2青春有格公開課一等獎創新教案青春有格

【教學目標】

1．通過教學使學生認識到青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本規則不能違反，一些基本界限不能逾越。

2．體會“行己有恥"止于至善”的含義，能夠在學習、生活中做到行己有恥，止于至善。

3．通過教學，培養學生的榮辱意識，“至善"的追求，能夠做到有所為，有所不為，能夠“見賢思齊”，端正自己的行為，追求理想的境界。

【教學重難點】

1．重點：如何做到“行己有恥"。

2．難點：培養學生“至善”的追求。

【教學過程】

一、情景導入，生成問題。

師：小學生寫字時，經常會用到田字格小字本，由這個田字格的“格"你會聯想到什么？

“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。”“言有物而行有格也。"道之以德，齊之以禮，有恥且格。”這里的“格”，你又是如何理解的呢？

學生討論回答。

師：是呀，做人總會受到一些規則的約束，總有一些界限不能逾越。今天我們就這一話題展開學習——青春有格。

二、自學互研，生成能力。

（一）自主預習。

1.青春并不意味肆意放縱，總有一些基本規則不能違反，一些基本界限不能逾越。

2.我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。

3.“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥"的能力。在行動之前，審查愿望；在行動之中，監督調節；在行動之后，反思效果與影響。

4.“行己有恥”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。

5.榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。

6.“止于至善"要求我們養成自我省察的習慣，“日省其身，有則改之，無則加勉。”

（二）合作探究。

探究一：材料閱讀感悟“盧梭的懺悔"及探究與分享。

1.學生分享盧梭的《懺悔錄》部分內容，體味其中的道理。

2.在社會生活中存在許多規則，這些規則讓我們的生活安全而富有意義。例如：不傷害別人；不說謊，不欺騙；遵紀守法；相互尊重；信守承諾……

（1）你認為還有哪些規則需要遵守？

交流點撥：遵守交通規則，遵守公共秩序，尊重社會公德，遵守網絡規則，等等。

（2）有人認為，只要不被發現，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點？為什么？

交流點撥：我認為這種觀點是錯誤的。因為做人要有自己的底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。說謊、欺騙是一種不良的道德品質，不利于自己的健康成長。

3.學生分享“增強自控力”的方法與技能。

探究二：閱讀感悟“微塵"及探究與分享。

1.學生分享“微塵”的事跡，體味愛的奉獻。

2.學生分享童小勇事跡，并探討：

（1）你如何看待上述同學的議論？

交流點撥：上述同學的議論說明了少數同學心目中“對做公益事業能否長期堅持下去"持懷疑的態度；但更多的同學是贊賞童小勇同學的行為，并能從中受到感染、鼓舞，體現了榜樣的力量。

（2）看到這封感謝信，你會怎么想？怎么做？

交流點撥：我會被童小勇同學的行為感染，為他點贊，并打算在學習中生活中以自己力所能及的力量去幫助他人、關愛他人。

探究三：相關材料及探究與分享。

1.學生分享“楊震拒賄”，體味慎獨的道德準則。

2.學習分享兩種觀點，探討：

（1）你如何看待上述觀點：

交流點撥：上述兩種觀點說明，做人要加強自身品德修養，對人對事都應盡心盡力，力所能及地承擔應負的責任。

（2）想一想：“止于至善”的人應該具備哪些品質？

交流點撥：有遠大志向、積極進取、樂觀向上、不畏挫折、意志堅強、自強不息，等等。

（三）拓展空間。

每晚睡覺前，回憶一天的所作所為，反思自己一天的行為，有哪些進步？有哪些不足？思考如何改進不足，讓自己變得更好？

三、交流展示，生成新知。

（一）分組分別展示自主