《古對今》教學設計課標內容1.喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。2.作為“部編本”語文教材一年級下冊新增加的一篇課文，它既是識字教學的材料，又是弘揚優秀傳統文化的載體。所以，教學這篇課文要引導學生運用多種方式識字，調動學生對對韻的興趣。設計理念《古對今》這首對韻歌由三個小節組成，內容更加豐富，包括古今變遷、方圓結構以及氣象更替等，識字密度較高。作為“部編本”語文教材一年級下冊新增加的一篇課文，它既是識字教學的材料，又是弘揚優秀傳統文化的載體。所以，教學這篇課文要引導學生運用多種方式識字，調動學生對對韻的興趣，還要激發學生對大自然和傳統文化的熱愛。教材分析《古對今》是“部編本”語文教材一年級下冊識字單元中的一篇課文，旨在以對韻的形式識字。學生在一年級上學期已學過《對韻歌》，對對韻已有初步了解。《古對今》這首對韻歌由三個小節組成，內容更加豐富，包括古今變遷、方圓結構以及氣象更替等，識字密度較高。作為“部編本”語文教材一年級下冊新增加的一篇課文，它既是識字教學的材料，又是弘揚優秀傳統文化的載體。所以，教學這篇課文要引導學生運用多種方式識字，調動學生對對韻的興趣，還要激發學生對大自然和傳統文化的熱愛。學情分析對韻歌節奏明快，讀來朗朗上口，適合低段學生在誦讀的同時開展識字。教師可帶領學生整體誦讀和感知，在學生自主練讀的過程中滲透“押韻”的概念，采用出示圖片和追溯字理等手段，幫助學生記字形、明字義，并在游戲、課中操以及配樂朗讀中，不斷復現生字，增加學生對生字的熟識度。教學目標1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文,感受對子歌的韻律美。2.結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，知道對對子是漢語言富有民族特色的語言藝術形式。3.能正確認讀“圓”等12個生字新詞，正確讀記“和風細雨”等7個詞語。教學重難點教學重點1.能正確朗讀課文，背誦課文。2.能正確認讀“圓”等12個生字新詞，正確讀記“和風細雨”等7個詞語。教學難點結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，知道對對子是漢語言富有民族特色的語言藝術形式。教學方法品讀感悟法、圖片展示法、游戲激趣法等。課時安排1課時教學媒體多媒體課件教學過程（一）活動導入，認識“古對今”1．互動活動一：同學們，課間大家玩游戲玩的都很高興，現在大家就和老師一起來玩一個“相反動作對對碰”的游戲，好嗎？如果老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就跟我做相反的動作，明白嗎？2．互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)3.引入新課：下面我們一起來學習一首對韻歌，說起對韻歌我們都很熟悉，回憶上學期學習的《對韻歌》一起背誦，導入新課識字六《古對今》。4.簡單介紹課題。今天我們學習的課文是一篇對韻歌。像題目一樣，什么對什么這樣的句式就是對韻，也可以說是對對子。那么今天我們要學的生字寶寶就隱藏在課文里，你們要用明亮的眼睛把他們找出來。(二)初讀課文，學習生字1.教師范讀課文，學生在文中畫出生字。下面聽老師來讀課文，你們要聽準字音，看清字形。2.學生借助拼音先自讀課文，然后同桌合作互相糾正錯誤，先自學課文中的生字。3.出示本課要求會認的生字。（園

嚴

寒

酷

暑

晨

朝

霞

楊

）（1）指名幾個學生帶拼音讀生字，教師及時表揚（你讀的真準確，你的聲音真響亮等），也可讓學生進行評價（你認為他讀得怎么樣？我認為……）。（2）齊讀會認的生字。（3）去拼音男女生賽讀。（設計意圖：采用多種方式讀生字，一是增加學生學習的趣味性，二是加深對生字的記憶）4.給會認的字組詞記憶。下面我們來給生字寶寶找一個小伙伴吧，誰來給他們組一組詞？學生先自己組詞，然后教師出示詞語。（方圓

嚴寒

酷暑

早晨

朝霞

楊樹）（1）選擇兩到三名學生當“小老師”領讀詞語。（2）“開火車”讀詞語。(三)朗讀課文，歸納總結1.課件出示整篇課文，分三個小組讀課文。（這樣可以檢測學生對生字的認讀情況，學生讀不好的地方及時耐心指導朗讀）2.分小節學習。（1）指名讀第一小節的內容。教師引導學生理解每一句里的字詞的意思，再結合圖片加深理解，幫助記憶。以第一小節為例：古對今，圓對方。嚴寒對酷暑，春暖對秋涼。先出示這一小節的內容，指名讀。接著一句一句理解。學習古對今，就出示代表古、今的圖片，便于學生對比理解。然后分別是圓、方、嚴寒、酷暑、春暖、秋涼。借助圖片，再稍加解釋說明，學生比較容易理解詞語意思，也能加深對對對子這種句式的感受。思考問題：學習了第一小節，你知道了什么？最后在理解的基礎上再次齊讀這一小節的內容。（2）以同樣的方式學習課文的二、三小節。3.齊讀課文，在朗讀中，體會課文的節奏感和韻律美。4.課堂練習，鞏固課文學習效果。5.拓展活動：學生課后互相交流，互相說對子。板書設計6、古對今和風細雨鶯歌燕舞鳥語花香

教學反思本課是以對對子的形式出現的識字課，因此，本節課的學習要讓孩子們在誦讀對子的過程中，感知對子的語言形式，進一步激發學生對對子和收集對子的興趣。經過一節課的學習，學生們感受到了對對子就是把字數相同、內容相關聯的詞對起來。這節課學生們收集來了很多對子，一起交流，達到了預先設計的教學目標，引起了教學共振的效應，達到了事半功倍的效果。通過本堂課的教學以及課下的反思總結，自己學到了很多教學方面的知識，在以后的教學中會去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學能力有更大的提高。學生對于識字還是有一定