專題三現代文閱讀第07講敘述順序及敘述視角01模擬基礎練【題型一】敘述順序【題型二】敘述視角02真題實戰練03重難創新練題型一敘述順序（2024·山東濟南·一模）閱讀下面文章,完成各題。駛向黑土地的火車崔民①火車在廣袤無垠的黑土地上，鉚足了勁往前跑。我望著車窗外交替涌現出來的風景，望著望著，不由得又想起了三年未見面的曲亮。這一趟，我有重要的事情跟曲亮面談。②曲亮在我們寢室，是話語最少的人，我們都叫他“老蔫兒”。關于管曲亮叫“老蔫兒”的事，我們也有過議論。同寢室的許言和劉凡認為，曲亮來自一個偏僻的農村，大概見的世面少，所以靦腆些，話少些。很顯然，許言和劉凡的觀點，忽略了和曲亮同是從農村考出來卻外向甚至有點話癆的我。我用自己的例子，對這個觀點給予堅決的駁斥，弄得他倆無話可說。③大學畢業前夕，我們開始忙碌選擇就業的事。我留在了省城，許言去了深圳，劉凡則去了杭州，唯有曲亮的就業方向不明朗。曲亮在選擇就業這個問題上，表現得依然沉默寡言，很少主動談及自己的就業方向。④大學朝夕相處的四年生活要畫上句號了，我們即將各奔東西，我張羅了一次聚餐。沒有料到，在聚餐桌上，曲亮端著酒杯后很活絡，臉上掛著難得的笑容，話說得也不比我們少，我沒有在他身上看到一丁點尷尬，更沒有看到平日里的靦腆。曲亮是不是裝出來給我們看?我仔細觀察后，得出結論，不是。我趁機試探著問：“曲亮，選哪兒了？說給我們聽聽。”曲亮擺擺手說：“這個事兒，沒啥可說的。”我們繼續追問，曲亮終于松口說要回農村老家去。曲亮的這句話，讓我們的話題戛然而止。⑤我打心里不太明白曲亮的選擇。千辛萬苦考到省城，讀了四年大學，學習成績也不賴，該到了出人頭地的時候，他卻選擇回農村。這個“老蔫兒”的選擇真出乎意料！⑥那次畢業聚餐后不久，曲亮就離開了學校。我去火車站相送，曲亮背著行李登上回家鄉的火車。他站在車門處，回頭看我，目光碰撞在一起的那一刻，是我和他難忘的無言交流。⑦我到省城報社工作后，經常參與采訪，采訪的同時，也帶著推薦人才的任務。到了第三年，我終于給曲亮推薦到一個非常好的工作。這個工作怎么個好，這么說吧，若是讓我重新選擇就業的話，我會毫不猶豫地選這個工作。⑧我滿心歡喜，是呀，也該給曲亮一個驚喜了。火車在黑土地上越跑越快，我離曲亮越來越近。想到馬上就要見到曲亮，幫助他改變前程命運的大事就要成真了，我的心情不禁激動起來。⑨這時，車廂似乎發生了什么，我聽見身邊的旅客相互議論著，有的旅客還站起來，向車廂中部瞧。我抬頭望去，只見有個人，一只手舉著精致的食品包裝盒，另一只手指著車窗外，在大聲說話。旁邊有個小伙子，神情投入地拍攝著。拍攝的工具挺簡單，一個三腳架，一部手機。噢，這是直播。直播不算什么新鮮事，可是親眼看著在火車上做直播，我還是第一次。⑩我也跟著站起來，瞧個新鮮。這時，主播把臉轉過來，我大吃一驚，竟然是曲亮。可曲亮好像沒有看見我，繼續做著直播。我秒速坐下，害怕在這個時候曲亮看見了我，影響他直播。?曲亮手指著車窗外的黑土地，“大家知道嗎?我國獨一無二的黑土地在哪里?看！就在這里！你們看那油黑的土地，抓起一把，能捏出油來。在這里長出來的糧食，論口味，論營養，想不一流都難。說到這，我要告訴看我直播的朋友，你們有口福了！你們可以省去路費和時間，不費吹灰之力，就能吃到產自黑土地的油黑色的粘玉米、金黃色的粘豆包。這是我們最新推出的兩款產品，剛投放到市場上，這人氣就大爆炸了……”?哦，是黑土大地牌的粘玉米、粘豆包。我猛然想起，前幾天過節，單位同事們爭相推薦的，就是這個牌子的粘玉米、粘豆包。單位同事吃了都說好吃，下次還買，我也有同感。我還聽同事在議論，說這個黑土大地牌可了不得，是一個大學生回鄉創業，為幫助鄉親們致富打造的農貿品牌。可萬萬沒想到，這個黑土大地牌的創造者竟是曲亮。?忽然聽不到曲亮的說話聲音，可能是他的直播結束了。我試探著抬起頭來，想看看什么情況，沒想到，曲亮已經走到我近前。我和曲亮的手緊緊握在一起，我倆的目光，相隔三年，又一次近距離地碰撞。這次，我沒有管住我的眼淚，曲亮也沒有管住他的眼淚。那天我們談了很久很久，曲亮婉拒了我給他推薦的工作，我也終于明白了當年他義無反顧回到家鄉的決心。?列車依舊飛馳，像是賽跑一樣，載著曲亮和他的夢想奔向了黑土地。1．下列對原文的理解，不正確的是（

）A．我們同寢室的人畢業時，都不理解曲亮的選擇，覺得他千辛萬苦考到省城，讀了四年大學，該找個出人頭地的工作。B．我到省城報社工作后，到了第三年，才給曲亮推薦到一個非常好的工作，告知曲亮要坐車去和他具體面談。C．?段中的“竟然”一詞，寫出了我對“黑土大地”農貿品牌的認可，以及對得知是曲亮創造的感到驚訝和自豪。D．?段“我也終于明白了當年他義無反顧回到家鄉的決心”中曲亮的決心就是回鄉創業，幫助鄉親們致富。2．結合語境，賞析④段中加點詞語。曲亮的這句話，讓我們的話題戛然而止。3．請結合文章內容，談一談你對?劃線句“列車依舊飛馳，像是賽跑一樣，載著曲亮和他的夢想奔向了黑土地”的理解。4．文章在敘述順序上很有特點，請結合文章分析表達效果。【答案】1．B2．“戛然而止”形容聲音突然中止，在這里指曲亮說出要回老家后我們的談話突然停止，生動形象表現了我們對曲亮要回老家這一決定的驚訝和無言，表達了我們對他選擇的不理解。3．這句話指火車奔向曲亮的家鄉，也象征著曲亮堅定、迅速投身于幫助鄉親們致富的夢想。它描繪了曲亮滿懷激情與決心，帶著對家鄉的深情和對未來的憧憬，乘坐列車快速前行，實現個人理想與價值的場景。表達了作者對曲亮的敬佩和對他選擇的生活的認同。4．文章采用順敘與插敘相結合的敘述方式，既保證了故事的連貫性，又通過穿插回憶豐富了情節，使人物形象更加立體。這種敘述順序增強了文章的可讀性和吸引力，讓讀者在跟隨故事發展的同時，更深入地了解了主人公的成長與選擇。【解析】1．本題考查內容理解與分析。B．文中提到“我”給曲亮推薦了一個好工作，并打算給他一個驚喜，但并未明確說明“我”告知了曲亮要坐車去和他面談；故選B。2．本題考查詞句賞析。“戛然而止”是一個成語，原意是形容聲音突然終止。在這句話中，它用來形容我們的話題突然中斷，因為曲亮說要回農村老家去，這個決定出乎我們的意料，使得我們的討論突然中斷。這個詞語的使用形象地描繪了我們在曲亮說出這句話時的驚訝和無言，突顯出曲亮的就業選擇在我們看來是多么出乎意料和不同尋常，同時也反映出這一決定所帶來的沖擊力和影響力，表達了我們對他選擇的不理解。3．本題考查句子理解。這句話在文章的結尾，寓意深遠，“列車依舊飛馳，像是賽跑一樣”，這里的“列車”不僅是實指火車在物理空間中的快速移動，也象征著曲亮的人生軌跡和奮斗歷程。火車的快速飛馳，反映出曲亮堅定、迅速且毫不猶豫地投身于他的夢想和事業。“載著曲亮和他的夢想奔向了黑土地”，這里的“黑土地”代表著曲亮的家鄉，也是他的夢想所在。這句話描繪了曲亮帶著他的夢想，乘坐著飛馳的列車，回到他深愛的家鄉，投身于幫助鄉親們致富的事業中。這不僅體現了曲亮的家鄉情懷，也展示了他對實現夢想的堅定決心和積極行動。綜上所述，這句話通過生動的比喻和象征，描繪了曲亮懷揣夢想，堅定地走向自己的人生道路的情景，同時也表達了作者對曲亮的敬佩和對他選擇的生活的認同，以及對他未來的美好祝愿。4．本題考查記敘順序。首先，文章主體部分采用順敘法，以時間先后為序，從“我”乘坐火車開始，逐步展開對曲亮的回憶和思考。這種順序敘述使得故事條理清楚，層次分明，讓讀者能夠輕松地跟隨作者的筆觸，理解故事情節的發展。其次，文章中巧妙地穿插了插敘手法。在順敘的基礎上，作者通過對大學時期寢室生活、畢業聚餐等往事的回憶，補充和豐富了曲亮的形象和故事情節。這些插敘不僅使文章更加生動有趣，還有助于讀者更全面地了解曲亮的性格和成長經歷。此外，文章通過現實與回憶的交織，展示了“我”對曲亮選擇回鄉創業的理解和認同過程。這種敘述方式讓讀者在閱讀過程中不斷產生好奇心和探究欲，增強了文章的吸引力和可讀性。綜上所述，文章通過巧妙的敘述順序安排，成功地構建了一個引人入勝、層次分明的故事世界。順敘和插敘的靈活運用，以及現實與回憶的交織，使讀者在閱讀過程中能夠深刻感受到人物的情感變化和成長歷程。這種敘述方式不僅豐富了文章內容，還增強了讀者的閱讀體驗。閱讀下文，完成各題。登臨黃洋界賀小林①我對井岡山黃洋界最初的認識，是“黃洋界上炮聲隆，報道敵軍宵遁”“過了黃洋界，險處不須看”的詞句。在這些詞句的吸引下，登臨黃洋界的想法一直在我的心里縈繞不去。②終于，有機會走進黃洋界。通往黃洋界的山路九曲回腸，兩邊郁郁蔥蔥的竹林，沿著蜿蜒的山路一直向上延展。隨著高度上升，云霧開始清淡，遠處的竹林也變得明晰起來。峰回路轉間，黃洋界的雄姿就在前方。③踏上黃洋界，仰望紀念碑。那段艱苦卓絕的斗爭歲月，再次在腦海里閃現。1928年8月，駐扎湘、贛兩省的敵軍合謀“會剿”井岡山。紅軍憑借黃洋界哨口“一夫當關，萬夫莫開”的地勢天險，利用漫山遍野的毛竹，制作竹釘埋在哨口通向山下的路旁草叢中。同時，將滾木礌石推下山坡，亂敵陣形。戰斗中，敵軍發動多次進攻，卻始終無法接近哨口。大小五井赤衛隊、暴動隊等群眾武裝力量埋伏在附近山頭，配合紅軍作戰。紅軍與數倍于已的敵軍激戰，誓死保衛了井岡革命根據地。④走到當年紅軍戰士阻擊敵軍的哨口，巨石和木頭還在，戰壕遺址還在，見證戰斗勝利的參天古木還在，沐浴輝煌的那尊迫擊炮還在。那載入史冊的隆隆炮聲，仿佛又在我的耳邊響起。這場創造奇跡的戰斗，如今已經成為一段經典的歷史，為人們所銘記。⑤哨口下，一條崎嶇的山路向山谷里延伸。山路狹窄，只容一人行走，齊腰的青草在路兩旁恣意生長，有的路段甚至被小草所掩蓋。當年，為了鞏固井岡山革命根據地，紅軍將士從寧岡運糧到井岡山上，以防被敵人長期圍困。他們正是行走在這條崎嶇的小道上，每天都要翻越海拔一千三百多米的黃洋界高峰，并且，是背著或挑著幾十斤重的稻谷。由于敵人嚴密的軍事包圍和經濟封鎖，井岡山革命根據地的軍民生活異常艱苦，但“革命理想高于天”的紅軍將士依然豪邁樂觀地生活與戰斗。他們一次次挑糧上井岡，一次次擊碎了敵人的圍困，無所畏懼地在這陡峭的羊腸小路上創造了歷史的奇跡。⑥眼下，黃洋界漫山遍野的杜鵑花開得正艷，一片片，一層層，一簇簇，或遠或近，或高或低，恰到好處地綴飾在翠綠的大山中。它們懷著向往藍天的堅定信念，積攢著自己的力量。不屈不撓地綻放在這塊紅色的土地上，生機盎然。放眼望去，云霧濃時，山間花海若隱若現；云霧散去，便是一片片壯觀的杜鵑花海，一眼望不到邊際。那么耀眼，那么爛漫。⑦凝視小路，似乎看到了當年紅軍在路上行走的身影。先輩們用草鞋踏平了險峻和坎坷，踏出今天的幸福之路。⑧站立哨口，松濤四起。一尊炮依舊穩穩地守著哨口。一座紀念碑，高高地矗立著，肅穆、巍峨……5．下列對文章的分析，不正確的一項是（

）A．文章以登臨黃洋界的游蹤為行文線索，串聯起作者的見聞與感受，脈絡清晰。B．第①段引用詞句，既寫出了作者對黃洋界的最初認識，也為下文登臨黃洋界做鋪墊。C．第⑤段開頭利用青草恣意生長、掩蓋路段的景物描寫，渲染蕭索凄涼的氛圍。D．文末寫自己似乎看到了當年紅軍行走的身影，表達作者對先烈的緬懷與尊敬。6．第③段采用了什么敘述順序？有什么作用？請結合文章簡要分析。7．聯系上下文，按照要求賞析。（1）他們一次次挑糧上井岡，一次次擊碎了敵人的圍困，無所畏懼地在這陡峭的羊腸小路上創造了歷史的奇跡。（賞析加點詞語）（2）它們懷著向往藍天的堅定信念，積攢著自己的力量，不屈不撓地綻放在這塊紅色的土地上，生機盎然。（賞析句子）8．最后一段，為什么要特意寫到一尊炮、一座紀念碑？9．習近平總書記教導我們“崇尚英雄才會產生英雄，爭做英雄才能英雄輩出。”請結合本文和楊振寧的《鄧稼先》，談談我們要崇尚英雄的哪些精神品質？【答案】5．C6．插敘，敘述敵軍會剿井岡山、群眾武裝力量和紅軍誓死保衛根據地，表現了我軍軍民的無所畏懼、頑強抵抗，表達作者對他們的贊美之情。7．（1）疊詞，一次又一次的意思，強調紅軍將士無數次地在黃洋界崎嶇小道上和敵人作斗爭并最終贏得勝利，表現了紅軍將士的革命樂觀精神和大無畏精神，表達了作者對他們的尊敬與贊美之情。（2）擬人的修辭手法，生動形象地寫出了杜鵑花頑強綻放的特點。表達作者對杜鵑花的贊美/杜鵑花也是紅軍戰士的象征，作者借贊美杜鵑花表達對紅軍戰士的贊美。8．炮是參與戰斗的炮，紀念碑是那些誓死保衛了井岡山革命根據地的烈士的紀念碑，表明人們/作者不忘歷史、對先烈的崇敬。9．本文：頑強抵抗/寧死不屈/不屈不撓，豪邁樂觀/革命樂觀。《鄧稼先》：鞠躬盡瘁，死而后已（無私奉獻），吃苦耐勞（忠厚平實/真誠坦白/從不驕人/樸實），治學嚴謹，愛國。【解析】5．C．聯系本段末句“他們一次次挑糧上井岡，一次次擊碎了敵人的圍困，無所畏懼地在這陡峭的羊腸小路上創造了歷史的奇跡”可知，作者寫青草的肆意生長，是為了烘托紅軍戰士們無所畏懼，頑強抵抗的革命精神。故選C。6．考查記敘順序。根據本段中的“那段艱苦卓絕的斗爭歲月，再次在腦海里閃現”可知，這是作者對往事的回憶，所以是插敘的記敘順序。聯系本段末句“紅軍與數倍于已的敵軍激戰，誓死保衛了井岡革命根據地”可知，此處插敘了敵軍會剿井岡山、群眾武裝力量和紅軍誓死保衛根據地的事件。根據“制作竹釘埋在哨口通向山下的路旁草叢中。同時，將滾木礌石推下山坡，亂敵陣形。戰斗中，敵軍發動多次進攻，卻始終無法接近哨口”可知，此處插敘表現了紅軍無所畏懼，頑強抵抗的精神。聯系作者感情可知，表現了作者對紅軍的贊美與敬佩之情。7．考查詞句賞析。（1）“一次次”是疊詞。在句中的表示的是紅軍無數次挑糧上井岡，無數次擊碎了敵人的圍困。聯系前句“由于敵人嚴密的軍事包圍和經濟封鎖，井岡山革命根據地的軍民生活異常艱苦，但‘革命理想高于天’的紅軍將士依然豪邁樂觀地生活與戰斗”和后句“無所畏懼地在這陡峭的羊腸小路上創造了歷史的奇跡”可知，這兩個疊詞表現了紅軍將士的革命樂觀精神和大無畏精神。聯系作者感情可知，表現了作者對紅軍的贊美與敬佩之情。（2）“堅定信念”“不屈不撓”運用擬人的修辭，把杜鵑花人格化。“懷著向往藍天的堅定信念”表現了杜鵑花意志的堅定。“不屈不撓地綻放”表現了杜鵑花的頑強。聯系“這塊紅色的土地上”可知，此處的杜鵑花象征著紅軍戰士。作者贊美杜鵑花，也是在贊美紅軍戰士，贊美他們革命意志堅定，堅韌頑強。表現了作者對他們的贊美與崇敬之情。8．考查分析重點語段。聯系第④段中的“沐浴輝煌的那尊迫擊炮還在。那載入史冊的隆隆炮聲，仿佛又在我的耳邊響起”可知，炮是參與戰斗的炮。聯系第③段中的“踏上黃洋界，仰望紀念碑。那段艱苦卓絕的斗爭歲月，再次在腦海里閃現”可知，紀念碑指的是那些誓死保衛了井岡山革命根據地的烈士的紀念碑。這尊炮與這座紀念碑代表著那段艱苦卓絕，卻光榮偉大的歲月。文章以一尊炮、一座紀念碑結尾，兼有守衛與銘記之意，表明人們不忘歷史，緬懷先烈。意味深長，耐人尋味。9．考查分析人物形象。根據第③段中的“紅軍憑借黃洋界哨口‘一夫當關，萬夫莫開’的地勢天險，利用漫山遍野的毛竹，制作竹釘埋在哨口通向山下的路旁草叢中。同時，將滾木孺石推下山坡，亂敵陣形”可知，紅軍想盡一切辦法創造與敵人抗擊的武器，體現了紅軍不畏艱難、勇往直前的精神。根據第③段中的“戰斗中，敵軍發動多次進攻，卻始終無法接近哨口。大小五井赤衛隊、暴動隊等群眾武裝力量埋伏在附近山頭，配合紅軍作戰。紅軍與數倍于己的敵軍激戰，誓死保衛了井岡山革命根據地”可知，群眾武裝力量和紅軍相互配合，誓死保衛井岡山根據地，體現了紅軍視死如歸、為了革命勝利的大無畏精神。根據第⑤段中的“當年，為了鞏固井岡山革命根據地，紅軍將士從寧岡運糧到井岡山上，以防被敵人長期圍困。他們正是行走在這條崎嶇的小道上，每天都要翻越海拔一千三百多米的黃洋界高峰，并且，是背著或挑著幾十斤重的稻谷”可知，紅軍在艱難的環境下仍能完成運量任務，體現紅軍吃苦耐勞、不怕苦、不怕累的革命精神。根據第⑤段中的“由于敵人嚴密的軍事包圍和經濟封鎖，井岡山革命根據地的軍民生活異常艱苦，但‘革命理想高于天’的紅軍將士依然豪邁樂觀地生活與戰斗。他們一次次挑糧上井岡，一次次擊碎了敵人的圍困，無所畏懼地在這陡峭的羊腸小路上創造了歷史的奇跡”可知，在艱苦的條件下依然能創造奇跡，不退縮，體現了紅軍樂觀的革命精神。根據《鄧稼先》原文“1967年以后鄧稼先繼續他的工作，至死不懈，對國防武器做出了許多新的巨大貢獻”可知，他愛國。根據“‘鞠躬盡瘁，死而后已’正好準確地描述了他的一生”“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”可知，他鞠躬盡瘁，死而后已，無私奉獻。根據“就看出他是忠厚平實的人。他真誠坦白，從不驕人”可知，他忠厚平實、真誠坦白、從不驕人。根據“他是最有中國農民的樸實氣質的人”可知，他為人樸實。根據“一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：‘我不能走。’”可知，他治學嚴謹，勇于擔當。綜合表述即可。題型二敘述視角（2024·江蘇徐州·模擬預測）閱讀下面文章，完成下面小題。問題。春天的訴說何建明①一陣清爽的風兒從房間的窗戶吹進，讓因疫情在室內已經“悶”了快40天的我，頓覺一陣爽感。于是將頭顱盡可能地向外伸去，伸向春天里的這座在痛苦與憂感中煎熬的城市，伸向這座城市之外的那些清爽、干凈和無毒的世界……②呵，多清的空氣！多美麗的春天：它依舊是綠的草、嫩的葉、鮮艷的花，和“嘰嘰喳喳”在枝頭上飛來飛去的鳥兒，以及蕩漾的微風在輕輕地吹拂于藍天白云間……我確信，春天還沒有走，春天依然伴在我們的身邊和這個城市的每一個角落、每一方空間，只是它似乎在問：人到哪兒去？車為什么不在街頭跑了？往日的喧囂為什么忽然沒了？而繁華的街道又為何靜得叫人心顫與懼怕呢？③春在問，春在疑惑，春在孤獨而又迷惘地尋覓著答案……呵，可愛的小草，我看到你了，你很得意地在一片輕柔的綠地上搖曳著你的小身段，似乎神氣活現地在向我顯擺你的妖嬈與嫵媚。你說，雖然平日里無人關切和關注弱小的你，而你從不輕言自己的強與弱、美與丑，你只在乎在春天里完成你的自由成長和生命的一次過程。而此時的我，仿佛還聽到你在對我說一句話：你們人很強大，就喜歡在強大時的榮耀，卻不重視弱勢時的尊嚴——你在向我發問，又像催促我檢討。④如此時刻，我覺得小草竟然聰明絕頂！呵，我看到你了，樹木枝干上郁郁蔥蔥的綠葉，你向著籃天的方向每天都在收獲雨露陽光。你真的太驕傲了，仿佛整個春天都在為你吶喊與助力，使得你充滿活力與生機。突然，我似乎聽到你在跟我說話。說著一段很私密、很溫馨的話：朋友，知道怎么使你們人類安穩和健康地生存嗎？你們確實強大和偉大，你們確實能夠生產武器和藥物，你們可以消滅地球上任何物質，但你們忘了一物降一物”的生存法則，欲想讓自己永久健康地長存在這個地球上，就應該尊重自然、尊重他物，并與之友善相待……⑤那一刻，看著春里的枝頭綠葉，作為人類的我感到臉上突然緋紅起來。你，在我眼前最招引羨慕與妒忌，因為你的盛開絲毫沒有因為別人的無視或贊美而停止過。你知道在春天里你永遠是主角，因為鮮花——如果沒有你，怎可能有春的明媚與爛漫。不錯，你是春天的主角，有你，春才會叫人心動令萬物爭相競艷。而你再一次讓我癡迷的時候，突然我似乎聽你在說：親愛的人兒，我是春的主角，我是春的門面，但你們是否能夠在平日里理會我生的艱辛與艷的代價？你們見過風雨摧殘下的我如何瓣落蕊碎、化泥入土時多么卑微和痛楚？以及平日里你需要美麗的時候將我托出，則在不需要時可以任意和……你們知道一個基本的道理嗎：得意時一定不要忘形，驕傲時必須收斂，因為那樣你才可能在今天鮮艷后，明天繼續盛開！⑥呵，此刻的我，似乎懂得了，直讓心頭隱隱作痛……是你，小鳥，你太可愛，在我的窗前飛來飛去，還不停“嘰嘰喳喳”地歡叫……這不是有意叫我和你，小精靈！你繼續得意地、無拘無束地飛來飛去，完全是故意來擾我已經一個多月受盡“足不出門”禁銦的情緒嘛！“嘰嘰…喳喳”，是的，是的，你不停地在我眼前和耳邊嚷嚷著“是的”是的”這樣肯定而很挑釁性地說著。但最后，你一串“喳喳……”的叫聲讓我頓然醒悟，原來你這樣告訴我：自由是自由者的信仰和意志；想獲得自由，就創造自由和自由的條件與法則；自由不屬于不自由的思想與禁銦，自由只屬于真、善與美的范疇！哇，我的小鳥，你今天讓我茅塞頓開，并在春的窗口前明白了一個偉大而莊嚴的命題與真理。現在、此刻，我真的體味到什么是春天：它是小草，它是綠葉，它是鮮花，它是小鳥……它當然還是陽光和清新的空氣。它更是我們的向往，是人類為了生存而直面自然界的疫情與挑戰所走的彎彎曲曲道路上的那片白云、那陣輕風、那絲暖意和那些氣息……⑦呵，我再一次探出頭顱，向窗外的天空與萬物，深情地說一聲：謝謝你們，我的春天，我們已經準備好了，準備好明天將走出房間、走出宅地，去擁抱你，并一起去迎接夏的熾熱與激情！（選自《新民晚報》2022年4月19日，略有改動）10．讓春天產生向人們訴說意愿的緣由是什么？11．在春天的訴說中，我領悟了哪些道理？12．首段中的“伸”和尾段中的“探”在表達效果上有何不同？13．作者在寫和春天的對話時，人稱不斷轉換，在表情達意上起到很好的效果，請做具體分析。【答案】10．春天不知“人到哪兒去？車為什么不在街頭跑了？往日的喧囂為什么忽然沒了……”感到非常疑惑和孤獨，想要尋覓答案。 11．（1）關注弱小，尊重弱勢群體；（2）尊重自然，尊重他物，與自然和諧相處；（3）得意不要忘形，驕傲時要收斂；（4）明白了自由的真諦，要遵循自由的條件與法則。12．首段中的“伸”，表達出在室內已“悶”很久的作者極其想要走出房門，擁抱春天的渴望；尾段中的“探”，沒有“伸”的動作幅度大，表達出體味到春天的真諦后的作者，減緩了內心的焦慮。13．作者寫到“你們人很強大”“你在向我發問”“但你們忘了’“我似乎聽你在說”“你今天讓我茅塞頓開”等，在第一和第二人稱間不斷轉換，有時用第二人稱稱呼春，有時用第二人稱稱呼人類，拉近了與對話者的距離，呼告的方式能更快地讓作者融入角色，更便于直接表情達意，增強了春天訴說的感染力。【解析】10．本題考查內容理解和概括。結合②段中“我確信，春天還沒有走，春天依然伴在我們的身邊和這個城市的每一個角落、每一方空間，只是它似乎在問：人到哪兒去？車為什么不在街頭跑了？往日的喧囂為什么忽然沒了？而繁華的街道又為何靜得叫人心顫與懼怕呢”，③段中“春在問，春在疑惑，春在孤獨而又迷惘地尋覓著答案……”的內容可知，春天產生向人們訴說意愿的緣由是它對人們活動的突然減少和城市的沉寂感到疑惑和孤獨。它觀察到人們不再像以前那樣活躍在街頭巷尾，車輛不再繁忙地穿梭于道路之上，往日的喧囂和熱鬧突然消失，使得春天這個充滿生機和活力的季節感到自己仿佛被忽視和遺忘。這種孤獨感和疑惑驅使著春天想要通過向人們訴說的方式來尋找答案，了解人們為何變得如此沉寂，以及人們是否還能像以前一樣與它共享春天的美好和溫暖。據此概括作答即可。11．本題考查內容理解和概括。結合③段中“你說，雖然平日里無人關切和關注弱小的你，而你從不輕言自己的強與弱、美與丑，你只在乎在春天里完成你的自由成長和生命的一次過程。而此時的我，仿佛還聽到你在對我說一句話：你們人很強大，就喜歡在強大時的榮耀，卻不重視弱勢時的尊嚴——你在向我發問，又像催促我檢討”可知，正如小草所說，雖然它平時可能不被人所關注，但它依然堅持自己的生長和生命過程，不在乎外界的評價。這讓我意識到，我們應該關注那些容易被忽視或弱勢的群體，尊重他們的存在和尊嚴。可概括為：關注弱小事物，重視弱勢群體的尊嚴；結合④段中“欲想讓自己永久健康地長存在這個地球上，就應該尊重自然、尊重他物，并與之友善相待……”可知，樹木的綠葉提醒我們，人類確實強大和偉大，但我們也應該尊重自然，尊重其他生物。我們需要遵循“一物降一物”的生存法則，與自然和諧相處，以實現永久健康地長存在地球上。可概括為：尊重自然，尊重其他生物，與自然和諧相處，以實現永久健康地長存在地球上；結合⑤段中“那你們知道一個基本的道理嗎：得意時一定不要忘形，驕傲時必須收斂，因為那樣你才可能在今天鮮艷后，明天繼續盛開！”可知，鮮花的盛開讓我意識到，雖然它們在春天里是主角，但也不能因為得意忘形而忘記了謙遜和收斂。這同樣適用于我們人類，在成功和得意的時候，也不能忘記自己的初心和謙遜。可概括為：得意不要忘形，驕傲時要收斂；結合⑥段中“原來你這樣告訴我：自由是自由者的信仰和意志；想獲得自由，就創造由和自由的條件與法則；自由不屬于不自由的思想與禁銦，自由只屬于真、善與美的范疇！哇，我的小鳥，你今天讓我茅塞頓開，并在春的窗口前明白了一個偉大而莊嚴的命題與真理。現在、此刻，我真的體味到什么是春天：它是小草，它是綠葉，它是鮮花，它是小鳥……它當然還是陽光和清新的空氣。它更是我們的向往，是人類為了生存而直面自然界的疫情與挑戰所走的彎彎曲曲道路上的那片白云、那陣輕風、那絲暖意和那些氣息……”可知，小鳥的飛翔和歡叫讓我領悟了自由的真諦。自由不是無拘無束的，而是需要遵循一定的條件和法則。只有當我們真正理解并遵循這些法則時，才能獲得真正的自由。同時，這也告訴我們，在面對困難和挑戰時，我們需要有勇氣和智慧去創造和把握自由的條件和機會。可概括為：明白了自由的真諦，要遵循自由的條件與法則。12．本題考查詞語的賞析。結合①段中“一陣清爽的風兒從房間的窗戶吹進，讓因疫情在室內已經‘悶’了快40天的我，頓覺一陣爽感。于是將頭顱盡可能地向外伸去，伸向春天里的這座在痛苦與憂感中煎熬的城市，伸向這座城市之外的那些清爽、干凈和無毒的世界……”可知，首段中的“伸”，通過描繪作者將頭顱“盡可能地向外伸去”的動作，生動地展現了作者因長時間在室內隔離，內心對春天、對室外世界的極度渴望和迫切想要呼吸到新鮮空氣的沖動。這個動作幅度大，充滿了急迫和期待，體現了作者內心對春天的向往和對自由的追求。結合⑦段中“呵，我再一次探出頭顱，向窗外的天空與萬物，深情地說一聲：謝謝你們，我的春天，我們已經準備好了，準備好明天將走出房間、走出宅地，去擁抱你，并一起去迎接夏的熾熱與激情”的內容可知，尾段中的“探”，則表現出作者在深入體味了春天的真諦后，內心的焦慮和急切有所減緩，情緒變得更為平和與從容。這里的“探”相較于“伸”，動作幅度較小，更多地是表達一種對春天的親近、對自然的敬畏以及對未來的期許。它顯示出作者在經過一番思考和感悟后，內心變得更加成熟和穩定，準備以更加積極的心態去迎接未來的挑戰和機遇。13．本題考查人稱作用。本文講述了作者在疫情期間長時間室內隔離后，通過窗外的春天景象所引發的深刻思考和感悟。作者借由春天的小草、綠葉、鮮花、小鳥等自然元素，表達了對自然、生命、自由以及人與自然和諧相處的思考和向往。文章通過小草的堅韌、綠葉的驕傲、鮮花的艷麗以及小鳥的自由，展現了春天生機勃勃的景象，同時也揭示了自然對人類的啟示和教誨。作者表達了對自然美的欣賞，對生命意義的思考，對自由的渴望，以及對人與自然和諧相處的向往。最后，作者表達了走出隔離、迎接夏天的決心和期待。整篇文章充滿了對春天和自然的贊美，以及對人類與自然和諧相處的向往和追求。結合③段中“春在問，春在疑惑，春在孤獨而又迷惘地尋覓著答案……呵，可愛的小草，我看到你了，你很得意地在一片輕柔的綠地上搖曳著你的小身段，似乎神氣活現地在向我顯擺你的妖嬈與嫵媚。你說，雖然平日里無人關切和關注弱小的你，而你從不輕言自己的強與弱、美與丑，你只在乎在春天里完成你的自由成長和生命的一次過程。而此時的我，仿佛還聽到你在計找說一句話：你們人很強大，就喜歡在強大時的榮耀，卻不重視弱勢時的尊嚴——你在向我發問，又像催促我檢討”等內容可知，作者使用第二人稱“你”來稱呼春天，這種直接的稱呼方式使得春天仿佛是一個具體的、有生命的對話者，而不僅僅是一個抽象的季節概念。這樣的表述拉近了作者與春天的距離，讓讀者能夠更直接地感受到作者與春天之間的情感交流。接著，作者又用第二人稱“你們”來指代人類，這種轉換使得讀者能夠更清晰地理解到作者是在與人類進行對話，同時也在反思人類與自然的關系。這樣的表述不僅讓讀者能夠更深入地思考，也增強了文章的說服力和感染力。閱讀下文，完成小題。我丑過的十年①我屬于小時候好看，初中開始戴牙套、戴眼鏡、剪蘑菇頭，外貌急轉直下的類型。按理說這是一件很悲催的事，我也的確躲在被窩里哭過：我模模糊糊地感到一些偏愛在遠離自己，取而代之的是小孩子不自覺的惡意和大人偶爾的不耐煩。②在那個漆黑的被窩里，我突然不能對自己的難過視而不見了。我一邊哭泣，一邊回想那一件件讓我感到委屈的小事。我掰開每一個細節，希望找到我到底是哪里沒有做好。③初中的時候，我和朋友去外面學英語，幾個人在房間里玩，我去洗澡。洗澡的時候我聽見她們在玩我的相機，那里面有一張我摘下眼鏡的自拍。大概以為我聽不見，她們開始討論：“她的眼睛沒有這么大吧？”“她應該是修圖了。”我聽到這些，趕緊把花灑的水開到最大，然后仰起頭來大聲唱歌。④初三的時候，因為發表了一些文章，我成了校刊的封面人物。校刊發下來，人手一本。下課的時候，一本雜志朝我丟過來，我一看，封面上的我被畫成了一只大怪獸。混亂中，有人非要給我看，又有人撲過來非要把雜志搶走，教室里頓時亂成一團，夾雜著爭搶和哄笑的聲音。我記得當時我的舉動，也是沒心沒肺地去搶，于是大家一起大笑。⑤當時竟然也有男生喜歡我。別人悄悄告訴我，有人把印著我照片的校刊封面故意貼在電線桿上去逗那個男生，而他，憤怒地撕了那封面。知道這件事后，我紅了眼眶。⑥如果我真那么沒心沒肺，為什么會在觸碰到一點溫柔或感覺被看穿、被保護時而哭泣呢？現在想起來，我才發現，或許我早就發現了這件事——我很丑，但我只是躲避它。我附和著那些對我懷著惡意的哄笑而笑，一度模糊了自嘲與自輕的邊界。⑦日子像一列老舊的火車，每天朝著一成不變的明天駛去。就這樣，春去秋來好幾度，只是不知從什么時候開始，我不再糾結于別人的惡意是否與我的不好看有關；不知從什么時候開始，我的性格里多了幾分倔強。只是，不得不承認，在隱忍堅強的外表下，深深的不自信被種下了。⑧在灰暗的底色上，我也成了一個害怕別人受到傷害的人。沒什么同學的時候，我帶著老爺爺參觀圖書館、保護流浪狗、認識地下通道里的流浪歌手、與校門口涼皮店老板的調皮兒子建立了深厚友誼……現在回頭看，盡管那段日子全然不明麗，但我也在長長的隧道里且歌且行，逐漸向隧道口的光亮靠近。⑨從剛上初中時開始戴上眼鏡，到半年前摘下眼鏡，中間這十年，剛好也是我變丑的十年。沒有了眼鏡，我也沒有了隱藏目光的借口，只得重新開始直視他人的眼睛。一開始，我還有點不習慣持續地看著別人的眼睛，以至于說話之前總是要慢慢地吸一口氣，然后坐正，鄭重地抬起頭。令我驚訝的是，當我抬起頭來，我僅僅只要抬起頭，甚至不需要多漂亮，人們就會欣賞我。⑩一時間我有點huǎng惚。在不好看的時候，我曾輕易被輕視，但這并不意味著人們會一直被這樣單一而粗暴的判斷標準左右：“好看就受歡迎，不好看就被輕視。”吸引人的終究是自信的靈魂。漂亮的人天然被善待，于是很容易自信；丑的人則容易在一開始被輕視。?但生活終歸要教會你的是：不漂亮的人，也可以在數以千計的孤單日子里被打磨得獨立強大，在一樁樁敏感的心事里學會共情，在他人別有用心的觀察里對人性有自己的見解，從而擁有一種獨特氣場。若學不會這一課，你便不能在這個現實的世界中，打贏最初這一仗。14．根據拼音寫漢字。huǎng()惚15．認真品讀文章第⑧段畫線句，結合全文內容，完成下列表格填寫。事件分類事件概括事件影響“我”經歷的全然不明麗的事（1）躲避“我”很丑這件事，模糊自嘲與自輕的邊界，產生深深的不自信。“我”成了校刊的封面人物后卻被丑化和嘲笑（2）“我”做到的且歌且行的事“我”帶著老爺爺參觀圖書館

（4）（3）……16．聯系全文，結合上表的填寫，從內容和結構兩方面，具體分析第⑧段劃線句在文中的作用。17．文章第①—⑩段都采用第一人稱“我”敘寫，結尾第?段卻改為第二人稱“你”。請分析這一人稱變化的原因。【答案】14．恍15．（1）“我”摘下眼鏡的自拍，被朋友嘲笑是修圖。（2）“我”的印在校刊封面上的照片被貼在電線桿上去逗喜歡我的男生。（3）保護流浪狗、認識地下通道里的流浪歌手、與校門口涼皮店老板的調皮兒子建立了深厚友誼。（任寫其中一個事例）（4）不再糾結于別人的惡意是否與我的不好看有關，性格里多了幾分倔強，成了一個害怕別人受到傷害的人。16．內容上:指出我丑過的十年，帶給我很多傷害，并變得不自信，但是我在這漫長黑暗的時光中變得堅強起來，逐漸成為一個善良、自信、有同理心的人，逐漸走出了人生的黑暗。結構上：總結上文，引出下文我對人生道理的感悟。17．①—⑩段采用第一人稱有利于向讀者將“我”十年間的故事娓娓道來并引起讀者共鳴；結尾段采用第二人稱，是要告訴讀者一個必須要明白的人生道理。【解析】14．本題考查字形。huǎng惚——恍惚：意識、精神或思想不集中，神志迷糊、精神散亂。15．本題考查故事情節的梳理概括。“‘我’成了校刊的封面人物后卻被丑化和嘲笑”位于文章第④段；由第③段“洗澡的時候我聽見她們在玩我的相機，那里面有一張我摘下眼鏡的自拍”“她的眼睛沒有這么大吧？”“她應該是修圖了。”可概括：“我”摘下眼鏡的自拍，被朋友嘲笑是修圖；由第⑤段“別人悄悄告訴我，有人把印著我照片的校刊封面故意貼在電線桿上去逗那個男生，而他，憤怒地撕了那封面”可概括：“我”的印在校刊封面上的照片被貼在電線桿上去逗喜歡我的男生；由第⑧段“沒什么同學的時候，我帶著老爺爺參觀圖書館、保護流浪狗、認識地下通道里的流浪歌手、與校門口涼皮店老板的調皮兒子建立了深厚友誼……”可概括：保護流浪狗、認識地下通道里的流浪歌手、與校門口涼皮店老板的調皮兒子建立了深厚友誼；由“‘我’做到的且歌且行的事”并結合第⑧段“在灰暗的底色上，我也成了一個害怕別人受到傷害的人”，第⑨段“令我驚訝的是，當我抬起頭來，我僅僅只要抬起頭，甚至不需要多漂亮，人們就會欣賞我”，第⑩段“吸引人的終究是自信的靈魂”，第?段“不漂亮的人，也可以在數以千計的孤單日子里被打磨得獨立強大，在一樁樁敏感的心事里學會共情，在他人別有用心的觀察里對人性有自己的見解，從而擁有一種獨特氣場”可知，我再糾結于別人的惡意是否與我的不好看有關，性格里多了幾分倔強，成了一個害怕別人受到傷害的人。16．本題考查句段作用。從內容、結構兩方面分析。內容上，“那段日子全然不明麗”指我丑過的十年，帶給我很多傷害，并變得不自信；“在長長的隧道里且歌且行，逐漸向隧道口的光亮靠近”指我在這漫長黑暗的時光中變得堅強起來，逐漸成為一個善良、自信、有同理心的人，變得獨立強大；結構上：“盡管那段日子全然不明麗”是對上文過去十年黑暗生活的總結，“逐漸向隧道口的光亮靠近”引出下文我對人生道理的感悟。17．本題考查人稱作用。①—⑩采用第一人稱敘事，有利于把過去十年的事情娓娓道來，且能夠增加文章真實性，更容易深入人物的思想和情感；結尾“若學不會這一課，你便不能在這個現實的世界中，打贏最初這一仗”采用第二人稱敘事，發表觀點，告訴讀者一個必須要明白的人生道理，增強說服力。（2022·四川資陽）閱讀下面的文字，完成下面小題。一粒米的旅行王太生①這注定是一條年復一年的經典線路，關于一粒米的旅行。②五月，若隱若現的布谷聲中，秧苗出落得青翠欲滴，農人拿來籮筐，秧苗端坐在農人晃悠悠的籮筐上，一路擠閃路邊的野草，擔子跌落著亮晶晶的水滴，以一個季節成人禮的方式，走向天光云影的秧田。③一粒米就這樣開始旅行。它一出門，就迎面遭遇一場兜頭雨。一場雨在天地間潑潑地下著，秧田翻著氣泡，秧苗在雨中，舒展腰肢，歪著小腦袋，咧著嘴，盡情吮吸。秧田需要汩汩的水，小河的水，沿著水渠嘩嘩流淌。這時候，有一尾魚，“潑剌”一聲，游入秧田。④一粒米在旅途上，雨熱同期。高溫在秧棵間恣肆蔓延。只有這樣氤氳的高溫，一粒米才開始抽穗。三伏天，農人在水田勞作的姿勢，是逆光中的一幅剪影，勾畫在以秧田為背景的天空。那些秧苗在咕嚕咕嚕地喝水，農人在拔草的間隙，坐在樹蔭下，也咕嘟咕嘟地喝水。隨身攜帶的水壺里，有一層厚厚的水垢。⑤城里來的孩子，對農村所作的觀察，是鵝眼狀的。田埂上，迎面走來的水牛，一對大眼睛怯生生的。農人諺語：鵝眼看人時小，牛眼看人時大。牛的雙眸，閃爍的是對土地的敬畏。⑥一粒米邂逅愛情。這時候，稻田里有蛙鼓蟲鳴。感情越熾熱，溫度越高，一粒米在稻殼緊緊包裹的子宮內灌漿發育。灌漿中的一粒米，陽光下，放在掌心，用手輕輕一搓，是迸裂的、嫩嫩的、青中帶玉的包漿。不遠處，鄰家女孩兒，坐在樹下，靜靜地想著心思。⑦濕熱相伴，汗水同行。宋代詩人戴復古在《大熱》中描述，“天地一大窯，陽炭烹六月。萬物此陶镕，人何怨炎熱。君看百谷秋，亦自暑中結。田水沸如湯，背汗濕如潑。”天太熱了！整個世界就像一個大瓷窯，在酷暑的六月燃燒。何必埋怨天熱呢，你看秋天的碩果，其實是在這炎熱的夏天孕育。在這樣的天氣耕耘，田里熱得可怕，稻田的水，滾燙、滾燙，像是沸騰了一般，農夫背上的汗，如同被潑了一盆水上去，濕漉漉的……⑧等到暑熱消去，涼風起，農人額頭汗珠漸漸風干，秋天到了，夢中稻田，逐漸干涸，大地一片金黃。一粒米，等待收割。就這樣，一粒米在時光的旅行中，戛然而止。⑨兒時餐桌上，我經常將一碗飯，吃剩一半。外婆見狀，不時提醒說，浪費糧食，響雷打頭。一粒米，七斤四兩水。我嚇得趕緊扒拉干凈，故意發出響聲，碗底照見人影。⑩到達了目的地，一粒米，脫去薄薄的稻殼，變成晶瑩的一粒，又開始了它的另一種旅行，從鄉村流入城市。?那時候，父親在糧店上班。糧店的糧垛堆至房頂，糧垛是由一袋一袋的米包壘成，我躺在糧垛上，重量的擠壓，一堆米在身下，有秩序地緩緩游動。趴在糧垛上游戲的日子，我曾看到裝滿無數粒米的麻包上，蓋了章，有的還標有印記。有一只麻包，上面寫著字：“新河大隊、張。”我猜想著，這一定是那個賣這一包米的農民留下的，他舍不得這經歷了一個苦夏所收獲的這一包米？站在樹蔭下，咕嚕咕嚕地喝著水。抑或是讓淘米做飯的城里人，曉得這一包米，是鄉下一個姓張的人種的？彼此之間，有種緣分。?一粒米之旅，是一個苦夏之旅，暴雨雷電，等待忍耐，孕育蛻變；是一個輾轉之旅，舟車相繼，每一個環節，都串聯起好多人。?一粒米，喂養了鄉村和城市。（摘自《長江日報》）18．通讀全文，請從文中篩選詞語，將下面一粒米的旅行線路圖補寫完整。19．文中修辭手法的運用生動貼切。請結合上下文，簡要分析下列句子的妙處。（1）秧苗在雨中，舒展腰肢，歪著小腦袋，咧著嘴，盡情吮吸。（2）農人在水田勞作的姿勢，是逆光中的一幅剪影，勾畫在以秧田為背景的天空。20．第⑨段為什么插敘作者兒時吃飯的情景？請閱讀第④—⑨段，簡要談談你的理解。21．“一粒米，喂養了鄉村和城市”這句話給了你哪些啟示？請結合文章內容和自己的生活體驗簡要談談。【答案】18．①開始抽穗②灌漿發育③等待收割④流入城市19．（1）運用擬人，形象生動地描摹出秧苗在雨中興奮、可愛的生長情態。（2）運用比喻，將農人勞作的姿勢比作剪影，形象地描繪農人在水田拔草的場景，展現了勞動20．①豐富文章內容，強調一粒米凝聚著農人的汗水，一粒米來之不易。②流露出作者珍愛糧食之情。21．①勞動是艱辛的、美麗的，我們要珍惜勞動成果，尊重勞動者。②勞動創造美好生活，我們要熱愛勞動。【解析】18．本題考查信息梳理與概括提煉能力。從第②段“五月，若隱若現的布谷聲中，秧苗出落得青翠欲滴，農人拿來籮筐，秧苗端坐在農人晃悠悠的籮筐上……走向天光云影的秧田。”可知，這是第一步：五月，秧苗走向秧田；從第④段“一粒米在旅途上，雨熱同期。高溫在秧棵間恣肆蔓延。只有這樣氤氳的高溫，一粒米才開始抽穗”可知，這是第二步：雨熱同期，在秧田開始抽穗；從第⑥段“一粒米邂逅愛情。這時候，稻田里有蛙鼓蟲鳴。感情越熾熱，溫度越高，一粒米在稻殼緊緊包裹的子宮內灌漿發育”可知，這是第三步：三伏天，在稻殼里灌漿發育；從第⑧段“等到暑熱消去，涼風起，農人額頭汗珠漸漸風干，秋天到了，夢中稻田，逐漸干涸，大地一片金黃。一粒米，等待收割”可知，這是第四步：秋天稻田金黃，等待收割；從第⑩段“到達了目的地，一粒米，脫去薄薄的稻殼，變成晶瑩的一粒，又開始了它的另一種旅行，從鄉村流入城市”可知，這是第五步：脫去稻殼，從鄉村流入城市；從第?段“一粒米，喂養了鄉村和城市”可知，這是最后的一步：一粒米喂養鄉村和城市。19．本題考查關鍵詞句的賞析。（1）“舒展腰肢，歪著小腦袋，咧著嘴，盡情吮吸”。運用擬人的修辭，把秧苗當作調皮的孩子來寫，聯系“它一出門，就迎面遭遇一場兜頭雨。一場雨在天地間潑潑地下著，秧田翻著氣泡”可知，生動形象地描繪出秧苗在雨中興奮、可愛的生長情態。（2）“農人在水田勞作的姿勢，是逆光中的一幅剪影”運用了比喻的修辭手法，把農人在水田勞作的姿勢比作一幅剪影。聯系“那些秧苗在咕嚕咕嚕地喝水，農人在拔草的間隙，坐在樹蔭下，也咕嘟咕嘟地喝水”可知，形象地描繪農人在水田拔草的場景，展現了勞動的辛苦場面。20．本題考查文段的作用。第⑨段插敘作者兒時吃飯的情景，讓文章的內容更加豐富，聯系“外婆見狀，不時提醒說，浪費糧食，響雷打頭。一粒米，七斤四兩水”可知，強調一粒米凝聚著農人的汗水，一粒米來之不易。從而看出作者對每一粒糧食的珍愛之情。21．本題考查理解分析能力。聯系文段內容，結合第?段“一粒米之旅，是一個苦夏之旅，暴雨雷電，等待忍耐，孕育蛻變”可得出：勞動是艱辛的、美麗的，我們要珍惜勞動成果，尊重勞動者。聯系文段內容，再結合第?段“一粒米之旅，是一個輾轉之旅，舟車相繼，每一個環節，都串聯起好多人”可得出：勞動創造美好生活，我們要熱愛勞動。（2024·黑龍江）閱讀《暖心粥》一文，完成下面小題。暖心粥①來到愛心粥鋪時，天剛亮，太陽還沒露頭。一下車，一股寒風襲來，臉上刀割似的。我不由得打了個寒戰。②掀起棉門簾，走進屋，熱氣撲面。只見右邊是餐廳，五張長條桌，能坐下一二十人的樣子。左邊矮墻邊放著兩個粥桶。我掀開桶蓋，粥香撲鼻。一桶是小米粥，金黃金黃的；另一桶是大米粥，雪白雪白的。桶邊有兩盆拌好的咸菜，一盆芹菜，一盆芥菜疙瘩。③矮墻里面是廚房，兩個大蒸鍋冒著縷縷熱氣。兩個穿著白大褂的中年女人，一個低頭揉面，一個低頭切菜，看樣子兩人都很忙。④“環衛清潔工、孤寡老人、留守兒童、貧困殘疾人、農村進城務工人員……我不在免費喝粥范圍呢。”我看著墻上紅紙上寫的免費就餐范圍，嘴里念叨著。切菜的女人轉身打量我說：“第一次來吧？自己拿碗盛粥，隨便喝，不在范圍內也不向你要錢。”⑤正說著，進來三個戴棉帽、穿棉襖的女人，帽子前檐上掛著白霜，棉衣外面套著橘黃色馬甲。打頭的女人摘下帽子，搓著手說：“這天，真冷啊！”看這身打扮，我猜她們是環衛工人。⑥一問，果然是。我洗過手，盛了三碗粥，端到她們面前：“喝碗粥暖暖身子。”高個子說聲謝謝，接著問我：“以前沒見過你，是新來的義工吧？”我笑了笑，說：“算是吧，臨時幫忙。”她笑著應道：“熱乎乎的粥，喝一口熱在身上、暖在心里，我們姐妹把這粥叫暖心粥！”⑦矮個子接過話茬：“我們每天凌晨四點多出來干活，掄著大掃帚，干活時沒感到冷，掃完停下來就冷了，特別是后背冰涼冰涼的，又冷，又累，又餓。”停一會兒，她指著碗里的粥說：“你看，這時熱乎乎的粥馇好了，還是免費的，喝上一碗，是不是特別暖心？”⑧此時，陸續有人進來喝粥吃飯，人多了起來。顧客自己盛，吃多少盛多少。忙完手中活，兩個中年女人從廚房出來，坐在木凳上歇息。趁著空閑，我與她倆聊了起來。⑨原來這個粥鋪是一個叫老李的人在2012年開辦的，她們是這里的義工，其間來來走走的有三十多人。她們說起了老李辦愛心粥鋪的初衷：有一次，老李起早外出談業務，三九天特別冷，車出了點故障停在路邊，見一名女環衛工在干活，眉毛上都是白霜。聊幾句，她說干完活，大冷天就想喝碗熱乎乎的粥。還有，老李居住的小區，有些七八十歲的老人，獨自生活，手腳不大利落，做飯困難。小時候老李家困難，讀書時沒少得到好心人的幫助，就想做點力所能及的事。于是老李就開了這個免費粥鋪。⑩粥鋪開辦初期，只限環衛工人和孤寡老人用餐，后來擴大到現在的用餐人員范圍。每天來喝粥的有五六十人，主要還是環衛工人和附近的老人。?以環衛工人為主的就餐高峰過了。其中一個女人說：“咱們把米粥和饅頭熱熱，再拌個豆腐咸菜，老人們該來了。”說完，倆人又忙了起來……?陽光透過窗戶，灑在餐桌上。窗外凜凜寒風，屋內融融暖意……（作者：車承金選自《人民日報》有刪改）22．請以文中“我”的視角，用簡潔的語言概括文章的主要內容。23．第⑨段運用了哪種記敘順序？有什么作用？24．如何理解最后一段畫線句子中“暖意”的含義？25．“愛心粥”讓環衛工人感受到了溫暖，在你的學習生活中，肯定也遇到過令你感到溫暖的事，請把它寫下來。【答案】22．“我”來到愛心粥鋪，通過和愛心粥鋪的三個環衛工人的談話，了解到了老李辦愛心粥鋪的初衷，并見證了愛心粥鋪的愛心行為。23．插敘。作用：交代老李辦愛心粥鋪的初衷，說明老李是個知恩圖報、有社會責任感的人，照應上文第⑥段環衛工人喝粥的內容。24．“暖意”既指照進屋里的陽光讓人感覺溫暖，又指愛心粥鋪的愛心行為讓人感到很溫暖。25．示例：有一次我摔斷了腿，只能坐輪椅。在校期間，有兩個同學一直照顧我，無論我是去上廁所還是去吃飯，他們都無怨無悔地推著我去，一直照顧我到我的腳完全痊愈。他們的行為讓我感到十分溫暖。【解析】22．本題考查對文章內容的概括。結合第①段“來到愛心粥鋪時，天剛亮，太陽還沒露頭”可知，第①段寫“我”來到愛心粥鋪。②③段寫“我”看到的愛心粥鋪的樣子。④-⑧段寫寫“我”看到環衛工人在愛心粥鋪就餐的情形，以及“我”和愛心粥鋪的切菜的女人、三個環衛工人談話，⑨段寫“我”了解到了老李辦愛心粥鋪的初衷，文章結尾寫“我”感到愛心粥鋪的融融暖意。據此可知，以“我”的視角可概括文章的主要內容為：“我”來到愛心粥鋪，通過和愛心粥鋪的三個環衛工人的談話，了解到了老李辦愛心粥鋪的初衷，并見證了愛心粥鋪的愛心行為。23．本題考查記敘順序。結合第⑨段“原來這個粥鋪是一個叫老李的人在2012年開辦的，她們是這里的義工，其間來來走走的有三十多人。她們說起了老李辦愛心粥鋪的初衷：有一次，老李起早外出談業務，三九天特別冷，車出了點故障停在路邊，見一名女環衛工在干活，眉毛上都是白霜。聊幾句，她說干完活，大冷天就想喝碗熱乎乎的粥。還有，老李居住的小區，有些七八十歲的老人，獨自生活，手腳不大利落，做飯困難。小時候老李家困難，讀書時沒少得到好心人的幫助，就想做點力所能及的事。于是老李就開了這個免費粥鋪”可知，本段交代了老李辦愛心粥鋪的初衷：為滿足環衛工人在三九天的愿望和解決獨居老人的做飯困難，也為回報社會，他辦了這個免費粥鋪；由此可知，第⑨段運用了插敘的記敘順序。從老李辦愛心粥鋪的初衷可看出老李的知恩圖報、有強烈的社會責任感；因此這一段表現了老李的知恩圖報、有強烈的社會責任感；結合第⑥段“她笑著應道：‘熱乎乎的粥，喝一口熱在身上、暖在心里，我們姐妹把這粥叫暖心粥’”、第⑦段“矮個子接過話茬：‘我們每天凌晨四點多出來干活，掄著大掃帚，干活時沒感到冷，掃完停下來就冷了，特別是后背冰涼冰涼的，又冷，又累，又餓。’停一會兒，她指著碗里的粥說：‘你看，這時熱乎乎的粥馇好了，還是免費的，喝上一碗，是不是特別暖心’”可知，第⑨段還照應了第⑥⑦段環衛工作喝粥的內容。24．本題考查詞語的含義。首先需理解詞語的本義，然后結合具體語境理解其語境義。“暖意”的本義是溫暖的感覺。句中指作者在屋內感到的溫暖。結合第?段“陽光透過窗戶，灑在餐桌上。”可知此處“暖意”指陽光讓人感覺溫暖。結合全文內容可知，愛心粥鋪是一個免費粥鋪，為滿足環衛工人在三九天的愿望和解決獨居老人的做飯困難，也為回報社會，再結合第?段“以環衛工人為主的就餐高峰過了。其中一個女人說：“咱們把米粥和饅頭熱熱，再拌個豆腐咸菜，老人們該來了。”說完，倆人又忙了起來……”可知，此處“暖意”還指愛心粥鋪里的“愛心粥”讓環衛工人和老人感受到了溫暖，愛心粥鋪的愛心行為讓人感到很溫暖。25．本題考查閱讀拓展。是開放性題目，只要寫出在你的學習生活中遇到的令你感到溫暖的事即可。示例：有一次我坐公交車忘了帶零錢，一位站在我后面的阿姨幫我付了錢，使我能順利坐車回家。這件事讓我感到十分溫暖。（2024·山東煙臺）完成下面小題。微弱的光亮黃海子①晚上7點，我在盤山公路上開著車。山路上的霧濃得化不開，車子像一只螞蟻掉進了裝滿牛奶的杯子。車的燈光在大霧里，照不見一米開外的物體，而一團一團的霧在燈光里緩慢地翻滾著，仿佛眾多的棉絮在亮光中漫舞。②我們此行的車上共有三人。我把車停在路邊，下了車，坐在副駕駛的大姐也隨我下了車。“這天氣真是的……”大姐說。“要不我們回吧？這大霧確實不能再往前了。”我對大姐說，大姐沉默著。③沒有風，路邊看不見的樹滴滴答答地滴著水。公路上除了我這輛車，再沒有車駛過。我感覺濃霧里那些細小的霧的顆粒，慢慢地鉆透我的衣服，貼上我的皮膚，我感覺到了隆冬才有的寒冷。而滴答的水聲，讓整個夜顯得孤寂又沒有生氣。④大姐是我不久前才認識的，60歲左右，人清瘦但很精神，我們同在一個助學群里。我們此行是去山里的一所學校開展調查，調查那里有多少孩子需要資助。⑤我們在小鎮上吃午飯的時候，同行的另一個人告訴我，他是沖著大姐的“精神”才來參加這次活動的。他說，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在國外生活，接她去國外定居，她去了不喜歡那邊的生活，一個人跑回國來了。跑回來的原因還有一個，她想聚一幫人，在她有生之年，資助一些需要資助的學生。⑥車上的人見我和大姐有一陣沒說話了，便放下車窗喊我們：“大姐，你們兩個上車來商量。”我和大姐上了車，⑦大姐問我：“導航上我們離目的地還有多遠？”我說：“還有5公里國道、3公里村道。要是沒有霧，要不了多少時間就能到達。”同行的另一人搭話：“我們往回走，到鎮上有多遠？”我說：“距離與到目的地差不多。”大姐見我們都想要返回，急忙說：“不能返回！”我和同行者異口同聲地問：“為什么？”大姐說：“兩個原因。一是我們出發前給學校的老師打了電話，叫他把需要資助的孩子和孩子家長都叫到了學校。山里孩子的家離學校都不近，答應了他們，就要守信。還有一個原因，明天一早我們還要去別的地方調查，我們拖一天，其他學校的孩子就會多一天期盼。”⑧大姐說完沉默了一會兒，轉過身對坐在后面的同行者說道：“你不會開車，我雖然會開，但是眼睛不好，這樣吧，我們兩個下車去用手機電筒給車照路，連著車燈的光，我想應該看得見路，我們能早些到。”然后對著我說：“你慢慢開車跟著我倆，你看如何？”⑨我不同意，決意要大姐開車。最后大姐生氣地說：“我知道你為我好，可是我眼睛真的不行了，從車玻璃看出去只看得到霧，一點路面都看不到，所以這車必須得你開。”⑩正當大姐和同行者下車準備給我照路的時候，大姐的電話響了。是學校那邊打過來的。大姐在電話里說：“不用不用。我們在公路上，霧是很大，我們開得慢，麻煩你們多等我們一會兒，不用來接我們，更不用來給我們照亮，我們開慢些就行，我們一定會到……”大姐接完電話，就下車給我照路去了。?我隨著大姐的身影，慢慢地開車往前行。憑腳下加油的力度，我斷定我們到了一個很陡的上坡路。突然，我看見大姐的身子一晃，整個人栽倒下來，朝著車頭滾了過來。我嚇得有些手足無措，急忙停車去查看狀況。準備扶大姐的時候，她自己卻站起來，嘴里嘟噥著：“這該死的石子，我踩石子上了，溜了腳。”?大霧里，大姐身裹霧氣，拍了拍身子，倔強地繼續探路。在她拍身子的時候，那些裹在她身上的霧變得縹緲起來。?我剛上車，恍惚聽到了呼喊大姐名字的聲音。再仔細聽，是很多聲音在呼喊大姐。慢慢地，有微弱的光亮從陡坡往下緩緩下來。先是昏黃的幾顆，然后是昏黃的裹著霧的大團，繼而是幾大來，在霧氣里格外明了。?是老師、學生、學生家長來接我們了。那段被霧埋沒的路，一下子就明亮寬敞起來，我的眼睛卻因為他們的到來而模糊了……?多年后，大姐在大霧里說的一句話，一直像那天大霧里的微光一樣照亮我前行的路。?她說：“哪怕微弱得只有丁點的光亮，連起來，就能照亮人前行。”（選自《黨員文摘》，有刪改）26．通讀全文，說說題目“微弱的光亮”的含義。27．第⑤段從記敘順序上來看屬于，其作用是。28．第②段和第⑧段都寫到了大姐的“沉默”，結合上下文，展開想象，描述一下大姐當寫時的內心活動。（1）我對大姐說，大姐沉默著。（2）大姐說完沉默了一會兒。29．簡要概括文中大姐形象的主要特點。30．比較閱讀下面兩段文字，完成表格。環境描寫主要作用探究小結山路上的霧濃得化不開，車子像一只螞蟻掉進了裝滿牛奶的杯子。車的燈光在大霧里，照不見一米開外的物體，而一團一團的霧在燈光里緩慢地翻滾著，仿佛眾多的棉絮在亮光中漫舞。①③請對如何寫好環境描寫提出兩點建議。兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。（節選自《社戲》）②【答案】26．這里的“微弱的光”，指的是汽車在大霧中發出的弱小的光芒；也指村民們迎接我們時手電筒發出的并不明亮的光線；還指大姐的堅持與愛心給“我”的力量和啟示。27．①插敘

②讓讀者能更好的認識到“大姐”高尚品質，突出了人物形象，也為下文大姐堅持前往目的地埋下伏筆，推動了情節的發展。28．（1）示例：是呀，這么大的霧行車確實有危險。可如果就此回頭，不僅失信，對不起在那等待的村民，也會影響后來的行程呀。（2）示例：你們大家覺得“我”說的有道理嗎？不過你們擔心的也對，我們該怎么找出解決的辦法呢？29．大姐樂觀自信有、不怕困難，愛心樂于助人，心系鄉村教育和困難學生。且誠實守信，能急人所急，想人所想。同時，她還理解寬容他人，能吃苦肯付出，時時為人著想，不愿為他人增添麻煩。30．①描寫了夜晚行車的路上的環境，表現了此時行車的不容易，表現“我”和大姐等的擔憂之情。②從視覺、觸覺、聽覺、嗅覺等多方面著筆，寫得有聲有色，有動有靜，充滿詩情畫意，使人讀后有身臨其境之感，這優美的景物描寫襯托出出我們去趙莊看戲的愉快心情。③示例：環境描寫要能很好的烘托人物內心的心理、情感；環境描寫要能突出人物形象，表現出主題思想；環境描寫要注意運用多種描寫方法，表現形式要多樣。【解析】26．本題考查對文章題目的理解。從第①段“晚上7點，我在盤山公路上開著車。山路上的霧濃得化不開，車子像一只螞蟻掉進了裝滿牛奶的杯子。車的燈光在大霧里，照不見一米開外的物體，而一團一團的霧在燈光里緩慢地翻滾著”可知，這里的“微弱的光”，指的是汽車在大霧中發出的弱小的光芒；從第?段“我剛上車，恍惚聽到了呼喊大姐名字的聲音。再仔細聽，是很多聲音在呼喊大姐。慢慢地，有微弱的光亮從陡坡往下緩緩下來”可知，這里的“微弱的光”也指村民們迎接我們時手電筒發出的并不明亮的光線；再從第?段“多年后，大姐在大霧里說的一句話，一直像那天大霧里的微光一樣照亮我前行的路”，第?段“哪怕微弱得只有丁點的光亮，連起來，就能熙亮人前行”可知，這里的“微弱的光”也指大姐的堅持與愛心給“我”的力量和啟示。綜上分析，概括作答即可。27．本題考查記敘的順序的理解。本文記敘的是我們一行人一次夜晚去山區開展調查工作的情景，而第⑤段則是介紹“大姐”的家庭狀況，生活狀況等，所以是“插敘”。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節相關的回憶或故事的敘述方法。插敘“跑回來的原因還有一個，她想聚一幫人，在她有生之年，資助一些需要資助的學生”這一內容不僅讓讀者能更好的認識到“大姐”高尚品質，突出了人物形象；再聯系第⑦段“不能返回”可知，也為下面“大姐”為什么堅持要到目的地，不返程這一內容埋下伏筆，推動情節發展，有助于情節的展開。28．本題考查關鍵詞句的理解和賞析。（1）“沉默”是不說話的意思，表明了“我”的話讓大姐陷入思考，一時不知如何回答“我”才恰當。聯系“要不我們回吧？這大霧確實不能再往前了”這一問題可知，大姐對“我”說的問題有著高度的認同，覺得“我”說的有道理；再聯系第⑦段大姐“兩個原因。一是我們出發前給學校的老師打了電話，叫他把需要資助的孩子和孩子家長都叫到了學校。山里孩子的家離學校都不近，答應了他們，就要守信。還有一個原因，明天一早我們還要去別的地方調查，我們拖一天，其他學校的孩子就會多一天期盼”可知，大姐又覺得此時如果回去了，不僅失信，對不起在那等待的村民，也影響后來的行程。“沉默”表現了她矛盾的心理。（2）大姐說完沉默了一會兒。這里的“沉默”是大姐解釋完之后的留下時間讓我們思考，她在等待我們的答復和認可。聯系第⑧段“你不會開車，我雖然會開，但是眼睛不好，這樣吧，我們兩個下車去用手機電筒給車照路，連著車燈的光，我想應該看得見路，我們能早些到”，“你慢慢開車跟著我倆，你看如何”可知，這時的“沉默”也是她在思考如何對付出現的困難，尋找解決的辦法。據此寫出當時的心理活動，言之有理即可。29．本題考查對人物形象分析。從第⑤段“一個人跑回國來了。跑回來的原因還有一個，她想聚一幫人，在她有生之年，資助一些需要資助的學生”可知，大姐是一個有愛心樂于助人的熱心人，能關愛他人，心系鄉村教育和困難學生。從第⑦段大姐“兩個原因。一是我們出發前給學校的老師打了電話，叫他把需要資助的孩子和孩子家長都叫到了學校。山里孩子的家離學校都不近，答應了他們，就要守信。還有一個原因，明天一早我們還要去別的地方調查，我們拖一天，其他學校的孩子就會多一天期盼”可知，大姐是守信用的人，能急人所急，想人所想。從第⑨段“我知道你為我好，可是我眼睛真的不行了，從車玻璃看出去只看得到霧，一點路面都看不到，所以這車必須得你開”可知，大姐能理解他人、寬容他人，能吃苦懂付出的人。從第⑩“不用不用。我們在公路上，霧是很大，我們開得慢，麻煩你們多等我們一會兒，不用來接我們，更不用來給我們照亮，我們開慢些就行，我們一定會到……”可知，大姐能時時為人著想，不愿為他人增添麻煩的人。從第?段“多年后，大姐在大霧里說的一句話，一直像那天大霧里的微光一樣照亮我前行的路”，第?段“哪怕微弱得只有丁點的光亮，連起來，就能照亮人前行”可知，大姐還是個樂觀自信，勇敢無畏的人。30．本題考查環境描寫的作用。【易錯易混考點】閱讀下面選文，完成各題。______________________________①枇杷園的中央，有一塊空地，老祝捐出的十棵枇杷樹，就圍繞著這山間少有的平整之地。認養枇杷樹的城里家庭，周末會來打望“我家的枇杷樹”，這是他們幫扶村小孩子的一種方式。②老祝年輕時，曾在村小當代課老師，后來因為文憑不夠，不得不從教師崗位上退下來，承包枇杷園作為新的事業打拼。這一行他做得很成功。自從栽種樹苗，他就仿佛擁有侍弄枇杷樹的金手指。“枇杷昔所嗜，不問甘與酸。黃泥裹余核，散擲籬落間。春風拆勾萌，樸樕如榛菅。一株獨成長，蒼然齊屋山。”老祝覺得范成大這首詩就是在形容自己的山中歲月。蒼蒼枇杷樹，很快就高及屋頂了，枇杷越結越多，富裕了的老祝，就想著為村小做點事：買些書本，添一副籃球架。他還打算用這筆錢，替村小的孩子置辦演出服與道具，因為六年級有個姓朱的孩子有做導演的天分。畫線句批注：引用古詩，用枇杷樹的成長來表現老祝的生活狀態。豐富了文章內容，增添了文學色彩。③去年暑假，這小子自己寫劇本，與三位同學在曬場上表演，把外出打工的父母與留守奶奶對娃兒教育上的沖突表現得淋漓盡致。為了扮演戲中的奶奶，孩子拿出了自己積攢已久的壓歲錢，買了灰白的假發。在他身上，老祝看到了自己少年時那股要把一切事情都做成的心氣兒。老祝也看到了臺下的奶奶，那潑辣的老婦人一邊痛罵孫子歪點子一籮筐，一邊卻笑出了眼淚，頻繁地用手背去擦。與孫子朝夕相處的這十二年，奶奶只感受到生活的沉重負荷；那天，她卻忽然感受到了孩子像枇杷樹一樣成長的生命力以及他熱辣的回報。孩子的才華，就像飛濺的枇杷汁，讓頑固的奶奶皺起了鼻子——她被酸到了，也被甜到了。這股勁兒，一直沖到了奶奶的鼻腔和眼眶，讓她且喜且嘆，且愁且笑。④老祝被這一幕深深地感動了，想要為這孩子提供一點方便。他當然也可以把賣枇杷的錢直接捐出來，可轉念一想，枇杷樹每年的收獲，也是一種期待與冒險。如今的城里人就喜歡猜測與冒險，開啟一個認養枇杷樹的盲盒計劃可能更有吸引力。老祝被自己的新點子逗笑了。如果，一棵果樹能吸引城里的孩子和他們的父母，一起來嗅見山野的氣息，體會農桑的辛苦，吃到現摘的枇杷；或者，見一見泥鰍一般黑且機靈的“朱導”，與之合演消夏之戲，也未見得不是一件好事。⑤就這樣，去年10月，老祝在微信上開賣“枇杷盲盒”：預付1600元認養一棵樹，來年這棵樹上所有的枇杷都是你家的了；若是風調雨順，一棵樹最少能結兩百斤枇杷呢；樹可一家認養，也可由幾家共同認養；認養枇杷樹的收入，將作為善款捐給村小。老祝有點私心，他想把這筆收入的20%用于“朱導”的夢想，幫他成立山里的第一個戲劇社。老祝期待這能勉勵這個孩子，讓他未來無論從事哪個行當，都保有一點世俗之上的精神生活。⑥26個城市家庭，認養了十棵枇杷樹，拉了一個微信群，自稱“枇友”。冬去春來，老祝教他們疏花、疏果。這些農活，都要搭起梯子，鉆入枇杷樹濃密的樹冠中，或以猴子撈月的身姿，或以熊貓橫臥之憨態，伸長手臂和剪子艱難地干。令老祝驚訝的是，就像“朱導”這樣的“赤腳大仙”愛玩陽春白雪的戲劇一樣，養尊處優的城里人對爬樹疏果這樣的事，也干得興致勃勃。⑦A烏鶇鳥最愛枇杷樹，啄食幾口枇杷，就能在樹梢上亮嗓鳴唱；城里人也愛枇杷樹，搭起幾頂帳篷、就能在樹下吃著枇杷，喝著涼茶傾聽鳥語風吟。“吱——呀——”忽然加入的一聲清脆鳥鳴，驚飛了鳥鶇的得意，它拍著翅膀一邊搜尋一邊賣弄華麗的轉音，卻怎么也找不著、逼不走那后來者。烏鶇困惑地搖動尾翼嘆氣，城里孩子在望遠鏡中照見了，竊笑不已。老祝也笑了，“朱導”噙著自制的葉笛歡鳴著從枇杷樹枝杈間探出頭來。這孩子是這里的常客，摘枇杷，烤枇杷，熬枇杷膏，這些小技巧，就沒有他不會的。⑧世間的孩子無需撮合就能成為朋友。不多時，白色帳篷里就傳來了孩子們的笑鬧聲、斗嘴聲。城里孩子與鄉間少年似乎達成了某種競賽的規則，不知是誰起頭，他們開始以清亮的童聲，如溪水般地淌出詩情：“深山老去惜年華，況對東溪野枇杷。火樹風來翻絳焰，瓊枝日出曬紅紗。”老祝想起來了，這正是白居易的《山枇杷》。⑨暖風熏人，剝一只枇杷，汁水的甜蜜入口入心；耳畔，孩子的吟誦與笑聲，入耳也入云。B老祝笑得合不攏嘴，他的盲盒里，期待開出了希望之花。（選自《北京日報》，有改動）31．根據提示，梳理信息，補寫內容。稱呼身份事件品質老祝下崗的代課老師下崗后種植枇杷致富自強不息在微信上賣枇杷盲盒①枇杷種植戶替村小添置圖書、籃球架、演出服裝道具心系鄉村教育無私奉獻②支持孩子的夢想重視精神生活“朱導”村小學生留守兒童自編自導自演戲劇③自制葉笛模仿鳥叫常到枇杷園摘枇杷、烤枇杷，熬枇杷膏勤勞能干、吃苦耐勞32．請從記敘順序的角度，結合文章內容，分析第③段的作用。33．請仿照第②段的批注，根據提示，為文中畫橫線的A、B兩句寫批注。批注A（從修辭或句式的角度）：批注B（從內容與結構的角度）：34．請從《老祝》和《枇杷盲盒與孩子》中選擇一個作為本文題目，并簡述理由。【答案】31．頭腦靈活、敢于創新、有商業頭腦、與時俱進、勇于接受新事物；想幫小朱成立戲劇社；機靈活潑、動手能力強、心靈手巧、有夢想有才華。32．插敘。記敘了小朱自編自導自演戲劇感動奶奶的事，交待老祝想替村小的孩子置辦演出服與道具的原因，為下文寫老祝賣枇杷肓盒吸引城里人來資助孩子們作鋪墊（為后文寫“朱導”學鳥啼埋下伏筆）；豐富了文章內容，增加了文章的豐厚度。33．A句：示例一：（修辭角度）運用擬人手法描寫，將烏鴉、鳥兒擬人化，描繪出人與自然和諧相處的美好畫面，傳遞出愉悅愜意之情。示例二：（句式角度）句式對稱，長短結合，將烏鶇鳥和城里人對應著描寫，活潑而齊整，描繪出人與自然和諧相處的美好畫面，傳遞出愉悅愜意之情。B句：內容上：“笑得合不攏嘴”表現了老祝的滿足、喜悅、幸福、滿懷希望；結構上：照應前文老祝在微信上賣枇杷盲盒資助村小的內容，揭示文章的主旨，升華情感。34．示例一：《老祝》。理由：①老祝是主要人物，文章圍繞老祝展開敘寫；②老祝最為主要人物揭示全文幫扶農村兒童快樂成長的主旨。示例二：《枇杷盲盒與孩子》。理由：①概括文章的主要內容；②在文章中多次出現，作為線索貫穿全文的始終；設置懸念“枇杷與盲盒”設置懸念，讓人好奇“枇杷盲盒”是什么，它與孩子之間有什么關系，從而激發閱讀興趣；③交代人物事件，交代了人物“孩子”及“枇杷與孩子”之間發生的事件；④暗示文章幫助農村兒童快樂