小學五年級教學隨筆_五年級老師教學隨筆

小學五班級教學隨筆篇一

我在上五班級的語文課時，我是這樣做的：

一、細致備課，不但備學生而且備教材備教法，依據教材內容及

學生的實際，設計課的類型，擬定接受的（教學（方法）），并對教學

過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，細致寫好教案。

二、增加上課技能，提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精

確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，

言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調動學生的樂觀性，加強師

生溝通，接受小組合作的方式，做好生生溝通，充分體現學生的主體

作用，讓學生學得簡潔，學得輕松，學得開心;留意精講精練，在課

堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上

都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習實力，讓各個層次的學

生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學

習上都樂觀征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時.，多聽老師

的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀

請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進工作。

四、細致批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次

性。同時對學生的作業批改剛好、細致，分析并記錄學生的作業狀況,

將他們在作業過程出現的問題作出分類（總結），進行透徹的評講,

并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，留意分層教學。在課后，為不同層次的

學生進行相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，避開了一刀切

的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于

學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成

果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使

之對學習萌發愛好。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓

他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是充溢

樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。

六、樂觀推動素養（教化）。為此，我在教學工作中留意了學生

實力的培育，把傳受學問、技能和進展智力、實力結合起來，在學問

層面上注入了思想情感

小學五班級教學隨筆篇二

新課程改革，使小學語文教學充溢了新的活力。這當然是件大好

事。同時，也應當看到，由于老師對新課程尚處于探究階段，究竟怎

樣去進行小學語文教學，眾說紛紜，使人有種無所適叢的感覺。很多

觀點雖然很獨到，很新奇，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是

通過聽一些課，隱隱覺得我們現在的語文教學起先走向新的極端：一

味的課堂對話，一味的強調讀和感悟。這，是不是確定就是新課程中

的語文教學的正確方式呢?像這樣教學，能否達到課程標準對語文教

學的要求?

筆者認為，像這樣去教語文，假如用辨證法來看，是不行能有好

的效果的。竊以為，我們千萬不能忽視學生學習語文的規律，千萬不

能忽視教化教學規律，千萬不能忽視課程目標的三個維度。假如離開

了實事求是，離開了全面地看問題，離開廣變更進展地看問題，把什

么都來個一刀切，確定是不行的。教化學，教化心理學須要與時俱進，

但絕不行拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教化教學規律。

因此，新課程中的語文教學，盡力使學生具備以下基本素養是特

別重要的：對于小學生來說，以下八個方面的習慣首當其沖：一、主

動學習，刻苦學習的習慣;二、細心細致、一絲不茍的習慣。三、勤

于動手、動筆、動腦的習慣;四、大膽、大方、大聲說話，說一般話

習慣;五、疼惜書本文具的習慣;六、好問的習慣;七、在合作學習中樂

觀參與的習慣;八、規范、干凈寫字的習慣。培育習慣，要悉心引導，

嚴格要求，點點滴滴到位。舉例來說，培育學生的寫字習慣，要讓學

生寫一筆好字，就必須要求有確定速度，必需規范、干凈地寫字c必

需常常主動習字。習慣是具有遷移性的。良好的寫字習慣就具有極強

的遷移性。學生把規范干凈地、有確定速度地寫字的良好習慣養成了，

其他習慣：如疼惜書木文具，學習細心細致，一絲不茍，學習講效率，

講質量、求速度等等也跟著上。

會讀書，即具有各種基本的讀書技能C一、學生要會朗讀，要動

情地讀書;二、學生要會默讀，要能做到默讀中留意力集中，不動指、

不動唇、不回視，抓住主要內容等;三、學生要學會快速讀和略讀、

文把深刻的道理寓于一個平常而好玩的（故事）中，所以讀者都愛看。

這就是超群的寫作技巧?，F在請大家思索，這篇課文好在哪里T

一個同學說：”從講故事動身，把道理自然地引申出來?！?/p>

一個學生說：”寫種花生，收花生，吃花生都很簡潔，主要是一

家人七嘴八舌爭論花生。'

我表揚他：“對，課文以談花生的好處為主。他們怎樣談T

一個學生說：“孩子們從味道、榨油、價錢三方面談花生好處，

都是外在的，而父親談的是花生看不見的好處?！?/p>

我概括大家的看法說：“種花生、收花生、吃花生寫得少，談花

生寫得多，這在寫（作文）時叫詳略支配。對突出文章主題的內容詳

寫，對起鋪墊作用的內容則略寫。同學們在作文時常見的毛病是平均

用力，不分主次。關于做人的道理，是從花生中引伸出來的，所以希

望孩子們像花生一樣質樸做人?！?/p>

最終我對學生說："托物言志，是一種很常用的寫作方法，有人

贊美蜜蜂，有人歌頌梅花，有人禮贊松樹，有人歌頌雄鷹。你們寵愛

什么?誰說來聽聽T

一個學生說：“我最愛小草，野火燒不盡，春風吹又生?！?/p>

一個學生說：“我最愛黃牛，總是靜默無聞地拉犁耕地，吃的只

是草」

一個學生說：“我最寵愛家里的老母雞，吃的是落地的飯粒，卻

不停地下蛋，可以做菜，也可以換錢。'

我看到同學們思維如此活躍，很是興奮，進一步刺激說：“誰能

說一些既有教化意義又新奇新穎的例子?'

同學思索片刻，就有人舉手。一個學生說：“課文說不寵愛桃子、

石榴、蘋果，說它們愛炫耀果實。我不同意。我寵愛它們，它們不但

有用，而且外表美麗r

一個學生說：”其實每一個人都希望自己乂好看乂有用。我媽媽

不太美麗，她常去美容院。我也寵愛媽媽。’

一個學生說：”花生長得不好看是天生的，變更不了。,

一個學生說：”上學期競選班長，三個候選人，都充分展示了自

己的學習成果，管理實力，還有高尚的思想品德。假如都像花生一樣，

深藏不露，讓我們怎么投票T

一個學生說：“我爸爸單位搞競爭上崗，我聽過他在家里練習演

說，也是專講他有什么能耐的。結果他勝利了。,

一個學生說：“跳水隊員又美麗又有用，最讓人艷羨。奧運會拿

冠軍，唱國歌升國旗，全世界都知道。（

一個學生跟著說：“對!我長大了不做小草，要做大樹。拿破侖說

不想做元帥的士兵不是好士兵?！?/p>

我深受振動，動情地對學生說：“同學們說得太好了。像花生那

樣的人生，并不是唯一的選擇。在這個世界上，在市場經濟時代里,

有人像太陽