小學語文二年級作業設計

課

《蜘蛛開店》作業設計

題

一、課標要求：

1.喜歡學習漢字……認識常用漢字……個，其中……會寫。

2.結合上下文和生活實際了解課文中詞句中的意思，在閱讀中積累

詞語。

3.……能復述大意和自己感興趣的情節。能較完整地講述小故事。

二、課標分解：

目

標學什么：

確

課1.認識本課中的“店、蹲”等15個生字，會寫“期、夫”等9個生字，

立

標

依

分讀準“功夫、決定”等10個詞語并通過找近義詞的方式理解詞語意思。

據

析

2.能借助圖示、關鍵句等講述蜘蛛開店的故事。

3.能根據課文內容展開想象，完成思維導圖，續編故事。

學到什么程度：

1.所謂“認識”是指在具體語言環境中能熟練讀出本課中的“店、蹲”

等15個生字字音，會組詞語。“會寫”是指能夠規范、美觀、準確地書

寫“期、夫”等9個生字，讀準“功夫、決定”等10個詞語并通過找近

義詞的方式理解詞語意思。

2.所謂“講述”是指能運用恰當的語句，準確的復述故事情節。能借助

圖示、關鍵句等說出蜘蛛開店的故事。

3.能根據課文內容展開想象，完成思維導圖，續編故事。

怎么學：

1.通過課前預習，將字音連線，看拼音寫詞語進行有目的地閱讀及識字

訓練。

2.通過辨析易混淆的字形及近義詞的方式，識記生字并積累和了解詞語

意思。

3.根據課文內容連線，梳理課文內容。再借助圖示復述故事內容。

4.發揮豐富的想象力，完成思維導圖，續編故事。

為體現課標中要求的“結合上下文和生活實際了解課文中詞句中的

意思，在閱讀中積累詞語。”教材安排了“講述、發揮想象”等幾部分。

課文故事情節簡單，一波三折，內涵豐富。童話故事具有結構反復

教

材的特點。“賣口罩”“賣圍巾”“賣襪子”3個部分，故事情節類似，寫

分法相似，都是按照蜘蛛想賣什么、寫招牌、顧客是誰、結局怎樣的順序

析

來敘述的。在“賣什么”“寫招牌”“顧客來了”這些段落，語言的內

容和形式也很相似。

課文有3幅插圖，與故事內容相對應。第一幅圖是蜘蛛正忙著給河

馬織大口罩，河馬笑瞇瞇地看著蜘蛛。第二幅圖是蜘蛛正忙著給長頸鹿

織圍中，長頸鹿嘴角上揚，很享受的樣子。第三幅圖是蜘蛛看到來了--

條四十二只腳的娛蚣，嚇得目瞪口呆，立刻逃走，娛蚣張大嘴巴、伸出

雙手，似乎想喊住蜘蛛。

“識字與寫字”是低年級的重點學習任務，所以課前預習性作業是

學

情基于學生的自主學習能力，著眼于為課堂學習做好準備，面向所有學生

分

析確立的。有利于對學生自主學習能力的培養以及知識的掌握。《蜘蛛開

店》一課，“引導學生借助示意圖講故事”，是本單元的教學重點。有

關“借助提示講故事”的訓練，從一年級上冊開始，就進行了一些有意

的安排，如二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》,引導學生先按順序把圖片連

起來，再借助這些圖片講講“小蝌蚪找媽媽”的故事等。

由于學生年齡小，認知能力有限，講故事的時候容易出現偏題、遺

漏的現象，課文內容連線題可以引領學生借助提示，就故事內容遂行梳

理，理清故事的順序，搭建講故事的支架，使學生在提示的作用下能夠

完整地把故事講述下來。秉承著培養學生語文素養的理念下，設計特色

型學科融合性作業，在復述課文的基礎上，找到一些語句上的規律。展

開想象，大膽試寫，培養開放性思維的發展。

1.認識本課中的“店、蹲”等15個生字，會寫“期、夫”等9個生字，

作讀準“功夫、決定”等10個詞語并通過找近義詞的方式理解詞語意思。

業

目2.能借助圖示、關鍵句等講故事。

標

3.能根據課文內容展開想象，完成思維導圖，續編故事。

【課前預習基礎知識】（對應目標1）

S將下列漢字和對應的讀音連起來。

作

業

設

計

dunbioncongzhdo(wa'hudnguI'jing

讀句子，看拼音寫漢字。

把作業寫w6n[J]了，這下就可以去打籃

1.我zhongyu

球了。

2.這家shangdion卜l賣的鉛筆容易新，我ju@ding下

次huan

【課中能力提升】（對應目標1、2）

自選字填空。

-------------.--------先1

期棋夫

)大(

下（）0(）去農（）

）烝功（

國（）假（)丟（）

寫出下列句子中DO點詞語的近義詞。

1.我決定以后不寫完作業絕不出去玩。（）

??

2.我花了一整天的工夫才把積木拼好。（）

??

3.小希終于學會騎自行車了。（）

??

4.可是，蜘坡看到顧客后，卻嚇將匆忙跑回網上。（）

??

蜘蛛都開了什么店？遇到了哪些顧客？發生了什幺M值？連一連。

【課后拓展拔高】（對應目標3）

發揮想象完成思維導圖，續寫故事。（選做）

案例本次作業設計圍繞“雙減”及“五項管理”工作要求，結合語文學

反思