人教版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)作業(yè)設(shè)計(jì)案例

學(xué)段：四年級(jí)學(xué)科：音樂(lè)

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《唱山歌》是由壯族民間傳說(shuō)改編的電影《劉三姐》的

插曲，由上下兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成一段體結(jié)構(gòu)。劉三姐是壯族民間

故事中的歌仙，她有著優(yōu)美歌喉和高尚品格，為了鄉(xiāng)親們的

利益與財(cái)主進(jìn)行智慧而又勇敢的斗爭(zhēng)。

《唱山歌》的拍子是2/4拍，歌曲由兩個(gè)樂(lè)句組成。整

首歌曲風(fēng)格統(tǒng)一，帶有明顯的壯族特色。第一樂(lè)句由八小節(jié)

組成，旋律起伏、委婉。第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的擴(kuò)充樂(lè)句。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)：.

1.能用自然、流暢的聲音并富有感情地演唱《唱山歌》，

感受壯族歌曲的特色。

2.能夠聽(tīng)辨并找出歌曲中相同的旋律，提高音樂(lè)藝術(shù)鑒

賞能力。

3,能夠通過(guò)視頻欣賞、創(chuàng)編舞蹈、欣賞繪畫(huà)等活動(dòng)，鞏

固所學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合能力，表達(dá)音樂(lè)情緒。

4.知道《唱山歌》是電影《劉三姐》的插曲，能簡(jiǎn)單復(fù)

述“劉三姐”的故事，增強(qiáng)民族自豪感。

三、實(shí)施過(guò)程及策略

根據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》的引領(lǐng)，根

據(jù)“多元智能”理論和“五項(xiàng)管理”要求，別出心裁地采用

了“菜單式+遞進(jìn)型+探究類(lèi)”的作業(yè)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)型作

業(yè)、提升型和綜合型作業(yè)三種類(lèi)型的作業(yè)。首先，學(xué)生在完

成提升型作業(yè)時(shí)，可以在作業(yè)中任選一項(xiàng)完成，給予學(xué)生自

由選擇的權(quán)利。其次，作業(yè)設(shè)計(jì)突出跨學(xué)科作業(yè)屬性，在音

樂(lè)學(xué)科的作業(yè)編排中，巧妙地融入語(yǔ)文、美術(shù)等跨學(xué)科內(nèi)容,

培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。最后，作業(yè)的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)“多主體評(píng)價(jià)

+多維度評(píng)價(jià)”的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，師生共同評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。

作業(yè)類(lèi)型作業(yè)設(shè)計(jì)

1.預(yù)計(jì)完成時(shí)間：5分鐘內(nèi)

2.難度等級(jí)：□口

3.作業(yè)內(nèi)容：

請(qǐng)節(jié)奏準(zhǔn)確、富有感情地背唱歌曲《唱山歌》，

拍攝演唱視頻以MP4格式提交。

基礎(chǔ)型作

4.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):

業(yè)（必

自我追問(wèn)自評(píng)互評(píng)師評(píng)

做）能夠富有感情地演唱歌曲。口口口

能夠節(jié)奏正確地進(jìn)行律動(dòng)。□口口

能夠自然流暢、完整表演。口口口

1.能力維度：團(tuán)識(shí)記□應(yīng)用口綜合

2.設(shè)計(jì)意圖：考察學(xué)生對(duì)歌曲演唱的掌握程度，

提升學(xué)生的演唱技能，感受壯族民歌的獨(dú)特韻

味。本作業(yè)屬于必做作業(yè)，全體學(xué)生均需在規(guī)

定時(shí)間內(nèi)完成。

1.預(yù)計(jì)完成時(shí)間：10分鐘內(nèi)

2.難度等級(jí)：□□口

3.作業(yè)內(nèi)容：

(1)利用身邊的物品制作簡(jiǎn)單的樂(lè)器，演奏《唱

山歌》，并和同學(xué)們展示吧。

(2)欣賞壯族舞蹈視頻，模仿唱山歌的手勢(shì)動(dòng)

作，學(xué)一學(xué)簡(jiǎn)單的壯族舞蹈動(dòng)作，隨歌曲表演

吧！

提升型作

業(yè)(選

■

做)

唱山歌的手勢(shì)動(dòng)作《唱山歌》壯族舞蹈

4.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):

自我追問(wèn)自評(píng)互評(píng)師評(píng)

樂(lè)器易用有創(chuàng)意，能用正確的姿

勢(shì)演奏。□□□

樂(lè)器簡(jiǎn)單好用，能夠節(jié)奏正確地

進(jìn)行演奏。口□口

能夠自然流暢、完整演奏。□□□

自我追問(wèn)自評(píng)互評(píng)師評(píng)

能夠姿勢(shì)正確地做出唱山歌的動(dòng)

作，做出簡(jiǎn)單的壯族舞蹈動(dòng)作

□□□

能夠姿勢(shì)正確地做出唱山歌的幼

作口口口

能夠邊唱歌曲邊模仿唱山歌動(dòng)

作。□□口

能力維度：回識(shí)記回應(yīng)用口綜合

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自制簡(jiǎn)易樂(lè)器和模仿唱山歌的

動(dòng)作等，增加作業(yè)的趣味性和吸引力，培養(yǎng)學(xué)

生的創(chuàng)造力，在模仿動(dòng)作的過(guò)程中，激發(fā)出豪

情壯志和愛(ài)國(guó)情感。對(duì)于該作業(yè)，學(xué)生可以根

據(jù)自身的“智能”任選其一完成。

L預(yù)計(jì)完成時(shí)間：15分鐘內(nèi)

2.難度等級(jí)：□□□口

3.作業(yè)內(nèi)容：

綜合類(lèi)作(1)除了這首《唱山歌》，你還知道哪些我國(guó)

業(yè)(鼓勵(lì)的民歌代表作，學(xué)唱一首吧。

做)(2)你了解壯族的歌好嗎，從圖書(shū)館或者互聯(lián)

網(wǎng)上搜索有關(guān)壯族歌仔的信息，和同學(xué)交流歌

好活動(dòng)的特色吧！

(3)感興趣的同學(xué)還可以繪制完成下面的手抄

報(bào)。

4.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

自我追問(wèn)自評(píng)互評(píng)師評(píng)

能夠節(jié)奏準(zhǔn)確地哼唱一首中國(guó)民

歌，和同學(xué)交流歌用活動(dòng)的特色

□□0

能夠節(jié)奏比較準(zhǔn)確地哼唱一首中

國(guó)民歌或者和同學(xué)交流歌仔活動(dòng)

的特色□□口

能夠完整的哼唱一首中國(guó)民歌

□□0

能力維度：口識(shí)記因應(yīng)用因綜合

設(shè)計(jì)意圖：介紹歌土于等壯族特色民族文化，旨

在幫助學(xué)生進(jìn)一步了解壯族，培養(yǎng)學(xué)生的民族

自豪感。鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生完成該作業(yè)，不

做強(qiáng)制要求。

四、效果分析

首先，讓學(xué)生能夠用輕快的聲音有感情地演唱歌曲《唱

山歌》，百分百完成夯實(shí)基礎(chǔ)型作業(yè)。其次，學(xué)生根據(jù)自身

的“智能”和特長(zhǎng)選擇適合的能力拓展型作業(yè)，通過(guò)視頻欣

賞、動(dòng)作模仿、自制樂(lè)器等活動(dòng)完成課后作業(yè)的過(guò)程中，可

以鞏固所學(xué)內(nèi)容，體會(huì)音樂(lè)元素不同變化帶來(lái)的情緒變化。

最后，學(xué)有余力的學(xué)生完成“綜合型作業(yè)“，可以促進(jìn)學(xué)生

理解壯族特色文化，加強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

五、案例反思

1.班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯增強(qiáng)，樂(lè)于學(xué)習(xí)民族音樂(lè)。

學(xué)生能夠模仿唱山歌動(dòng)作，體會(huì)壯族的歌舞風(fēng)格，增加