試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁中考語文一輪復習--閱讀技法突破（散文類）環境描寫及作用2022版課標中對于記敘文閱讀的考查，有如下幾點：1.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。能區分寫實作品與虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。2.欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語言。3.閱讀反映中國革命各個時期的重大事件、偉大成就、代表性人物及其感人事跡的優秀文學作品，感悟革命領袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奮斗精神，運用多種方式交流自己的閱讀感受。4.閱讀表現人與自然的優秀文學作品，體會作者通過語言和形象構建的藝術世界，借鑒其中的寫作手法，表達自己對自然的觀察和思考，抒發自己的情感。環境描寫是指對人物所處的具體的社會環境和自然環境的描寫。其中，社會環境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物以及民俗民風等。自然環境是指自然界的景物，如季節變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。1、聯系前文內容，賞析第×段畫線句的環境描寫。2、請分析第×段中環境描寫的作用。3、請結合文章內容，說說開頭和結尾兩處寫景句有什么作用。4、下面甲、乙兩段文字都運用了環境描寫，請從人物內心、情感表達的角度分析其作用。環境為人物活動和情節展開提供了時空位置，它服從于小說形象、情節和主題的需要，這是與散文的不同之處，故能體現小說的體裁特征。對小說環境描寫的考查，其命題形式有三種:概括環境特點、分析環境描寫的作用以及分析環境描寫的手法。環境描寫是小說考查的一個重要命題點，需引起重視。考向1：自然環境描寫1.含義自然環境是指自然界的景物，如季節變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。2.常見題型①畫線句子運用了什么描寫方法？有何作用？②第×段畫線句子在文中起了什么作用？③文中多次出現“×××”景物，有何表達效果？④第①段/結尾段的環境描寫有什么作用？⑤請你補寫出第×段中的景物描寫。3.自然環境描寫作用①烘托人物心情；②營造某種氣氛；③為后文作鋪墊，埋伏筆；④交待故事背景；⑤表現人物品質或性格；⑥貫穿全文的線索；⑦點明文章中心；⑧推動故事情節的發展。4.答題格式①交代了故事發生的背景，突出了……的特點。（首段中出現了環境描寫或是天氣，要答出這個作用。）②渲染了＿＿＿＿＿的氣氛。③烘托了人物＿＿＿＿＿的心情。④襯托出主要人物＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿的性格特點或品質。⑤推動故事情節的發展，為下文＿＿＿＿＿做鋪墊。考向2：社會環境描寫1.含義社會環境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物以及民俗民風等。社會環境包括的范圍很廣，小至房間住所、一街一巷，大至城區地區。它涉及的內容很多，可以是室內的布局、陳設，住宅內外裝飾布置，以及當地風土人情等。小說閱讀考查的角度主要有特點、手法、和作用三個方面。2.作用歸納環境方面①交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復雜的社會關系；②交代故事發生的時間、地點，暗示社會環境，如社會習俗、思想觀念以及人與人之間的關系等。人物方面①引導人物出場；②交代人物身份、地位；③表現人物心境或性格；④暗示人物命運。情節方面①暗示或推動情節的發展；②為后面情節的發展做鋪墊或制造懸念。主旨方面揭示社會本質特征，深化主題。3.答題模式運用環境描寫，描寫了……景象（交代時間、地點、環境），渲染了……氣氛，烘托人物……心情，為后文……做鋪墊，暗示主題。4.思路分析首先要找到體現社會環境的詞句。社會環境描寫文字不像自然環境描寫文字那樣集中，像“軟環境”文字是滲透于字里行間的，閱讀時要注意捕捉并整理相關信息。然后，多角度思考社會環境特點。主要考慮以下幾個角度：①“時”的角度。“時”泛指時間，具體指時代背景、寫作時間，比如“抗戰時期”。②“地”的角度。“地”泛指地點，具體指“場所”“場合”“地域”等，看看它們呈現出怎樣的特點。③“人”的角度。“人”指人物，主要指從人與人之間的關系(團結友善)等角度分析。人際關系是十分重要而十分虛化的社會環境，通過理清人物之間的交往，判斷人際關系是友善的還是緊張冷漠的，等等。④“事”的角度。“事”指事件、情節，主要指從情節發展過程中、生活工作的狀態中表現出來的社會因素，比如“商品經濟大潮”“競爭激烈”等。⑤“物”的角度。主要指建筑物的特點，還有一些獨具時代或地域色彩的器物、擺設等。⑥“俗”的角度。指社會風氣、風俗習慣、思想觀念等“軟”環境特征。答題技巧中考選文往往是文質兼美、人文內涵豐富、具有審美價值的文學作品（敘事性散文或小說等）。敘事性文學作品經常要借助環境描寫來刻畫人物，展開情節，深化主題。所以，解答環境描寫作用的問題，我們要從環境本身的特點、環境描寫與人物的關系、環境描寫對情節的作用這三個方面進行分析，綜合考慮。第一步，分析環境本身的特點。環境描寫包括自然環境描寫和社會環境描寫。自然環境描寫又稱景物描寫。答題時，要緊扣其表現了怎樣的地域風光，提示了什么時間、季節，渲染營造了怎樣的氛圍等。如《故鄉》開頭的景物描寫：“時候既然是深秋；漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。”這段景物描寫是漸近故鄉時“我”在船上所見，畫的是一幅死寂的故鄉冬景圖。作者用這些語句極力渲染了農村蕭條、荒涼、沉寂的氣氛。社會環境交代事件發生的社會背景、時代特征。答題時，必須結合時代背景，指出相關語句揭示了什么樣的社會現實。如《孔乙己》的開頭用了一段文字描寫魯鎮酒店的格局，特別是兩類顧客的衣著和喝酒方式的差異，揭示了清末社會階級對立、貧富懸殊等情況，交代了故事發生的社會背景。第二步，分析環境描寫與人物的關系。環境描寫在小說中的作用，用茅盾先生的話說，“不是可有可無的裝飾品，而是密切聯系著人物的思想和行為”。所以，分析環境描寫要看它對刻畫人物起到什么作用，如襯托人物什么心理，交代人物什么身份，表現人物什么性格等。如《故鄉》中的那幅“故鄉冬景圖”，作者極力渲染農村蕭條、荒涼、沉寂的氣氛，正烘托出“我”當時的悲涼心境，荒涼的景象與主人公悲涼的心境融為一體；《孔乙己》中的社會背景則為孔乙己這個人物搭就了合適的社會舞臺，寫出了孔乙己的特殊身份——穿長衫而站著喝酒的唯一的人。第三步，分析環境描寫對情節的作用。環境描寫在作品中還推動著故事情節的發展，為下文埋伏筆，作鋪墊。再看《故鄉》開頭那“沒有一些活氣”的蕭索荒村的描寫，與“我”悲涼的心境相融合，一開始就為全篇定下了抑郁深沉的抒情基調。這“眼前的故鄉”和“回憶中的故鄉”形成對比，從而充分表現了小說主題。孔乙己活動的舞臺，注定了下文中他不被人同情，而被冷漠社會吞噬的悲劇命運。綜上所述，考生對環境描寫的作用必須清楚明白，遇到相關的試題，才能結合具體內容作答。“一切景語皆情語”，敘事性文學作品中的環境描寫最終都是為深化文章主旨服務的，這一點考生必須牢記，在整理答案時要有所兼顧。針對以上設問，可以分為兩個小問題來答，一個是小說中環境的特點，另一個是環境描寫的作用。環境描寫的特點，不外乎以下幾種：清逸、靜謐、和平、安寧；熱鬧、生機；蕭索、冷清、孤寂、沉悶等。環境描寫的作用，可從以下幾個方面去考慮：①簡單的交代故事發生的時間、地點；②環境描寫在小說的開頭，其作用一般是奠定全篇的感情基調，或渲染特定的氛圍；③環境描寫置于人物描寫之中，其作用一般是揭示人物心境，表現人物的性格；④環境描寫置于小說的情節之中，其作用是渲染氛圍，推動故事情節的發展；⑤環境描寫作為小說的背景，其作用是暗示社會環境，揭示社會本質特征。答題誤區：①不結合小說進行具體分析，生搬硬套環境描寫的作用；②答題時不分要點，或遺漏要點。（2024·遼寧·中考真題）閱讀下面選文，完成下面小題。____________________黃海涵①女孩愛花，愛花的馥郁，愛花的嬌嫩，更愛花燦爛地綻放。讀大學時，校園里四季都有花。清晨，走在去上課的路上，女孩總愛細細觀賞。②那日，女孩看到人民海軍破浪遠航的新聞，雪白的浪花在艦艇周圍翻涌，朵朵綻放在一望無垠的海面上，海鷗在浪花間追逐嬉鬧。③女孩一下子就著了迷，當一名“浪花白”，成了她的夢想，她想將自己花季的詩和遠方放在大海上。④那年，女孩報名參軍，入列海軍“浪花白”。⑤上艦后的第一個月，艦艇靠泊母港。防波堤內平靜的海面被風吹皺，泛著一朵朵細小的浪花，如白蓮盛開，又如雪花散落，寧靜的景色總引得她遐思萬千。⑥第一次出海任務終于下達了。出航前夜，女孩興奮得接連醒來好幾次，她在鋪位上翻來覆去，側耳細聽著海水輕拍側舷的低語……⑦清晨，艦艇緩緩解纜起航，駛出防波堤，無垠大海平展地鋪向天際，一輪朝陽，光芒萬丈。艦艏①犁開萬頃碧波，向著遠方進發。她望著這一切，心中不禁涌出“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的豪邁。⑧隨著軍港碼頭慢慢消失在視線里，艦體開始輕輕搖晃，海上的風越來越大，涌浪也隨之增大。⑨她感到好像有一只無形的大手，將艦艇拋起來，再壓下去，循環往復。女孩頭疼欲裂，汗珠滴答滴答地向下淌……⑩那天，她是被兩名戰友架著送回住艙的，后續幾天，女孩每天都在暈船，整個航次都狼狽得像個丟盔卸甲的“逃兵”。?半個月后，艦艇再次出海執行試航任務。第一天風平浪靜，第二天波光粼粼，第三天晚上，突然開始高速航行，航海長告訴大家：“我們要轉移海區，去找浪！”?什么？女孩心想：海況這么好的海區放著不用，竟然還要專門去找浪？心中不禁又開始打怵。?航海長解釋道：“艦艇要進行大風浪航行測試，需要尋找4米以上的大浪區。”?這天值更②，航海長特意帶上了背包帶，準備風浪大起來以后將自己系在立柱上。女孩問：“你不是不暈船嗎？”航海長笑了：“海況差時，人人都會暈船，至于能不能堅持工作，就看個人的毅力了。”?說話間，風浪又增大了一些。?女孩緊緊拉住欄桿，望著山一般的浪頭從艦艏正面拍過來，艦艏時而被按入海面，時而又被擎向天空。這一次，她將風浪看作“敵人”，將艦艏看作刺刀，艦艏每每被拋起落下，便是消滅了一個敵人。就這樣，她靠毅力經受住了一次又一次的風浪的考驗。?女孩忘記了暈船！這一輪跟更，她學得格外認真。?這次經歷，讓女孩破繭成蝶成為一名真正的女兵。?女兵又馬不停蹄地奔向下一個目標。為了能獨立值更，這個來自祖國西南的女兵，抓住一切機會苦練普通話，很快就取得了獨立值更的資格；為了在比武練兵中取得優異成績，觀測、計算、操控、報告，每一個科目都被她翻來覆去地練習了無數次，最后拔得頭籌……班長總是笑嘆：“別人發愁，愁的是徒弟不用功，成天只知道吃飯。我發愁，愁的是徒弟太用功，不讓我吃飯！”?漸漸地，女兵的臉龐添了些許粗糙，語言添了更多自信，嘴角添了幾分堅毅，那是在無數次訓練和值更中留下的印跡。?這個女兵，成了一名優秀女艦員。?后來，女兵深深地愛上了踏浪遠航。?從艦艇母港到亞丁灣約有4400海里，漫漫海路，舟楫萬千。?猶記得，一次次一次次勝利完成護航任務時，被保護的商船船員們交口稱贊“中國海軍是最值得信賴的”。猶記得隨艦圓滿完成任務時，撤離同胞滿含熱淚，不住地揮動手里的國旗：“祖國派軍艦接我們回家，我們安全了！”感謝人民海軍！祖國萬歲！猶記得中國海軍積極加入為馬爾代夫緊急供水等人道主義援助行動后，國際社會對中國的大國擔當表達了普遍贊譽。?在遠離祖國的大海上，女兵更加讀懂了祖國，更加理解了使命。?“鈴鈴……”戰斗警報再次拉響，女兵快速奔向戰位。今年，她已接任班長，站上更高的起點，扛起全新的使命。?春已至，芳菲始。女兵如她最愛的萬頃白浪花，向陽生長，肆意綻放……（選自《光明日報》，有刪改）【注釋】①艦艏（shǒu）：艦船的前端或前部。②值更（gēng）：夜里值班。兼有巡視和警戒任務。【題目】選文第⑦段中的環境描寫有什么作用？【答案】選文第⑦段中的環境描寫展現了艦艇出航時的景象，營造了壯闊的氛圍，襯托了女孩內心的豪邁之情，同時也為下文女孩經受風浪考驗做鋪墊。【解析】本題考查環境描寫。第⑦段內容“無垠大海平展地鋪向天際，一輪朝陽，光芒萬丈。艦艏犁開萬頃碧波，向著遠方進發”屬于自然環境描寫。自然環境描寫一般是用來描寫景物，渲染氣氛，烘托人物心情的。具體到本段的內容，大海無垠，天水相接，朝陽初升，光芒萬丈，戰艦劈波斬浪，駛向深藍。這句話描繪了艦艇出航時的壯麗景象，營造了波瀾壯闊積極進取的氛圍，烘托了女孩此時內心的英雄之氣、豪邁之情。同時也為下文女孩經受風浪考驗做鋪墊。（2024·陜西西安·模擬預測）有人說，一個人最美的模樣，是保持熱愛，乘風破浪，一路披荊斬棘，一路奮力成長。我們堅信仰望天空，追光而行，定能光芒萬丈。第三小組整理了一篇與“仰望天空”相關的故事，并組織了品讀活動，請你參與并完成下面小題。仰望一朵治愈的云①趙輝永遠記得，在他27歲生日的前一天，天空中出現了一朵巨大的積雨云。那時節，他本應無心仰望天空，因為他的博士論文屢次沒有獲得理想的實驗數據，可能在理論猜想上就出現了謬誤，需要修改研究方向。這意味著，趙輝不可能如期畢業。②那段時間，趙輝心情郁悶，每天機械化地領材料、做實驗、改論文，無心茶飯。這一天，他照例在下午三點鐘才想起來，要去學校西門取外賣，匆匆吃完早已涼了的午飯，他騎著自行車往實驗室趕，忽然聽到前面的女孩贊嘆：“那朵云，真是奇觀哦！”趙輝停車仰望，湛藍的天空中赫然出現一朵巨大的積雨云。那是一朵近乎完美的蘑菇云，云底部分由發亮稠密的小云團組成，仿佛無數雪白的蠶繭在團聚，每個“蠶繭”都在悠然發光，而在云底之上，是展開的扇形云團，纖薄如龐大的水母，飄冉如高達數千米的輕紗帳篷，帶著從云底噴薄而出的能量。③趙輝像被一股神秘的力量擊中。他判斷，那朵云正好在離學校老圖書館不遠的地方。他蹬車抵達了那朵云的正下方，發現那些蠶絲一樣堆疊的濃厚云底，將周圍的天空襯得更加湛藍了，而蘑菇云的頂部正在緩緩地收攏，很像天空中搖曳的巨大降落傘。那一刻，趙輝的心被驚訝、震撼和說不清道不明的欣喜占領了。在折返實驗室的路上，他吹起了口哨。很快，他就被自己的歡快嚇了一跳，原來這仰望天空的瞬間，把他從實驗的不順利、改論文的糾結以及競爭所帶來的壓抑中拔了出來。④他從各個角度拍了蘑菇云的照片，放到了師兄弟群里，群里一片驚嘆。緊接著，有人發出了從實驗室的窗戶拍到的蘑菇云——在被太陽照射的西面，出現了璀璨的寶光現象。⑤趙輝記得，在這個群里，已經很久沒有生活際遇的分享，更別提對自然景觀的感嘆了。所有人都被盡快畢業、盡快找工作的壓力裹挾著，做學術似乎成了一種煎熬。⑥長達數年的研究生涯中，趙輝的師兄弟靠奮力舉鐵來解壓，師姐們靠一天數杯咖啡來抵御倦怠，趙輝從來沒有想到過，在學業的縫隙里，抽出幾分鐘仰望天空，就能得到安慰。是的，這朵云忽然啟迪了他——也許，留在一流的學者身邊，把手頭的蔚瞻性實驗做得更扎實一點，比潦草地混個畢業文憑要有意義得多。能在校園里多看一年云，也沒有什么不好吧。⑦從此，觀云讓趙輝體會到了另一種生存意義，帶著“跳出塵世外，坐看迷醉景”的悠游。趙輝有時會帶著導師布置的任務，去外地的科研機構做實驗。在飛機上，他會開著舷窗遮光板，戴上墨鏡，細賞云天風景。他發現，飛機在起飛階段，低空經常會形成像涌流的濃厚水霧一樣的云，它們像平貼地面的瀑布一樣，很容易因太陽的斜射而出現漂亮的寶光。一旦飛機爬升到萬里高空，在離機翼幾十米地方的卷云和卷積云，又仿佛帶著天庭寶物的光輝，散發著絲質的光亮和棉花糖的甜意。⑧研究半導體技術的趙輝終于成為發燒級的觀云愛好者，這幫助他抵御了畢業前后的無盡彷徨。有一次，他去研究院面試，考官連珠炮般的追問弄得他有點窘迫。走出面試現場，趙輝意外遇見了低到幾乎擦到高樓樓頂的跑馬云，夕陽西下，它們一朵接著一朵，飛快移動，仿佛奔赴一次重大的聚會。它們嚴肅又倨傲，有時如長嘯，有時如低吟，就像海涅在詩歌中所述的“苦痛的靈魂”。趙輝放下對面試的種種猜想與懊悔，開始拍攝這些令人震撼的云，并以延時攝影的方式，做成小視頻，傳給遠在老家的父母看。⑨老母親看了趙輝拍攝的“跑馬云大片”后，說：“能拍云，能吃得下飯，能意識到與其擔憂狂風暴雨，不如在狂風暴雨之前欣賞這些永不再來的云……孩子，這個法子好，我終于對你放心了。”（選自《今晚報》，有刪改）1．梳理文章情節，將下面的表格內容補充完整。情節心情博士論文需要修改①往實驗室趕，看見積雨云驚訝、震撼、欣喜②放下猜想與懊悔2．請結合全文內容，談談你對文章標題“仰望一朵治愈的云”的理解。3．請說說第②段畫線部分的環境描寫對表達主題有什么作用。4．請你和小組同學一起，品味下列語句。（1）從此，觀云讓趙輝體會到了另一種生存意義。（“另一種生存意義”，指的是什么？）（2）它們嚴肅又倨傲，有時如長嘯，有時如低吟，就像海涅在詩歌中所述的“苦痛的靈魂”。（請從修辭角度賞析）5．秦溪同學因為升學的壓力、父母的離異，心情很壓抑，對生活沒有信心。讀完本文，你一定有很大的啟發，請結合本文，勸說秦溪從壓抑中走出來。【答案】1．郁悶、壓抑走出面試現場，遇到跑馬云2．“仰望一朵治愈的云”是趙輝在自己博士論文需要修改，不能如期畢業的時候仰望積雨云從而從實驗的不順利、改論文的糾結以及競爭所帶來的壓抑中拔了出來，獲得心靈的治愈，從此觀云幫助他抵御了畢業前后的無盡彷徨，走出人生的陰霾，欣賞人生的美景。3．通過細膩地描繪積雨云的形態和色彩，營造出一種壯美而寧靜的氛圍。不僅讓讀者感受到自然之美，更凸顯了趙輝在困境中抬頭仰望時的震撼與治愈。它強調了自然對人心靈的撫慰作用，為后文趙輝從壓抑中解脫、找到生活新意義提供了情感鋪墊，有力地支持了文章“仰望治愈心靈”的主題。4．（1）“另一種生存意義”指的是趙輝在觀云的過程中所體會到的心靈的平靜、自我治愈和對美好事物的欣賞。（2）運用比喻、擬人和引用，將云人格化，比作海涅詩歌中所述的“苦痛的靈魂”，生動形象地寫出了云的變幻莫測，令人震撼。表現了趙輝對云的癡迷。5．示例：秦溪，生活雖然有時給予我們壓力和挑戰，但請相信，自然的美好總能給予我們力量。去戶外走走，感受那湛藍的天空和溫暖的陽光，讓自然的治愈力量驅散你心中的陰霾。記住，你并不孤單，美好的未來正在前方等待。振作起來，讓生活重新充滿信心和希望。【解析】1．本題考查文章內容的理解和概括。第一空：由題干信息“博士論文需要修改”可以定位到文章開頭。根據文章第①段“那時節，他本應無心仰望天空，因為他的博士論文屢次沒有獲得理想的實驗數據，可能在理論猜想上就出現了謬誤，需要修改研究方向。這意味著，趙輝不可能如期畢業”以及第②段“段時間，趙輝心情郁悶，每天機械化地領材料、做實驗、改論文，無心茶飯”可知，趙輝的學術研究遇到了問題，他的博士論文并未達到預期的成果，這會對他的研究心情造成負面影響。因此，他的心情可以概括為“郁悶、壓抑”。第二空：由題干信息“放下猜想與懊悔”可以定位到文章第⑧段。根據文章第⑧段“有一次，他去研究院面試，考官連珠炮般的追問弄得他有點窘迫。走出面試現場，趙輝意外遇見了低到幾乎擦到高樓樓頂的跑馬云……趙輝放下對面試的種種猜想與懊悔，開始拍攝這些令人震撼的云”可知，趙輝在面試后的緊張情緒因遇到跑馬云而得到了緩解，他放下了對面試結果的擔憂和懊悔，轉而享受起了這一難得的景觀。因此，情節可以概括為“走出面試現場，遇到跑馬云”。2．本題考查標題含義的理解。根據文章第③段“那一刻，趙輝的心被驚訝、震撼和說不清道不明的欣喜占領了。在折返實驗室的路上，他吹起了口哨。很快，他就被自己的歡快嚇了一跳，原來這仰望天空的瞬間，把他從實驗的不順利、改論文的糾結以及競爭所帶來的壓抑中拔了出來”可知，這朵巨大的積雨云在趙輝最為壓抑、苦悶的時候出現，給予了他心靈的震撼和愉悅，幫助他暫時逃離了現實的困擾和壓力。這朵云成為了趙輝內心的治愈力量，讓他找回了片刻的寧靜和快樂。標題“仰望一朵治愈的云”既是對文章中這朵特殊云朵的直接描述，也隱喻了趙輝在面對生活困境時，通過仰望自然美景來尋求心靈的慰藉和治愈。這個標題深刻揭示了文章的主題，即人們在面對壓力和挑戰時，可以通過與自然界的接觸和對話，找到內心的平靜和力量，實現心靈的自我治愈。3．本題考查環境描寫的作用。環境描寫在文章中通常用于烘托氛圍、塑造人物形象、推動情節發展或深化主題。在回答時，需關注環境如何與人物情感、故事進展或主題思想相聯系，并具體分析其效果。“湛藍的天空”為讀者構建了一個寧靜而深遠的背景，為即將出現的積雨云提供了鮮明的對比。“赫然出現一朵巨大的積雨云”不僅吸引了趙輝的注意，也立刻抓住了讀者的眼球，激發了人們的好奇心和探索欲。“那是一朵近乎完美的蘑菇云……每個‘蠶繭’都在悠然發光”，作者用豐富的想象力和生動的比喻，將云的形態和質感展現得淋漓盡致，使其具有了強烈的視覺沖擊力和感染力。這種描繪不僅展現了云的美麗和壯觀，也暗示了趙輝內心被震撼和治愈的過程。這些環境描寫與趙輝的情感變化緊密結合，共同推動了故事情節的發展。趙輝從最初的郁悶和壓抑，到被云所震撼和吸引，再到內心的治愈和寧靜，這一系列的情感變化都與環境的描繪緊密相連，形成了強烈的情感共鳴。4．本題考查詞句的理解和賞析。（1）根據文章第⑥段“留在一流的學者身邊，把手頭的蔚瞻性實驗做得更扎實一點”，這顯示了他對于學術態度的轉變，從原本的焦慮和壓力中找到了新的方向和動力。這種對學術的認真和扎實，可以被視為一種“生存意義”。根據第⑦段“在離機翼幾十米地方的卷云和卷積云，又仿佛帶著天庭寶物的光輝，散發著絲質的光亮和棉花糖的甜意”和第⑧段“研究半導體技術的趙輝終于成為發燒級的觀云愛好者，這幫助他抵御了畢業前后的無盡彷徨”可知，趙輝對于觀云的熱愛和享受。他在飛機上細賞云天風景，拍攝“跑馬云大片”并分享給父母，這都體現了他從觀云這一行為中獲得了心靈的平靜和愉悅。這種對自然美的欣賞和體驗，同樣可以被視為一種“生存意義”。因此，“另一種生存意義”指的是趙輝在觀云的過程中所體會到的心靈的平靜、自我治愈和對美好事物的欣賞。（2）句子中的“嚴肅又倨傲”賦予了云以人的情感，使得云的形象更加生動、鮮活，仿佛具有了自己的情感和性格。“就像海涅在詩歌中所述的‘苦痛的靈魂’”將云比作海涅詩歌中描述的“苦痛的靈魂”。“苦痛的靈魂”，引用海涅的詩歌。由此可知，這一語句通過綜合運用擬人、比喻和引用等修辭手法，生動形象地寫出了云的變幻莫測和深沉情感，也體現了作者對云的癡迷和敬畏之情。5．本題考查開放性回答、勸說。本題要求結合文章的主旨，對處于心理困境的秦溪同學進行勸說，幫助他走出壓抑，重拾對生活的信心。在勸說時，首先要理解對方的立場和感受，保持禮貌和尊重。其次，清晰、簡潔地表達自己的觀點，用事實、數據和例子來支持。最后，嘗試提出雙方都能接受的解決方案，并鼓勵對方思考，避免直接沖突。由文章第③段“他判斷，那朵云正好在離學校老圖書館不遠的地方。他蹬車抵達了那朵云的正下方，發現那些蠶絲一樣堆疊的濃厚云底，將周圍的天空襯得更加湛藍了……那一刻，趙輝的心被驚訝、震撼和說不清道不明的欣喜占領了”可知，作者通過對一朵云的觀察和感受，描繪了自然之美如何瞬間驅散心中的陰霾，帶來內心的寧靜和愉悅。這不僅展現了自然的力量，也強調了人們在忙碌和壓力中，需要尋找和珍惜與自然接觸的機會，以尋求心靈的慰藉和治愈。示例：秦溪同學，生活中的壓力和困境只是暫時的。自然之美能給予我們力量，讓我們重新找回生活的信心。試著去感受大自然的寧靜與美好，讓心靈得到治愈。同時，也要相信自己的潛力和能力，勇敢面對挑戰。記住，無論發生什么，都有美好的未來等待著你。加油，秦溪，你一定能夠走出壓抑，迎接更好的自己！（2024·廣東陽江·二模）閱讀下面的文字，完成下面小題。巡山筆記趙麗蘭①大潘籠著袖子，在瞭望塔的塔頂上站了一會兒，眼睛突然有些潮濕，就快退休了，突然舍不下山中的這一切。②梁王山是滇中第一高峰，大潘所在的林區老君殿，是梁王山最高峰，海拔2820米，年平均氣溫11.7攝氏度，是梁王山管護站條件最艱苦的林區。三十多年了，梁王山上的一草一木，一鳥一獸，都被他愛過了一遍。③有一年，下了一場大雪。一早起來，大雪封門，門板被雪埋了一半。被雪覆蓋的梁王山顯得更加遼遠空曠，看上去，顯得有些陌生。森林里，隨處可見被大雪壓斷的樹枝，正在咔嚓咔嚓斷裂。④大潘繼續往森林深處走去，雪地上，有一串腳印，一朵一朵的梅花狀。左邊的腳印明顯比右邊的腳印淺。憑經驗，大潘猜測，這應該是一只受傷的狗，剛剛從雪地上走過去。大潘尾隨著腳印，一路往森林里尋覓。果不然，一只小奶狗倒臥在雪地上，伸出長長的舌頭，正舔傷口。大潘上前，拍拍它的身子。它貼臥在雪地上的那一半身子，已經凍僵了。小奶狗的左腳受了傷，小奶狗有一雙清澈的眼睛。可能是因為腿傷，也可能生性如此，它的眼睛溫順得讓大潘生出無端的憐愛，感覺那個傷口像是劃在了自己的身上。狗是人類最忠實的朋友，狗也是最懂得報恩的動物。看小狗的眼睛，就知道它有多善良。⑤大潘將小奶狗抱回護林站，給它包扎了傷口。從此，小狗成為了大潘的伙伴，天天跟著他去巡山。小狗從一個小不點，長成了一條皮毛金黃的大狗。大潘給它取了個名字“閃電”。⑥大潘之所以給它取名“閃電”，是因為它以閃電般的速度，救了大潘一條命。夏天，雨水多。常常一道閃電扯過，響雷就從天下砸下來。大潘所在的瞭望塔，常常是雷電重災區。瞭望塔剛建起來時，沒有安裝避雷設備。瞭望塔被雷擊過很多次，機器設備均遭雷擊，燒壞過很多次。一天，大潘巡完山，回到瞭望臺，雷升火閃，大雨鋪天蓋地落下來。累了一天的大潘，坐在一只小木凳上，抱著一只水煙筒，正嘴對嘴，手摟腰，咕嚕咕嚕吸得快活。閃電突然一縱跳起來，撲向大潘。一個大炸雷砸下來，火星四濺，噼噼啪啪在屋子里炸裂。待大潘反應過來，小木凳已經著火。閃電這一撲，比天上的閃電還快。大潘爬起來，一把抱緊閃電，像是抱住自己的一個親人。閃電的眼睛里，同樣盛滿了亮晶晶的光澤。大潘在雪地里救了它一命，閃電是來報恩了。⑦狗的壽命大概是13年-16年。在大潘的心里，閃電始終健壯有力、精力充沛，永遠處于壯年。閃電陪伴了大潘十三年，它跟著大潘每天巡山，聽風沐雨，賞花看云。有時，找不到人說話的時候，大潘就跟閃電說話，像是說給閃電聽，也像是說給自己聽。彼此，心心相印。坦誠、依賴，有時也會彼此任性，鬧點小別扭。大潘將自己的生命體驗敞開給閃電，閃電也一樣，回應大潘的方式，就是一縱跳起來，將前爪搭在他的肩頭上，鼻息間，呼出潮濕熱烈的氣息。⑧萬物都不可避免地老去。一些樹木一年一年茂密蔥翠，一些樹木老了，倒伏下來，變成泥土的一部分。大潘的頭發一年白幾根，現在，幾乎全白了。閃電，也在不可避免地老去。⑨閃電是無疾而終的，閃電走的那個夜晚，朗月當空。夜空下，閃電仰頭，對著一輪明月叫了幾聲，平靜地倒下去，閉上了眼睛。那時，大潘正在熟睡。⑩大潘將閃電埋在了一棵松樹下。十幾年過去，松樹已經由一棵小樹苗長成了大樹。樹冠伸向天空，一年長高一點。風一吹，金黃的松針落下，蓋在閃電小小的土堆上。巡山的時候，大潘常常會繞道過來陪閃電坐上一陣子，和閃電說說巡山碰到的一些趣事。?現在，大潘已經退休，回到了石門村。每天，一抬頭，就是梁王山。他在滿山的蔥翠里，分辨出了年輕時的自己。一個二十多歲的小伙子，弓著身，搬起一塊石頭，正在蓋一間守山的房子。他看起來心情不錯，他成為了梁王山的一部分。現在，他伸手摸摸滿頭的白發，仿佛已經被這一部分耗盡了身體所有的鮮活。他眼睛里溢出的亮晶晶的液體，卻又成為了更鮮活的另一部分。?華山松結籽了，風，吹落一些落在泥土里，長出了很多小樹苗。不消幾年，又是一片蔥翠的樹林。6．第③段的環境描寫有什么作用？7．結合下面句子中的加點字，賞析句子。有時，找不到人說話的時候，大潘就跟閃電說話，像是說給閃電聽，也像是說給自己聽。8．第⑥段屬于敘述手法中的哪一種？有什么作用？9．小語想將此文推薦給老師作為七年級上冊第五單元的課外拓展閱讀材料，與單元課文《貓》《動物笑談》《狼》組成群文閱讀，請你幫他撰寫推薦理由。我推薦本文作為七年級上冊第五單元的課外拓展閱讀材料的理由是：【答案】6．突出了雪下得很大，突出巡山的不容易，也為下文大潘救助受傷小狗做了鋪墊。7．兩個“像”字強烈地表達出大潘對閃電的信任和依賴，也側面體現了巡山的孤獨，更突出大潘對工作的堅持與負責。8．插敘，插入介紹“閃電”名字的由來，呼應了前面大潘救助小狗的內容，反映了大潘與閃電之間的相互依靠的親密關系。9．①該單元的文章都寫了人與動物相處的種種情形，②既增進了學生們對人與動物、人與自然關系的理解，③也讓同學們形成尊重動物、善待生命的意識。④本文講述了梁王山管護員大潘與被救小狗“閃電”的感人故事，⑤反映了人與動物、自然的和諧相處，⑥以及大潘對梁王山一草一木的熱愛與守護，⑦與該單元文章主旨相似/兩篇文章主旨相似【解析】6．本題考查環境描寫作用。結合第③段“有一年，下了一場大雪。一早起來，大雪封門，門板被雪埋了一半。被雪覆蓋的梁王山顯得更加遼遠空曠，看上去，顯得有些陌生。森林里，隨處可見被大雪壓斷的樹枝，正在咔嚓咔嚓斷裂”可知，這句話為環境描寫，細致描寫出梁王山大雪過后的場景，寫出了雪的厚，路的難走，突出表現巡山的艱辛不易；聯系第④段“大潘繼續往森林深處走去，雪地上，有一串腳印，一朵一朵的梅花狀。左邊的腳印明顯比右邊的腳印淺。憑經驗，大潘猜測，這應該是一只受傷的狗，剛剛從雪地上走過去。大潘尾隨著腳印，一路往森林里尋覓。果不然，一只小奶狗倒臥在雪地上，伸出長長的舌頭，正舔傷口”可知，寫雪后的梁王山，突出雪的大，進而寫狗的受傷的幾率大，為后文寫大潘救助受傷的小狗這一情節內容做鋪墊。7．本題考查詞句理解。結合⑦段“彼此，心心相印。坦誠、依賴，有時也會彼此任性，鬧點小別扭。大潘將自己的生命體驗敞開給閃電，閃電也一樣，回應大潘的方式，就是一縱跳起來，將前爪搭在他的肩頭上，鼻息間，呼出潮濕熱烈的氣息”可知，“潘就跟閃電說話，像是說給閃電聽，也像是說給自己聽”中的兩個“像”字，形象表現出大潘對閃電的信任和依賴，同時側面表現出巡山生活的單調和孤獨，進而表現出大潘對巡山工作的堅守和執著。8．本題考查敘述手法及作用。結合第⑥段“大潘之所以給它取名‘閃電’，是因為它以閃電般的速度，救了大潘一條命”“一天，大潘巡完山，回到瞭望臺，雷升火閃，大雨鋪天蓋地落下來。累了一天的大潘，坐在一只小木凳上，抱著一只水煙筒，正嘴對嘴，手摟腰，咕嚕咕嚕吸得快活。閃電突然一縱跳起來，撲向大潘。一個大炸雷砸下來，火星四濺，噼噼啪啪在屋子里炸裂。待大潘反應過來，小木凳已經著火。閃電這一撲，比天上的閃電還快。大潘爬起來，一把抱緊閃電，像是抱住自己的一個親人。閃電的眼睛里，同樣盛滿了亮晶晶的光澤。大潘在雪地里救了它一命，閃電是來報恩了”等內容可知，本段補充交代“閃電”名字的由來，屬于插敘。既豐富了小說情節內容，同時與前文大潘救助小狗的內容相呼應，令文章結構緊湊。同時表現出大潘與小狗閃電之間親密無間的關系。9．本題考查拓展運用。本文與七年級上冊第五單元的主題高度契合。《巡山筆記》通過講述大潘與小狗閃電之間的感人故事，展現了人與動物之間深厚的情感。如大潘在雪地中救回受傷的小奶狗，閃電又在關鍵時刻救了大潘，他們彼此陪伴、心心相印，這種情感真摯動人，與《貓》中作者對貓的復雜情感、《動物笑談》中人與動物的有趣互動以及《狼》中對狼的描寫形成呼應和補充，能讓學生更全面地理解人與動物的關系。同時，文中對梁王山自然環境的描寫細膩而生動，讓學生感受到大自然的壯美與神奇，如“梁王山上的一草一木，一鳥一獸，都被他愛過了一遍”等描述，與單元課文一起能進一步培養學生對自然的熱愛和敬畏之情。此外，文章情節豐富，有大潘的工作經歷、與閃電的故事等，能吸引學生的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力和文學素養。總之，《巡山筆記》是一篇優秀的課外拓展閱讀材料，適合與本單元課文組成群文閱讀。（2024·陜西西安·二模）閱讀下面的文字，完成下面小題。你是福爾摩斯嗎①接過初中二年級兩個班的語文課和班主任后，我發現有個叫李因松的學生成績處于中游水平，課桌上有《福爾摩斯探案集》，他平時說話也習慣把“福爾摩斯”掛在嘴上，動輒福爾摩斯如何如何。他和一些學生不同，沒有趴在那里使勁學習想追趕一下的狀態，反而是一派灑脫的模樣。根據多年的教學經驗，我知道不對他進行針對性疏導的話，他的成績會繼續下滑。②剛吃完午飯，我的手機突然響起來，是李因松母親的電話。一接通，焦急的聲音就清晰地傳來：“高老師，我和您說個事兒。家里兩盒煙不見了，我懷疑是讓兒子拿去了，您得管一管，可別讓他學壞啊！”我問：“有什么證據能證明是李因松拿了的呢？”她說孩子越來越叛逆，她和丈夫教育起來有些棘手。李因松也和她流露過要拿這兩盒煙解悶的想法，她覺得只是說說氣話，沒想到那兩盒煙真的不見了。我說：“我了解一下情況，咱們再溝通。”③下午課外活動前，我把李因松叫到辦公室，一開口問學習狀況他就撇撇嘴說：“老師怎么也這么俗啊？”我忍不住笑了：“哦呵，誰還和老師一樣俗？”他神情有些不屑：“俺爸媽唄，整天嘮叨讓我好好學習，考高中考大學什么的，煩死人了！”我嚴肅起來：“什么時候干什么事，學生不就得搞好學習嗎？難道學生可以不學習去干別的事兒？”④知道這個年齡段的孩子最喜歡挑戰，我不能給他這個機會，也不打算馬上解決他的思想問題。我不容他還嘴，緊接著問他：“李因松，你從家里拿來的兩盒煙在哪兒放著？”“啊……啊……”由于太突然，他有些驚愕，不知如何回答，可能看我臉色嚴肅，就慢慢地低下了頭。我直直地看著他，過一會兒他的頭又抬了起來：“老師，你是福爾摩斯嗎？”他沒有直接回答，但這也說明他已經默認了。“走吧，老師和你一起去教室，你把煙拿出來交給我。”⑤來到門口，我隨意地掃視了一下教室里的學生，并沒有人關注李因松，他簡單地收拾了一下就往門外走來。⑥再次來到辦公室，他遞給我兩個煙盒，但其中一個已撕開了口，煙也少了幾支。我不說話但一直看著他，他猶豫了一下慢慢說道：“我午休時想偷著抽，抽出來了一支。”我還是不說話，仍平靜地看著他，他又囁嚅道：“另外幾支去哪兒了我也不知道……”⑦我輕聲問他：“你真不知道的話，老師幫你去找一下吧？”見他點了一下頭，我和他再次來到教室，我讓班長召集學生全部回來坐下，然后平靜地說：“同學們，咱們做個游戲好嗎？大家認真檢查一下書本中、桌洞里、書包夾層里，看看是否有多出的東西？如果有，大家也不用聲張，那是被誤放上的，和你毫無關系，悄悄地交給老師就行了。”我站在李因松跟前，他也翻得很認真，包括《福爾摩斯探案集》都拿起來翻了一遍，沒有那幾支煙的蹤跡。⑧最終大家什么也沒找到，我只好擺擺手就此作罷，“大家都到操場上繼續進行課外活動，我在這里還有一些事兒，誰也別留在這里打擾我啊。”⑨等學生都走了，我冷靜地看一下四周，很多地方都已檢查過了，那幾支煙到底在哪兒呢？最后，我的眼光慢慢落在墻角的幾把掃帚上，果真在掃帚頭兒靠近把兒的竹枝條間，我發現了包著幾支煙的紙包。⑩放學時我又遇到了李因松，他嘴里正輕聲哼著流行歌曲，見到我后坦然地笑笑，我停下腳步并不軟不硬地告訴他：“最后那幾支煙我已找到，這個事兒就過去了。”?他一下子神情有些不自然，但很快掩飾過去：“找到了老師就放心了唄。”?我又心平氣和地問他：“味道咋樣？很苦澀也很嗆人，是吧？”見他不吭聲，我知道他已明白了我的用意。?他神情徹底放松下來，膽子也大起來：“老師，你是福爾摩斯嗎？”?我抬頭看一下天邊，紅紅的夕陽正靠向地平線，一陣風兒吹來，天氣涼爽了一些。?“老師不是福爾摩斯。老師也喜歡讀《福爾摩斯探案集》，過幾天我送你一套最新版的《福爾摩斯探案集》。好好研究你會發現，福爾摩斯能力出眾，知識淵博，想成為福爾摩斯，可需要努力學習喲！這樣，以后考上警官學院或警察大學的話，你還真有可能會成為中國的福爾摩斯呢！”?見他臉色變得凝重而堅定，我微笑著邁開腳步，向前走去。10．細讀小說內容，從高老師的角度，完成主要故事情節的梳理。①，慎重開展調查→借機詢問學習，嚴肅直切問題→引導上交香煙，②→③，整頓班級風氣→詳聊共同愛好，④11．小說中，李因松共說了兩次“老師，你是福爾摩斯嗎”，每次針對的事件或場景分別是什么？他兩次說這句話的情感態度有何不同？12．小說畫波浪線部分的環境描寫有什么作用？請簡要分析。13．小說的標題“你是福爾摩斯嗎”提出疑問，設題巧妙，同學們針對“文中誰是‘福爾摩斯’”展開討論。請你從小說主旨的角度說說你的看法。14．語文學習小組想將本文作為初中語文課本某篇課文的拓展閱讀，你會推薦哪篇課內文章呢？請說說你的推薦理由。【答案】10．家長焦急來電；發現仍有缺失；巧設游戲調查；借機教育鼓勵。11．①第一次：在單獨調查時，“我”不經詢問就確認了李因松從家里拿走了兩盒煙的事件。他驚愕、心虛，知道做錯了事，等待“我”的“審判”。②第二次：放學時又碰到李因松，“我”找到了他丟失了的幾支煙后，他坦然、敬佩，愿意與“我”交流溝通。12．這段環境描寫為讀者展現了一幅寧靜而美麗的畫面。為小說營造了一種輕松、和諧的氛圍，與前文中緊張、嚴肅的氛圍形成了對比。這種對比突出了老師與學生之間關系的變化，從緊張對立到和諧共處，暗示了教育的成功和學生的成長。13．[示例]我認為小說中的“福爾摩斯”是高老師。在小說中，高老師并沒有直接懲罰李因松，而是通過觀察和推理，發現了李因松藏匿的煙，并以一種引導教育的方式，讓李因松自己意識到問題的嚴重性，為處在迷茫與困惑時期的學生，破解了成長的謎題，展現了高老師在教育中的敏銳洞察力和邏輯思維。14．[示例]我會推薦《走一步，再走一步》，從主題和內容上來看，兩篇文章都涉及到成長和教育的重要議題。《走一步，再走一步》通過講述主人公小亨特在父親的鼓勵下成功脫險的故事，強調了面對困難和挑戰時，要勇敢地“走一步，再走一步”，將大困難分解成小困難，從而逐個解決。而本文則通過老師巧妙地引導學生認識并改正錯誤的過程，展現了教育的智慧和力量。兩篇文章都強調了教育方法的重要性，因此將本文作為《走一步，再走一步》的拓展閱讀非常合適。【解析】10．本題考查文章情節的梳理與概括。由“慎重開展調查”可定位到第②——④段，由第②段“是李因松母親的電話。一接通，焦急的聲音就清晰地傳來：‘高老師，我和您說個事兒。家里兩盒煙不見了，我懷疑是讓兒子拿去了，您得管一管，可別讓他學壞啊!”可得出①空為：家長焦急來電。由“引導上交香煙”可定位到第⑥⑦段，由第⑥段“再次來到辦公室，他遞給我兩個煙盒，但其中一個已撕開了口，煙也少了幾支”可得出②空為：發現仍有缺失。由“整頓班級風氣”可定位到第⑦段，由“同學們，咱們做個游戲好嗎？大家認真檢查一下書本中、桌洞里、書包夾層里，看看是否有多出的東西？如果有，大家也不用聲張，那是被誤放上的，和你毫無關系，悄悄地交給老師就行了”可得出③空為：巧設游戲調查。由“詳聊共同愛好”可定位到第?段，由“好好研究你會發現，福爾摩斯能力出眾，知識淵博，想成為福爾摩斯，可需要努力學習喲！這樣，以后考上警官學院或警察大學的話，你還真有可能會成為中國的福爾摩斯呢”可得出④空為：借機教育鼓勵。11．本題考查詞句理解。

由第④段“由于太突然，他有些驚愕，不知如何回答，可能看我臉色嚴肅，就慢慢地低下了頭。我直直地看著他，過一會兒他的頭又抬了起來：‘老師，你是福爾摩斯嗎?'他沒有直接回答，但這也說明他已經默認了”可知，第一次：在單獨調查時，“我”不經詢問就確認了李因松從家里拿走了兩盒煙的事件。他驚愕、心虛，知道做錯了事，等待“我”的“審判”。由第⑩段“放學時我又遇到了李因松，他嘴里正輕聲哼著流行歌曲，見到我后坦然地笑笑，我停下腳步并不軟不硬地告訴他：‘最后那幾支煙我已找到，這個事兒就過去了’”第?段“他神情徹底放松下來，膽子也大起來：‘老師，你是福爾摩斯嗎”可知，第二次：放學時又碰到李因松，“我”找到了他丟失了的幾支煙后，他坦然、敬佩，愿意與“我”交流溝通。12．本題考查句段的作用。由第?段“紅紅的夕陽正靠向地平線，一陣風兒吹來，天氣涼爽了一些”可知，本段是環境描寫，通過對夕陽、風和天氣的描寫，展現了一個溫馨、和諧、舒爽的環境。結合前文第?段“他神情徹底放松下來，膽子也大起來：‘老師，你是福爾摩斯嗎？”可知，通過對令人舒爽的自然環境的描寫，表現了“我”通過解決問題，達到與學生溝通交心的目的之后的愉悅心情；結合后文第?段“好好研究你會發現，福爾摩斯能力出眾，知識淵博，想成為福爾摩斯，可需要努力學習喲！這樣，以后考上警官學院或警察大學的話，你還真有可能會成為中國的福爾摩斯呢”可知，這段自然環境的描寫為下文“我”巧妙地鼓勵李因松好好學習做鋪墊。13．本題考查內容理解與概括。

由第④段“知道這個年齡段的孩子最喜歡挑戰，我不能給他這個機會，也不打算馬上解決他的思想問題。我不容他還嘴，緊接著問他：‘李因松，你從家里拿來的兩盒煙在哪兒放著?’由于太突然，他有些驚愕，不知如何回答，可能看我臉色嚴肅，就慢慢地低下了頭”可知，老師像福爾摩斯一樣，通過細致的觀察和推理，發現了李因松抽煙的問題，并巧妙地引導他認識到自己的錯誤。這種敏銳的觀察力和解決問題的能力，正是福爾摩斯偵探形象所具備的特點。由第?段“我又心平氣和地問他：‘味道咋樣？很苦澀也很嗆人，是吧?'見他不吭聲，我知道他已明白了我的用意”第?段“福爾摩斯能力出眾，知識淵博，想成為福爾摩斯，可需要努力學習喲！這樣，以后考上警官學院或警察大學的話，你還真有可能會成為中國的福爾摩斯呢”等內容可知，老師不僅解決了李因松抽煙這一具體問題，更重要的是通過引導和教育，幫助他樹立了正確的人生觀和價值觀。老師通過耐心和智慧的引導，讓李因松認識到抽煙的危害和學習的重要性，這種對學生的深入了解和關心，使得老師成為了學生心中的“福爾摩斯”。由以上分析可知，從小說中心主旨的角度來看，文中的“福爾摩斯”是指老師，他通過敏銳的觀察、深入的了解和智慧的引導，幫助學生解決問題并引導他們健康成長。14．本題考查拓展閱讀。《走一步，再走一步》主要寫小亨特體弱怯懦，一次他跟隨伙伴攀登懸崖，由于害怕，上不去下不來。杰里引著父親找到了他，通過父親的鼓勵他終于得以脫險。作者通過在自己身上發生的一件事寫出無論遇到怎樣的危險和困難，只要把它分成一個個小困難，再把這一個個小的困難解決，就解決了一大困難。《你是福爾摩斯嗎》主要寫老師不僅解決了李因松抽煙這一具體問題，更重要的是通過引導和教育，幫助他樹立了正確的人生觀和價值觀。老師通過耐心和智慧的引導，讓李因松認識到抽煙的危害和學習的重要性，幫助學生解決問題并引導他們健康成長。從主題和內容上來看，兩篇文章都涉及到成長和教育的重要議題，都強調了教育方法的重要性，因此將本文作為《走一步，再走一步》的拓展閱讀非常合適。（2024·四川廣安·二模）閱讀下面的文字，完成下面小題。冬天里的生靈①冬天的風仿佛一道魔咒，吹起時，天空變得灰暗。當它強勁地掃過江淮丘陵時，童年的我眼中曾經活潑的生靈，頓時蔫了下去。飛翔的鳥，飛著飛著，突然往下掉，接近地面時再飛上去，讓人心中感覺好一陣驚險。②草與葉開始枯黃衰敗，枯草在風的纏繞中嗚咽，枯葉沙沙地撤退。家禽與家畜們不再遠足，它們盡可能地貼近灶火，暖和身子。③再冷的天，我們也得吸著鼻涕上學。風從教室窗戶上破塑料紙的縫隙里鉆進來，來一陣，我們縮一陣脖子，哆嗦一陣身體。有一天，老師看著我們，久久地看著，很認真的樣子，突然大笑起來，他說：“怎么一到冬天，我看你們都像‘傻子’？”“哄”的一下，全班跟著笑起來。下課找個坑洼照照，果然，臉龐凍僵，毛發聳起，呆頭木腦，像個“傻子”。冬天里，我們犯了錯，老師不再用尺子打掌心，他說，冬天孩子們哭起來的樣子怪可憐的。④天晴的時候，暖陽像剛出爐的蛋糕一樣誘人。有一兩只土蜂在土墻的縫隙間往來穿梭，嗡嗡鳴叫。父親搬一把藤椅坐在院中，院里有株蠟梅花吐著芬芳。他教我背兩句詩，一句是“云晴鷗更舞，風逆雁無行”，他說你看冬日里的動物，天晴了沙鷗跳舞跳得很開心，逆風一吹雁陣就潰不成軍了。另一句是“一條藤徑綠，萬點雪峰晴”，他說這是寫靜物，天晴了，一條藤上的雪化了，露出了新綠，抬眼看遠處萬點雪峰也露出了峰頂。詩中，冬天里的生靈，可憐又可愛，顯然父親很欣賞這兩句詩。⑤而當時，萬籟俱靜，風過小院，輕叩柴門，黃犬臥地，父親隨手翻書，我和妹妹在院里的腐土中挖蚯蚓。不遠處，溪流在冰層下流過……⑥陰云在西邊翻騰時，天空仿佛寫滿不祥的預言。人和畜紛紛收攏在家中，青瓦鋪就的屋頂，成了冬天各種生靈的庇護。陰沉的天色滲透到人的內心：嚴寒會來，大雪會來，或許會缺衣少食，會不會還有更多無法預知的災難和不幸呢？冬天，人的心靈變得脆弱敏感，但也更善良，更多流露出對同類和異類的愛。⑦有一年冬天，我順著梯子掏了屋檐下的一窩麻雀。五只未長毛的小麻雀，像一群襁褓里的嬰兒。第二天早晨，父親對我說：“昨天晚上老麻雀叫了一夜，我猜就是你掏了它們的窩！”⑧父親脾氣暴躁，發怒時很嚇人。我從灶門口端出一只鞋盒，鞋盒里墊滿了那年我家打被絮剩下的新棉花，這群“黃口小兒”伏在云朵一樣的棉花上哼哼唧唧，仿佛在向我父親哭訴。父親照例發了脾氣，我也斗膽抗爭。父親讓我把它們全送回去，我說如果那樣我就不再上學了。⑨我和父親都是同樣的犟脾氣，父親知道這一點。僵持了一會兒，父親做了讓步。他說他會折紙鴿子，作為補償，他折紙鴿子給我玩。紙鴿子好玩啊，拉它的尾部，它的頭就向下啄，翅膀就扇起來……這個平日里不茍言笑的冷面男人，說著說著，突然出人意料地俯下身子，嘴里咕咕地叫著，扇動兩只胳膊就在屋里“飛”了一圈又一圈。他的“變態”在于引我上鉤，以期協議的達成。我已經樂不可支。⑩中午時分，父親并沒有折出紙鴿子，而練習本被撕掉了整整一本。他怔怔地坐在椅子上。突然他雙目一亮，想起自己童年時的一個伙伴會折這玩意兒。而那個伙伴卻住在十幾里外的山里。?大雪蓋了下來。那年冬天雪下得很大。傍晚，母親望著白茫茫的一片天，說：“為了你的紙鴿子，你父親看來要被困在山里了。”說話間，父親已抬腳進門。只見他成了雪人，眉毛上也是雪。他跺跺腳，雪簌簌地順著他的黑大衣落了一地。?他呵呵地笑著，從口袋里掏出紙鴿子。紙鴿子有點潮濕，但拉一拉它的尾部，頭和翅膀還能動……15．文章深情地回憶了與父親相關的幾件事，請閱讀全文，將下列空缺處的內容補充完整。①→②→父親答應為“我”折紙鴿子玩作為補償→③16．閱讀文章，品味加點字詞的表達效果。風從教室窗戶上破塑料紙的縫隙里鉆進來，來一陣，我們縮一陣脖子，哆嗦一陣身體。17．文章開頭的環境描寫有什么作用？請結合文章內容簡要