樣”宏偉威歷。生：“歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲”，是因為人民解放軍的隊伍威猛雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國的強大平安保障。群眾看到自己的武裝那樣強大，戰士那樣威猛，用歡呼來表達自己激烈的心情，用喊聲和掌聲表達著對人民軍隊的酷愛之情。生：“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的高興和激烈。”是中國人民為開國大典流露的快樂、激烈之情。呼喊和鼓掌是表達興奮和激烈心情的形式。嗓子喊啞了，手掌拍麻了，說明白人民的心情歡快、激烈達到了高潮。5.描寫閱兵的場面真可謂壯麗！這段場面描寫又有什么特色呢？（1）學生相互探討、溝通。（2）舉例點評。有點有面，做到點面描寫相互結合。描寫細致，有依次。6.聯系上下文說一說句子的含義，表達了怎樣的思想感情。A.三十萬人的目光一齊投向主席臺。（為什么不用“朝著”或“看著”）B.場中挺立著一根電動旗桿。（將“挺立”與“立著”進行比較）7.播放“開國大典”中“閱兵”的影像資料。8.練習朗讀四、學習課文第四部分內容。1.指名讀書，思索：你讀懂了什么，并找出相關語句，在旁邊作批注，然后溝通。2.老師行間巡察，指導學生寫批注。3.溝通感悟。生：晚上九點半游行隊伍才完全走出會場，典禮時間持續得長。生：“兩股‘紅流’”指的是人民群眾的隊伍，舉著燈籠、火把游行。游行隊伍一片火紅，所以用“紅流”代表游行隊伍。生：“光明充溢了整個北京城”中的“光明”除了講光亮外，還象征著人民解放了，擺脫了黑暗社會的統治，前途一片光明。4.老師相機點撥：“兩股‘紅流’分頭向東城、西城的街道流去”，假如說成“兩支游行隊伍分頭向東城、西城走去”好不好呢？（1）學生探討。（2）溝通感悟。不好。表現不出游行隊伍聲勢之大，場面之壯麗。3.找出群眾激烈、喜悅、興奮的句子讀一讀，讀出其中的感情。五、布置作業。1.抄寫詞語。2.簡要復述開國大典的過程，留意有條理。板書設計：7.開國大典會前：廣場布置群眾入場典禮：起先─→奏國歌─→宣布新中國成立─→升國旗─→宣讀政府公告閱兵式：檢閱部隊群眾歡呼群眾游行：天上……地上……光明充溢北京城教學反思：1.利用形象的教學手段，讓學生處于和課文內容協調的氛圍中，從而讓學生學得開心，學有所獲。初讀全文前，先給生供應了有關“開國大典”的電視錄像，讓學生具體感知當時情景；后來再現閱兵式盛況，會縮短學生感知與文字的距離，讓學生感受場面的壯麗，激發驕傲之情。2.留意學生閱讀實力的培育。理解課文時，讓學生邊讀邊想邊劃，寫批注；品析句子時，通過比較、朗讀，體會并駕馭作者用詞之精妙；快速讀、細讀、精讀、個體讀、集體朗讀等形式多樣化的讀，不僅加深文本的理解，而且能夠體會出文中的情，可謂一箭雙雕！8.燈光教學目標：1．相識“皖”、“殲”等9個生字，理解“絢爛、一觸即發”等詞語的意思。2．朗讀課文，理解“燈光”的含義，并從課文中找到“燈光”相關的語句，并深化理解。3.懂得今日的華蜜生活來之不易，要加倍珍惜的道理。教學重點難點：1.重點：理解郝副營長廣袤的胸懷和對將來美妙的憧憬，以及“燈光”的聯系與含義。2難點：關注場面描寫的作用。教學打算：關于燈光的一段視頻。一、導入新課，激發愛好。1．出示燈光的一段視頻。2．老師小結，導入。這千萬盞燈是和平的象征，讓人們感到很安靜，很溫馨。但這燈光的背后還有一段耐人尋味的故事了！今日，我們來學習這個故事——《燈光》3．板書課題8.燈光4.介紹作者。王愿堅是當代聞名的作家。1945年參與八路軍。在抗日斗爭和解放斗爭中，當過隨軍記者，解放后創作了不少革命歷史題材小說。曾擔當《閃閃的紅星》這部電影中的一個編劇。5.這是一個怎樣的故事呢？請同學們快速閱讀課文，梳理課文內容。二、初讀課文，學習字詞。1.提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不相識的字和不理解的詞，并借助詞典等學習工具書理解。2.老師檢查學生學習狀況。（1）檢查生字讀音。圍殲（jiān）豫皖蘇（wǎn）電鈕（niǔ）一觸即發（jūn）絢爛（cuǐcàn）黑魆魆（xū）（2）檢查詞語的理解狀況。豫皖蘇：豫，河南省。皖，安徽省。蘇，江蘇省。一觸即發：鈞：古代重量單位，一鈞等于30斤。一觸即發指千鈞的重量系在一根頭發上，比方極其危急。圍殲戰：包圍起來殲滅敵人的戰斗。絢爛：形容珠玉等光彩顯明。本課指天安門廣場燈光刺眼。憧憬：憧憬。3.自由朗讀課文，留意讀通順。三、精讀往事部分內容。1.學生默讀這部分內容，找出描寫“燈光”的句子，用筆勾畫下來。2.學生匯報自己勾畫的句子。（1）廣場上千萬盞燈靜靜地照射著天安門廣場四周的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到暖和。（2）書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下全神貫注地讀書。他凝視著那幅圖，靜默地深思著。（3）他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說："趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學習，該多好??！"他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對將來的憧憬里。（4）這位年輕的戰友為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧牲自己的生命，他自己卻沒有來得及見一見電燈。（5）在天安門前絢爛的華燈下面，我又想起這位敬愛的戰友來。3.學生就這些重點句子自讀質疑，相互探討。（1）學生質疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到暖和？“萬盞燈”——這么多得燈，大放光明，廣場四周還有很多“宏偉的建筑”，說明祖國的建設突飛猛進，所以心頭感到光明，感到暖和。（2）學生質疑：郝副營長：“完全陷入對將來的憧憬里”，他在憧憬什么呢？郝副營長的話道出了他的美妙的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創建一個優越的學習條件。郝副營長所說的"多好??！"是指孩子們在這光亮的燈下學習、生活是多么華蜜??！憧憬的內容可能是：等革命成功后，勞動人民將為建設祖國、為創建自己的華蜜生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環境中讀書學習，不再像父輩那樣被剝奪上學的權利4.重點探討：“這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒來得及見一見電燈。”對這句話是怎樣理解的？生：表現了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀華蜜的無私奉獻精神。生：體會到我們現在的華蜜生活正是多數先烈用鮮血和生命換來的。生：讓我們知道：多數先烈正是為了后代的華蜜而不惜犧牲自己生命的，因此我們要珍惜今日的華蜜生活。5.在探討中，大家明白了“燈光”的含義，接著思索作者這樣寫有什么妙處呢？生：讓課文的內容相互聯系，以一個線索貫穿。生：讓內容相互照應，聯系更加緊湊。生：起著點題的作用，讓題目像珍寶一樣閃亮！四、復習寫作方法。1.課文中哪些內容運用點面結合的方法，舉例說明。激烈的圍殲戰是“面”的描寫，郝副營長的思索與點燃火光是“點”的描寫。2.學生探討溝通。五、總結全文，布置作業。1.將描寫燈光的語句找出來讀一讀。2.寫一段話。郝副營長，我想對你說：板書設計8.燈光廣場燈光一聲贊美華蜜生活

陣地火光憧憬將來生命換取教學反思1.教學本課時，我依據平常教略讀課文的方法，先讓學生整體感知課文，想想課文主要講了一件什么事。然后依據課前導讀，提示學生以“燈光”的描寫為線索抓住課文重點語句進行探究，再在小組里溝通。“燈光”在文章中出現多次，是整篇課文的“文眼”。2.學生的理解有時是簡潔、概括的，因此老師要引導學生找出描寫燈光的語句深化地理解，體會其含義，然后說一說課文前后的聯系。這有這樣才能明白“燈光”是課文的一條線索。圍繞其線索來分析，才會理解深化，領悟到作者這樣寫的目的。口語交際：演講教學目標：1．打算好演講稿，做到材料合適，觀點明確。2．演講時要做到語氣、語調適當，姿態大方。3.演講時要留意感情恰當，增加表現力。教學重點難點：1.重點：寫好演講稿，讓演講有勸服力。2難點：（1）依據題目，選擇合適的材料，例舉生動的故事。（2）留意停頓、重復或者輔以動作，增加演講的表現力。教學打算：名人演講的視頻。一、激趣導入。1.出示一段名人演講的視頻。2.學生溝通體會或感悟。3.導入口語交際——演講。二、師生溝通。1.出示演講的題目。科學讀書熬煉身體健康飲食2.請選擇一個話題進行演講，怎樣才能演講更精彩呢？請大家溝通觀點。3.學生溝通，老師提煉觀點。（1）演講的內容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、語言要真摯等。（2）演講的水平超群——看法要親善、奇妙留意感情渲染、輔以動作等。4.出示一段演講稿，學生評析。書是人類進步的階梯。古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！睍侨祟惥竦募Z食。我是在讀書中享受藝術美，享受其帶來的無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的喜悅，也可以閑逛于塞外廣漠的草原之上，去領會王維所點燃的直沖云霄的孤煙，觀賞那動人且讓人流連忘返的“長河落日圓”，還可以觀賞“銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陽”如此壯闊的岳陽樓。5.學生溝通演講稿的特色之處。（1）運用排比的修辭手法，很有感染力。（2）富有文采，讓人感受到演講稿的深刻內涵。（3）觀點明確，事例較多，有勸服力！三、打算演講稿。1.分小組進行。2.各人整理演講稿的內容與提綱。3.整理好事例、警句等。四、現場演講。1.每小組選取一人進行演講。2.設立評委打分。3.評委點評演講者的優點與不足之處。4.公布演講競賽的成果。五、老師總結。1.生活中離不開演講，演講能夠讓陳述的觀點更加明確，讓表達的意思更加顯明。2.演講時的留意點。（1）語言通俗易懂，不要生硬，書面化。（2）速度要慢，有感情，要能夠讓聽眾理解。（3）增加排比句，以渲染氣氛，強化感情，引起聽眾的共鳴。（4）服飾要整齊，不要五彩繽紛。板書設計：內容事例多有代表性、引用名言警句演講技巧看法要親善、奇妙留意感情渲染、輔以動作等教學反思1.演講是生活中很重要的口語交際，因此要親密聯系生活指導學生會寫演講稿，并學會一些演講的技巧，做到學以致用。另外，為了激發學生學習的動力，要想方設法地從細微環節入手，給他們指明方向。2.創設情境，是口語交際訓練的一種形式。在這情境里，要引導學生全員參與，擔負不同的角色。其次，圍繞“演講”引導學生點評，讓他們發覺演講的特點以及存在問題，取人之長，補己之短，這樣便能快速提高學生的演講水平。習作：多彩的活動教學目標：1．仔細審題，明白作文要求是寫多彩的活動。2．留意點面結合，有點有面更加具體。3.把活動過程中印象深刻的部分作為重點來寫，還要寫清晰活動中人物的神態、動作、語言等。教學重點難點：1.重點：寫活動場面時，既要關注整個場景，也要留意同學的表現。2難點：要寫清晰活動的體會，寫明這次活動告知的道理，這樣才能讓嬉戲活動有個明確的主題。教學打算：1.打算作文要求的課件。2.放一段關于活動的視頻。教學過程：一、激發愛好，導入話題。1.出示一段活動的視頻。2.猜一猜，這是什么活動？老鷹捉小雞3.活動真是太好玩了！給我們的童年帶來了無限的樂趣！活動真是太好玩了，讓美妙的時間匆忙而逝！你喜愛什么樣的活動呢？請回憶生活，說一說你最喜愛的活動，并寫一寫你喜愛的活動。4.出示作文要求的課件。記一次活動我們先一起來玩一個活動。這個活動可以是室內的，也可以是室外的；可以是個傳統活動，也可以是個新活動。假如大家能自己創編一個活動，就更好了。我們可以這樣來寫活動：寫清晰活動是怎么玩的。寫活動的過程，把印象深刻的部分作為重點來寫。寫活動的場面時，既要關注整個場景，也要留意同學的表現，寫一寫他們的神態、動作、語言。把你在這次活動中的體會寫下來。如，應遵守規則，伙伴間要團結協作，遇事要英勇堅決、堅持究竟……寫完后讀給同學聽，依據他們的建議，用修改符號修改自己的習作。二、分析題意，明確寫作要點。1.一起實行活動。（1）分小組進行。（2）提出要求：要一邊玩一邊視察，一邊玩一邊思索。2.溝通活動的感受。3.假如寫這個活動，該怎樣寫呢？有哪些內容必須要寫呢？4.學生溝通。（1）活動的規則要寫。（2）實行活動的過程要寫。（3）活動時還要關注人的動作、語言、神態等，并把人物寫具體，這樣便好玩了！5.老師相機提問。（1）活動過程中會反復進行，進行很多次？莫非一個一個地寫嗎？生溝通探討。當然不能一個一個地寫，要選擇印象深刻的部分作為重點來寫，可以寫兩個，也可以寫三個，但不能四平八穩。（2）活動中有很多人物，怎么寫呢？是不是一個一個地寫呢？生溝通探討。也不能一個人一個人地寫，應當留意寫場面的方法，既要關注整個場景，也要留意同學的表現。可以對整個人物活動場面進行概括地描寫，然后具體描寫一個或兩個同學的具體活動以及表現。6.在老師點撥基礎上重新構思。三、學生編寫活動作文。1.依據自己的感受理清活動的依次。2.選擇印象深刻的活動寫具體。3.老師適時點撥。4.修改作文。四、老師點評作文。五、學生再次修改作文。板書設計多彩的活動活動規則印象深刻的過程點面結合活動的體會教學反思：1.激發愛好會讓學生主動參與到活動中，這樣便能夠主動地視察，獲得豐富的材料，解決“巧婦難為無米之炊”的問題。2.老師要能夠剛好發覺學生寫嬉戲過程中的問題，然后實行有效的策略，切實有效地提出改進的方法，這樣便起到“點撥”的作用，總之，“點”得細致，“點”得恰到好處，就會達到事半功倍之效。精彩范文：

捉迷藏童年是令人憧憬的，是充溢詩情畫意的。課余時，我們幾個小摯友常常做一些好玩的嬉戲，什么打仗呀，捉迷藏呀，打玉球呀……玩得不亦樂乎?？矗ち胰诵牡淖矫圆卣凉u漸到拉開了序幕。那是一個傍晚，鐵牛、書呆子和胖子到我家捉迷藏。首先是胖子捉，我們三人躲。鐵牛對我家最熟識，靜靜地鉆進了空米缸中。書呆子當心翼翼地爬上了平臺。只剩下我了？我想最危急的地方就是最平安的。對，我爽性躲到大門的后面。過了一會兒，鐵牛在米缸里大喊：“躲——好——了！”少頃，胖子推開門，像過街的老鼠東張張西望望。怎么一點動靜也沒有呢？于是胖子就坐下來大聲地講笑話。鐵牛實在限制不住，便笑出聲音來。胖子夠狡猾的，循著聲音將鐵牛從米缸中拖了出來。后來他們竊竊私語，好象在嘀咕著什么。這胖子就是壞，假裝沒有望見我，一步一步地向我靠近。忽然，他跑過來擠在么上大聲說：“快出來，不然休怪我把你壓成大燒餅?！蔽夜怨缘刈吡顺鰜怼４藭r胖子頭對著天，大聲呼喊：“書呆子，快出來！我已經望見你了！”書呆子因為膽小，果真從樓上傻乎乎地跑下來。我們都哈哈大笑：“書呆子，你真呆。他是恐嚇你的！”后來鐵牛捉、書呆子捉……每人捉都有一個個好玩的故事，有時讓我們捧腹大笑，有時讓我們感到很驚異……總之，捉迷藏真是快樂無比！啊！捉迷藏真是太好玩了，如一幅幅畫刻在我們腦海里，恒久也忘不掉！語文園地教學目標：1.溝通平臺：閱讀文章，要抓住場面描寫。2.詞句段運用：體會詞句重復的妙處；談談人物說話時“說”的不同表達方式。3.書寫提示：舉辦書寫作品展覽，留意行款整齊、正確、工整。4.通過理解、感悟、誦讀，積累“愛國”的名人名言。教學重點難點：1.重點：閱讀文章，關注場面描寫；背誦關于“愛國”的名人名言。2難點：體會詞句重復的妙處，以及說的不同表達方式。教學打算：1.打算書法作品的課件。2.詞句段運用課件。教學過程：第一課時一、揭題導入今日我們學習“語文園地”的內容。（板書：語文園地）二、學習“溝通平臺”1.復習本單元學習的課文。2.本單元學習的方法。關注場面描寫3.閱讀“溝通平臺”的內容，你明白這段話的要點是什么嗎？（1）指導學生一邊讀，一邊圈畫重點語句。（2）可以圍繞重點寫寫批注，或感受。4.溝通。（1）閱讀文章，要關注場面描寫。（2）要學會在作文中進行場面描寫。5.怎樣在習作中進行場面描寫呢？（1）留意對整個場面進行概括性地描寫，這便是“面”的描寫。（2）留意對某個人物或具體的事情進行細致地描寫，這是“點”的描寫。（3）留意點面結合，活動過程才會給人留下完整的印象，才能夠把重點部分寫具體。6.閱讀下面的一段話，談談場面描寫的作用。冼星海同志指揮得那樣有氣派，姿態美麗，大方；動作有節奏,有感情。隨著指揮棒的移動,上百人,不,上千人,還不,仿佛到位的,上萬人,都一齊歌頌。歌聲悠揚,淳樸,像諄諄的訓誨,又像娓娓的談話,始終唱到人們的心里，又從心里唱出來,充溢整個廣場。聲浪遇到群山,群山發出回響；聲浪越過延河,河水演出伴奏；幾番回蕩來回,始終輻射到遙遠的地方。生：這段話有點的描寫，也有面的描寫，有點有面，所以能夠很生動地描繪出大合唱的氣概雄壯，也能夠反映出大家的團結一樣。生：這是對延安歌頌場面的描寫。既有俯視式的描繪,又有特寫的鏡頭,點面結合,層次分明,把一個喧鬧非凡的宏大場面,寫得特別動人,從而表現了延安軍民的革命精神面貌。三、學習“詞句段運用”1.出示課件。讀句子，留意加點的部分，說說這樣寫的好處。A.起初是全場安靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和很多旗幟漂流的聲音。B.那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的開心。2.朗讀，理解句子意思。3.探討詞句反復運用的妙處。反復，是依據表達須要，有意讓一個句子或詞語重復出現的修辭方法，反復就是為了強調某種意思，突出某種情感，特意重復運用某些詞語、句子或者段落等。4.反復與排比的不同。數量不一樣，反復，相同的詞語出現兩次就行。排比，結構相像的短語或句子必需三項，或三項以上。四、接著學習“詞句段運用”1.出示“詞句段運用”課件。寫人物說話時，可以不用“說”來表達。讀句子，仿照著寫一寫。A。清明節前的一個晚上，我又閑逛在廣場上，突然背后傳來一聲贊美：“多好??！”B.“我還有作業