學校防疫教師培訓實務指南演講人：日期:06培訓考核與優化目錄01防疫基礎知識02校園日常防疫管理03應急處置流程04防疫心理疏導技能05家校協作機制01防疫基礎知識飛沫傳播、接觸傳播、空氣傳播（氣溶膠）。傳播途徑發熱、咳嗽、乏力、嗅覺味覺失靈、呼吸急促、胸痛等。癥狀表現01020304高度傳染性、潛伏期長、無癥狀感染者比例高、變異速度快。新冠病毒特性佩戴口罩、勤洗手、保持社交距離、避免接觸有癥狀者。預防措施新冠病毒特性與傳播途徑2014校園防護等級分類標準04010203低風險地區常態化防控，加強通風、消毒、體溫監測等。中風險地區加強防控措施，限制人員聚集，嚴格管控出入。高風險地區實行封閉管理，停止聚集性活動，全員核酸檢測。應急響應級別根據疫情形勢變化，及時調整防護等級和措施。01020304勤洗手，使用肥皂和流動水，或使用含酒精的手消毒劑，保持手部清潔衛生。個人防護裝備使用規范手部衛生在特定場合下，如接觸患者或疑似病例時，應穿戴防護服、手套、鞋套等。防護服使用佩戴護目鏡或防護面罩，避免病毒通過眼部感染。眼部防護選用醫用口罩或N95口罩，佩戴前清洗雙手，佩戴時避免觸摸口罩內外表面，定期更換。口罩佩戴02校園日常防疫管理ABCD每日健康打卡每日師生需進行體溫測量、健康狀況打卡，確保無異常癥狀。師生健康監測流程師生健康檔案管理建立師生健康檔案，對健康狀況進行跟蹤和記錄。健康狀況報告出現發熱、咳嗽等癥狀時，需立即報告，并按規定流程處理。健康教育宣傳定期開展健康教育，提高師生自我防護意識和能力。重點區域消毒操作指南每日對教室地面、桌椅、門窗等物體表面進行消毒，注意通風換氣。教室消毒每周對宿舍進行全面消毒，重點清潔床鋪、衣柜、書桌等物品。對食堂的餐具、廚具、餐桌等進行高溫蒸汽消毒，保持衛生。對圖書館、實驗室、體育館等公共場所進行定期消毒，確保安全。食堂消毒宿舍消毒公共場所消毒根據學校實際情況，合理安排課程和活動時間，避免人員聚集。錯峰安排活動嚴格控制參加人數，確保活動規模在安全范圍內。控制活動規模在人員密集的場所，要求師生佩戴口罩和手套，減少交叉感染風險。佩戴口罩和手套加強活動場所的通風換氣，保持空氣流通，降低病毒傳播風險。活動場所管理錯峰活動與人員管控策略03應急處置流程疑似病例發現與報告機制建立師生健康檔案，每日進行體溫檢測，及時了解師生健康狀況。師生健康監測發現師生出現發熱、咳嗽等癥狀時，應立即報告學校疫情報告人或校醫。癥狀觀察與報告校醫或疫情報告人對疑似病例進行初步判斷，必要時聯系醫療機構進行專業診斷。疑似病例確認確認為疑似病例后，立即向當地疾控部門和教育行政部門報告，同時啟動應急預案。疫情報告隔離區設置臨時隔離區應設置在相對獨立、通風良好的區域，有明顯標識，避免人流交叉。隔離室設施隔離室內應配備必要的醫療設備、防護用品、消毒液等，確保疑似病例得到及時有效處置。隔離區管理隔離區應有專人管理，嚴格控制人員進出，對密切接觸者進行醫學觀察。消毒與清潔隔離區使用后應及時進行全面消毒，保持環境清潔，防止交叉感染。臨時隔離區啟用標準0102030401020304通過健康監測、詢問病史、觀察癥狀等方式進行追蹤，確保不遺漏任何一個密切接觸者。密切接觸者追蹤方法追蹤方式詳細記錄密切接觸者的基本信息、健康狀況、活動軌跡等，以備后續排查和防控需要。追蹤記錄對追蹤到的密切接觸者進行隔離觀察，如出現癥狀及時報告并就醫。隔離觀察與疑似病例有密切接觸的人員，包括同班師生、同宿舍人員等。追蹤范圍04防疫心理疏導技能ABCD正念冥想通過正念冥想，集中注意力，緩解壓力，提高自我覺察能力。教師自我壓力調節技巧尋求支持與同事、家人或專業心理咨詢師分享壓力，獲得情感支持和建議。情緒管理學習情緒管理技巧，識別并有效應對自身壓力和負面情緒。健康生活保持良好的生活習慣，包括合理的飲食、充足的睡眠和適當的運動。傾聽與理解傳遞正能量營造安全氛圍群體輔導認真傾聽學生的感受和想法，表達理解和同情，減輕學生的心理負擔。向學生傳遞積極的信息和信念，激發他們的樂觀情緒和勇氣。通過營造安全、穩定的學習環境，增強學生的安全感和信任感。對有類似情緒的學生進行群體輔導，分享經驗和情感，互相支持。學生恐慌情緒干預策略確定主題和目標根據當前疫情形勢和學生實際情況，確定班會的主題和具體目標。增強知識性向學生傳授防疫知識，包括病毒傳播途徑、預防措施等，提高學生的防疫意識。培養責任感引導學生認識自己在防疫中的責任和作用，培養學生的社會責任感和公民意識。鼓勵參與和互動通過討論、角色扮演等形式，鼓勵學生積極參與，增強學生的實踐能力和團隊協作能力。防疫主題班會設計要點05家校協作機制防疫政策傳達學校通過家校溝通平臺、微信群等方式，及時將教育部門發布的防疫政策、要求和學校具體安排告知家長，確保家長知情并配合。家長反饋渠道家長可就防疫政策執行中的疑問、建議等通過指定渠道向學校反饋，學校及時回應并調整優化防疫措施。信息共享機制學校定期向家長通報校內防疫工作情況，包括學生健康狀況、校園環境消毒、防疫物資儲備等，增強家長信任和支持。防疫政策家校溝通模板健康監測任務學校與家長共同負責學生居家期間的健康監測，包括體溫測量、癥狀觀察等，并及時向學校報告異常情況。生活學習指導學校提供學生居家期間的生活學習指南，包括作息安排、課程安排、心理輔導等，幫助學生保持良好生活學習習慣。家庭防疫支持學校向家長提供防疫知識宣傳、家庭消毒指導等服務，協助家長做好學生居家期間的防疫工作。學生居家健康監測協同突發情況聯合處置演練演練目的通過聯合演練，提高學校與家長的應急響應能力，確保在突發情況下能夠迅速、有效地協同處置。演練內容模擬學生出現疑似癥狀、密接等情況，按照防疫預案進行信息報告、隔離救治、環境消毒等環節的演練。演練總結演練結束后，學校與家長共同總結演練情況，分析存在的問題和不足，提出改進措施和建議，不斷完善家校協作防疫機制。06培訓考核與優化防疫知識標準化考核考核形式理論筆試，涵蓋基礎防疫知識和應急處理流程。制定統一的防疫知識考核標準，確保每位教師掌握基本的防疫知識和技能。考核標準定期考核，如每季度或每半年進行一次，以確保教師防疫知識的持續更新。考核頻率評估內容模擬學校日常防疫場景，如學生入校測溫、課堂戴口罩、食堂就餐等，評估教師的防疫操作是否規范。評估標準制定詳細的實操評估標準，包括操作流程、細節處理、應急反應等方面。評估反饋針對評估中發現的問題，及時與教師溝通，提出改進建議，并跟蹤整改情況。模擬場景實操評估更