人教鄂教版小學科學四年級上冊第五單元《聲音》單元

備課（表格式）

小學教案冊

學科：

年級：

學校：

教師：

至學年度第學期

單元（整體）備課

第五單元

單元（主題）單元主題：聲音指導思想：關注學生探究中提出問

題、作出假設，學生從事實證據出發探求結果，引導學生用科學是思

維方式解決問題，提升學生的核心素養。理論依據：建構主義學習

理論認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即

社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用

必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。教師應激發學生的學

習興趣，引發和保持學生的學習動機。所以，本單元的三節課都以

情境導入，激發學生的學習興趣，讓學生在情境中發現問題；進而學

生通過游戲活動收集證據，通過觀察分析、比較、分類、歸納推理等

思維活動最后得出結論；通過游戲活動引導學生解決實際問題。并保

持學生對科學學習興趣的持久性，利用邏輯思維建構科學概念。

背景分析

課標要求本主題在課標中的位于物質科學領域一一能量的不同

表現形式一一聲音C重要概念（三）物質的運動與相互作用學習內

容：3.3聲音與光的傳播內容要求：⑩識別來自光源的光（如太

陽光、燈光）或來自物體反射的光（如月光）。描述光被阻擋時形

成阻擋物影子的現象。舉例說明聲音因物體的振動而產生。舉例

說明聲音在不同物質中可以向各個方向傳播。知道聲音有高低和強

弱之分，聲音高低和強弱的變化是由于振動的變化引起的；制作能

產生不同高低、強弱聲音的簡易裝置。知道噪聲的危害和防治，

學會保護聽力的常用方法。學業要求：能解釋聲音產生與物體振動

的關系，以及聲音高低、強弱的改變與振動變化的關系，能說明聲音

可以在不同物質中傳播，了解生產生活中的噪聲現象和防噪辦法；能

利用磁鐵的基本性質解釋某些生活現象。

內容分析教學內容分析：在本單元，學生將對熟知的聲音現象

進行研究。盡管學之對聲音現象并不陌生，但對聲音是怎樣產生與傳

播的、聲音為什么會有強弱與高低變化等，學生大多沒有進行過專門

的觀察與研究，僅有的認識往往也是片面的。在本單元，將帶領著

學生針對這些問題，進行比較深入的本單元共設計了3課，分別是

第13課、第14課和第15課。第13課是《聲音的產生》。本課

設計了兩個科學實踐活動。一個是感知聲音，主要是引導學生觀察周

圍的聲音現象，體會聲音的美妙以及帶給我們的信息。另一個是探究

聲音是怎樣產聲音生的，通過研究音又、鼓、鑼以及喉史發聲產生的

現象，觀察到物體發聲時都會產生振動這一共同現象，從而得出聲音

是物體振動產生的結論。第14課是《聲音的傳播》。本課設計了形

式多樣的觀察和實驗活動，探究聲音能和否在空、液體和固體中傳播，

以及聲音在不同物質中傳播的方向有什么特點，最后得出聲音可以在

體、液體和冉體中向各個方向傳播的結論。第15課是《聲音的變

化》。本課將引導學生通過制作能產生不同強弱、高低聲音的簡易裝

置，研究使物體發出的聲音產生變化的因素。根據實驗，發現物體發

出聲音的強弱、高低與物體振動的幅度和快慢有關。此外，還將了解

什么是樂音與噪聲，知道噪聲的危害，了解防治噪聲的方法以及保護

聽力的方法。

學情分析學生有良好的學習基礎，動手能力較強，具有強烈的

好奇心。每個學生對聲音都有一定的了解，有著不同的生活經驗°對

于每個人來說，我們無時不刻生活在聲音的世界之中，對聲音有著最

直觀的感受，有些學生還通過不同的信息渠道獲得了一些聲音的知識。

但是熟悉的現象并不一定引起學生的關注，學生并不會花很多時間去

探究聲音的更多奧秘，這恰是我們教學有價值的地方。

教學目標與重點、難點

教學目標一、科學觀念1.知道聲音因物體振動而產生。2.

知道聲音可以在氣體、液體和固體中向各個方向傳播。3.知道聲

音有高低和強弱之分。4.知道振動的變化會使聲音的高低、強弱發

生改變。二、科學思維1.能針對聲音的產生、傳播、變化等提出可

探究的問題和假設，并制訂研究計劃。2.能制作產生不同高低、強

弱聲音的簡易裝置，研究影響聲音變化的因素。3.能收集、記錄關

于聲音的實驗現象，并根據實驗現象得出結論，能表達自己的研究過

程與結論。三、探究實踐1.經歷探究過程，逐步掌握探究要素。2.

根據自己的發現，如實陳述觀察到的現象，能以事實為依據，面對有

說服力的證據，能調整自己的觀點。四、態度責任1.知道人類的一

些活動會產生噪聲，噪聲會影響人類的生活與環境。2.了解防治噪

聲的技術能讓生活環境不斷得到改善。3.學能接納他人的觀點，能

分工協作，主動與同學進行交流，能傾聽同學的發言，在探究活動中

樂于分享彼此的想法，貢獻自己的力量。

教學重點1.知道聲音因物體振動而產生。2.知道聲音可以在

氣體、液體和固體中向各個方向傳播。3.知道聲音有高低和強弱

之分；知道振動的變化會使聲音的高低、強弱發生改變。4.知道噪

聲對人類生活對影響并能提出防止噪音的辦法。

教學難點能舉例說明哪些因素會影響聲音的變化。2.學生在探

究實踐活動的基礎上，運用分析、比較、概括等思維方法，歸納概括

出聲音是由物體振動產生的。

整體教學框架（流程圖）

作業設計規劃及作業內容

L用同樣的力彈撥長短相同的粗橡皮筋和細橡皮筋，粗橡皮場發

出的聲音（），細橡皮筋發出的聲音（）。A高B低C

一樣2.聲音的大小是由物體的（）決定的。A振幅B振

動快慢3.我們聽到的聲音主要經過了哪些物質？A固體B氣

體C液體（1）上課的鈴聲。（_）（2）從土電話傳過來的

聲音。（）（3）醫生用聽診器聽到病人的心跳聲。（）（4）

同學在水槽中敲擊石頭的聲音。（）4.哪個土電話的傳聲效果

更好。（）AB5.要想讓銅鑼聲馬上停止，你將采用什么辦

法？你為什么要采用這種辦法？6.改變尺子伸出桌面的長度，尺

子振動發出的聲音會改變嗎？請你根據課上使用橡皮筋研究聲音變

化的方法，現在就拿出尺子，嘗試做下面的實驗，并記錄。我要研

究的問題：材料用具：方法步驟:

把尺子放