三年級數學上冊全冊教案(國標本蘇教版)

第二單元認數教案

認識整干數(pl6-18)

教學目標：

1、使學生經歷數數的過程，體驗數的發展；2、初步

認識計數單位“萬”，能說出個位、十位、百位、千位、萬位

的數位順序；3能認、讀、寫萬以內的數，會口算整千數加、

減整千數。

重點難點：

學生對整千數和一萬的實際含義的理解。

教學流程

一、復習

1、說出下面這些數是由幾個百、幾個十、幾個一組成

的并讀一讀。

501209900327478701

2、說一說已經知道的數位順序。

二、學習新知

1、想一想：一千一干地數，一千下面是幾千？五千下

面是幾千？九千下面是多少？

2、一萬是幾個千組成的?

3、在計數器的千位上撥3,它表示什么呢？如果在千

位上撥5,又表示什么呢？

4、在計數器的萬位上撥1,你知道它表示多少嗎？

5、請學生在計數器上撥數，其他學生思考：這些數分

別表示多少？（學生進行撥數）

6、填空：3個千是（）6個千是（）5個千是

（）1個萬是（）

7、認識數位順序表

數位順序表

...（）位（）位（）位（）位（）位

想一想：從右邊起，第（）位是萬位。

8、你覺得萬這個單位怎樣？我們學校大約有1000人,

要幾個我們這樣的學校的人數，大約就是1萬呢？

三、實際應用，深化新知。

1、做“想想做做”第1題。

先讓學生明確直線上一格表示1,000,再獨立填寫空格

內的數，指名讀一讀。然后在小組里討論：7,000是接近1,000

還是接近10,000?你是怎么想的？

2、做“想想做做”第2題。

讓學生先讀出橫線上的數，在讀一讀圖中的句子，感

受數與現實世界的密切聯系。

3、做“想想做做”第3題。

讓學生先讀一讀圖中的句子，再寫出橫線上的數。

4、做“想想做做"第4題。。

指名口算6,000-4,000、2,000+3,000,并說一說自己是

怎么想的，其余題目獨立完成，然后在小組里校對計算結果,

并任意選一道題交流自己的算法。

5、做“想想做做”第5題。

新引導學生看懂圖意，交流從圖中了解到了哪些信息,

然后自己列式解答。

6、做“想想做做”第6題。

以小組為單位填表格，再交流。提問：你還能提出哪

些問題？分小組提一提，一人提出問題，大家解答。

7、做“想想做做”第7題。

給學生創設情境，小明家和冬冬家都在少年宮同一邊

時，讓兩位學生表演一下，使學生明白兩家在同一邊時，求

兩家距離用減法計算。兩家分別在少年宮的兩邊時，再請二

位學生表演一下，使學生明白兩家分別在少年宮的兩邊時，

求兩家距離用加法計算。

四、總結延伸。

談話：通過這節課的學習，你知道了什么？你有什么

收獲？跟同桌說說，再跟老師說說。

你能用今天的知識解決生活中的哪些問題?

二次備課

個數位上是幾就寫幾，中間有哪一個數位上一個單位也沒

有，就要在這一位上寫0。

流程2：教學例題

課件出示例題圖：

師：看圖說一說，計數器上撥的珠子各表示多少？2

個千，3個百，6個十，5個一合起來是多少？

師：你能讀出這個數嗎？跟我讀一讀。

師：你會寫出這個數嗎？試著在練習本上寫一寫。

師：你寫得對嗎？沒有0的四位數讀寫方法和三位數

是相同的。

（和屏幕上寫的數進行核對。）寫數的時候要按照從高

位到低位的順序些，每一個數位上是幾就寫幾。

課件出示例題圖：

師：看圖，在計數器上繼續撥珠，撥的珠子各表示多

少？3個千，5個十，2個一合起來是多少？

師：你會寫出這個數嗎？試著在書上寫一寫。

師：你寫得對嗎？中間有一個0的四位數的讀寫方法

和三位數

是相同的。（和屏幕上寫的數進行核對。）

提問：為什么在百位上要寫0?不寫行不行？

指出：百位上一個珠也沒有，就要在百位上寫0占位。

師：這個數怎樣讀？跟我讀一讀：三千零五十二。自

己輕聲讀一讀，再讀給身邊的同學聽。

小結：通過剛才的學習，我們知道了如果四位數的中

間有哪一個數位上一個