課時(shí)備課

課題14.聲音的傳播授課時(shí)間月日（星期）

課型新授課第1課時(shí)（共1課時(shí)）

第14課是《聲音的傳播》。本課設(shè)計(jì)了形式多樣的觀察和實(shí)驗(yàn)活

動，探究聲音能和否在空氣、液體和固體中傳播，以及聲音在不

教材分析

向物質(zhì)中傳播的方向有什么特點(diǎn)，最后得出聲音可以在固體、液

體和氣體中向各個(gè)方向傳播的結(jié)論。

學(xué)生已經(jīng)知道聲音是物體振動產(chǎn)生的，對于聲音的傳播方向?qū)W生

也知道是四面八方傳播，但是聲音是如何傳播的，可以在哪些介

學(xué)情分析

質(zhì)中傳播，學(xué)生頭腦中是模糊的。他們已經(jīng)具備了抽象概括和歸

納推理的思維能力，能夠?qū)?shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析和比較。

科學(xué)觀念：基于探究實(shí)臉，能用語言和圖示描述聲音可以在氣

體、液體和固體中向各個(gè)方向傳播。

科學(xué)思維：學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，運(yùn)用分析、比較、概括等思維

方法，歸納出聲音可以在氣體、液體和固體中傳播。

教學(xué)目標(biāo)

探究實(shí)踐：通過各種物體振動發(fā)聲的實(shí)臉探究，學(xué)生描述聲音可

以在氣體、液體和固體中向各個(gè)方向傳播。

態(tài)度責(zé)任：在探究活動中激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究聲音相關(guān)知識的興

趣。

基于探究實(shí)臉，能用語言和圖示描述聲音可以在氣體、液體和固

教學(xué)重點(diǎn)

體中向各個(gè)方向傳播。

學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，運(yùn)用分析、比較、概括等思維方法，歸納

教學(xué)難點(diǎn)

出聲音可以在氣體、液體和固體中傳播。

濟(jì)咯的‘J

岫4耳4配因砧溺］

謝e耳朵產(chǎn)印面》

玻璃鐵木頭塑料

板書設(shè)計(jì)

嗯^耳朵雌B62

放音樂

'聲/綠儂___________

意圖

設(shè)計(jì)

動及

生活

、師

任務(wù)

學(xué)習(xí)

主要

下的

引領(lǐng)

問題

新課

，導(dǎo)入

興趣

激發(fā)

一、

歌》。

拍手

《幸福

歌曲

演唱

上臺

學(xué)生

一位

1.請

的。

傳播

可以

音是

明聲

，說

歌聲

聽到

能夠

大家

話：

2.談

傳播

聲音的

題：

示課

3.出

傳播

怎樣

音是

出聲

，提

出發(fā)

現(xiàn)象

中的

生活

生從

導(dǎo)學(xué)

：引

意圖

設(shè)計(jì)

題。

究問

個(gè)研

的這

播

方傳

面八

向四

氣中

在空

聲音

探究

二、

質(zhì)

些物

了哪

借助

傳播

聲的

析歌

生分

導(dǎo)學(xué)

1.引

過程

播的

音傳

在聲

中，

耳朵

們的

到我

傳播

位置

他的

音從

：聲

提問

？

質(zhì)呢

些物

了哪

借助

中，

。

朵里

的耳

我們

到了

體傳

助氣

聲借

：歌

小結(jié)

驗(yàn)

計(jì)實(shí)

生設(shè)

導(dǎo)學(xué)

2.引

卻

，我們

朵里

的耳

你們

播到

聲傳

把鼓

氣能

：空

，提問

鼓面

敲擊

教師

化？

的變

怎樣

生了

能發(fā)

氣可

的空

周圍

聲，

鼓發(fā)

氣。

到空

看不

想