專題三現代文閱讀第08講人物形象、心理01模擬基礎練【題型一】人物形象概括【題型二】人物形象分析【題型三】人物心理02真題實戰練03重難創新練題型一人物形象概括（2024·廣東·模擬預測）閱讀下面的材料，完成下面小題。長長的山路沈念①村與寨之間，山路相連，彎曲環繞，通往外面只有一條路，舊貌陳顏在渾然不覺間起著變化。父親帶著村民修這條路，已是十多年前的事了。②那是一條遇到雨水就會泥濘的路，坑坑洼洼，濕滑難行。進入雨雪季節，就像踏進地雷陣，要隨時小心掉進泥坑，出來一身臟泥衣。我每天上學必經此路，想躲也躲不了，想逃也逃不掉。在校門前的三岔路口，我曾發誓，將來要逃離閉塞的村子，要去山外的地方。③寨子里的祖訓是，窮也要有窮擔當，不求人，凡事靠自己。那時候，很多條件好的村子早就把路修成了水泥路，但山寨家底子薄，修不起一條路。剛換的村支書是父親，村民難以忍受這條破路的時候，就望著他們的新支書……④父親也不是沒找過鄉長。鄉里的書記調任新的崗位，暫時由田鄉長代理書記。那天父親守在外面，瞅鄉長辦公室沒人的一個空檔，進了門，又要講爛路的狀況，但剛起了頭，田鄉長就嘆了口氣說，鄉里實在是拿不出錢了。父親本是臉薄之人，聽了這話，心里澀澀的不是滋味。后來有鄉干部說縣長要來，他當時心一硬，決定豁出去了。他想好了，萬一縣長發脾氣，村支書不當了也沒什么了不起，必須要修條路對村民有個交代。⑤那天，鄉干部集中在禮堂開會。龍縣長坐在臺上講話，字正腔圓，聽得到聲音在墻壁上碰撞。父親站在外面，龍縣長的講話碎片似的飄進耳中：“農村廣闊天地，不能死腦筋搞農業，我們準備在有條件的地方發展鄉鎮企業，有條件要上，沒有條件創造條件也要上。”⑥縣長一行人走出禮堂，看到父親站在空闊的院子里，獨獨的一個人，站得筆直，一動不動，風吹動著他那條軍綠色褲子的下擺，上面沾了很多濕漉漉的泥巴印子。⑦“縣長，幫我們修路。”父親說完這句話，就一聲不吭了。車從鄉政府大院出發了，車廂內空氣沉滯，縣長的表情凝重。⑧那條路，雨后泥濘，泥漿亂翻，像是一群不懂耕作的人踩過的水田。幾個干部無從下腳，落在后面。龍縣長剛邁了幾步，鞋和褲子都沾滿了泥巴，問走在前面的父親，你們平時一直走這條路？⑨父親說，祖祖輩輩。⑩有個干部嘟囔了一聲，這條路走不進去吧？?龍縣長扭頭說，車開不到的地方，腳可以走，村民能走出來，我們就能走進去，我們走一次是一次，但山寨的老百姓，是要年年走、月月走、天天走的。?父親回村，召開村民大會，第一句話就是，到修路的時候了。村民掂量著父親的話，熱情高漲，交頭接耳，說龍縣長講得真好，又說父親有膽識，沒米下鍋的人才敢破釜沉舟，還說，我們山寨人走好路、過好日子的時候也快要到了。?修路是三個月后啟動的，財政困難，資金缺口大，父親發動村民投工投勞，分成鑿石組、運輸組、鋪路組，就地取材，用鋼釬鑿碎山石，手錘打得叮叮響，火花四濺。大家吃在工地上，飯菜從家里帶，堅持了三個月，拉出了一條三米多寬的新路。父親又想了個主意，把那些釬開的薄石塊，條形塊狀的，帶回村里壘了水渠的護坡。?修路接近尾聲，那條兒時長長的山路，很快變了模樣，變成了一條更平更寬的柏油新路。俯瞰之下，黑得發亮、飄帶似的山路，來往的車輛，和時光一起延展。?山寨的變遷，如同一本厚厚的書，風吹開一頁沉重的過去，又畫出一頁開闊的未來。而今山路兩旁是農家樂和古樸的民居，是清越的山風和厚厚的綠蔭，是幽美的峽谷和明亮的曠野。那么多從路上經過的人，幫父親和這座古老的山寨銘記著一條山間長路的故事。（節選自《長路與短句》，有刪改、1．為了修路，父親采取了哪些行動？請梳理文章內容，填寫下面表格。行動過程行動結果找鄉長申請修路①②縣長實地調查路況召開村民大會③④修成柏油新路2．父親具有哪些優秀品質？請簡要概括。3．請從修辭角度賞析文章中畫橫線的句子。4．“路”在文學作品中往往具有它特殊意味。本文“長長的山路”用了什么手法？請結合山路的前后變化簡要分析。【答案】1．鄉長以缺乏資金為由拒絕；攔阻縣長請求修路村民修路熱情高漲修路啟動，村民投工投勞2．淡泊名利，一心為公；耿直倔強，有膽有識；富有智慧，有號召力。3．運用比喻的修辭手法，把山路比作飄帶，生動形象地寫出了山路又平又寬又長的特點，表達了對父親和村民們的贊美之情。4．用了象征的手法；山路修好前，坑坑洼洼，濕滑難行；山路修好后，更平更寬，景色宜人。“長長的山路”象征著村民們通往美好生活的幸福之路。【解析】1．本題考查梳理和概括文章內容。第一空。根據“找鄉長申請修路”可定位到第④段，“但剛起了頭，田鄉長就嘆了口氣說，鄉里實在是拿不出錢了”寫鄉長的反應，可概括為：鄉長以缺乏資金為由拒絕；第二空。根據“縣長實地調查路況”可定位到第結合第⑧段，結合第⑦段“‘縣長，幫我們修路。’父親說完這句話，就一聲不吭了”，寫父親找縣長的行動，可概括為：攔阻縣長請求修路；第三空。根據“召開村民大會”可定位到第?段，結合“村民掂量著父親的話，熱情高漲，交頭接耳，說龍縣長講得真好，又說父親有膽識”，這是村民的反應，可概括為：村民修路熱情高漲；第四空。結合第?段“修路是三個月后啟動的，財政困難，資金缺口大，父親發動村民投工投勞，分成鑿石組、運輸組、鋪路組，就地取材，用鋼釬鑿碎山石，手錘打得叮叮響，火花四濺”寫修路的過程，可概括為：修路啟動，村民投工投勞。2．本題考查分析人物形象。結合第④段“他想好了，萬一縣長發脾氣，村支書不當了也沒什么了不起，必須要修條路對村民有個交代”，寫父親為了鄉親，不考慮自己，可見他淡泊名利，一心為公；結合第⑦段“‘縣長，幫我們修路。’父親說完這句話，就一聲不吭了”，第?段“又說父親有膽識，沒米下鍋的人才敢破釜沉舟”，這是父親阻攔縣長請求修路和鄉親們對父親的評價，可見父親耿直倔強，有膽有識；結合第?段“修路是三個月后啟動的，財政困難，資金缺口大，父親發動村民投工投勞，分成鑿石組、運輸組、鋪路組，就地取材，……父親又想了個主意，把那些釬開的薄石塊，條形塊狀的，帶回村里壘了水渠的護坡”，寫父親想方設法帶領鄉親們修路，可概括為：父親富有智慧，有號召力。3．本題考查賞析句子。要求從修辭手法的角度賞析這個句子。“黑得發亮、飄帶似的山路”運用比喻的修辭手法，把山路比作飄帶，生動形象地寫出了山路又平又寬又長的特點，結合第?段“修路是三個月后啟動的，財政困難，資金缺口大，父親發動村民投工投勞，分成鑿石組、運輸組、鋪路組，就地取材，……父親又想了個主意，把那些釬開的薄石塊，條形塊狀的，帶回村里壘了水渠的護坡”可知，表達了對父親和村民們的贊美之情。4．本題考查標題的含義。標題“長長的山路”表面指通過向外面的山路，深層含義指鄉親們的致富之路，運用的是象征手法。結合第②段“那是一條遇到雨水就會泥濘的路，坑坑洼洼，濕滑難行。進入雨雪季節，就像踏進地雷陣，要隨時小心掉進泥坑，出來一身臟泥衣”可知，山路修好前，坑坑洼洼，濕滑難行；結合第?段“修路接近尾聲，那條兒時長長的山路，很快變了模樣，變成了一條更平更寬的柏油新路。俯瞰之下，黑得發亮、飄帶似的山路，來往的車輛，和時光一起延展”可知，山路修好后，更平更寬，景色宜人。再結合最后一段“山寨的變遷，如同一本厚厚的書，風吹開一頁沉重的過去，又畫出一頁開闊的未來。而今山路兩旁是農家樂和古樸的民居，是清越的山風和厚厚的綠蔭，是幽美的峽谷和明亮的曠野”可知，“長長的山路”象征著村民們通往美好生活的幸福之路。題型二人物形象分析（2024·寧夏銀川·一模）閱讀下面文字，完成下面小題。頭牌王寶國①銀鈴是黃河口劇團的頭牌，也是“繞梁腔”的唯一傳人，能像磁石一樣吸來爆棚的觀眾。每當聽到“白娘子我上舟船更換衣衫”，觀眾便立時屏住氣息，豎起兩耳，將頭后仰，仿佛看到一根锃亮的銀絲從云端直貫而下。②團里的臺柱子誰不尊著寵著？劇團駐地向南有一片銀杏林是銀鈴吊嗓的地方。早晨不論多忙，伙房的老周都會準備好兩個雞蛋候著，看到銀鈴吊完嗓回來，便把雞蛋打在一只白地青花的瓷碗里，再用剛燒開的水一沏，明白亮黃的一大碗。銀鈴接過咕咚咕咚喝完，用手抿一下嘴，朝老周一笑。別人看著眼饞，可也白搭。直到小甜瓜進了團。小甜瓜是戲校畢業的，唱念做打倒也不差，只是“繞梁腔”偷偷練了一年仍不得要領，到了高音區，嗓子便裂了似的垮下來。小甜瓜不敢再練了，發誓要拜銀鈴為師。每天天不亮早早候在銀鈴宿舍門口，等銀鈴起床，便搶著倒溺盆，打洗臉水，晚上又搶著給銀鈴倒好洗腳水。有一次，小甜瓜倒好洗腳水就順勢將銀鈴的兩只白蓮藕樣的小腳捉住洗了起來。③真想學？銀鈴問。小甜瓜說，想。想學的話，你得答應一件事。行，只要師傅肯教“繞梁腔”，就是十件八件也成。你要起誓。行，我起誓。④第二天，小甜瓜被帶進了銀杏林，每天周而復始練習吸氣屏氣，一練就是一年。等小甜瓜能屏氣五分鐘時，銀鈴這才正式教她“繞梁腔”。原來學習“繞梁腔”的訣竅全在一口丹田氣。那四繞八彎的聲音盤旋上升，到了頂峰又盤旋而下。唱完，屏住的那口氣仍游刃有余。小甜瓜悟性好，又有基礎，學得很快，不到三個月便唱得嫻熟自如。⑤第三天，不過，小甜瓜從沒在人前唱過“繞梁腔”。演出前，總是仔細為師傅準備好戲裝，沏好潤嗓的菊花茶。人們第一次聽小甜瓜唱“繞梁腔”，是在全區的匯報表演時。本來，還是銀鈴唱《水漫金山》，可是，臨上場，銀鈴的嗓子突然啞了。眼看戲就要開演，團長急得直跺腳。劇務說，小甜瓜跟銀鈴學過，要不，讓小甜瓜試試。那天晚上，小甜瓜雖是臨時上陣，卻將“繞梁腔”發揮到了極致，還將原來的“兩個八度”改成了“三個八度”，那聲音像一串金鈴直沖云端，立時博得了碰頭彩。觀眾贊道：真是個金鈴鐺。自此，金鈴成了小甜瓜新的藝名。漸漸的，金鈴上臺的機會多了起來，也無暇侍候師傅了，劇團的頭牌慢慢轉成了金鈴。⑥銀鈴自然帶了一口氣：天下沒有這樣忘恩負義的。在劇團那幢二層小樓上，人們常聽到金鈴銀鈴比賽似的扯起嗓子唱“繞梁腔”。那聲音尖利刻薄，像一把把銼刀銼得耳鼓難受。一次，叫陣剛罷，銀鈴嗓子急劇腫脹，到醫院一查，竟然是甲狀腺瘤，已經壓迫到聲帶，若再延遲后果不堪設想。經此變故，銀鈴再也不能登臺了，改做劇務工作，每天默默地準備戲裝道具，直到退休。⑦金鈴一直沒有帶徒的意思，團長委婉地提過幾次，金鈴都說，還早呢。這年冬天，金鈴外出演出，路上翻了車，送到醫院已經奄奄一息。金鈴急切地要見師傅一面。當銀鈴匆匆趕到醫院，金鈴已經說不出話，只是用手遺憾地指著天花板。后來，有人說，當年銀鈴和金鈴是有過約定的，讓銀鈴再唱五年，便把頭牌的位子讓給金鈴，金鈴不該那樣著急搶了師傅的頭牌。還有人說，那晚銀鈴突然啞嗓，是因為金鈴在茶里做了手腳。⑧銀鈴明白金鈴的意思。她一個人悄悄去了銀杏林，試著唱了一下，可嗓子像一面破鑼，除了嗚咽的嘶鳴再也留不住聲音了。一晃幾十年過去了。銀鈴早已是耄耋之年，而且搬離了縣城，閑了便跟幾個老太太在門洞里摸紙牌。摸著牌，幾個老太太說起了當年黃河口極富盛名的繞梁腔，說起了劇團的頭牌。⑨可惜，早失傳了。一個老太太惋惜地說。⑩銀鈴聽了滿眼淚水。她又記起了師傅玉白菜教她繞梁腔時說過的話：心要凈，氣要清，不爭名，不冒功。5．請用簡潔的語言概括小說的主要內容。6．小說中的金玲是一個什么樣的形象？請簡要分析。7．“每當聽到‘白娘子我上舟船更換衣衫’，觀眾便立時屏住氣息，豎起兩耳，將頭后仰，仿佛看到一根锃亮的銀絲從云端直貫而下。”說說句中加點詞語的表達作用。8．文中多處運用對比手法，請列舉文中運用對比的語句并簡要說說這種寫法的作用。9．通讀全文，說說文章為什么取題為《頭牌》？10．文末說“她又記起了師傅玉白菜教她繞梁腔時說過的話：心要凈，氣要清，不爭名，不冒功。”請結合全文談談你讀后有何啟示。【答案】5．小說敘述了因“頭牌”間的明爭暗斗、自私保守而導致民間戲種“繞梁腔”的失傳。6．“每天天不亮早早候在銀鈴宿舍門口，等銀鈴起床，便搶著倒溺盆，打洗臉水，晚上又搶著給銀鈴倒好洗腳水。”可見金玲是富有心機；“演出前，總是仔細為師傅準備好戲裝，沏好潤嗓的菊花茶……臨上場，銀鈴的嗓子突然啞了”可見其不擇手段；“小甜瓜不敢再練了，發誓要拜銀鈴為師。”可見其爭強好勝、追名逐利；“銀鈴自然帶了一口氣：天下沒有這樣忘恩負義的。”可見其忘恩負義；“金鈴一直沒有帶徒的意思，團長委婉地提過幾次，金鈴都說，還早呢。”可見其自私保守。7．加點詞語通過動作描寫，生動得描繪出觀眾聽戲時的反應，側面烘托出銀鈴唱“繞梁腔”的功夫和魅力。8．金鈴拜師前后對師傅的態度對比；銀鈴收徒前后的技藝對比；銀鈴收徒和金鈴不收徒對比。通過對比，有力刻畫了金鈴和銀鈴的人物形象，深刻地揭示了“繞梁腔”失傳的緣由。9．題目是全文敘事抒情的線索，它串聯起了“繞梁腔”失傳的過程；突出文章的主旨；激發讀者的閱讀興趣。10．人要保持平和的心態，不要追名逐利、為名利所困，要仁慈博愛、與人為善，要心系天下、自覺承擔社會責任，才能唱好并傳承“繞梁腔”。【解析】5．本題考查對內容的理解與概括。根據第①段“銀鈴是黃河口劇團的頭牌，也是‘繞梁腔’的唯一傳人”可知，故事開篇點明銀鈴在劇團的地位及“繞梁腔”傳承人的身份；根據第②段至第⑤段“小甜瓜發誓要拜銀鈴為師……漸漸的，金鈴上臺的機會多了起來，也無暇侍候師傅了，劇團的頭牌慢慢轉成了金鈴”可知，講述小甜瓜為學“繞梁腔”百般討好銀鈴，得傳技藝后，在銀鈴嗓子啞時臨時登臺大放異彩，取代銀鈴成為頭牌，其間有諸多師徒間相處細節及地位轉變過程；根據第⑥段“銀鈴自然帶了一口氣……直到退休”可知，展現銀鈴失勢后的境遇，兩人矛盾顯現；根據第⑦段“金鈴一直沒有帶徒的意思……有人說，那晚銀鈴突然啞嗓，是因為金鈴在茶里做了手腳”可知，暗示兩人矛盾升級，且涉及傳承問題；根據第⑧段“銀鈴明白金鈴的意思”，第⑨段“可惜，早失傳了。一個老太太惋惜地說”，第⑩段“銀鈴聽了滿眼淚水”可知，交代多年后銀鈴已老，“繞梁腔”失傳，她回憶起師傅教誨，滿心遺憾。綜上，小說圍繞黃河口劇團“頭牌”之爭，講述銀鈴與小甜瓜的恩怨糾葛，最終致使“繞梁腔”這一珍貴戲種失傳。6．本題考查人物形象分析。根據第②段“每天天不亮早早候在銀鈴宿舍門口，等銀鈴起床，便搶著倒溺盆，打洗臉水，晚上又搶著給銀鈴倒好洗腳水”可知，金玲為學“繞梁腔”，如此殷勤討好銀鈴，盡顯她富有心機，懂得用手段接近目標；根據第⑤段“演出前，總是仔細為師傅準備好戲裝，沏好潤嗓的菊花茶……臨上場，銀鈴的嗓子突然啞了”來看，銀鈴嗓子啞得蹊蹺，結合前文金玲急切想上位，難免讓人懷疑她為達目的不擇手段；根據第②段“小甜瓜不敢再練了，發誓要拜銀鈴為師”可知，反映出她有強烈的好勝心，不甘技藝不精，渴望通過拜師提升自己、追逐名利；根據第⑥段“銀鈴自然帶了一口氣：天下沒有這樣忘恩負義的”可知，在得銀鈴真傳、取代其成為頭牌后，便不再侍候師傅，可見她過河拆橋、忘恩負義；根據第⑦段“金鈴一直沒有帶徒的意思，團長委婉地提過幾次，金鈴都說，還早呢”可知，表明她只想獨占技藝，守著自己的聲名地位，暴露出自私保守的一面，不愿為傳承“繞梁腔”出力。7．本題考查賞析詞語的表達作用。根據第①段“每當聽到‘白娘子我上舟船更換衣衫’，觀眾便立時屏住氣息，豎起兩耳，將頭后仰，仿佛看到一根锃亮的銀絲從云端直貫而下”可知，“屏住氣息”精準地刻畫出觀眾生怕發出一點聲響、錯過精彩瞬間的緊張模樣，全身心沉浸其中；“豎起兩耳”直白地展現出觀眾急切想要聽清每一個音符、不放過任何細節的狀態，凸顯專注度；“將頭后仰”則形象地呈現出觀眾沉浸于美妙唱腔，仿佛被無形力量牽引，仰頭追尋那如從云端而來的聲音源頭的姿態。再根據首段“銀鈴是黃河口劇團的頭牌，也是“繞梁腔”的唯一傳人，能像磁石一樣吸來爆棚的觀眾”可知，這些詞語綜合運用動作描寫，細膩且生動地勾勒出觀眾聽戲時的一系列反應，從側面有力地烘托出銀鈴所唱“繞梁腔”具有極強的感染力、高超的技藝以及迷人的魅力，能瞬間抓住觀眾的心，使其完全陶醉。8．本題考查內容理解與寫作手法分析。①金鈴拜師前后對師傅的態度對比：根據第②段“每天天不亮早早候在銀鈴宿舍門口，等銀鈴起床，便搶著倒溺盆，打洗臉水，晚上又搶著給銀鈴倒好洗腳水”以及第⑤段“漸漸的，金鈴上臺的機會多了起來，也無暇侍候師傅了”可知，拜師前金鈴百般殷勤，事無巨細地照顧銀鈴，只為學得技藝；拜師后，尤其是成為頭牌后，便將師傅拋諸腦后，不再侍奉。這種對比鮮明地刻畫出金鈴的功利與忘恩負義，她接近銀鈴只是為了滿足自己的私欲，一旦目的達成，便原形畢露。②銀鈴收徒前后的技藝對比：根據第①段“銀鈴是黃河口劇團的頭牌，也是‘繞梁腔’的唯一傳人，能像磁石一樣吸來爆棚的觀眾”到第⑥段“銀鈴嗓子急劇腫脹，到醫院一查，竟然是甲狀腺瘤，已經壓迫到聲帶，若再延遲后果不堪設想。經此變故，銀鈴再也不能登臺了”可知，收徒前銀鈴憑借“繞梁腔”穩坐頭牌，技藝精湛，聲名遠揚，吸引無數觀眾；收徒后，身體出現變故，技藝無從施展，最終無奈告別舞臺。這一對比既展現了命運的無常，也為后文“繞梁腔”的失傳埋下伏筆，凸顯出傳承的艱難。③銀鈴收徒和金鈴不收徒對比：根據第②段“小甜瓜不敢再練了，發誓要拜銀鈴為師”以及第⑦段“金鈴一直沒有帶徒的意思，團長委婉地提過幾次，金鈴都說，還早呢”可知，銀鈴雖在收徒過程中有自己的考量，但最終還是將技藝傳授給了小甜瓜；而金鈴在成名后，面對傳承問題卻百般推脫，只顧自己守著頭牌地位。通過這一對比，深刻揭示了兩人在對待技藝傳承上截然不同的態度，金鈴的自私保守致使“繞梁腔”后繼無人，有力地批判了這種狹隘的行為，引發人們對傳統文化傳承的思考。綜上，文中多處對比手法，從不同角度全方位地刻畫了人物形象，深入剖析了人物性格成因，同時深刻地揭示了“繞梁腔”失傳的內在緣由，發人深省，讓小說主題更具深度與張力。9．本題考查標題作用分析。敘事線索：根據第①段“銀鈴是黃河口劇團的頭牌，也是‘繞梁腔’的唯一傳人”，開篇點明銀鈴的頭牌身份，后續第②段至⑧段圍繞頭牌之位展開故事，小甜瓜為爭頭牌拜師學藝，得藝后取代銀鈴成為頭牌，兩人矛盾也因頭牌更迭而生，最后第⑨段“可惜，早失傳了。一個老太太惋惜地說”，第⑩段“銀鈴聽了滿眼淚水。她又記起了師傅玉白菜教她繞梁腔時說過的話：心要凈，氣要清，不爭名，不冒功”可知，“繞梁腔”失傳也與頭牌傳承相關。整個故事順著“頭牌”更替、爭斗、斷檔這一脈絡發展，所以“頭牌”串聯起全文情節，是敘事的關鍵線索。突出主旨：從文中金鈴與銀鈴圍繞頭牌明爭暗斗，金鈴急于上位，在銀鈴嗓子啞時登場嶄露頭角后便忘恩負義，不再傳承技藝，如第⑥段“銀鈴自然帶了一口氣：天下沒有這樣忘恩負義的”，第⑦段“金鈴一直沒有帶徒的意思”。“頭牌”之爭背后是人性的弱點，反映出戲曲傳承中因名利紛爭、人心不古導致珍貴技藝失傳，深刻揭示了主旨，引發人們對傳統藝術傳承困境的思考。激發閱讀興趣：讀者看到標題“頭牌”一詞，會好奇在戲曲劇團這個充滿藝術韻味與江湖氣息的環境里，誰是頭牌，頭牌有著怎樣的故事，如何守住或奪得頭牌，諸多懸念促使讀者深入文本探尋究竟，從而激發起強烈的閱讀興趣。10．本題考查對內容的理解與談啟示。文末“心要凈，氣要清，不爭名，不冒功”是針對“繞梁腔”失傳而言的。根據第②段“小甜瓜為學‘繞梁腔’，每天天不亮早早候在銀鈴宿舍門口……晚上又搶著給銀鈴倒好洗腳水，有一次，小甜瓜倒好洗腳水就順勢將銀鈴的兩只白蓮藕樣的小腳捉住洗了起來”，可看出小甜瓜起初為達目的、追逐名利極盡討好之能事；再根據第⑥段“銀鈴自然帶了一口氣：天下沒有這樣忘恩負義的”以及第⑦段“金鈴一直沒有帶徒的意思”，可知小甜瓜（即金鈴）成名后被名利蒙蔽心智，忘恩負義、自私保守，導致“繞梁腔”傳承受阻。因此，文末提到師傅的教誨“心要凈，氣要清，不爭名，不冒功”，這啟示我們做人做事不應像金鈴這般，要摒棄功利心，保持內心純凈平和，不被虛榮左右。同時，戲曲傳承是一份社會責任，銀鈴收徒傳授技藝本是擔當之舉，金鈴卻因名利忽視傳承，我們應心懷大義，以傳承文化為己任，如此才能讓如“繞梁腔”這般的瑰寶綿延不絕，而非在名利紛爭中走向失傳。（2024·河南周口·三模）閱讀下文，完成下面小題。柳葉刀與梅花香①窗外有人嬉鬧著打雪仗，隔著窗戶傳來幾聲稀疏的歡笑。頭頂的燈管用了有些年頭，投下來的燈光在白大褂上微微有些泛黃。外面雪天的灰藍色將將映在老師臉上，等他的頭稍稍轉過去一點，臉色便在陰影里顯得愈發細膩白皙了。只是他周身還被燈光打著，兩種色調一勻，人就氤氳在一片朦朧之中了。②我察覺出老師今天有點心不在焉。他的一壺茶吹了又吹，既不一飲而盡，也不小啜細品。我把解剖臺整理好，遞了副手套過去：“老師，我們這次先剖哪里？胸腔還是腹腔？”③我面前的男人，是院里心腦血管的名手，我們常叫他老丁，有時也叫丁爸。他常年拈著柳葉刀上下飛動，更顯得這雙手靈巧細膩，穿針引線，任誰都說他縫出來的刀口，比奶奶做的棉褲還天衣無縫。④他擺了擺手，示意這次由我自己進行實驗：“胸腔旁側入刀，先依次檢查心肺。我旁觀，你執刀。”⑤我用刀片刺入肋旁，并沒有鮮血涌出，取而代之的是刺鼻的化學藥液——沒錯，在這個雪夜，我沒有做手術，而是面對一位相對新鮮的“大體老師”，進行我最后一次重要的實操練習。⑥“胸膜囊完好，雙肺無明顯病征。心臟正位，出入心臟大血管及進入和通過胸腔的氣管和支氣管等未見明顯不妥。”我做了淺表的判斷，心想這次的“大體老師”身體狀態非常理想，無論是肌肉狀態，還是保存情況，都像是新一批入院的老師。我不禁在心里再一次對逝者表示崇敬與哀悼。⑦“很健康的胸腔，對吧？”就著福爾馬林的氣味，老丁抿了口他的茶葉水，“爭取用最小創面分離腹直肌，查看一下腹腔。”⑧這不是他的風格。老丁雖然性格和善，但在解剖臺上，他會進行細致近乎“冷酷”的分析。醫者的仁心，總是經過這樣的淬煉，在看似麻木的解剖中練習千萬刀，才能避免在患者的身上劃錯一刀。今天這種走馬觀花的流程，讓我一時分不清是敷衍還是謹慎。⑨我熟練地完成了老師的指令，排除了肝臟、胃部、腎臟的致病因，最終在子宮中發現了卵巢病變。病魔的手指在這位形象良好、身體康健的女性腹部輕點了一下，甚至無需第二下，生命就從這小小的三寸地方開始流失，直至整個人陷入枯萎。⑩“以你的水平，很容易就能走完解剖流程。皮膚怎么切，神經怎么分離，刀怎么拿，你都已經掌握了。”老丁打斷了我出神的思緒，“這既是最后一節課，你需要明白的，也不僅僅是這些。跟我來。”?他起身，指引我來到逝者面前，輕輕撐起逝者的眼皮。她的眼睛上還沒有蒙上明顯的白翳，仿佛只是怔了怔神，遙望著某處，像孩童凝望云彩一樣。?“阿辰，你知道解剖最關鍵的是什么嗎？不是分析好每一寸身體，而是體會生命的渴求。比如你看到的這副眼睛，來自于一位平靜大于掙扎的病人。這與非自然死亡的人有極大不同：落水的人慌亂，猝死的人驚懼，通過各種體征，你都能感受得到。”?“再如，你會發現逝者與生者有那么大的不同。每位大體老師的觸感都是冰冷的。不像外面的雪地，這是不可回溫的冷。遺體會源源不斷地帶走你手指的溫度，促使你審視自己與他的不同。逝者已往，一切歸于恒定與靜止；生者仍存，心緒波動難停。枯槁與鮮活，不可往復與明日可待，都在一具軀體上得到了具象，使你感受到生死天塹。”?我隱隱發覺老丁今天的情緒不對，他看似在教我一些溫情的知識，實際卻像說給自己聽，顯然老丁在克制。?“我們再來看她的子宮。與其他健康的肌肉相比，觸覺上更感覺它粗糙、緊繃，包裹著身體最本能的掙扎，它是求生的信號，也是死亡的烙印。”他說這些時，雙手戴著手套，但一直在距離尸體幾厘米的上方游走，不像往常拿著工具輕快地翻覆。?“老師，我們可以先休息一會兒，”此時我再愚鈍，也明白了些什么，“您想要跟她獨處一會嗎？”?“看來你知道了，”老丁仰起頭，吃力地笑了一下，聲音微微有些顫抖，“是我愛人。我沒想到她會被送到這里。”?我也沒想到，原來這位大體老師，不僅是我們院里的兒科前輩，還是我的師母——老丁的夫人，是迎接了無數新生卻無法挽留自己的一名醫生。?我心里涌上無名的酸水，又是愧疚自己的唐突和遲鈍，又是面對這種巨大感情砸下來時的茫然。我生出一種憐憫，看著紅了眼眶，吸了吸鼻子的老師；又沒有資格憐憫，他們之間連接著深重的情感，我無法涉足，只能懷抱敬意；更何況是位鞠躬盡瘁的師母，甘作后人的坦途。我無法細想，被藥水熏得酸痛的眼睛涌出淚水。?“阿辰，把線和針給我。”老師的目光不再游離，他做了萬全的準備，直視他最親密的人。這是何等殘忍的離別。這時的老丁，是以怎樣的心情，為愛人親手縫制最后的傷口。?“解剖告訴我們，每個逝去的生命，都是后來人的寶藏。再殘破的身體，我們也要付與敬畏與感激。”他細細地縫合好肋骨邊的印記。針腳細密，我甚至看不出腹部的傷口。?“我們不是麻木，而是對世間萬物都有情義。一草一木，都應該是我們的老師，生命的價值，有時正是在生死之間。”?我實在慚愧，覺得無力勝任：我哪里經受得住這生命和淚水灌注的一課？?屋外人聲漸漸散去，鵝毛一樣大的雪片紛紛揚揚落下來。我朝窗外看去，卻什么也裝不到眼里。屋里的燈光如舊，照得師母身上淚點斑斑。老師再也撐不住，爆發出一聲胸腔深處的嗚咽，伏在愛人身上喘息。不顧浸泡完藥水的刺鼻，他好像要把最后的感覺刻入記憶里。?這時敲門聲響起，剛才在樓下打雪仗的學弟上來，手里攥了支蠟梅。他也紅了眼眶，應該是聽到了我們的對話。?“這是丁老師……下午托我摘的一株蠟梅。”?花朵開得一簇簇，沾著尚未融化的雪粒，幽幽地冒著一陣冷香。老丁抬起臉，接過花來，撫摸著抻開師母彎曲的手，輕顫著把一簇蠟梅放進了她的手心。?枯萎的皮膚上開出了香凝的花。（選自《視野》，作者：陳雪寧，有刪改）11．請從丁老師的角度，用第一人稱，按照時間順序，概括故事的情節。12．文章第?和?段畫線處分別寫到“我”和老師的哭泣。試分析“我”倆的哭泣原因。13．請結合全文內容，說說文中的“老師”是一個怎樣的人。14．為了表現主題，突出人物，文章常常會用到一些寫作技巧。請任意找出兩種寫作方法并結合文章內容分析。【答案】11．一個雪天的下午，我發現病逝的妻子被作為大體老師送到了我們實驗室，于是拜托一位同學幫我摘一株剛開的蠟梅，然后在實驗室帶領學生完成了解剖并給學生上完了鄭重一課，最后強忍悲痛把蠟梅送給了妻子。12．①“我”：為師母的不幸病逝而哀痛，為師母鞠躬盡瘁、死而不已的精神所感動；“我”還因自己的遲鈍和唐突心懷愧疚，對老師的憐憫與同情而哭。②老師：因深愛的妻子離世，是失去摯愛親人的痛徹心扉的哭泣。13．①專業技能高超。他做出的手術無可挑剔，指導學生細致到位。②富有教育智慧。哪怕面對一堂對自己非常痛苦的課，他仍然借機教會了學生比醫術更重要的東西。③感情深沉內斂。面對病逝又作為大體老師的愛人，他極力克制，感情深沉而哀慟。④具有醫者仁心。他沒有阻止妻子作為大體老師繼續奉獻社會，而是借助這一課，把醫者大愛傳達給自己的學生。14．①鋪墊與伏筆的應用（設置懸念）。如文章第②段寫到一向專業的老師今天有點心不在焉，第⑧段寫到他沒有像往常一樣進行冷酷的分析，都為下文“我”發現今天的大體老師的特殊身份做了鋪墊或埋下了伏筆。②渲染手法。前文揭示懸念之前，借助老師的語言和行動層層渲染，最后揭示謎底，既在意料之外又在情理之中。襯托手法。文章用“我”的所見所感，側面烘托老師的非凡品性，襯托出老師強裝平靜后的巨大哀慟。更用紛紛揚揚的雪花襯托出老師夫妻二人的高尚品格。③正側面描寫相結合。正面寫老師的語言、表情狀態，通過“我”的敘述來進行側面烘托，正側面結合塑造老師這一人物形象。④卒章顯志，文章結尾點出了師母奉獻遺體的偉大意義，也點出了老師夫妻二人人格的偉大。【解析】這篇小說通過解剖室內令人動容的情景，深刻探討了生命與死亡的意義。作者借助丁老師在面對其妻子遺體的復雜情感，體現出醫學從業者對生命的敬畏和對逝者的感激之情。文中細膩的情感描寫與環境刻畫相結合，使得內心的波動和職業的理智交織在一起。蠟梅象征著在冰冷中的溫暖與希望，這種對比增強了情感的沖擊力，表現出生命在離別中產生的永恒價值。11．本題考查理解概括故事情節。注意要從丁老師的角度，用第一人稱，按照時間順序進行梳理。結合第①段“外面雪天的灰藍色將將映在老師臉上，等他的頭稍稍轉過去一點，臉色便在陰影里顯得愈發細膩白皙了。只是他周身還被燈光打著，兩種色調一勻，人就氤氳在一片朦朧之中了”，第②段“我察覺出老師今天有點心不在焉。他的一壺茶吹了又吹，既不一飲而盡，也不小啜細品”，第?段“‘看來你知道了’”老丁仰起頭，吃力地笑了一下，聲音微微有些顫抖，‘是我愛人。我沒想到她會被送到這里’”可知，在一個雪天，我發現自己病逝的愛人成為大體老師被送到實驗室；結合第④段“他擺了擺手，示意這次由我自己進行實驗：‘胸腔旁側入刀，先依次檢查心肺。我旁觀，你執刀’”，第⑨段“我熟練地完成了老師的指令，排除了肝臟、胃部、腎臟的致病因，最終在子宮中發現了卵巢病變”，第⑩段“‘以你的水平，很容易就能走完解剖流程。皮膚怎么切，神經怎么分離，刀怎么拿，你都已經掌握了。’老丁打斷了我出神的思緒，‘這既是最后一節課，你需要明白的，也不僅僅是這些。跟我來’”，第?段“‘解剖告訴我們，每個逝去的生命，都是后來人的寶藏。再殘破的身體，我們也要付與敬畏與感激’”，第?段“‘這是丁老師……下午托我摘的一株蠟梅’”可知，我先是拜托一個學生幫我摘一株蠟梅回來，然后在實驗室指導阿辰完成了對愛人身體的解剖并給學生上完了鄭重的最后一課；結合第?段“他細細地縫合好肋骨邊的印記。針腳細密，我甚至看不出腹部的傷口”，第?段“屋里的燈光如舊，照得師母身上淚點斑斑。老師再也撐不住，爆發出一聲胸腔深處的嗚咽，伏在愛人身上喘息”，第?段“花朵開得一簇簇，沾著尚未融化的雪粒，幽幽地冒著一陣冷香。老丁抬起臉，接過花來，撫摸著抻開師母彎曲的手，輕顫著把一簇蠟梅放進了她的手心”可知，解剖實驗教學后，我幫愛人縫合好傷口后再也撐不住，我伏在愛人的身體上嗚咽喘息，最后把那一簇蠟梅放進了她的手心，與她作最后的告別。據此概括作答。12．本題考查理解文章內容。結合第?段“我也沒想到，原來這位大體老師，不僅是我們院里的兒科前輩，還是我的師母——老丁的夫人，是迎接了無數新生卻無法挽留自己的一名醫生”，第?段“我心里涌上無名的酸水，又是愧疚自己的唐突和遲鈍，又是面對這種巨大感情砸下來時的茫然”可知，“我”“被藥水熏得酸痛的眼睛涌出淚水”的原因是“我”在得知解剖臺上“大體老師”的身份是丁老師的妻子后，心中涌現出對他們深厚情感的感動和敬意，同時也對師母無私奉獻的精神感到震撼與崇高，從而被感動得流淚。師母作為無數新生的接引者，乃至生命終末仍奉獻自己，激發“我”內心的感動和敬意，與此同時，這也是對老師深切情感以及面臨失去親人的痛苦的共鳴；也自己的唐突和遲鈍而心懷愧疚，藥水的熏眼只是一個引子，更深層的原因在于精神的觸動；結合第?段“‘阿辰，把線和針給我。’老師的目光不再游離，他做了萬全的準備，直視他最親密的人。這是何等殘忍的離別。這時的老丁，是以怎樣的心情，為愛人親手縫制最后的傷口”，第?段“他細細地縫合好肋骨邊的印記。針腳細密，我甚至看不出腹部的傷口”，第?段“屋里的燈光如舊，照得師母身上淚點斑斑。老師再也撐不住，爆發出一聲胸腔深處的嗚咽，伏在愛人身上喘息”可知，老師在解剖臺上一直克制自己的情緒，將理性職業和個人情感分離開，但面對愛人的遺體，他終不能再壓抑心中的悲痛。當他為愛人縫合傷口并直面這次生命的訣別時，內心的感情防線被突破，悲傷再也無法壓抑，從而爆發出深處的嗚咽。這個細節呈現了他對失去愛人無法承受的痛苦和生死無常的無奈。13．本題考查分析人物形象。結合第③段“我面前的男人，是院里心腦血管的名手，我們常叫他老丁，有時也叫丁爸。他常年拈著柳葉刀上下飛動，更顯得這雙手靈巧細膩，穿針引線，任誰都說他縫出來的刀口，比奶奶做的棉褲還天衣無縫”，第⑨段“我熟練地完成了老師的指令，排除了肝臟、胃部、腎臟的致病因，最終在子宮中發現了卵巢病變”可知，丁老師是院里心腦血管的名手，做出的手術無可挑剔，指導學生細致到位；可見他是一個專業技能高超的人；結合第第⑩段“‘以你的水平，很容易就能走完解剖流程。皮膚怎么切，神經怎么分離，刀怎么拿，你都已經掌握了。’老丁打斷了我出神的思緒，‘這既是最后一節課，你需要明白的，也不僅僅是這些。跟我來’”，第?段“‘解剖告訴我們，每個逝去的生命，都是后來人的寶藏。再殘破的身體，我們也要付與敬畏與感激’”可知，在最后一課的教學中，他不僅關注學生的技術提升，更注重對學生醫者仁心的培養，他對生命有深刻的理解；可見他是一個富有教育智慧的人；結合第?段“我隱隱發覺老丁今天的情緒不對，他看似在教我一些溫情的知識，實際卻像說給自己聽，顯然老丁在克制”，第?段“‘看來你知道了，’老丁仰起頭，吃力地笑了一下，聲音微微有些顫抖，‘是我愛人。我沒想到她會被送到這里’”，第?段“‘阿辰，把線和針給我。’老師的目光不再游離，他做了萬全的準備，直視他最親密的人。這是何等殘忍的離別。這時的老丁，是以怎樣的心情，為愛人親手縫制最后的傷口”可知，面對愛人的去世，丁老師表現出極深的情感和克制，展現了他重情重義，感情內斂而克制的一面；在面對愛人遺體出現在實驗室室時，他沒有阻止妻子作為大體老師繼續奉獻社會，而是借助這最后一節解剖課，把醫者大愛傳達給自己的學生，又展現了他醫者仁心的一面。14．本題考查分析文章寫作手法。為了表現主題，突出人物，文章常常會用到一些寫作技巧，如設置懸念、鋪墊或伏筆、渲染、襯托、正面描寫與側面描寫相結合、卒章顯志等。設置懸念是在文章的某一部分設置一個疑問或矛盾沖突，以造成讀者某種急切期待和熱烈關心的心理的一種寫法。結合第②段“我察覺出老師今天有點心不在焉”，第⑧段“這不是他的風格。老丁雖然性格和善，但在解剖臺上，他會進行細致近乎‘冷酷’的分析”“今天這種走馬觀花的流程，讓我一時分不清是敷衍還是謹慎”可知，讀到這里，讀者會產生為什么一向專業的老師今天有點心不在焉，為什么他沒有像往常一樣進行冷酷的分析的念頭，這里設置了這樣的懸念，激發了讀者繼續往下閱讀的興趣；也為下文揭示大體老師的身份做了鋪墊；伏筆是小說常用的技巧之一，是對將要在作品中出現的人物或事件，預做提示或暗示，以求前后呼應，情節合理。它常常與“照應”配合使用，即所謂“前有伏筆，后有照應”。文章前半部分寫老丁指導“我”解剖，后半部分揭開了“大體老師”身份之謎，但不顯得突兀，中間部分有多處伏筆。結合第②段“我察覺出老師今天有點心不在焉。他的一壺茶吹了又吹，既不一飲而盡，也不小啜細品”可知，寫老丁今天有點心不在焉，沒心情喝茶，暗示他心事重重，卻在隱忍克制，這都令學生“我”感到奇怪，為下文揭示“大體老師”的真實身份埋下伏筆；結合第④段“他擺了擺手，示意這次由我自己進行實驗”可知，老丁之所以沒有示范，也是伏筆，為下文揭示“大體老師”的真實身份埋下伏筆；結合第?段“我隱隱發覺老丁今天的情緒不對，他看似在教我一些溫情的知識，實際卻像說給自己聽”可知，老丁今天的情緒不對，他看似在教“我”一些溫情的知識，實際卻像說給自己聽，讓學生感到不同尋常，為下文揭示“大體老師”的真實身份埋下伏筆；結合第?段“他說這些時，雙手戴著手套，但一直在距離尸體幾厘米的上方游走，不像往常拿著工具輕快地翻覆”可知，老丁與往常不同的動作，暗示老丁與這位逝者的特殊關系，為下文揭示“大體老師”的真實身份埋下伏筆；渲染手法?在文學創作中是一種通過濃墨重彩的描繪來突出主體形象和特點的手法。它如同畫家在畫布上層層渲染，使主體更加鮮明突出。在文學作品中，渲染可以通過直接描寫核心事件、主要人物的經歷、命運、心情、心理和感受來營造某種獨特的氣氛，這種方式更加直接和具體，能夠讓讀者直觀地感受到故事的情感色彩。?結合第⑦“‘很健康的胸腔，對吧？’就著福爾馬林的氣味，老丁抿了口他的茶葉水，‘爭取用最小創面分離腹直肌，查看一下腹腔’”，第?段“他起身，指引我來到逝者面前，輕輕撐起逝者的眼皮”，第?段“‘阿辰，你知道解剖最關鍵的是什么嗎？不是分析好每一寸身體，而是體會生命的渴求。比如你看到的這副眼睛，來自于一位平靜大于掙扎的病人。這與非自然死亡的人有極大不同：落水的人慌亂，猝死的人驚懼，通過各種體征，你都能感受得到’”，第?段“‘再如，你會發現逝者與生者有那么大的不同。每位大體老師的觸感都是冰冷的。不像外面的雪地，這是不可回溫的冷。遺體會源源不斷地帶走你手指的溫度，促使你審視自己與他的不同。逝者已往，一切歸于恒定與靜止；生者仍存，心緒波動難停。枯槁與鮮活，不可往復與明日可待，都在一具軀體上得到了具象，使你感受到生死天塹’”，第?段“‘看來你知道了，’老丁仰起頭，吃力地笑了一下，聲音微微有些顫抖，‘是我愛人。我沒想到她會被送到這里’”可知，這里借助老師的語言和行動層層渲染，最后揭示大體老師竟是老師的愛人，既在意料之外又在情理之中，使讀者能夠更深刻地理解老師的克制內斂與情深意重的形象；襯托手法?是一種為了突出某一事物而使用的修辭手法，通過對比或類似事物的描寫來突出主要描寫對象的某種特質。結合第?段“我心里涌上無名的酸水，又是愧疚自己的唐突和遲鈍，又是面對這種巨大感情砸下來時的茫然。我生出一種憐憫，看著紅了眼眶，吸了吸鼻子的老師；又沒有資格憐憫，他們之間連接著深重的情感，我無法涉足，只能懷抱敬意；更何況是位鞠躬盡瘁的師母，甘作后人的坦途”可知，文章用“我”的所見所感，側面烘托老師的非凡品性，襯托出老師強裝平靜后的巨大哀慟；結合第?段“屋外人聲漸漸散去，鵝毛一樣大的雪片紛紛揚揚落下來”可知，用紛紛揚揚的雪花襯托出老師夫妻二人的高尚品格；?卒章顯志?是指在文章結尾時，用一兩句話點明中心、主題的手法，也叫“篇末點題”。這種手法可以使文章的結構更加完整，主題更加鮮明。結合第?段“枯萎的皮膚上開出了香凝的花”可知，結尾枯萎與盛開并存，襯托出生命的脆弱和珍貴，寄托了永恒的懷念和希望。通過細膩表現丁老師對愛人的深情以及專業的敬重，作者以蠟梅為意象升華主題，表現出生命的脆弱與醫者的偉大，巧妙地表達了面對死亡時對過去美好的懷念，也傳達了生命雖逝但依然有價值和意義的主題，給讀者以深刻的啟示和思考。題型三人物心理（2024·廣東汕頭·一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。出山明前茶①55歲那年，老印染工徐師傅退休了，回到他離京杭運河很近的老家。回家第二天起，邀請他重操舊業做印染行當的人，就沒斷過。但鄰居總聽見老徐扯著大嗓門：“快把你的禮物拎走。開這么多小印染廠做甚？平白無故搞出那么多污染。我老了，而今只愿每天能在河里釣魚，釣上來的魚自己敢吃。”②老伴勸他對客人和氣些，他眼睛瞪得跟長坂坡上的張翼德一樣：“脾氣不剛，怎么轟得走這些死乞白賴的家伙？你不曉得，我以前見過那許多小印染廠排出來的水，紅的綠的藍的，上面浮著一層油膜。別說魚了，水鳥不小心沾上那油膜，幾天就死了。不處理就排放，政府不讓，沒良心的就半夜偷著排。這將來得花多大的力氣來治理？如今我老了，至少可以不去造孽。”③隔了些時日，老徐卻出山了，去幫萍水相逢的王老板搞藍印花布作坊。老伴笑話他：“講話不算數，這會兒又肯染布了？”老徐急了：“你自己到作坊里來看，咱用的啥顏料，有白花的地方蓋的是黃豆粉和石灰調成的漿，染缸里的染料是蓼藍，原本就是野生的中草藥。不相信？你換上膠靴，隨我來看。”④老伴真隨他去了運河邊的作坊。那是一個簡陋的院落，寬綽的廠房中依次排列著十口巨大的染缸，除第一口缸盛著清水外，其余九口，盛著一模一樣的蓼藍染液。⑤徒弟們依照老徐的指導，將鏤空花版鋪在濕潤的白布上，用刮漿板把黃豆粉和石灰調成的漿，刮入花紋空隙，漏印在布面上。這工序，與當年的雕版印刷，原理幾乎是一樣的。防染白漿刷好后，緩慢晾干，讓白漿長到布的肌理中，然后就到了老徐大顯身手的時刻。⑥他動手將布一層層圍繞到繃架上，每層布之間留有均勻的空隙。纏繞好的布，像一個八角形的巨型燈籠，徒弟們用滑輪，慢悠悠地把“燈籠”浸入池水中。第一次是清水潤布，從第二個藍池子里出來，“燈籠”就變成淡淡的綠色，幾分鐘后，蓼藍顏料氧化，布就變成淺藍色；透風半小時，讓顏料在布的經緯間“長牢”了，將“燈籠”上下顛倒，入下一個池子。老徐解釋說：“天然植物染料，容易沉淀；繃架上下顛倒，是布帛染色均勻的關鍵。”九遍染色之后，布被攤放晾曬，氧化還在繼續。⑦空氣中彌散著蓼藍的藥香，布的藍色逐漸變得老成。這種老成之色，難以形容，它是滄桑的，又不失純真爛漫；它是厚實又沉靜的，卻又不失野性活潑之味。⑧布曬得透透的，一左一右，拉扯布面，防染漿面就這樣扯松了。把它們輕輕刮掉，入水清洗，就只見蝴蝶飛舞、飛鳥銜枝、云朵變幻、花果綻放，自然的生氣，就從高高懸掛在竹竿上的晾布上飄下來，隨風鼓蕩。半天下來，老徐和徒弟們的手和臉都變成藍色的了，衣服也是藍的，眼睫毛上染著黃豆的粉灰，卻是白的。老伴與他端著大海碗，坐在工坊門口吃飯，初冬的太陽暖融融照著，曬到骨頭縫里像泡溫水一樣舒服。老伴瞄了一眼老徐的碗：“飯量比兒子還大，你這算返老還童了？”⑨老徐以筷子指天，_______道：“你瞧不見這活計的分量？”是的，這由半空中懸掛下來、瀑布一般的藍印花布，都是老徐用竹竿一掛又一掛地挑上去的，那幾十斤重的濕布，可都是體力活。然而，這活計干得舒心順意。老徐剛退休回鄉時那兩個松塌塌的腮幫子，如今都長出鼓鼓的肌肉來了呢。⑩老徐說：“要謝謝那些肯用藍印花布的人，那些開茶樓民宿、書坊面館的人，那些拿藍印花布做布包帽子的人，是他們讓我這一胳膊的力氣，又派上了用場。”（選自《羊城晚報》，有刪減）15．圍繞“出山”，老徐的行為態度經歷了怎樣的變化？請將下表補充完整。具體情節行為態度剛退休時，老徐面對缺乏環保意識、請他出山的小印染廠憤怒拒絕幫助萍水相逢的王老板搞藍印花布作坊①社會能給傳統手工技藝生存的空間，讓自己一展所長②16．文章的主角是老徐，可第⑧段卻用了大量筆墨來描寫染好的布，請探尋原因。17．按要求完成下列題目。（1）體會下面語句中加點詞語的表達效果。老伴勸他對客人和氣些，他眼睛瞪得跟長坂坡上的張翼德一樣……（2）結合上下文，在橫線上補充老徐說話時的神態或語氣，并說明理由。老徐以筷子指天，_______道：“你瞧不見這活計的分量？”18．文章結尾寫到老徐“要謝謝那些肯用藍印花布的人”，這里的“謝謝”包含了哪些情感？請用第一人稱描寫此時老徐的心理活動。【答案】15．欣然出山心懷感恩（由衷感激）16．①通過寫布的自然氣息，表現了傳統工藝發于自然、融于自然的獨特之美；②通過寫布面律動的圖案，表現了老徐染布技藝的高超；③側面烘托出文中人物輕松愉悅的心情，也暗含著作者對傳統工藝的欣賞與支持。17．（1）“瞪”是對老徐的神態描寫，反映了他對小印染廠破壞環境這種做法的憤怒，也體現了他剛正耿直的性格特點。（2）爽朗地笑（眉開眼笑）因為聯系上下文可知老徐此時是舒心愜意的。18．示例：我要①感謝那些肯用藍印花布的人和機構，能讓自己在退休后發揮余熱，一展所長；②感謝他們肯用藍印花布，從行動上支持了環保；③感謝社會對傳統手工技藝的理解和包容，讓它們得以生存和延續。【解析】這篇文章通過老印染工徐師傅的經歷，展現了傳統手工藝在現代社會中的價值和生命力。文章通過描寫老徐退休后毅然拒絕污染嚴重的小印染廠，卻重新出山幫忙環保的藍印花布作坊，體現了他對環保的堅持和對傳統工藝的熱愛。細膩的文字描寫出藍印花布的制作過程，增強了文章的美感。最后，通過老徐對購買藍印花布的人表示感謝，傳達了融合傳統與現代的意義，同時也表現出他對信任該技藝群體的感激之情。15．本題考查提煉信息。①根據第③段中的“隔了些時日，老徐卻出山了，去幫萍水相逢的王老板搞藍印花布作坊”“咱用的啥顏料，有白花的地方蓋的是黃豆粉和石灰調成的漿，染缸里的染料是蓼藍，原本就是野生的中草藥”，可知：王老板搞藍印花布作坊采用的是環保染料，老徐師傅對此很開心。可得：欣然出山。②根據末段中的“要謝謝那些肯用藍印花布的人，那些開茶樓民宿、書坊面館的人，那些拿藍印花布做布包帽子的人，是他們讓我這一胳膊的力氣，又派上了用場”，可知：老徐謝謝那些肯用藍印花布的人，是他們讓我的本領又派上了用場。可得：心懷感恩（由衷感激）。16．本題考查語段作用。根據第⑧段中的“就只見蝴蝶飛舞、飛鳥銜枝、云朵變幻、花果綻放，自然的生氣，就從高高懸掛在竹竿上的晾布上飄下來，隨風鼓蕩”可知，這句話表現了布上的圖案富有自然生氣，表達了傳統工藝散發著自然的獨特之美。同樣根據第⑧段中的“把它們輕輕刮掉，入水清洗，就只見蝴蝶飛舞、飛鳥銜枝、云朵變幻、花果綻放，自然的生氣，就從高高懸掛在竹竿上的晾布上飄下來，隨風鼓蕩”可知，這些布都是老徐染出來，他染的布有自然的生氣，布上景物自然生動惟妙惟肖，故表現了老徐染布技藝的高超。聯系第⑧段中的“老伴與他端著大海碗，坐在工坊門口吃飯，初冬的太陽暖融融照著，曬到骨頭縫里像泡溫水一樣舒服”可知，本段描寫老徐染好的布有著自然的生氣，在竹竿上隨風鼓蕩的美好畫面，從側面烘托出老徐輕松愉悅的心情。作者生動細致的描繪染好的布的美好，暗含著作者對傳統工藝的欣賞與支持。17．（1）本題考查詞語的表達效果。“瞪”是對老徐的神態描寫。聯系畫線句后句“你不曉得，我以前見過那許多小印染廠排出來的水，紅的綠的藍的，上面浮著一層油膜。別說魚了，水鳥不小心沾上那油膜，幾天就死了。不處理就排放，政府不讓，沒良心的就半夜偷著排。這將來得花多大的力氣來治理？如今我老了，至少可以不去造孽”可知，他的這種神態反映了他對小印染廠破壞環境這種做法的憤怒。他毫不猶豫地表現出對這種行為憎恨，體現了他為人剛正耿直的特點。（2）本題考查補寫。補寫時要聯系上下文，使內容連貫，語句通順。由文章第⑨段“初冬的太陽暖融融照著，曬到骨頭縫里像泡溫水一樣舒服”，第⑩段“這活計干得舒心順意”可知，重拾舊業做印染行當的人，并把手藝傳承下去，讓老徐感到愉悅，他看到了印染行業的希望，老徐此時是舒心愜意的，所以他以筷子指天說“你瞧不見這活計的分量”時神態是爽朗地笑著說的。18．本題考查詞語含義。由文章第?段“要謝謝那些肯用藍印花布的人：那些開茶樓民宿、書坊面館的人，那些拿藍印花布做布包帽子的人……‘是他們讓我這一胳膊的力氣，又派上了用場。’”可知，老徐感謝那些肯用藍印花布的人和機構，能讓自己在退休后發揮余熱，一展所長；由文章第①段“快把你的禮物拎走。開這么多小印染廠做甚？平白無故搞出那么多污染。我老了，而今只愿每天能在河里釣魚，釣上來的魚自己敢吃”可知老徐有環保理念，第③段“有白花的地方蓋的是黃豆粉和石灰調成的漿，染缸里的染料是蓼藍，原本就是野生的中草藥”可知，藍印花布的制造燃料是天然的、無污染，使用藍印花布，就是從行動上支持了環保，所以老徐向他們表示感謝；結合第③段“咱用的啥顏料，有白花的地方蓋的是黃豆粉和石灰調成的漿，染缸里的染料是蓼藍，原本就是野生的中草藥”，第⑤段“徒弟們依照老徐的指導，將鏤空花版鋪在濕潤的白布上，用刮漿板把黃豆粉和石灰調成的漿，刮入花紋空隙，漏印在布面上。這工序，與當年的雕版印刷，原理幾乎是一樣的”，第⑥段“他動手將布一層層圍繞到繃架上，每層布之間留有均勻的空隙。纏繞好的布，像一個八角形的巨型燈籠，徒弟們用滑輪，慢悠悠地把‘燈籠’浸入池水中”，可知：王老板搞藍印花布作坊，徒弟們認真地學習印染技術，讓傳統的印染技術能夠生存和延續下去，老徐在感謝社會的理解和支持。結合以上分析來組織老徐的心理描寫，注意要采用第一人稱。示例：感謝你們，正是你們對藍印花布的喜愛和支持，讓我有機會重新拿起這份手藝。你們讓我感到自己的勞動得到了認可，這份傳統技藝還能繼續傳承下去，真是太好了！我感到非常自豪，也很感激，未來我會更加用心地做好每一匹布，讓更多的人感受到這份傳統工藝的魅力。你們的支持不僅是對我個人的認可，更是對傳統文化的尊重，我希望通過我的努力，能讓更多的人了解并喜愛藍印花布。感謝你們的信任和支持，我會繼續努力，為大家帶來更多美好的作品。（2024·山東青島）閱讀下面的文字，完成下面小題。巴顏順的作戰靴李宏①坑道駐訓任務終于結束了。②大雪將遠山近嶺染成了銀白，已經100多個小時沒有見到日光月光的官兵們盡情地在厚厚的雪地上奔跑撒歡，打起了雪仗。此時，巴顏順卻獨自蹲在雪地里脫下了靴子，表情很難看。③營長走過來拍了拍巴顏順的肩膀：巴班長，腳上的傷病犯了？巴顏順迅速將靴子穿上，系好鞋帶，站起來望著遠天，自言自語地說，這雪算個啥啊，比我家鄉的雪小多了！④巴顏順是某導彈旅的老兵，身高1米9，面孔黝黑，是訓練發射場上數一數二的好手。⑤那年，巴顏順參加實兵實裝演習，他所在的發射四營接到命令，務必一小時內全員全裝到達指定區域。意想不到的是，經過花椒溪時突遇上游暴雨泄洪，橋梁被沖毀，河水漫漲。長長的裝備車隊被洪水阻擋在了岸邊。旅長盯著湍急的河水注視了一陣，繃著臉問駕駛員，安全行駛到對岸有多大把握？駕駛員神情緊張地說，只有一半。旅長當即否定，百分之九十九都不行，我要的是百分之百！⑥在大家一籌莫展的時候，巴顏順卻一直沒有閑著。他先是撿了幾塊石頭，由近至遠，扔向漩渦套著漩渦的急流中，又將背包帶連結在一起，一頭系在腰上，一頭塞進連長手里，脫下作戰靴，往岸上一扔，說：我去試試水。從對岸回來后，他一臉嚴肅地對營長說，讓我來。⑦旅長親自將作戰靴遞給了巴顏順。巴顏順蹬上靴子，輕輕一躍，身手矯健地攀上一米多高的駕駛室，踩離合，點火，轟油門，平穩地將重達數十噸的導彈發射車開到了對岸。隨即，演習部隊的所有車輛也全部沿著巴顏順剛才行駛的路線涉過花椒溪。后來，旅長對營長下了命令，務必在一年內把他培養成技術尖子。⑧果然，一年后巴顏順成了導彈旅的骨干。當兵22年，他駕駛過4種型號的導彈發射車，干過4個崗位的操作號手，親手將兩種新型號導彈發射到數千里外的預定地域，多次立功。有時，他還會得意地在新兵面前吹噓，當年的旅長，如今的基地首長，還為他拎過戰靴呢。⑨南方的雪說化就化了，前兩天還漫天白雪，隔幾天就冰消雪融，營區周圍的農田里麥苗已經拔節，杏花也含苞待放。⑩一天，夜間緊急集合。連長點名讓巴顏順出列，質問他為什么不按規定著裝。一瞬間，所有人的目光一下子集中到了巴顏順身上。只見他身上穿著新作訓服，腳上卻穿了一雙老式作戰靴，格外顯眼。解散后，連長找到巴顏順，問他是不是新發的鞋不合腳。巴顏順沒說話，在一塊石頭上慢慢坐下，脫下靴子又脫了襪子，一雙纏著紗布滲了血的大腳展現在了連長面前。?原來，巴顏順的腳本來就寬大，加上之前執行發射任務受了傷，穿新鞋一直磨腳，只好穿舊鞋。?一直站在旁邊的營長蹲下身子，看了巴顏順的腳傷后說，你安心準備帶兵參加實裝操作比武，必須從今年補充的新兵中帶出至少5個全能號手。靴子的事情我來想辦法。?接到任務后，巴顏順除了完成新兵日常訓練任務，每天還給他們一招一式地“加餐”。一個月后的比武大賽中，巴顏順帶的兵全都名列前茅。?比武結束的第二天晚上，連長告訴巴顏順，下周首長要來檢查工作，你可別再吹乎首長為你拎靴子的事，之前說過你多少次了。巴顏順說，保證不提了。?晚餐時，他記住了連長的提醒，取了餐，悄悄地去了離首長最遠的那張餐桌。剛坐下，連長走了過來：巴顏順，首長請你坐他旁邊去。?巴顏順遲疑了一下，端了餐盤坐到了首長對面。首長一臉幽默地問巴顏順，聽說你經常跟大家說我當年為你拎過靴子？巴顏順一下羞紅了臉，忙回答：我吹牛的。首長擺擺手說，我就喜歡你這種本真性格，這次呀，我還真的是給你拎靴子來了。首長將一個紙盒子遞到巴顏順面前說，這是按你的鞋模定制的，以后應該不會磨腳了。你們營長在報告中專門就你的情況做了匯報，我讓有關部門專門調研了，全基地還有三例與你類似的情況，我們一一解決。?又到了進坑道駐訓的日子，沒有陽光，與世隔絕。好在，連隊還有巴顏順，巴顏順還是巴顏順。熄燈之前，他又給新兵們吹噓起了這么多年來他帶新兵訓練的事。當然，還有這雙新作戰靴。（節選自《解放軍報》，有刪改）19．小說中的巴顏順給你留下了怎樣的印象？請結合具體事件簡要分析。20．請結合語境，品味小說的語言。（1）第⑦段畫線處，句式短小，富于表現力，請分析其表達效果。（2）請品味第?段中加點字“又”的精妙之處。21．首長給巴顏順送作戰靴這一情節是否突兀？請說說理由。22．“作戰靴”在文中有哪些作用？請結合全文，談談你的理解。【答案】19．巴顏順是一個勇敢、技術過硬、有責任心的軍人。他在演習中主動請纓，駕駛導彈發射車涉過湍急的河流，體現了他的勇敢；他當兵22年，駕駛過多種型號的導彈發射車，干過多個崗位的操作號手，多次立功，說明他技術過硬；他認真帶兵參加實裝操作比武，從新兵中帶出多名全能號手，體現了他的責任心。20．（1）句式短小，簡潔有力，突出了巴顏順行動的迅速和果斷，表現了他在關鍵時刻的勇敢和擔當。（2）“又”字表明巴顏順多次向新兵吹噓自己的經歷，體現了他對過去榮譽的自豪和對新兵的激勵，也表現了他性格中的直爽和本真21．不突兀。前文營長在發現巴顏順因腳傷穿舊作戰靴后，表示會想辦法解決靴子的問題，并在報告中專門匯報了巴顏順的情況，為首長送作戰靴做了鋪墊；首長送作戰靴的行為體現了他對基層士兵的關心，也與小說中體現的軍隊關懷士兵的主題相契合。22．“作戰靴”是小說的線索，貫穿全文，推動了故事情節的發展；“作戰靴”象征著巴顏順的軍人身份和榮譽，他因作戰靴而受到旅長的賞識，也因作戰靴而展現出勇敢和擔當的品質；“作戰靴”也體現了軍隊對士兵的關懷，首長為巴顏順定制作戰靴，解決了他的實際問題，體現了軍隊的溫暖。【解析】19．本題考查對內容的理解與人物形象分析。根據第⑥段“在大家一籌莫展的時候，巴顏順卻一直沒有閑著……說：我去試試水”以及第⑦段“旅長親自將作戰靴遞給了巴顏順。巴顏順蹬上靴子，輕輕一躍，身手矯健地攀上一米多高的駕駛室……平穩地將重達數十噸的導彈發射車開到了對岸”可知，在演習部隊被洪水阻擋、眾人束手無策之時，巴顏順主動站出來，不顧危險，親自嘗試并成功駕駛導彈發射車涉過湍急河流，充分展現了他的勇敢無畏；根據第⑧段“當兵22年，他駕駛過4種型號的導彈發射車，干過4個崗位的操作號手，親手將兩種新型號導彈發射到數千里外的預定地域，多次立功”可知，他有著豐富的經驗和出色的專業技能，能夠勝任多種型號發射車的駕駛和不同崗位的操作，且多次立功更是對其技術過硬的有力證明；根據第?段“接到任務后，巴顏順除了完成新兵日常訓練任務，每天還給他們一招一式地‘加餐’。一個月后的比武大賽中，巴顏順帶的兵全都名列前茅”以及第?段“巴顏順認真帶兵參加實裝操作比武，從新兵中帶出多名全能號手”可知，他對待新兵訓練認真負責，為了提升新兵的技能水平，不僅完成日常訓練任務，還主動給新兵“加餐”，最終帶領新兵在比武大賽中取得優異成績，體現了他強烈的責任心。綜上所述，巴顏順是一個勇敢、技術過硬、有責任心的軍人。20．本題考查重要字詞賞析。（1）根據第⑦段“旅長親自將作戰靴遞給了巴顏順。巴顏順蹬上靴子，輕輕一躍，身手矯健地攀上一米多高的駕駛室”可知，在緊急情況下，巴顏順需要迅速做出反應，駕駛導彈發射車涉過湍急的河流。“踩離合，點火，轟油門”這樣句式短小的表述，能夠讓讀者直觀地感受到巴顏順動作的干脆利落和一氣呵成。在那樣的危急時刻，沒有絲毫的猶豫和拖沓，突出了他行動的迅速和果斷。同時，也進一步表現了他在關鍵時刻臨危不懼，勇敢地承擔起責任，展現出軍人的果敢和擔當。（2）根據第⑧段“有時，他還會得意地在新兵面前吹噓，當年的旅長，如今的基地首長，還為他拎過戰靴呢”以及第?段“又到了進坑道駐訓的日子……熄燈之前，他又給新兵們吹噓起了這么多年來他帶新兵訓練的事”可知，“又”字強調了巴顏順不止一次地向新兵吹噓自己的經歷。這一方面體現了他對過去榮譽的自豪之情，這些經歷對他來說是寶貴的財富，他希望通過分享自己的故事激勵新兵們努力奮斗。另一方面，也表現了他性格中的直爽和本真，不掩飾自己的成就和驕傲，真實地展現自己的一面。21．本題考查內容理解與分析。作答時，首先表明觀點態度，不突兀。其次結合具體內容闡明理由。根據第?段“一直站在旁邊的營長蹲下身子，看了巴顏順的腳傷后說，你安心準備帶兵參加實裝操作比武，必須從今年補充的新兵中帶出至少5個全能號手。靴子的事情我來想辦法”可知，營長看到巴顏順因腳傷穿舊作戰靴后承諾會想辦法解決靴子問題，這就為后文首長送作戰靴埋下了伏筆。而且從小說整體來看，巴顏順是一位勇敢且技術過硬、有責任心的軍人，他在演習中主動請纓涉險渡河，多年來為軍隊做出了諸多貢獻。根據第?段“首長擺擺手說，我就喜歡你這種本真性格，這次呀，我還真的是給你拎靴子來了。首長將一個紙盒子遞到巴顏順面前說，這是按你的鞋模定制的，以后應該不會磨腳了。你們營長在報告中專門就你的情況做了匯報，我讓有關部門專門調研了，全基地還有三例與你類似的情況，我們一一解決”可知，首長送作戰靴的行為既體現了上級對基層士兵的關心愛護，也符合小說中一直體現的軍隊關懷士兵的主題，使小說情節發展更加自然合理。22．本題考查物象作用分析。根據第⑦段“旅長親自將作戰靴遞給了巴顏順”可知，作戰靴在巴顏順執行重要任務時出現，開啟了他被賞識和成長的歷程。再根據第⑩段“只見他身上穿著新作訓服，腳上卻穿了一雙老式作戰靴，格外顯眼”以及后面圍繞巴顏順因腳傷穿舊作戰靴引發的一系列情節，到第?段“首長將一個紙盒子遞到巴顏順面前說，這是按你的鞋模定制的，以后應該不會磨腳了”，作戰靴作為小說線索，始終牽引著故事的發展，推動了故事情節不斷向前發展；根據第⑧段“一年后巴顏順成了導彈旅的骨干。當兵22年，他駕駛過4種型號的導彈發射車，干過4個崗位的操作號手，親手將兩種新型號導彈發射到數千里外的預定地域，多次立功。有時，他還會得意地在新兵面前吹噓，當年的旅長，如今的基地首長，還為他拎過戰靴呢”可知，從巴顏順執行涉過湍急河流的任務時，旅長親自遞給他作戰靴，這一時刻起，作戰靴就與他的勇敢擔當緊密相連，可以看出作戰靴承載著他的榮耀，見證了他的成長和貢獻，是他軍人身份和榮譽的象征；根據第?段“首長將一個紙盒子遞到巴顏順面前說，這是按你的鞋模定制的，以后應該不會磨腳了。你們營長在報告中專門就你的情況做了匯報，我讓有關部門專門調研了，全基地還有三例與你類似的情況，我們一一解決”可知，首長為巴顏順定制作戰靴，解決了他因腳傷帶來的實際問題，這充分體現了軍隊領導對基層士兵的關心愛護，展現了軍隊的溫暖。（2024·河北）閱讀下面文字，完成下面小題。“北斗”建設者之歌①1999年12月23日，是北京衛星導航中心成立的第五天，也是中心負責人王小同上任的第五天。②這一天，一份“軍令狀”擺在王小同面前，要求必須在2000年10月前完成建站任務，確保北斗首星按時發射。③王小同知道，這字不好簽啊。此時的導航中心還是一片空地。基建面積多達十多萬平方米，還有七個分系統、上百個子系統，都要研制，測試，聯調，上千臺（套）設備要進場安裝，任務非常繁重，時間卻只有九個月零八天。建設一個現代化衛星導航地面運控系統，至少得兩三年。九個月零八天，除非奇跡出現！④他也知道，航天工程絕不能“衛星等地面”，必須“地面等衛星”，因為衛星造價昂貴，它在天上空轉一天耗資巨大。因此，導航中心一天不建好，衛星就一天不能上天。⑤王小同拿起簽字筆，在“軍令狀”上鄭重簽下自己的名字。眼前的使命，容不得他有半點瞻前顧后。他向全站工作人員發出了“機房就是戰場，施工就是戰斗，崗位就是戰位”的動員令。⑥一天，下著大雪，王小同在施工現場突然接到報告：信號收發分系統設備生產計劃嚴重滯后！⑦“走，咱們現在就趕過去！”他帶著工作人員，回到辦公室抽出桌子底下一直備著的行囊，往背上一甩就來到火車站，連夜趕到生產廠家，提著行囊來到廠領導辦公室。廠領導感嘆：“你們的工作作風真是令人佩服啊！”廠家立刻調整生產計劃，加快生產進度，確保了按時完成設備生產任務。⑧北京的郊區天寒地凍，白雪茫茫。北京衛星導航中心的運控大樓施工現場機器晝夜轟鳴，喚醒了沉睡的大地。施工人員日夜奮戰，還不忘苦中作樂，在工地的木牌上“發表”詩作：稻田窩棚青蛙，白天黑夜專家。莊稼地里創業，浩瀚蒼穹繡花。⑨隨著運控大樓落成，北京衛星導航中心建設攻堅戰開始了。無論是站領導，還是年過花甲的高級工程師，或是剛出校門的博士、碩士，都是戰斗員。機器轟鳴聲、工人口號聲、切割金屬聲，匯集成旋律激昂的樂曲，在運控大廳晝夜回旋。⑩一天，供電部門電路升級，臨時拉閘一刻鐘，機器設備的轟鳴停下不到兩分鐘，大廳里便響起了此起彼伏的鼾聲：有人趴在機桌上入睡了，有人倚著墻角睡著了，有人仰靠在椅背上進入了夢鄉……?西昌衛星發射中心執行了我國所有的北斗發射任務，成功率達到100%。奇跡的背后，站立著一支素質過硬的航天發射隊伍。?運載火箭推進劑液氫是一種極高危燃料：當它的濃度達到一定程度時，一粒大米從一米高的地方掉落下來的能量，就會引起爆炸。因此，大家都說，液氫加注隊是“刀尖上的舞者”。?李明偉就是這支“與魔鬼同舞的舞蹈隊”的“領舞”。?一天上午，李明偉帶領大伙兒執行液氫接收轉注任務。?“各操作手注意，開始檢查管道情況，確認狀態！”?“1號管道正常！”?“2號管道正常！”?“各操作手注意，開始……”李明偉的第二條指揮口令戛然而止。因為，他突然感到今天的各種聲音與往日有丁點兒不一樣，仔細一聽，是槽車操作柜傳來的聲音有些異樣。?李明偉心頭一緊：槽車氫氣泄漏！?他做出的第一個反應，就是關閉供氣閥門，立刻向上級報告。?在得到上級“立刻解決，確保安全”的指令后，李明偉向隊員們下命令：“趕緊撤離！我留下！”?話音未落，他就拿起氫濃度探測儀，獨自向操作柜走去。從理論上講，氫氣泄漏五六分鐘，爆炸隨時可能發生。而此時，發現泄漏已有三分鐘了。?他沉著冷靜地打開操作柜，探測儀果然發出“嘀嘀嘀”的警報聲。泄漏點如針眼，眼睛看不到；操作柜管路復雜，找到泄漏點非常困難。?時間一秒一秒過去，危險在不斷增加。?千鈞一發之際，李明偉放下探測儀，把臉貼向那一個個管路連接處，通過氣流變化判斷泄漏點。當他把耳朵靠近液面計下的管路時，感到有股氣流沖進耳朵。用肥皂水進行噴灑檢驗，連接焊縫上果然產生大量泡沫。?李明偉當機立斷，火速處理，按應急程序給槽車泄壓，異響立刻消失。這時，發現氫氣泄漏已有五分鐘了。?李明偉坐在地上，額頭上冒出一層豆大的汗珠______?“北斗”，一個寓意深遠的代號。北斗七星，自古以來就是中華兒女生命的坐標。今天的中國北斗就像“天外慧眼”，幫助人們知道自己身在何處，又可以去往何方。為了這一天，北斗人夜以繼日，披荊斬棘，攻堅克難，探索創新，譜寫了一首首壯麗的建設者之歌！（根據龔盛輝的報告文學《中國北斗》改編）23．聯系上下文，分析第三段中加點詞語的表達效果。24．文章寫了王小同的哪兩件事？請概括出來。25．文章描寫了北京衛星導航中心建設現場的多個場景，塑造了建設者的群體形象。這群建設者具有哪些特點？26．文章寫李明偉從發現險情到排除險情這一部分，段落較多，有的一兩個句子就是一段。請分析這樣寫的好處。27．在文章畫線處填入恰當的標點。28．結尾段的議論和抒情，有什么作用？請結合文章分析。【答案】23．表示時間短，任務重，突出了建站任務之艱巨。表現了王小同高度的責任感，以及勇于挑戰的精神。24．第一件：王小同在軍令狀上簽了字；第二件：王小同連夜趕到生產廠家，以確保設備能按時完成。25．這群建設者不怕困難，堅韌不拔，有高度的責任感和無私奉獻的精神。26．突出了情況緊急，處境危險。27．……28．①結尾段的議論，論證了“北斗”是一個了歷史悠久的中國符號，如今它的作用擴大了，能夠作為定位系統幫助中華兒女們找到自己的位置；解釋了北斗系統的含義與內容。②結尾段的抒情，照應了標題“北斗”建設者之歌：贊揚了北斗工作者攻堅克難/探索創新的精神。【解析】23．本題考查詞句理解與賞析。文章第③段“基建面積多達十多萬平方米，還有七個分系統、上百個子系統，都要研制，測試，聯調，上千臺（套）設備要進場安裝，任務非常繁重，時間卻只有九個月零八天”中，“十多萬平方米”“七個”“上百個”“上千臺”等數字，強調了建站任務的艱巨；結合本段“建設一個現代化衛星導航地面運控系統，至少得兩三年。九個月零八天，除非奇跡出現”可知，“九個月零八天”強調了時間之短，與前面的一系列數字形成鮮明的對比，任務重，時間短，突出了建站任務之艱巨；聯系第⑤段“王小同拿起簽字筆，在‘軍令狀’上鄭重簽下自己的名字。眼前的使命，容不得他有半點瞻前顧后”可知，“除非奇跡出現”才能完成，王小同卻毅然接受任務，表現了王小同對航天工程的深刻理解和高度責任感，以及不畏困難，勇于挑戰的精神。24．本題考查內容理解與概括。由文章第②段“這一天，一份‘軍令狀’擺在王小同面前，要求必須在2000年10月前完成建站任務，確保北斗首星按時發射”，第⑤段“王小同拿起簽字筆，在‘軍令狀’上鄭重簽下自己的名字。眼前的使命，容不得他有半點瞻前顧后。他向全站工作人員發出了‘機房就是戰場，施工就是戰斗，崗位就是戰位’的動員令”等內容可以概括出：王小同在“軍令狀”上鄭重地簽了字，并向全站工作人員發出動員令，表示整個團隊都是戰士，機房就是戰場，