湖南省永州市2013年初三語文聯考試題一、積累與運用。（共30分）1、閱讀下面一段文字，完成（1）（2）題。（8分）生命是盛開的花朵，它zhànfàng得美麗舒展，；生命是精美的小詩，清新流暢，；生命是優美的樂曲，音律héxié，；生命是liútǎng的江河，奔流不息，。（1）根據拼音在田字格內寫出相應的漢字。（6分）（2）將下列四個詞語分別填入原文橫線處，排序最恰當的一項是（）（2分）①宛轉悠揚②絢麗多姿③滾滾向前④意蘊悠長A、①③②④B、②④①③C、②①④③D、④①②③2、閱讀下面的語段，按要求答題。（7分）①漫長的人生中，誰也不可能一帆風順，誰都會經歷挫折。②被挫折歷練后的人總是更頑強、更成熟、更勇敢，正所謂“寶劍鋒從磨礪出。”遭受挫折不但可以積累經驗，而且使人生得到升華，我們更應該正視挫折。（1）、第①句有語病，請將修改后的句子寫在下面的橫線上。（3分）（2）、第②句有一處標點符號使用錯誤，請修改后的句子寫在下面的橫線上。（2分）（3）、請為第③句的空格處填上恰當的關聯詞。（2分）3、關公曰：“酒且斟下，某去便來。”出帳提刀，飛身上馬。眾諸候聽得關外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。正欲探聽，鸞鈐響處，馬到中軍，提華雄頭，擲于地上。其酒尚溫。（3分）為關羽斟酒壯行的人是（）。請用簡潔的語言概括這一故事：（）。（不超過七個字）4、為營造書香校園氛圍，請你以讀書為話題擬寫標語。要求至少使用一種修辭手法。（4分）5、默寫。（8分）⑴、受任于敗軍之際，⑵、，千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）⑶、幾處早鶯爭暖樹，。（白居易《錢塘湖春行》）⑷、商女不知亡國恨，。（杜牧《泊秦淮》）⑸、，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。（晏殊《浣溪紗》）⑹、，只有香如故。（陸游《卜算子詠梅》）⑺、，思而不學則殆。（《論語》）⑻、晴川歷歷漢陽樹，。（崔顥《黃鶴樓》）二、閱讀理解。（共40分）（一）、古詩文閱讀(16分)閱讀下面文言文，完成6～8題。(11分)小石潭記柳宗元從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。6、解釋下列句中加點的字詞。（2分）（1）、為坻，為嶼，為堪，為巖。堪：（2）、其岸勢犬牙差互。犬牙：7、用現代漢語翻譯下列句子。（4分）⑴潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見（2分）⑵青樹翠蔓，蒙絡搖綴。(2分)8、閱讀全文，按要求回答問題。（5分）（1）、本文第2段表現了潭水的什么特點？（請用文中原句回答）（2分）（2）、作者通過寫小石潭人跡罕至、凄清幽靜的環境，意在表現作者怎樣的思想感情？（3分）閱讀下面古詩，完成9、10題。(5分)十一月四日風雨大作陸游僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。9、詩歌首句中的一個“僵”字，寫出了詩人晚年生活的。（2分）10、詩歌第三句既是眼前現實情景的描繪，又象征了。全詩抒發了作者強烈的。（3分）（二）、現代文閱讀(24分)閱讀下文，完成11～15題。(12分)讀“死”書與讀“活”書讀“死”書好，還是讀“活”書好？看起來，自然是讀“活”書好。讀“活”書，可以聯系實際，可以活學活用，可以打開思路，可以進行創造……一些舉一反三的例子，一些科學上的創造發明，莫不是來自讀“活”書，以及善于“活”讀書。但是，天下任何事情，都要看時間、地點和條件而定。我們現在談的是中學生的讀書。中學生剛剛開始人生的路，他們剛剛學會自己讀書，需要的是牢固可靠的基礎知識，首先要把書讀懂，這樣掌握的知識是可靠的，準確無誤的，就可以終生受用。因此，對于中學生來說，我看與其鼓勵他們現在讀“活”書，不如老老實實地勸他們讀“死”書，或者是先讀“死”書，后讀“活”書。所謂讀“死”書，是說要認真地照著書本去讀，先求準，后求懂，然后再求用。書上怎樣講的，一個字一個字地認清楚，然后照著去理解。由于書是文字構成的，中國的文字包括形、音、義三個方面。讀“死”書，就是要抓住書中的形、音、義，把形認準，把音讀準，把義理解準，然后準確無誤地把書中的話記準、背準、用準。我主張中學生讀“死”書，就是鼓勵他們要在書內用功夫。要把書讀進去，真正讀懂，而不是不求甚解，或者不懂裝懂。我這樣講，是從我個人的切身感受出發的。首先，我有感于“四人幫”時的“假、大、空”，給我們的學風和文風所造成的危害。其次，我總結了過去的失誤，年輕時，我讀書，喜歡從興趣出發，強調讀“活”書。結果許多基本知識都還沒有搞通，就自以為是，夸夸其談，以至什么都沒有真正學到。年紀大了，回首往事，不勝懊惱。所以，讀書先要讀“死”書，有了讀“死”書的基礎，然后再讀“活”書為佳。古人說：盡信書，不如無書。讀書的終極目的，是要把“死”書讀活，讓書發揮作用。“死”、“活”之間，相互為用，相互補充。我們強調讀“死”書，但又不拘泥于讀“死”書。“死”與“活”，都是對人而言的。人要書“死”，書就“死”；人要書“活”，書就“活”。這就叫“運用之妙，存乎一心”。善讀書者，手中都有一把打開書籍奧秘的金鑰匙。書籍是死的，金鑰匙卻是活的。“死”與“活”的關系，大概有如書籍與金鑰匙的關系。我們先要有書籍，然后金鑰匙才能發揮作用。只有漂亮的金鑰匙，又有什么用處？因此，談讀書，就得先讀書。11、什么叫讀“死”書？什么叫讀“活”書？（2分）12、本文的中心論點是什么？（2分）13、作者是如何論證中心論點的？（2分）14、如何理解文中“死”與“活”之間相互為用，相互補充？（2分）15、你是否贊同作者的觀點？簡要談談你的理由。（50字左右）（4分）閱讀下文，完成16～19題。(12分)第二代生物燃料——草油①現在，我們都應該清醒地認識到，對石油過分依賴，會讓國家安全、經濟安全及環境安全遭受威脅。但文明不能因此停下前進的步伐，我們必須找到新的能源來保障世界運輸系統的順利運轉。以非糧原料或農業廢棄物為原料轉化的液態燃料——纖維素生物燃料有利于環境安全，技術可行性強，近期內最有希望替代傳統化石能源。②生物燃料可以用植物或植物制品為原材料。目前，第一代生物燃料以可食用作物為原料，主要包括玉米、大豆（美國）、甘蔗（巴西）。用可食用作物制造生物燃料是最簡單可行的，因為把這些可食用作物轉化為燃料的技術是現成的。然而，第一代生物燃料并非長久之計，原因很簡單：沒有足夠的耕地能夠滿足發達國家10%的液態燃油原料需求。③第二代生物燃料主要以纖維素質材料為原料，如富含纖維素、生長迅速的草本植物，可轉化為草油的原料有很多，從木材廢料（鋸木屑、木質建筑殘片）到農業廢棄物（玉米秸稈、小麥莖稈），再到“能源作物”［生長迅速、纖維含量高、專門種植用作草油原料的草本和木本植物］。這些原料作物耕作成本低、量大，更關鍵的是，這些作物的種植生產不會干擾和危及糧食生產。大多數能源作物能夠在不能用作農田的邊際土地上快速生長。還有一些能夠在被廢水或者重金屬污染的土壤中生長并凈化土壤，如生長周期較短的灌木柳樹。④纖維素類植物生物質（指某一系統中全部或特定的生物總量）豐富，能夠可持續地收獲，來制造生物燃料。美國農業部和能源部的研究顯示，在不減少作為人類食物、動物飼料及出口生物質份額的前提下，美國每年能夠生產13億噸（干重）生物質。如此大量的生物質每年至少能夠產生1,000億加侖（約3,790億升）草油，大約相當于每年美國汽油、柴油消耗總量的一半。放眼全球，每年纖維素類生物質生產量能夠轉化的生物燃料相當于340億～1,600億桶原油，已經超過了目前全球每年30億桶原油的消耗量。纖維素類生物質能夠轉化成任何類型的燃料，如乙醇、普通汽油、柴油，甚至航空燃油。⑤人類歷史上的能源新紀元──草油時代也許很快就要到來。16、第二代生物燃料的優勢是什么？（2分）17、選文第②段中加點詞“主要”能否刪去？為什么？（3分）18、說說選文第④段劃線句子使用的說明方法及作用。（3分）19、能源問題是現代社會發展的一個重要問題，你對能源的開發利用有哪些合理化的建議？請寫出來。（至少寫兩條）（4分）三、作文（50分）20、從下列兩題中任選一題，按要求寫一篇不少于600字的作文。文題一：享受（寫作是先把題目補充完整。提示：橫線上可以填“生活”“閑暇”“初三”“音樂”“美好時刻”等。）文題二：感激父母，給予我們生命；感激老師，哺育我們成長；感激朋友，提供我們幫助……人生之中，我們要感激的人很多。可是，換一個角度想一想，有很多時候，我們也正是別人感激的對象。請以“我讀出他（她）的感激”為題，結合自己的經歷和感受，寫一篇記敘文。要求：①、文章中不得出現真實的校名、人名。②、不少于600字。③、書寫規范，卷面整潔。2013年初三語文聯考試題答卷（一）一、積累與運用。（共30分）1、⑴(6分)⑵(2分)（）2、⑴(3分)⑵(2分)⑶(2分)3、（）(1分)（）(2分)4、(4分)5、(8分)⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻二、閱讀理解。（共40分）（一）、古詩文閱讀(16分)6、(2分)堪：犬牙：7、(4分)⑴⑵、8、⑴(2分)⑵(3分)9、(2分)10、(1分)(2分)（二）、現代文閱讀(24分)11、(2分)12、(2分)13、(2分)14、(2分)15、(4分)16(2分)17、(3分)18、(3分)19、(4分)①②三、作文（50分）題目：600語文參考答案及評分標準（一）一、積累與運用。（共30分）1、⑴綻放和諧流淌⑵、B2、⑴誰也不可能一帆風順⑵正所謂“寶劍鋒從磨礪出”。⑶所以（或：因此）3、曹