Unit5單元整體教學設計課題：一下Unit5Myroom教材：外研版新啟航一年級下冊課型：Unit5MyroomPeriod2年級：一年級 上課時長：40分鐘單元整體教學設計思路本單元學習的主題是Myroom，涉及“人與自我”主題范疇；通過不同的場景，學習房間內不同物品的英文表達；學習詢問并回答物品位置的表達；學習描述物品的位置。本單元緊緊圍繞在房間這一主線，學習房間內不同物品的英文表達；學習運用“Whereis…?It’sin/on/under/behind…”和“Isitin/on/under/behind…?Yes,itis.No,itisn’t.”句型詢問并回答物品的位置；學習運用“…isin/on/under/behind…”描述物品的位置。通過學習，引導學生關注自己的生活空間，培養學生對生活環境的熱愛之情，增強學生對“家”這一概念的情感認同；鼓勵學生在課后與家人、朋友用英語交流房間相關內容，促進學生的人際交往能力，讓學生體會到英語作為交流工具在日常生活中的實用性，從而提升學生運用英語進行溝通的意愿。Myroom學習詢問并回答物品位置Myroom學習詢問并回答物品位置學習詢問并回答物品位置的表達；學習描述物品的位置鞏固復習房間話題內容Period1Let'schant&Words通過跟唱韻律歌，學習詢問并回答物品位置的英文表達，掌握本單元重點詞匯。Period2Let'sread通過爸爸幫Sam找水杯的故事，學習詢問并回答物品位置的表達；學習描述物品的位置的相關表達。Period3Review&Practise通過豐富多樣的練習，鞏固復習本單元重點詞匯、句型，鞏固復習房間話題相關表達。通過學習，引導學生關注自己的生活空間，培養學生對生活環境的熱愛之情，增強學生對“家”這一概念的情感認同；鼓勵學生在課后與家人、朋友用英語交流房間相關內容，促進學生的人際交往能力，讓學生體會到英語作為交流工具在日常生活中的實用性，從而提升學生運用英語進行溝通的意愿。二、語篇研讀（附圖）What：本節課選自外語教育與研究出版社的英語一年級下冊Unit5MyroomPeriod2本部分學習的核心語言是學習詢問并回答物品位置的表達；學習描述物品的位置。課文內容是通過Sam讓爸爸幫忙找水杯的故事，學習運用“Whereis…?It’sin/on/under/behind…”和“Isitin/on/under/behind…?Yes,itis.No,itisn’t.”句型詢問并回答物品的位置；學習運用“…isin/on/under/behind…”描述物品的位置。核心語言使用場景為日常生活常見，易于理解且學生感興趣，對學生的個人生活態度的養成有積極的作用。Why:本課時主要內容是通過Sam讓爸爸幫忙找水杯的故事，學習運用“Whereis…?It’sin/on/under/behind…”和“Isitin/on/under/behind…?Yes,itis.No,itisn’t.”句型詢問并回答物品的位置；學習運用“…isin/on/under/behind…”描述物品的位置。通過創設情景，激發學生的學習興趣，鼓勵學生把所學內容運用到生活實際中。How:本課時屬于閱讀課，通過Sam讓爸爸幫忙找水杯的故事，學習運用“Whereis…?It’sin/on/under/behind…”和“Isitin/on/under/behind…?Yes,itis.No,itisn’t.”句型詢問并回答物品的位置；學習運用“…isin/on/under/behind…”描述物品的位置；學習過程中強調學生在自主探究、小組合作和多元評價的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。三、教學對象分析一年級下學期，學生7-8歲，認知能力提升，開始向抽象思維過渡，注意力延長至20-25分鐘，更在意他人評價，團隊合作意識進步。語言上積累了詞匯，能簡單對話，發音、書寫待提升，閱讀剛起步但積極性高。學習習慣方面，部分學生能按時完成作業，但預習、復習意識薄弱。家庭對英語教育重視程度不一，學生水平差距可能拉大，教學需分層。四、教學目標通過本課學習，學生能夠：1.在看、聽、說的活動中，學習運用“Whereis…?It’sin/on/under/behind…”和“Isitin/on/under/behind…?Yes,itis.No,itisn’t.”句型詢問并回答物品的位置；學習運用“…isin/on/under/behind…”描述物品的位置；(學習理解）2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，呈現核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現進行多角度評價；（應用實踐）3.在小組內進行真實語境的創設，學習運用“Whereis…?It’sin/on/under/behind…”和“Isitin/on/under/behind…?Yes,itis.No,itisn’t.”句型詢問并回答物品的位置；學習運用“…isin/on/under/behind…”描述物品的位置，培養學生的想象力和創造力，促進學生的心智發展。（遷移創新）完成本課時目標所需要的核心語言如下：—Whereis…?—It’sin/on/under/behind…—Isitin/on/under/behind…?—Yes,itis./No,itisn’t.…isin/on/under/behind…五、教學重難點學習運用“Whereis…?It’sin/on/under/behind…”和“Isitin/on/under/behind…?Yes,itis.No,itisn’t.”句型詢問并回答物品的位置；學習運用“…isin/on/under/behind…”描述物品的位置。六、教學過程教學目標學習活動效果評價學習理解在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，學習運用“Whereis…?It’sin/on/under/behind…”和“Isitin/on/under/behind…?Yes,itis.No,itisn’t.”句型詢問并回答物品的位置；學習運用“…isin/on/under/behind…”描述物品的位置1.CorecompetencesBytheendofthelesson,Iwillbeableto...readandrepeatthestory;use“Whereis…?It'sin/on/under/behind…”,“Isitin/on/under/behind…?Yes,itis.No,itisn't.”totalkaboutlocation；use“…isin/on/under/behind…”todescribelocation.2.LeadinLookandsayTeddyBear,TeddyBear,Whereareyou?出示圖片，對話練習詢問并回答物品位置的相關表達。鞏固復習上節課所學重點內容的同時，引出新課內容。3.PresentationSam在外面騎自行車，他渴了，想喝水，他需要水杯，于是打電話給爸爸，爸爸能找到他的水杯嗎？我們一起聽一聽，看一看吧。Watchandenjoy播放視頻，組織學生了解故事內容。Let’sread出示圖片和課文內容，播放音頻，組織學生跟讀課文，帶領逐句理解課文內容。Let’slearnwater水Ineedmywaterbottle.there在那里Yourwaterbottleisnotthere.your你的Yourwaterbottleisnotthere.behind在……后面It'sbehindthedoor.bed床It'sunderyourbed.Let’splay播放課件動畫，組織學生游戲練習本節課重點單詞，鞏固復習本節課重點內容的同時，鍛煉學生的口語表達能力。Let’slearnWhereisit?它在哪兒？Whereisit?用于詢問物品位置，回答用It'sin/on/under…e.g.—Whereisit?—It'sinthebox.Isitonmydesk?它在我的桌子上嗎？Isitin/on/under…?用于詢問物品位置的一般疑問句；肯定回答用Yes,itis.;否定回答用No,itisn't.e.g.—Isitinmyschoolbag?—No,itisn't.系統了解本節課的核心素養目標，對本節課的主要學習內容做到心中有數。引導學生積極參與互動和交流，學生能主動分享個人對詞匯的已知經驗，教師為學生提供多種表達機會。教師觀察學生朗讀時的語音語調，及時加以糾正并鼓勵。教師引導學生自主學習拼讀單詞，并在這個過程中進行指導并鼓勵，確保學生發音和拼寫正確。游戲操練調動學生的參與感，難度不大，教師觀察學生的參與度。教師根據學生掌握核心語言的同時，發現問題并及時提供幫助，啟發思維，引導學生自主發現問題，解決問題。設計意圖：本階段活動旨在幫助學生在語境中理解對話內容，學習教材對話中的詞匯與核心語言點。學生在教師指導下，通過觀看對話視頻，朗讀課文對話，從大意到細節逐步理解對話內容。在詞匯學習中，學生在教師指導下發展拼讀能力，積累并拓展詞匯。學生通過跟讀對話，進一步理解對話內容，內化語言，為語言輸出奠定基礎。教學目標學習活動效果評價應用實踐在教師和同伴的幫助下，聽讀課文，并完成課文相關練習。4.PracticeReadandnumber出示圖片，組織學生再次閱讀課文，然后根據課文內容，給圖片排序。考查學生對課文的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的閱讀理解、邏輯分析和綜合判斷能力。Listen,readanddraw√or×.出示圖片，播放音頻，桌子學生根據音頻，判斷圖片描述是否準確。鞏固復習本節課重點內容的同時，考查學生的聽力和判斷能力。教師觀察學生完成排序活動的情況，根據學生表現給予指導和反饋。教師觀察學生完成判斷活動的情況，根據學生表現給予指導和反饋。設計意圖：本階段活動旨在幫助學生通過跟讀課文，完成課文練習題，進一步理解對話內容，內化語言，為語言輸出奠定基礎。教學目標學習活動效果評價遷移創新在小組內進行真實語境的創設，通過分角色表演課文和互動問答練習，鞏固復習本節課重點內容。Actitout組織學生以小組為單位，分角色演繹對話內容。鞏固復習本節課重點內容的同時，鍛煉學生的口語表達和與他人合作的能力。Pairwork組織學生小組合作，互動問答，詢問并回答物品位置。鞏固復習本節課重點內容的同時，鍛煉學生的口語表達和與他人合作的能力。ForestParty出示圖片，組織學生根據圖片，互動問答，詢問并回答動物們的位置。鞏固復習本節課重點內容的同時，鍛煉學生的口語表達能力。5.SummaryWords:water,there,your,behind,bedSentences:—Whereis…?—It’sin/on/under/behind…—Isitin/on/under/behind…?—Yes,itis./No,itisn’t.…isin/on/under/behind…6.HomeworkMustdo:Listen,readandrepeatthestory.Actoutthestorywithyourpartner.Chooseto