動物世界一一小數的意義

教學目標：

1.結合具體情境，通過觀察、操作等活動掌握小數的讀寫法，理解小數的

意義.

2.經歷探索小數意義的過程，培養學生的觀察能力、分析能力和概括能力。

3.在學習過程中，培養學生的探索意識，通過自主探究、合作交流等活動,

獲得成功的體驗。

教學重難點：

理解和掌握小數的意義

教學過程：

活動1【導入】創設情境，引領回顧

1.欣賞動物世界視頻

談話：同學們，你們喜歡鳥嗎？

預設生回答：喜歡

談話：是啊，鳥類是我們的朋友，我們一起來看一段有關鳥的視頻

好嗎？

播放視頻，學生觀看視頻

談話：在視頻中你都看到了什么呀？你了解他們嗎？

預設生：我看到了蜂鳥，是世界上最小的鳥

預設生：還有一只大鳥，翅膀很長

談話：老師也查閱了一些有關他們的資料，我們一起來看一看吧。

課件出示信息窗

談話：誰把這些信息讀給大家聽？

預設生：蜂鳥的體長0.05米，蛋重0.46克。

預設生：信天翁的蛋重0.365千克，翅膀長達3.6米

提問：這些數是不是似曾相識，它們叫什么名字？

預設生：小數

板書：小數

【設計意圖：創設有趣的生活情境，讓學生感受數學學習的樂趣。

在喚起學生的舊知的同時，利用知識的遷移，引出本節課的學習內容】

2.回顧牽引

談話：前面我們已經學過一些關于小數的知識，我們一起來回顧一

下吧。

(1)播放課件

談話：圖中的涂色部分用小數怎么表示？你是怎么想的？

預設學生回答：用小數表示是0.3,把這個長方形平均分成10份，

表示這樣的3份就是3/10,3/10就可以用0.3表示。

第二幅圖呢？你是怎么想的？

追問：它們為什么都可以用0.3表示？

總結并板書：它們都是把一個整體平均分成10份,表示這樣的3份,

就是3/10,3/10就可以用0.3表示.板書：3/10=0.3

談話：那空白部分用小數怎么表示？

根據學生回答板書：0.7

追問：0.7用分數怎么表示？

板書：7/10=0.7

2.談話：像這樣的小數你能再舉一個例子嗎？

板書；(根據學生的回答板書其中一個小數)

追問：(生回答的小數)又表示什么？

生回答后追問：像這樣的小數還有嗎？

板書：……

談話：仔細觀察這些小數和分數，你有什么發現？

預設生：分數都是十分之幾，小數都是一位小數

提問：你的發現很有價值，那一位小數就可以表示？

學生的回答并板書：一位小數表示十分之幾

【設計意圖：選擇性使用教材，把教材上一位小數0.1的復習引入

設計成直觀的看圖說出小數，并說出其意義，并通過多種變式讓學生真正理解

一位小數的意義。為后面學習兩位小數、三位小數做好了鋪墊?！?/p>

評論(0)活動2【講授】動手實踐，探究新知

（一）探究兩位小數的意義

1.談話：剛才我們回顧了一位小數的知識，同學們發現的好，

總結的棒。除了一位小數，還有兩位小數、三位小數…這些小數分別表示什么，

今天我們就讓我們一起來繼續探究小數的意義。

板書：小數的意義

談話：你能在這張正方形的紙片上找到0.01嗎？你打算怎樣找呢?

說說你的想法。

預設學生回答：把它平均分成100份，其中的1份就是0.01。

談話：你的想法真棒，是這樣分嗎（課件出示）。你們都是這樣想的

嗎？

談話：下面請你拿出探究紙在一號表格中用你喜歡的方法找到0.01

上臺展示學生找到的0.01

預設生：我是將這張正方形的紙片平均分成了100份，其中的一份

就是0.01

預設生：我也是將這張正方形的紙片平均分成了100份，其中的一

份就是他的1/100,也就是0,01

談話：老師還從同學們的手中收集到了一些，我們一起看一看，這

個是0?01嗎？這個呢？

預設生：他們都是0.01

追問：我們涂的位置都不同，為什么都可以用0.01來表示呢？

預設生：我們都是將這張正方形的紙片平均分成了100份，其中的

一份就是他的1/100,也就是0,01

總結：也就是說我們都是將這張正方形的紙片平均分成了100份，

其中的任意一份就是他的1/100,也可以用0.01表示。我們可以說0.01表示

l/100o

2.課件出示蜂鳥的體長0.05米

談話：通過剛才的努力我們找到了0.01,那我們都知道蜂鳥的體長

是0.05米，那你能找到0.05嗎？

預設生：能

發明和發現。我們己經向成功邁出了一大步。但只有猜想可不行，我們得想辦

法驗證一下，你們有什么好辦法

預設生：把正方形的紙片平均分成1000份

預設生：把一個線段平均分成1000份

談話：也就是說我們都是將一個整體以平均分成1000份，對嗎？

課件驗證：為了大家看得更清楚，我們用一個正方體來代表1,把這

個正方體平均分成10份，其中的一份是十分之一可以用0.1表示；平均分成100

份，其中的一份就是百分之一可以用0.01表示；平均分成1000份，其中的一

份就是？（1/1000）可以用什么表示？（0.001表示）也就是說0.001表示1/1000

板書：1/1000=0.001

談話：我們看，信天翁的蛋重0.365千克，

提問：你能在這個正方體上找到0.365嗎？

預設生回答：把這個正方體平均分成1000分，取出其中的365份，

就是0.365o

談話：我們一起來數一數

課件演示，師生同數

追問：現在你知道0.365表示什么了嗎？

預設學生回答：0.365表示365/1000

根據學生回答板書：365/1000=0.365

師追問：那它是由什么組成的呢？

是由365個0.001或365個1/1000組成的。

談話：像這樣的小數還有嗎？你覺得這樣的三位小數表示什么？

預設生回答：千分之幾

師總結：跟我們的想法不謀而合。三位小數確實表示千分之幾。

板書：三位小數表示千分之幾

談話：依次類推，你能繼續猜想嗎？

預設生回答：四位小數是萬分之幾，五位小數表示十萬分之幾……

3.總結概念

談話并課件出示：也就是說表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……

的數，叫做小數。

【設計意圖：有了前面一位小數、兩位小數的學習基礎上，三位小

數的學習我完全放手，讓孩子大膽猜想三位小數表示的意義，學生通過類比的

方法得出三位小數表示千萬之幾，之后我再引導學生進行驗證。這樣的設計充

分尊重了學生的主體地位，給學生創造了想象的空間?！?/p>

【練習】練習鞏固，加深理解

L分別用分數和小數表示下圖的陰影部分。（基礎練習）

2.連線題（綜合練）

【設計意圖：讓學生在有趣的情境練習中進一步理解小數的意義，發展學

生的思維，培養學生解決問題的能力?！?/p>

【作業】全課總結，回顧梳理

1.回頭看

現在讓我們一起來回頭看：我們首先結合圖形回顧了像0.3、0.7這樣的

一位小數，通過觀察發現，一位小數表示十分之幾，然后通過動手實踐，在正

方形紙片上找0.01、0.05、創作兩位小數這樣的過程，探究出兩位小數表示百

分之幾，之后通過先猜想后驗證的方法得出三位小數表示千分之幾，最后，類

推總結小數的概念：表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數，就叫做小