Iff級柳

粵教版四年級下冊科學《重力》教學設計

第12課《重力》

上饒市第五小學金夢君

教學內容：粵教科技版小學科學四年級下冊第12課P68。

教材分析：《重力》是粵教版小學科學四年級下冊第四單元《常見

的力》第12課。本單元是本學期最后一個單元，本單元力求從學生

的生活經驗入手，通過對一些常見的力現象提出問題，然后安排一

系列有趣和有意義的科學探究活動，讓學生通過學習，體會到科學

與生活息息相關。

《重力》是本單元的第二課，是在學生已經學習知道推和拉可

以使物體的運動發生變化，推和拉都是力。力有大小和方向的基礎

上學習，透過生活中常見的力的一些現象如蘋果落地，樹葉落地等

知道重力的概念，了解重力產生的原因。通過實驗能證明重力的存

在。探究重力的方向，了解重力的作用。

學情分析：經過一年多科學課的學習，四年級的學生對科學研究有

了較大的興趣，已經初步學會了一些科學探究的方法，會小組合作,

能自主完成實驗。

蘋果落地，瀑布的水從高往低處落，籃球拋的再高都會落向地

面，跳高運動員跳的再高也要落到地面，這些都是學生在生活中接

觸到的現象。學生對地球引力有一定的了解，但是對地球吸引作用

產生的力就是物體的重力個概念還不甚了解。對于重力的方向學生

不能明確描述。重力的方向是豎直向下的。豎直向下這個概念有些

學生不能理解。覺得物體重力可能是漂斜向下，垂直向下。通過本

節課的學習，讓學生知道重力的概念，了解重力產生的原因。通過

自主設計實驗，證明地球重力的存在。通過探究實驗，找到物體在

地球上都受到豎直向下的重力。拓展延伸了解地球的“上”和

“下”，知道重力的作用。因為有了地球重力的存在，我們才能很

好的生活。懂得愛護我們的地球并想要探究身邊更多的奧秘。

教學目標和能力要求

L科學知識目標

(1)知道在生活中存在著重力，了解重力產生的原因；

(2)通過學習，知道重力的方向；

(3)了解重力的作用。

2.能力培養目標

(1)培養學生觀察、分析問題的能力；

(2)培養學生實驗操作和收集整理信息能力

3.情感態度價值觀

(1)努力使學生保持強烈的探究欲望和積極嘗試的探究精神，能主

動完成實驗，專注地參與討論，培養相互合作的科學態度，并能體

驗到日常生活中處處有科學。

(2)樂于用學到的科學知識解決問題。

教學重點，重力的概念、重力的方向

教學難點：重力的方向

設計思路：本節課我設定的教學目標是通過學習知道在生活中存在

著重力，了解重力產生的原因；知道重力的方向。為此我安排設計

了“游戲：紙飛機”、“活動一、自主設計實驗，證明重力的存

在”“活動二、探究重力的方向”“拓展與延伸：假如沒有重力”

這四個活動。

教學準備：

教師實驗器材：鐵架臺、斜面、剪刀、兵乓球、磁鐵、回形針

學生實驗器材：回形針、磁鐵、剪刀、鐵釘、泡沫塊、鑰匙、氣球、

棉簽、木棒、羽毛、實驗記錄表等

課件

教學過程：

?（一）游戲導入，觸碰神奇火花

師：看，我為同學們帶來了什么？讓我們一起玩吧。

五位同學分別按紙飛機上的要求進行操作。沒參加游戲的同學當鑒

別員，找出他們有什么相同點有什么不同點。

生操作后發現不管紙飛機往哪個方向飛，都會落下。并提出問題：

為什么會落下？

師：300多年前有位偉大的科學家也發現過這樣的問題。

出示牛頓的圖片，請同學分享牛頓發現地心引力的故事。

師：生活中還有像蘋果落地的現象如瀑布水從高處往低處落，籃球

拋的再高都會落下，跳高運動員落向地面，你還發現生活中有哪些

類似的現象？

生：秋天的樹葉飄落下來

生：打羽毛球時羽毛球不管怎么打都會落下

生：雪花從天上飄落

師提出這些物體可以停留在半空中嗎？生給出否定答案。并說明是

地球引力的作用。

生介紹所了解的重力。

師小結重力的概念：地球上的任何物體都受到地球的吸引作用，我

們把這種作用力叫物體的重力。重力產生的原因：地球的地球的吸

引作用。

（設計意圖：興趣是最好的老師，通過游戲的方式讓學生融入到學

習中來，發現他們所不知道的奧秘，激發學生對重力探究的興趣。

透過生活中的現象發現問題的本質，了解重力的概念，重力產生的

原因）

?（二）自主設計，證明重力的存在

師：生活中還有什么物體有吸引作用。生回答磁鐵可以吸引鐵制品。

師給出磁鐵和回形針請學生上臺演示磁鐵吸引回形針的過程，證明

磁鐵的吸引作用。

師：那你能用磁鐵、回形針、剪刀設計一個實驗，證明地球重力的

存在嗎？小組討論實驗方法。

生匯報討論結果。

師強調實驗要求后生動手操作。

小組匯報實驗過程和實驗結果：將將磁鐵靠近回形針，回形針被吸弓I,

證明磁鐵的吸引作用。用剪刀剪斷線，回形針掉落，證明地球的吸

引作用。證明重力的存在。

（設計意圖：通過猜想與假設一一小組討論并全班交流一一自主實

驗并記錄，培養學生觀察、分析問題的能力，實驗操作的能力。）

（三）探究實驗，明確重力的方向

師：重力的方向是怎樣的？

生：豎直向下

生：斜著向下

生：垂直向下

師：怎樣描述更準確。同學們在紙上畫一畫重力的方向。請幾位同

學在黑板上畫重力的方向。

生畫后討論誰畫的準確。

師：相信通過接下去的學習，你們能找到正確的答案。

師出示水平面上靜止在空中的小球，如果繩子剪斷它會怎樣？它的

運動軌跡與重力到底有什么關聯。仔細觀察它的運動軌跡。

師操作后生觀察并反饋：小球的運動軌跡是豎直向下的，說明小球

的重力是豎直向下的。

師：是不是在任何地方它的重力方向都是豎直向下的？給它加一個

斜面進行同樣的操作。

生觀察后反饋：小球的運動軌跡仍是豎直向下的，說明小球的重力

是豎直向下的。

師生共同小結：小球的重力方向是豎直向下的。

師請學生用手中的物體實驗，感受物體的重力方向。

生實驗后匯報結果，并提出疑問：羽毛等輕的物體是否也是豎直向

下的。

師給出肯定問答后，出示在真空狀態下羽毛的運動軌跡C

生找到正確結論：物體的重力都是豎直向下的。

（設計意圖：培養學生“問題一一猜測一一嘗試—歸納”的科學

認識程序，使學生的認識由現象到本質，感性上升到理性，突破教

學難點。）

?（四）拓展延伸，感受重力的作用

師：為什么在地球的下方，人們沒有掉下去。

生：地球引力

生：重力

師拓展地球的“上”和“下”是相對于天空和地面說的，在太空當

中根本沒有上下之分。

師：假如地球上沒有重力會怎樣？

生提出各種猜想后師出示視頻：在太空中沒有地球重力的情況下宇

航員的生活。

師生感嘆沒有重力的作用是多么的不方便。我們要愛護我們的地球。

關于重力還有很多的內容將在今后的學習中繼續了解。希望同學們

繼續觀察思考發現我們的身邊更多科學奧秘。

（設計意圖：拓展延伸知道因為重力的作用才能安穩的生活在地球

上，激發學生愛護我們的地球，并能繼續探索身邊更多的科學奧秘）