三年級數學上冊位置與變換數案設計

東南西北四個不同的方位變換是你能否快速的辨認出來呢？下面是我網

絡整理的三年級數學上冊位置與變換教案設計，希望對你有用。

教材分

單元教學目標：

結合具體情境，能根據在東、西、南、北、東北、西北、東南、西南中

給定的一個方向，辨認其余七個不同的方向，并能運用合適的術語，描述

物體所在的方向；知道平面圖上的方位，會看簡單的路線圖。

結合實例，感知平移、旋轉現象，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水

平方向、豎直方向平移后的圖形。

在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。

初步感受方向在現實生活中的作用，了解平移和旋轉給生活帶來的方

便，進一步體會數學與生活的聯系。

課程標準中相對應的知識技能目標：

結合具體情境，體會位置與變換在生活中的作用。

能在鞏固新知識的同時提高解決實際問題的能力。

能使學生積極主動地參與到自主探究和解決問題的活動中。

單元教學建議：

在親身體驗的過程中學會辨認方向。

學生對東、西、南、北四個方向已經有了初步的認識，本單元要讓學生

聯系已有的生活經驗，在具體的生活情景中，親身體驗東北、西北、東南、

西南四個方向，并能用準確的方位詞對某一地點的位置進行描述。

在直觀操作的過程中，感受平移、旋轉現象。

直觀操作對于發展學生的空間觀念起著非常重要的作用。教學時，可讓

學生在觀察生活中物體運動的基礎上，借助學具的直觀操作，用自己的語

言和動作來描述，充分感知物體的運動方向，認識平移和旋轉現象。

單元建議教學課時數：4課時

第一課時

教學內容：教科書第52?53頁的內容

教學目標：

1、讓學生在具體情境中，辨認東北、西北、東西、西南這四個方向，

并能用適當的術語進行描述，能根據線路圖說出不同的方位。

2、能運用方向來解決生活中的實際問題，在解決問題的過程中培養學

生的空間觀念。

3、初步感受方向在現實生活中的作用，體會生活中處處有數學。

教學重點：辨認東北、西北、東南、西南這四個方向；會看方位圖，對

照方位圖確定某一地點的準確位置。

教學過程：

活動一：結合情境，提出問題

［出示課本情境圖］

師：同學們，你們喜歡旅游嗎？到哪兒玩過？［學生自由交流］

師：今天老師想帶領大家到農村去看一看，好嗎？（課件出示走進新農村

的情境圖）

師：從圖中你發現了什么？

師：你想到村里哪個地方？

師：從村口到風景區怎么走？

［抽生交流，根據學生的回答板書］

師：誰知到風景區在牡丹亭的什么方向呢？

師小結：風景區所在的方向在東與北之間，是東北方向。

活動二：解決問題

師：剛才我們參觀了風景區，現在如果我們想從文化中心到飲料加工廠

怎么走？

師：你能說出文化中心在牡丹亭的哪個方向嗎？

板書：東北、東南、西南、西北

師：大家仔細觀察這四個方向。你能試著把我們認識的八個方向在紙上

表示出來嗎？

［學生自己寫出八個方向，小組交流。］

活動三：

師：我發現同學們能當一個合格的小導游了。下面請同學們以小組為單

位，選出一名小導游，繼續帶領大家參觀鳳凰村，并說出你們的參觀路線。

活動四：

師：你能指出教室里的八個方向嗎？

師：請同學們以小組為單位，說一說校園內各個方向有些什么？

師：同學們，我們現在來做游戲輕松一下好嗎？（領學生到操場上做游戲）

游戲一:

師：在操場上畫一個東北、西南，東南、西北，交叉的兩條線，把學生

分成紅、黃、藍、白四隊分別站在四個方向上，讓學生沿著直線前進走向

對方一面。然后聽老師口令，紅隊站到東北，藍隊站到西北.....

游戲二：

師：請同學們站成四隊，每隊是一個小組，每組轉成一個有空隙的圈子,

找一名學生站在中央，聽口令找朋友，如，我的朋友在東北，請你快快站

起來。.....

活動五：

師：你能向你的同學介紹一下你的家在什么位置?你周圍的一些地點在

什么方向嗎？

師：課后請大家繼續觀察，下節課我們再來交流。

第二課時

教學內容：教科書第53~56頁的內容

教學目標：

1、讓學生在具體情境中，辨認東北、西北、東西、西南這四個方向，

并能用適當的術語進行描述，能根據線路圖說出不同的方位。

2、能運用方向來解決生活中的實際問題，在解決問題的過程中培養學

生的空間觀念。

3、初步感受方向在現實生活中的作用，體會生活中處處有數學。

教學重點：辨認東北、西北、東南、西南這四個方向；會看方位圖，對

照方位圖確定某一地點的準確位置。

教學過程:

第i題:

是根據已確定的向北的方向，在方向板上填出其它七個方向的練習。練

習時可以讓學生獨立填寫，完成后可以讓學生說一說哪兩個方向是相對

的。

第二題：

是一道利用山東省政區圖設計的辨認城市方位的練習題。練習時教師可

以先向學生介紹山東省政區圖，并讓學生找一找自己知道的城市，找一找

自己的家鄉在山東省的哪個方位?然后教師向學生介紹山東省的省會濟

南，再讓學生討論回答練習中的問題。

第三題：

是一個通過辨認方向找朋友的數學小游戲。練習時教師可組織學生到室

外分組活動，讓學生在〃玩〃中充分感受八個方向，教師也可多設想幾個游

戲，豐富學生的感受和體驗。

第四題：

呈現的是一個公園的平面示意圖，是用方向知識解決現實問題的題目。

練習時可先讓學生觀察示意圖，然后獨立完成。匯報交流時可組織學生以

小組為單位，選一名同學當導游，向同學介紹游覽路線和自己所了解的一

些有關公園的知識。

第五題：

是在實際生活中確定方位的題Ro課前可先安排學生對自己周圍熟悉的

建筑物進行觀察，課堂二讓學生在小組或班內進行交流，交流時要用準確

的方位術語來描述方向，以建立學生的方位意識。

第七題：

是根據路線圖辨認方向，確定行程路線的題目。練習時可先讓學生認真

觀察行車線路圖，按題目要求獨立完成，然后匯報交流，也可以充分利用

路線圖，讓學生任選兩個站點，互相說一說行車路線和方向，以培養學生

認識路線的能力。

第三課時

教學內容：教科書第57?58頁的內容

教學目標：

1、結合實例，感知平移、旋轉現象，能在方格紙上畫出一個簡單圖形

沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

2、在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。

3、初步感受方向在現實生活中的作用，了解平移和旋轉給生活帶來的

方便，進一步體會數學與生活的聯系。

教學重點：能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移

后的圖形。

教學過程：

活動一：結合情境，提出問題

師：同學們，上次我們一起去參觀了鳳凰村，今天我們再去參觀他們的

飲料加工廠，好嗎？［出示課件］

請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？

［學生自由交流］

師：你能提出哪些問題?

［抽生交流，根據學生的回答板書］

活動二：解決問題

師：它們是怎樣運動的?你能給大家說一說嗎？

［學生自由交流］

師：同學們演的可真形象啊!你能根據它們不同的運動方式給它們分分

類嗎？

［小組合作交流］

師小結：剛才同學們說的大門、傳送帶、升降機.....的移動都是平移

現象。

活動三：

師：我們接著再來看換氣扇、汽車輪子、吊扇是怎樣運動的，好嗎?你

能給大家說一說嗎？

［學生自由交流］

師：同學們演的可真不錯啊!你能根據它們不同的運動方式再給它們分

分類嗎？

［小組合作交流］

師小結：剛才同學們說的換氣扇、汽車輪子、吊扇.....的移動都是旋

轉現象。

第四課時

教學內容：教科書第59頁的內容

教學目標：

1、結合實例，感知平移、旋轉現象，能在方格紙上畫出一個簡單圖形

沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

2、在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。

3、初步感受方向在現實生活中的作用，了解平移和旋轉給生活帶來的

方便，進一步體會數學與生活的聯系。

教學重點：能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移

后的圖形。

教學過程：

第一題：

是區分平移和旋轉現象的基本練習。練習時可以先讓學生根據生活經驗

模擬運動，說一說哪些是平移現象，哪些是旋轉現象，并說出理由。還可

以讓學生找一找，說一說生活中還有哪些平移、旋轉現象，讓學生感受平

移現象和旋轉現象的區別。

第二題：

是按要求平移圖形，并給平移的圖形涂色的練習。練習時可先讓學生觀

察圖形，向上平移六格是怎么平移的，然后讓學生獨立完成練習中的題目，

完成后進行匯報交流。

第三題：

是在方格紙上平移圖形的題目。把三個圖形按不同的要求進行平移，平

移后能組成一條魚的圖案。練習時可以讓學生在〃玩〃中按要求進行，體驗

數學帶米的快樂。

三年級數學上冊位置與變換練習題

一.填一填。（45分）

1.早上起床，面向太陽，前面是（），后邊是（），左邊是（），右邊是（）,

（）與（）相對，（）與（）相對。

2樓洞中的電梯運動是（）現象。抽油煙機工作是（）現象。

3.當你面向東北方向時，后面是（）方，左面是（），右面是（）方。

4.直升飛機螺旋槳的轉動是（）現象。掃地時掃帚的移動是（）現象。

二.判斷.（對的打〃〃。錯的打〃X〃（30分）

1.打開翻蓋手機的轉動是旋轉現象。（）2.公園里轉椅的轉動是旋轉現

象。（）

3.滑雪是平移現象。（）4.西北風就是風從西北方向吹來。（）

5會轉動的物體只能旋轉不會平移。（）

三.選擇。（25分）

1.當你面向東南方向時，你的左面是（）。

⑴北）⑵南⑶東⑷西

2.你家在學校的東方，中