一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)家大教案

《文具的家》是一篇記敘性的文章，文字活潑，富有童趣，并配

有兩幅生動(dòng)好玩的插圖，符合一班級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理…一

起看看一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)家大教案!歡迎查閱！

一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)家大教案1

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低班級(jí)階段同學(xué)〃會(huì)認(rèn)〃與〃會(huì)寫(xiě)〃的字量

要求有所不同。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,

引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。《文具的家》是一

篇記敘性的文章，文字活潑，富有童趣，并配有兩幅生動(dòng)好玩的插圖，

符合一班級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在從同學(xué)愛(ài)

好動(dòng)身，通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入，并進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練，借助課文插圖讓

同學(xué)理解課文的主要意思，感受人物的情感。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味的學(xué)習(xí)

環(huán)境，用〃閃電讀詞〃和''閃電出字卡〃的嬉戲調(diào)動(dòng)同學(xué)自主識(shí)字的樂(lè)觀(guān)

性。在課文閱讀方面將以〃朗讀〃訓(xùn)練為主，指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀熟悉生

字、會(huì)讀對(duì)話(huà)、了解內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情和趣味。借助順

口溜總結(jié)整理物品的方法，通過(guò)〃文具認(rèn)領(lǐng)悟〃和〃整理書(shū)包競(jìng)賽〃鼓舞

同學(xué)養(yǎng)成愛(ài)惜文具的好習(xí)慣。

課前預(yù)備

1.生字卡片，制作多媒體課件。（老師）

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。（同學(xué)）

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課時(shí)支配

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題

1.謎語(yǔ)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們猜兩個(gè)跟文具有關(guān)的謎語(yǔ)，好嗎?請(qǐng)

你們?cè)诓碌降牡谝粫r(shí)間，高高舉起你們的小手，保持寧?kù)o，用眼睛告

知我你們知道，能做到嗎?課件出示謎語(yǔ)：顏色各異像顆糖，擦去字

跡不怕臟（橡皮）;小小黑人長(zhǎng)又黑，愛(ài)用木頭做衣裳（鉛筆）。（課件出示

橡皮、鉛筆圖像）

2.導(dǎo)學(xué)：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都

是我們學(xué)習(xí)時(shí)的好伙伴。它們有一個(gè)共同的名字一一文具。

3.熟悉〃文具〃：

⑴同學(xué)在老師的引導(dǎo)下讀課題。要求讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊

想，該怎樣識(shí)記〃文具〃的〃具〃。

（2）同學(xué)回憶在哪里見(jiàn)過(guò)〃具〃。如：商城里的〃家具城〃，商場(chǎng)超市

里標(biāo)牌上的〃玩具〃〃文具〃，書(shū)店里的“工具書(shū)〃等。老師用大屏幕出示

相應(yīng)的畫(huà)面。

⑶生齊讀課題：

看到課題你想提出什么問(wèn)題？

設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以謎語(yǔ)形式導(dǎo)入，為同學(xué)營(yíng)造輕松愉悅的

學(xué)習(xí)氣氛。將同學(xué)熟識(shí)的文字和圖片相聯(lián)系，結(jié)合同學(xué)生活閱歷，引

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導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。

二、初讀課文，熟悉生字

L檢查預(yù)習(xí)。

(1)老師導(dǎo)問(wèn)：課文共有()個(gè)自然段。寫(xiě)的是()和()之間發(fā)生的事。

()總丟文具，()告知她文具是有家的，最終()知道了文具的家在哪里。

⑵老師課件出示新詞：

文具、一次、丟失、認(rèn)真、檢查、全部、他們、每天。

(3)老師指名領(lǐng)讀在書(shū)上圈畫(huà)的生字、新詞，老師適時(shí)正音。

⑷嬉戲〃閃電讀詞〃：同桌一齊站起來(lái)，老師點(diǎn)哪個(gè)詞，同桌就

開(kāi)頭競(jìng)賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

⑸老師范讀：同學(xué)們，解決了生字的難題，讓我們一起走進(jìn)課文。

老師先來(lái)讀，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊留意圈畫(huà)生字的字音。

(6)同學(xué)自由讀：想不想自己讀讀課文?我們可以用輕聲自由讀、

同桌合作讀、小組輪讀等方式來(lái)讀。

⑺輪番讀：哪位同學(xué)情愿來(lái)展現(xiàn)一下，把你最喜愛(ài)的段落讀給大

家聽(tīng)?(對(duì)于舉手的同學(xué)，對(duì)他們的自信和士氣賜予充分的確定。)

2.識(shí)記生字

(1)嬉戲〃閃電出字卡老師讀第1自然段，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。當(dāng)老

師讀到課文里的生字時(shí).，看哪個(gè)同學(xué)反應(yīng)最快，第一個(gè)把字卡舉起來(lái)。

(2)同學(xué)舉字卡“丟〃2021年一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)(部

編版)2021年一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)(部編版)。指名讀準(zhǔn)

字音。

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⑶說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的？

預(yù)設(shè)：生1:我是用加一加的方法記住的。一撇加一個(gè)〃去〃字，

就念〃丟〃

生2：我是用想一想的方法記住的。〃去〃字就像一個(gè)人蹲在那里。

上血的“撇〃就像手絹。我想象小伴侶們?cè)谕妗ㄈァㄊ纸仭?/p>

(4)老師讀第2自然段，同學(xué)舉字卡〃找〃。

老師指導(dǎo)同學(xué)用多種方法熟悉〃找〃字。

預(yù)設(shè)：生1：我用加一加的方法熟悉〃我〃字。提手旁加一個(gè)〃戈〃

就念〃押1

生2：我用換一換的方法熟悉〃找〃字。〃拍〃字右邊的〃白〃換成〃戈〃

就是〃找〃。

(5)關(guān)注〃新〃的斤字旁和"些〃字左上角的“止〃。

⑹小組溝通識(shí)無(wú)其他生字。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)依據(jù)低班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，運(yùn)用多種識(shí)字方法,

創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境來(lái)提高同學(xué)的識(shí)字效率。通過(guò)師范讀、同學(xué)

自由讀、輪番讀等方式，讓同學(xué)在語(yǔ)境中學(xué)字。〃閃電出字卡〃嬉戲旨

在讓同學(xué)開(kāi)心地鞏固生字。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1.老師課件出示〃文〃〃找〃〃辦〃3個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要留

意什么？

2.老師邊指導(dǎo)邊示范，留意占格位置。

文：留意最終一筆捺的起筆位置，不要和橫相接。

4

找：右邊的〃戈〃字，第一筆橫向右上傾斜，其次筆斜鉤在豎中

線(xiàn)上起筆。

辦：老師書(shū)空示范，起筆是橫折鉤，不要和〃為〃混淆。

3.同學(xué)在田字格里練寫(xiě)，老師巡察指導(dǎo)。

4.表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：抓住寫(xiě)字的指導(dǎo)重點(diǎn)，有的放矢，加深同學(xué)的印象,

也更符合同學(xué)的年齡特點(diǎn)。

四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)

1.老師導(dǎo)問(wèn)：這篇課文講了一件什么事？

2.本節(jié)課，你記住了哪些字?學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法?你認(rèn)為你寫(xiě)得

的字是哪一個(gè)？

3.作業(yè)：正確、流利有感情地朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)要強(qiáng)調(diào)平實(shí)、扎實(shí)、不花哨。所以，課后總

體感知內(nèi)容，以及對(duì)識(shí)字方法的復(fù)習(xí)能使同學(xué)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，這樣

對(duì)識(shí)字教學(xué)更有關(guān)心。

其次課時(shí)

一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)閱讀愿望

L課件展現(xiàn)同學(xué)丟棄的文具，引發(fā)思索：這么好的文具，怎么被

我們丟掉了呢？

2.師：文具們可難過(guò)了，怎樣把它們送回家呢?這節(jié)課我們連續(xù)

學(xué)習(xí)《文具的家》。（板書(shū)課題：文具的家）

設(shè)計(jì)意圖：用課件展現(xiàn)平常同學(xué)不留意丟棄的文具，使同學(xué)形象、

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直觀(guān)地了解平常的鋪張，讓同學(xué)很快地進(jìn)入情境。

二、看圖讀文，懂得要疼惜文具

L多媒體課件出示文中的兩幅插圖。

老師指導(dǎo)同學(xué)從左往右觀(guān)看，看誰(shuí)能說(shuō)出與圖畫(huà)相符的話(huà)。

預(yù)設(shè)：生1：我看到桌血上有亂丟的本子。

生2：我看到桌面上的書(shū)擺放得亂七八糟。

生3：我觀(guān)察媽媽驚異地張開(kāi)嘴，似乎很生氣。

生4：我觀(guān)察小女孩睜著大眼睛，似乎在說(shuō)〃對(duì)不起〃。

2.老師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們能夠精確地說(shuō)出圖畫(huà)上的內(nèi)容，真了

不起。我們看看課文是怎么說(shuō)的?（多媒體課件依次出示文中第3、4

自然段中的語(yǔ)句。）

找兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀貝貝和媽媽的話(huà)。

3.你認(rèn)為媽媽為什么生氣？

預(yù)設(shè)：生1：貝貝是一個(gè)馬虎的孩子，總把文具弄丟。

生2：她不疼惜文具，不會(huì)整理，不會(huì)照管。

生3：她總這樣確定會(huì)影響學(xué)習(xí)。

（師引導(dǎo)教育：文具是我們學(xué)習(xí)上的好幫手，好伙伴，我們應(yīng)當(dāng)

像對(duì)待好伴侶一樣疼惜它們。）

4.媽媽說(shuō)貝貝每天〃丟東西〃，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，貝貝可能丟過(guò)

哪些東西？

貝貝〃眨著一雙大眼睛〃，心里在想什么呢？

預(yù)設(shè)：生1：我的確不知道啊！

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生2：我該怎么回答啊？

5.多天真可愛(ài)的孩子啊，假如你是貝貝，能不能讀出她的感受呢?

6.假如你身邊的人也有什么事情不知道或者不明白，會(huì)眨著大眼

睛問(wèn)什么呢？

7.誰(shuí)能用〃眨著眼睛〃說(shuō)一句話(huà)？

設(shè)計(jì)意圖：借助插圖，結(jié)合生活情境，了解詞語(yǔ)意思，同時(shí)了解

文章的主要內(nèi)容，對(duì)同學(xué)進(jìn)行疼惜文具的教育。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字，鞏固識(shí)字

1.師導(dǎo)問(wèn)：我們都來(lái)當(dāng)寫(xiě)字小能手，在非常鐘之內(nèi)，按老師教的

方法，認(rèn)真觀(guān)看〃包〃〃讓〃〃次〃〃平〃的占格，分析字形。

2.小組溝通，指生匯報(bào)。

重點(diǎn)：〃包〃是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)先外后內(nèi)。

示范"平〃的書(shū)寫(xiě)，上橫稍短。

3.同桌比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又精確。

4.詞語(yǔ)開(kāi)花，積累詞語(yǔ)。同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀本課的一個(gè)生字并組詞。

選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

設(shè)計(jì)意圖：在老師的指導(dǎo)下相互溝通每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)和筆順規(guī)

章，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，把生字書(shū)寫(xiě)得正確、美觀(guān)2021年一

班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)（部編版）教案。

四、拓展延長(zhǎng)評(píng)價(jià)鼓舞

1.導(dǎo)學(xué)：剛才小伴侶們都明白了要愛(ài)情學(xué)習(xí)用品，每天要進(jìn)行整

理。下面我們就來(lái)進(jìn)行一個(gè)整理書(shū)包競(jìng)賽，看誰(shuí)能最快、地把文具和

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書(shū)本送回家。

2.同學(xué)整理書(shū)包。

3.評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)、鼓舞。

4.師生共同總結(jié)疼惜學(xué)習(xí)用品的好方法：包書(shū)皮、做筆套、給橡

皮洗洗澡、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書(shū)包等。

5.總結(jié)：假如你們能堅(jiān)持下去，就肯定可以養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的

好習(xí)慣，再也不會(huì)把你們的小伙伴弄丟了。

設(shè)計(jì)意圖：閱讀是同學(xué)的共性化行為。語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在主動(dòng)、

樂(lè)觀(guān)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索。

板書(shū)設(shè)計(jì)

文具的家

鉛筆橡皮轉(zhuǎn)筆刀一一文具盒

認(rèn)真檢查一一平平安安回家

一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)家大教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知

道要養(yǎng)成整理整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)養(yǎng)成整理整理文具的良

好學(xué)習(xí)習(xí)慣愿望。

3.熟悉偏旁斤字旁，能正確認(rèn)讀"具〃等13個(gè)生字新詞，正確讀

記由〃新、平、些〃分別組成的12個(gè)詞語(yǔ)。

4.能正確讀寫(xiě)"文〃等7個(gè)字，留意部件和筆畫(huà)在田字格的位置,

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努力根據(jù)書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿態(tài)和寫(xiě)字姿態(tài)做。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確朗讀課文。

2.能正確認(rèn)讀“具〃等13個(gè)生字新詞，正確讀記由〃新、平、些〃

分別組成12個(gè)詞語(yǔ)，正確讀寫(xiě)〃文〃等7個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道

要養(yǎng)成整理整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)養(yǎng)成整理整理文具的良好

學(xué)習(xí)習(xí)慣愿望。

教學(xué)預(yù)備：

老師：〃具〃等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，〃文〃等7個(gè)會(huì)寫(xiě)字的出字格

字卡;課文圖畫(huà)PPT,課后練習(xí)PPTo

同學(xué)：每人一套“具〃等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們?cè)谏弦粋€(gè)單元，了解了夏日里一個(gè)頑皮可愛(ài)

的小孩偷采蓮蓬的事，觀(guān)賞了夏日荷塘的美景，知道了夏日下雨前的

一些物象，感受了夏夜小動(dòng)物互幫互助的美妙感情，度過(guò)了一個(gè)美妙

的夏日。今日，我們要學(xué)習(xí)新的一個(gè)單元的課文，它們又會(huì)讓我們了

解到什么，感受什么呢?請(qǐng)看老師板書(shū)這個(gè)單元的第1篇課文題目。

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1.老師板書(shū)題目：15文具的家（〃具〃注音）

2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

3.反饋指導(dǎo)：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。

4.明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過(guò)渡厝：同學(xué)們，你們知道文具有些什么嗎?（預(yù)設(shè)：鉛筆、橡皮、

尺子……）我們每一位同學(xué)都有自己的家。文具的家是什么呢?通過(guò)文具

的家，課文給我們講了個(gè)怎樣的故事，讓我們明白些什么呢?我們學(xué)

習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀精確通順了，圖文結(jié)合了解課

文意思，就能知道了。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字

（一）嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

1.出示任務(wù)：

⑴請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音

節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。

⑵讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫(huà)出來(lái)，然后借助拼音

把這些字寶寶讀準(zhǔn)。

⑶在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

2.反饋指導(dǎo)：

（1）訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫(huà)和自然段標(biāo)序號(hào)狀況。

（2）出示會(huì)認(rèn)的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)

同學(xué)）相機(jī)指導(dǎo)。

⑶自由拼讀、全班齊拼讀。

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⑷指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的同學(xué))相機(jī)指導(dǎo)。

3.復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字的讀音。

導(dǎo)語(yǔ)：我們新交了一些生字寶寶伴侶，可不要遺忘了一些原來(lái)的

生字寶寶伴侶哦。

PPT出示會(huì)寫(xiě)的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字：語(yǔ)文找到方法好讓

⑴出示任務(wù)：自由讀讀這些字詞，留意讀準(zhǔn)字音。

(2)反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。

(3)小結(jié)：這些紅色字體的字，就是以前已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶，我

們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確書(shū)寫(xiě)了。

(二)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)

1.導(dǎo)語(yǔ)：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會(huì)認(rèn)讀的字寶

寶放回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎？

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，留意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的讀音。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)分自然段指名朗讀，提示其他同學(xué)集中精神留意聽(tīng)，在讀錯(cuò)的

會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。

(2)指名朗讀后，同學(xué)就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字評(píng)議和訂正，小結(jié)后自

由讀或齊讀該自然段。

(三)會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，能讀準(zhǔn)課文

1.導(dǎo)語(yǔ)：(小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動(dòng)狀況后)請(qǐng)同桌相互檢查是不是真的

能讀準(zhǔn)課文。讀的同學(xué)要留意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字的讀音。聽(tīng)的同學(xué)要精

神集中留意聽(tīng)，同桌讀錯(cuò)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，就在下面做個(gè)記號(hào);

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同桌讀完后，關(guān)心他訂正。

出示任務(wù)：同位互讀課文，留意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字;假如同桌讀錯(cuò)

了，在他讀完后關(guān)心訂正。

2.反饋指導(dǎo)：

提問(wèn)：您關(guān)心同桌訂正了哪個(gè)字的讀音?或：同桌關(guān)心你訂正了

哪個(gè)字的讀音?（歸類(lèi)指導(dǎo)，如，提出并讀準(zhǔn)"次〃后，全找出平舌音的

一起學(xué)習(xí)。）

預(yù)設(shè)：翹舌音：查;后鼻韻母的：平;平舌音：次、仔、所。

正音后，單字開(kāi)火車(chē)檢查、鞏固（直呼）。

3.讀準(zhǔn)課文練習(xí)。

（1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字,

不漏字，不回讀。

（2）同學(xué)自由練習(xí)。

（3）反饋指導(dǎo)。以會(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)

師生評(píng)議。

4.小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，

不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。

（四）讀通順課文學(xué)習(xí)和連續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字

1.導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，讀準(zhǔn)了課文，接下

來(lái)我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，連續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停

頓，留意句子中間的停頓，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找伴侶（提示：連在

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一起讀的就是它們的好伴侶，用橫線(xiàn)在它們的下面畫(huà)出來(lái))。

2.反饋指導(dǎo)：

⑴反饋訂正畫(huà)詞狀況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)〃連在一起讀的才是好伴侶〃。

(2)PPT示課文詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如:

〃具、具、具，文具的具〃。齊讀，自由讀。

3.〃具、次、丟、新、每、平、些、檢、查、所〃口頭組詞。

(1)(貼出會(huì)認(rèn)讀的字的字卡后)出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些

字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢？同桌說(shuō)一說(shuō)。

⑵反饋指導(dǎo)：

①逐一反饋，同學(xué)組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ);如

同學(xué)用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)分和

訂正。

②將同學(xué)組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。

(3)小結(jié)：同學(xué)們真專(zhuān)心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生

活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活熟悉許多字，知道許多詞語(yǔ)的。

4.學(xué)習(xí)讀通順課文。

(1)導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)課文的詞語(yǔ)和我們組的詞語(yǔ)，我們了解了會(huì)認(rèn)讀的

字的意思，在這個(gè)基礎(chǔ)上有信念把課文讀好嗎?我們讀課文的時(shí)候，

要留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，留意句子中間詞語(yǔ)間的停頓，不要把會(huì)認(rèn)讀

的字寶寶好伴侶拆散了。

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，做到留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，留意

句子中間的停頓。

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⑵反饋指導(dǎo)：

通過(guò)分自然段個(gè)別指名讀檢查，留意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓:

鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。

橡皮，只用了一回，再想擦，就找不著了。

貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。

你要想想方法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀。

貝貝想起來(lái)了，她書(shū)包里的文具盒，就是這些文具的家。

從今，每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要認(rèn)真檢查。鉛筆呀，橡皮呀,

轉(zhuǎn)筆刀哇，全部的小伙伴是不是都已經(jīng)回家了。

（3）自由朗讀、齊讀全文。

5.總結(jié)（該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)：1.頓號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)、

冒號(hào)的停頓2以短語(yǔ)為單位讀好句子中間的停頓。）。

（五）熟悉偏旁斤字旁。

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示肯

定范圍的意義，能關(guān)心我們學(xué)習(xí)生字。今日，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，

請(qǐng)同學(xué)們?cè)陔p橫線(xiàn)會(huì)認(rèn)讀的字里找一找，我們要通過(guò)哪些字學(xué)習(xí)什么

新偏旁？

2.反饋指導(dǎo)：

新（〃親〃〃斤〃聽(tīng)字旁

3.小結(jié)講解：同學(xué)們找得真精確！〃新，，字的斤字旁。〃斤字旁〃

取義的字，大多與斧頭有關(guān)。如〃新〃字，本義是用斧頭砍柴，后來(lái)才

引申為新舊的新漢如〃斬?cái)唷ǖ?鏟字，就是用斧頭砍頭的意思，〃斷〃

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本義是用斧頭割斷，截開(kāi)。

4.PPT示,齊讀一遍:

〃新〃字一一〃斤〃，斤字旁

5.小結(jié)：今日我們又交了一個(gè)偏旁新伴侶：斤字旁。這些偏旁伴

侶作用可大了，他們表示肯定范圍的意義，可以關(guān)心我們熟悉更多的

字寶寶，可以關(guān)心我們牢記字寶寶。

（六）會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)

1.同桌打亂字卡挨次相互檢查訂正。

2.嬉戲認(rèn)字。（注：所出示的字脫音節(jié)）

三、圖文結(jié)合，品讀語(yǔ)句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題

導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我

們結(jié)合課文的圖畫(huà)，學(xué)習(xí)課文了，讓我們齊讀課題。

（一）釋題

提問(wèn)：我們讀了課文，知道課題《文具的家》里的〃家〃指的是什

么嗎?（預(yù)設(shè)：這個(gè)〃家〃指的是文具盒）你們是從課文中的哪句話(huà)知道

的?（預(yù)設(shè)：句子：貝貝想起來(lái)了，……這些文具的家）

小結(jié)：圍圍著〃文具的家〃發(fā)生了什么故事呢?從這個(gè)故事中我們

又可以得到什么啟示呢?讓我們一起學(xué)習(xí)課文吧。

（二）圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容

1.結(jié)合圖一，了解課文內(nèi)容。

（1）看圖說(shuō)話(huà)。（PPT示圖畫(huà)一）

出示任務(wù)1：認(rèn)真觀(guān)看圖畫(huà)，想一想：圖上畫(huà)的是誰(shuí)的家?書(shū)桌

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上怎么樣?

個(gè)體觀(guān)看思索后，班級(jí)溝通匯報(bào)。

⑵反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

問(wèn)題1:圖上回的是貝貝的家。(注：只要求意思相同，不要求文

字雷同，后面的回答、說(shuō)話(huà)要求相同，不再注明。)

問(wèn)題2：書(shū)桌上亂七八糟地放著書(shū)本、練習(xí)本和書(shū)包。

(3)連續(xù)看圖說(shuō)話(huà)，出示任務(wù)2：認(rèn)真觀(guān)看圖畫(huà)，想一想：書(shū)桌上

亂七八糟的，說(shuō)明貝貝做了什么?她現(xiàn)在在做什么呢？

個(gè)體觀(guān)看后同位溝通，班級(jí)溝通匯報(bào)。

⑷反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

問(wèn)題1：書(shū)桌上亂七八糟的，說(shuō)明貝貝剛才找文具。

問(wèn)題2：貝貝現(xiàn)在在與媽媽說(shuō)話(huà)。

(5)圖文結(jié)合，了解內(nèi)容。

出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段寫(xiě)了這幅

圖的意思的?在序號(hào)上打，〃。你是依據(jù)哪句話(huà)推斷的?用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

⑹反饋指導(dǎo)。(溝通匯報(bào)句子時(shí)，指導(dǎo)感情朗讀句子。)

預(yù)設(shè)：

第1、2、3自然段。

句子：

鉛筆，只用了一次，不知丟到哪兒去了。

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橡皮，只擦了一回，再擦，就找不著了。

貝貝眨著一雙大眼睛，對(duì)媽媽說(shuō)：〃我也不知道。〃

追問(wèn)：第1、2自然段說(shuō)明白貝貝怎么樣?(預(yù)設(shè)：說(shuō)明白貝貝每

天丟東西。)

(7)感情朗讀第1、2、3自然段。

①出示任務(wù)：自由朗讀第1、2、3自然段，留意讀好問(wèn)句和答

句。

個(gè)體練習(xí)后，班級(jí)溝通匯報(bào)。

②反饋指導(dǎo)。

重點(diǎn)反饋指導(dǎo)問(wèn)句和答句。

(8)小結(jié)：我們通過(guò)圖文結(jié)合，讀懂了句子和自然段的意思了。故

事開(kāi)頭講了貝貝老是丟文具，還不知道緣由是什么。那么，故事會(huì)怎

樣進(jìn)展呢?我們接著學(xué)習(xí)。

2.結(jié)合圖二，了解課文內(nèi)容。

(1)(PPT示圖畫(huà)二)出示任務(wù)：觀(guān)看圖畫(huà)，讀讀課文，想一想：圖

畫(huà)畫(huà)的是課文中的哪些自然段?說(shuō)說(shuō)推斷的理由。

個(gè)體學(xué)習(xí)后同桌溝通，班級(jí)溝通匯報(bào)。

(2)反饋指導(dǎo)。(在說(shuō)說(shuō)推斷的理由過(guò)程中穿插感情朗讀指導(dǎo)。)

預(yù)設(shè)：

第4、5自然段。

理由1：圖畫(huà)畫(huà)的是媽媽摩摯著貝貝的頭跟貝貝說(shuō)話(huà)。第4自然

段說(shuō)的是媽媽跟貝貝說(shuō)話(huà)。

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理由2：圖畫(huà)中的房子不是真的房子。這提示的是媽媽說(shuō)讓貝貝

給文具找房子。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們真會(huì)觀(guān)看、讀書(shū)和思索!通過(guò)圖畫(huà)和讀書(shū)，讀懂

了第4自然段的意思。那么，貝貝給文具找到了家嗎？

（3）提問(wèn)：貝貝給文具找到了家嗎?你是依據(jù)哪句話(huà)知道的？

⑷反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)

問(wèn)題1：貝貝給文具找到了家了。

問(wèn)題2：句子：貝貝想起來(lái)了，她書(shū)包里的文具盒，就是這些文

具的家。

追問(wèn)：文具的家是什么呀?（預(yù)設(shè)：文具的家就是文具盒。）

（5）小結(jié)：我們通過(guò)圖文結(jié)合，讀懂了第4、5自然段，知道了貝

貝在媽媽的關(guān)心下知道了要給文具找個(gè)家一一文具盒。從今，貝貝還

會(huì)不見(jiàn)文具嗎？

（三）想象圖畫(huà)，了解課文內(nèi)容，感悟主題。（采納讀中理解、理解

中讀的策略進(jìn)行。）

L出示任務(wù)：朗讀課文第6自然段，想象一下，依據(jù)這個(gè)自然段

的意思，你會(huì)畫(huà)一幅怎樣的圖畫(huà)？

個(gè)體讀書(shū)思索，同桌溝通會(huì)畫(huà)一幅怎樣的圖畫(huà)，最終班級(jí)溝通匯

報(bào)。

2.反饋指導(dǎo)。依據(jù)同學(xué)溝通匯報(bào)小結(jié)，然后PPT出示想象圖畫(huà)。

3.導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)讀書(shū)想象圖畫(huà)，同學(xué)們讀懂了第6自然段的意思。

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那你們猜一猜，從今，貝貝還會(huì)不見(jiàn)文具嗎?你是依據(jù)哪些詞語(yǔ)猜出

來(lái)的呢？

出示任務(wù)：朗讀第6自然段，想一想：從今，貝貝還會(huì)不見(jiàn)文具

嗎?你是依據(jù)哪些詞語(yǔ)猜出來(lái)的，用小圓圈點(diǎn)出來(lái)。

4.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：貝貝不會(huì)不見(jiàn)文具了。詞語(yǔ)：認(rèn)真檢查，是不是都回家了。

5.感悟主題。

⑴導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)貝貝這個(gè)小故事，你知道我們學(xué)校生在學(xué)習(xí)上要養(yǎng)

成一個(gè)什么樣的良好習(xí)慣呢？

出示任務(wù)：通過(guò)貝貝這個(gè)小故事，你知道我們學(xué)校生在學(xué)習(xí)上要

養(yǎng)成一個(gè)什么樣的良好習(xí)慣？用句子〃通過(guò)貝貝這個(gè)小故事，我知

道……〃說(shuō)一說(shuō)。

⑵反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：通過(guò)貝貝這個(gè)小故事，我知道了要養(yǎng)成整理整理文具的良

好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）總結(jié):

同學(xué)們，真會(huì)讀書(shū)!通過(guò)圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，不但了解了

詞句的意思和課文的意思，讀懂了故事，知道了要養(yǎng)成整理整理文具

的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有許多，比如，一看二寫(xiě)三對(duì)比

四改正的良好寫(xiě)字習(xí)慣，養(yǎng)成了，就會(huì)讓學(xué)習(xí)更順當(dāng);養(yǎng)成了就會(huì)讓

學(xué)習(xí)成果更好。

四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)

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（一）同桌打亂字卡挨次相互檢查訂正

（二）嬉戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。）

五、完成課后練習(xí)〃讀一讀，記一記〃

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，課文我們學(xué)習(xí)完了，讓我們?cè)俳釉賲栠B續(xù)完成

課后的〃讀一讀，記一記〃的練習(xí)。（翻開(kāi)課本P84）

火車(chē)頭的字就是我們這一課會(huì)認(rèn)的字中的三個(gè)，車(chē)廂是由這些字

組成的詞語(yǔ)，你們能不能通過(guò)讀一讀，把這些詞語(yǔ)都登記來(lái)嗎？

出示任務(wù)：讀一讀，把詞語(yǔ)登記來(lái)。

個(gè)體練習(xí)。

同桌互練：一人不按挨次讀字，另一人背讀詞語(yǔ)。

2.反饋指導(dǎo)，

班級(jí)匯報(bào)，指名檢查（關(guān)注學(xué)習(xí)較慢的同學(xué)）。

3.小結(jié)：組詞是我們學(xué)習(xí)生字的一個(gè)有效的方法，我們?cè)趯W(xué)習(xí)會(huì)

認(rèn)讀的字的時(shí)候就運(yùn)用了這個(gè)方法，它不但能關(guān)心我們記住生字的字

形，還可以關(guān)心我們積累詞語(yǔ)，關(guān)心我們?cè)谏钪凶R(shí)字。

六、寫(xiě)字指導(dǎo)

（一）字形教學(xué)。

1.PPT示會(huì)寫(xiě)的字，讀一遍。

2.同桌相互說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)溝通。（同學(xué)

說(shuō)記字方法中說(shuō)到的字詞，板書(shū)在副板書(shū)位置，以便利對(duì)比記認(rèn)會(huì)寫(xiě)

字的細(xì)部。）

3.依據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫(xiě)的字分類(lèi)。左右結(jié)構(gòu)：次、找、讓;獨(dú)體字：

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文、平、辦;半包圍結(jié)構(gòu)：包。

(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“文〃〃平〃〃辦〃的書(shū)寫(xiě)。

(1)指名說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)筆順，訂正后全體一起書(shū)空說(shuō)筆畫(huà)筆順。

⑵觀(guān)看并說(shuō)說(shuō)“文〃〃平〃〃辦〃各筆畫(huà)起止位置。

⑶范寫(xiě)〃文〃〃平〃〃辦〃，分別提示各筆畫(huà)起止。

⑷同學(xué)在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋訂正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)〃次〃〃找〃〃讓〃。

⑴觀(guān)看并說(shuō)說(shuō)〃次〃〃找〃〃讓〃各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要留意的筆畫(huà)和

筆順。

(2)范寫(xiě)〃次〃〃找〃“讓分別提示:左窄右寬。〃次〃字，矮在〃欠〃

中間，〃欠〃的第一撇接近〃7"的提，其次撒穿插到提下方;〃找〃字左右

基本等高;第四筆斜橫在提手旁的橫、提中間起筆，第六筆撇穿插到

提的下方，斜鉤要伸展廠(chǎng)讓"字左右基本等高，右邊〃上〃最終一橫，創(chuàng)

插到言字旁下方。

⑶同學(xué)在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋訂正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

3.指導(dǎo)〃包〃的書(shū)寫(xiě)。

(1)觀(guān)看并說(shuō)說(shuō)〃包”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要留意的筆畫(huà)。

(2)范寫(xiě)〃包〃。分別提示：〃包〃字橫折鉤的折要略微靠里，豎彎鉤

在撇的尾部起筆，留意封口和伸展。

⑶同學(xué)在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋訂正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

七、總結(jié)(學(xué)習(xí)狀況和學(xué)問(wèn)力量點(diǎn))

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八、寫(xiě)字練習(xí)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、朗讀課文。

二、背記'‘讀一讀，記一記〃的詞語(yǔ)

一班級(jí)厝文下冊(cè)家大教案3

教科書(shū)分析：

1.課文敘述了一個(gè)小故事：小女孩貝貝在媽媽的教育下，養(yǎng)成整

理整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。課文讓同學(xué)知道要養(yǎng)成整理整理文具的

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)養(yǎng)成整理整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣愿望。故事短

小，主要情節(jié)以對(duì)話(huà)形式呈現(xiàn)，很適合一班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)朗讀。

2.樹(shù)立單元整體意識(shí)，是一個(gè)對(duì)教學(xué)的基本要求。我們要留意教

科書(shū)以人文主題和知能主線(xiàn)結(jié)構(gòu)單元的編寫(xiě)特點(diǎn)，要留意第一學(xué)段主

要通過(guò)人文主題結(jié)構(gòu)單元的編寫(xiě)特點(diǎn)，建立單元教學(xué)整體。該課文是

單元的第一篇課文，因此，組織同學(xué)感悟主題就有其特別的意義了，

要賜予足夠的重視。

3.課文結(jié)合內(nèi)容配有兩幅插圖，既呈現(xiàn)了課文文字內(nèi)容，又重現(xiàn)了

同學(xué)生活中的情景。要充分利用這個(gè)教學(xué)資源，關(guān)心同學(xué)了解詞句意

思，了解課文內(nèi)容，訓(xùn)練同學(xué)的觀(guān)看力量、口頭表達(dá)力量等，并以此

評(píng)價(jià)同學(xué)能否〃結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思〃這個(gè)

教學(xué)目標(biāo)。

4.課后〃讀一讀，記一記〃除了擴(kuò)高校生詞匯量，起到積累語(yǔ)言的

作用外，還提示了要在會(huì)認(rèn)字教學(xué)中組織同學(xué)口頭組詞，達(dá)到供應(yīng)詞

22

語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境、了解字義來(lái)記認(rèn)會(huì)認(rèn)的字的目的，和鼓舞同學(xué)在生活

中識(shí)字的目的。

學(xué)情分析：

L雖然是進(jìn)入第7單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)課堂學(xué)習(xí)操作已經(jīng)比較熟

識(shí)，但對(duì)于一班級(jí)的同學(xué)而言，只有學(xué)習(xí)的刺激對(duì)的留意力集中長(zhǎng)久

和學(xué)習(xí)愛(ài)好的維持還是不夠的，因此，除了不斷提出學(xué)習(xí)任務(wù)刺激留

意力集中和學(xué)習(xí)愛(ài)好外，還是需要設(shè)置激勵(lì)性的活動(dòng)來(lái)維持的。

2.到了這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，由于會(huì)認(rèn)的字以及生活中熟悉的字已經(jīng)

達(dá)到肯定數(shù)量，這會(huì)給同學(xué)會(huì)寫(xiě)字的記認(rèn)造成干擾，因此，在寫(xiě)字教

學(xué)環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)運(yùn)用識(shí)字方法引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行形近、音近字比較，記認(rèn)

字形細(xì)部尤為重要。

3.課文敘述的故事講的就是同學(xué)的生活，同學(xué)是熟識(shí)的，這有利

于對(duì)本課主題的感悟。

設(shè)計(jì)理念：

簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單教語(yǔ)文，踏踏實(shí)實(shí)轉(zhuǎn)方式，實(shí)實(shí)在在向全體。

簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單教語(yǔ)文：目標(biāo)導(dǎo)向，以學(xué)定教;反饋評(píng)價(jià)，1嗔學(xué)而導(dǎo);遵

循規(guī)律，落實(shí)素養(yǎng)。

踏踏實(shí)實(shí)轉(zhuǎn)方式：讓同學(xué)直面應(yīng)答性環(huán)境，組織同學(xué)開(kāi)展學(xué)習(xí)活

動(dòng)，賜予充裕時(shí)空進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，使同學(xué)親歷學(xué)習(xí)過(guò)程，在過(guò)程中轉(zhuǎn)

變學(xué)習(xí)方式。

實(shí)實(shí)在在向全體：讓每一位同學(xué)都參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中

得到進(jìn)展。

23

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知

道要養(yǎng)成整理整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)養(yǎng)成整理整理文具的良

好學(xué)習(xí)習(xí)慣愿望。

3.熟悉偏旁斤字旁，能正確認(rèn)讀〃具〃等13個(gè)生字新詞，正確讀記

由〃新、平、些〃分別組成的12個(gè)詞語(yǔ)。

4.能正確讀寫(xiě)〃文〃等7個(gè)字，留意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，

努力根據(jù)書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿態(tài)和寫(xiě)字姿態(tài)做。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確朗讀課文。

2.能正確認(rèn)讀"具〃等13個(gè)生字新詞，正確讀記由〃新、平、些〃

分別組成12個(gè)詞語(yǔ)，正確讀寫(xiě)〃文〃等7個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道

要養(yǎng)成整理整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)養(yǎng)成整理整理文具的良好

學(xué)習(xí)習(xí)慣愿望。

教學(xué)預(yù)備：

老師：〃具〃等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，〃文〃等7個(gè)會(huì)寫(xiě)字的田字格

字卡;課文圖畫(huà)PPT,課后練習(xí)PPTo

同學(xué)：每人一套"具〃等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

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兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們?cè)谏弦粋€(gè)單元，了解了夏日里一個(gè)頑皮可愛(ài)

的小孩偷采蓮蓬的事，觀(guān)賞了夏tl荷塘的美景，知道「夏U下雨前的

一些物象，感受了夏夜小動(dòng)物互幫互助的美妙感情，度過(guò)了一個(gè)美妙

的夏日。今日，我們要學(xué)習(xí)新的一個(gè)單元的課文，它們又會(huì)讓我們了

解到什么，感受什么呢?請(qǐng)看老師板書(shū)這個(gè)單元的第1篇課文題目。

1.老師板書(shū)題R：15文具的家（〃具〃注音）

2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

3.反饋指導(dǎo)：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。

4.明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，你們知道文具有些什么嗎?（預(yù)設(shè)：鉛筆、橡皮、

尺子……）我們每一位同學(xué)都有自己的家。文具的家是什么呢?通過(guò)文具

的家，課文給我們講了個(gè)怎樣的故事，讓我們明白些什么呢?我們學(xué)

習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀精確通順了，圖文結(jié)合了解課

文意思，就能知道了。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字

（一）嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

1.出示任務(wù)：

⑴請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音

節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。

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⑵讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫(huà)出來(lái)，然后借助拼音

把這些字寶寶讀準(zhǔn)。

⑶在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

2.反饋指導(dǎo)：

⑴訂正會(huì)認(rèn)的字的圈圓和自然段標(biāo)序號(hào)狀況。

(2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2-3個(gè)

同學(xué))相機(jī)指導(dǎo)。

(3)自由拼讀、全班齊拼讀。

⑷指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的同學(xué))相機(jī)指導(dǎo)。

3.復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字的讀音。

導(dǎo)語(yǔ)：我們新交了一些生字寶寶伴侶，可不要遺忘了一些原來(lái)的

生字寶寶伴侶哦。

PPT出示會(huì)寫(xiě)的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字：語(yǔ)文找到方法好讓

⑴出示任務(wù)：自由讀讀這些字詞，留意讀準(zhǔn)字音。

(2)反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。

(3)小結(jié)：這些紅色字體的字，就是以前已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶，我

們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確書(shū)寫(xiě)了。

(二)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)

1.導(dǎo)語(yǔ)：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會(huì)認(rèn)讀的字寶

寶放回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎？

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，留意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的讀音。

2.反饋指導(dǎo)：

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（1）分自然段指名朗讀，提示其他同學(xué)集中精神留意聽(tīng)，在讀錯(cuò)的

會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。

⑵指名朗讀后，同學(xué)就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字評(píng)議和訂正，小結(jié)后自

由讀或齊讀該自然段。

（三）會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，能讀準(zhǔn)課文

1.導(dǎo)語(yǔ)：（小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動(dòng)狀況后）請(qǐng)同桌相互檢查是不是真的

能讀準(zhǔn)課文。讀的同學(xué)要留意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字的讀音。聽(tīng)的同學(xué)要精

神集中留意聽(tīng)，同桌讀錯(cuò)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，就在下面做個(gè)記號(hào);

同桌讀完后，關(guān)心他訂正。

出示任務(wù)：同位互讀課文，留意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字;假如同桌讀錯(cuò)

了，在他讀完后關(guān)心訂正。

2.反饋指導(dǎo)：

提問(wèn)：您關(guān)心同桌訂正了哪個(gè)字的讀音?或：同桌關(guān)心你訂正了

哪個(gè)字的讀音?（歸類(lèi)指導(dǎo)，如，提出并讀準(zhǔn)"次〃后，全找出平舌音的

一起學(xué)習(xí)。）

預(yù)設(shè)：翹舌音：查;后鼻韻母的：平;平舌音：次、仔、所。

正音后，單字開(kāi)火車(chē)檢查、鞏固（直呼）。

3.讀準(zhǔn)課文練習(xí)。

⑴出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字,

不漏字，不回讀。

（2）同學(xué)自由練習(xí)。

⑶反饋指導(dǎo)。以會(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)

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師生評(píng)議。

4.小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，

不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。

（四）讀通順課文學(xué)習(xí)和連續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字

1.導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，讀準(zhǔn)了課文，接下

來(lái)我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，連續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停

頓，留意句子中間的停頓，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找伴侶（提示：連在

一起讀的就是它們的好伴侶，用橫線(xiàn)在它們的下面畫(huà)出來(lái)）。

2.反饋指導(dǎo)：

⑴反饋訂正畫(huà)詞狀況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)〃連在一起讀的才是好伴侶〃。

（2）PPT示課文詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如:

〃具、具、具，文具的具〃。齊讀，自由讀。

3.〃具、次、丟、新、每、平、些、檢、查、所〃口頭組詞。

（1）（貼出會(huì)認(rèn)讀的字的字卡后）出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些

字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢？同桌說(shuō)一說(shuō)。

⑵反饋指導(dǎo)：

①逐一反饋，同學(xué)組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ);如

同學(xué)用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)分和

訂正。

②將同學(xué)組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。

⑶小結(jié)：同學(xué)們真專(zhuān)心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生

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活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活熟悉許多字，知道許多詞語(yǔ)的。

4.學(xué)習(xí)讀通順課文。

（D導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)課文的詞語(yǔ)和我們組的詞語(yǔ)，我們了解了會(huì)認(rèn)讀的

字的意思，在這個(gè)基礎(chǔ)上有信念把課文讀好嗎?我們讀課文的時(shí)候，

要留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，留意句子中間詞語(yǔ)間的停頓，不要把會(huì)認(rèn)讀

的字寶寶好伴侶拆散了。

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，做到留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，留意

句子中間的停頓。

⑵反饋指導(dǎo)：

通過(guò)分自然段個(gè)別指名讀檢查，留意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓:

鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。

橡皮，只用了一回，再想擦，就找不著了。

貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。

你要想想方法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀。

貝貝想起來(lái)了，她書(shū)包里的文具盒，就是這些文具的家。

從今，每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要認(rèn)真檢查。鉛筆呀，橡皮呀,

轉(zhuǎn)筆刀哇，全部的小伙伴是不是都己經(jīng)回家了。

（3）自由朗讀、齊讀全文。

5.總結(jié)（該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)：1.頓號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)、

冒號(hào)的停頓2以短語(yǔ)為單位讀好句子中間的停頓。）。

（五）熟悉偏旁斤字旁。

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示肯

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定范圍的意義，能關(guān)心我們學(xué)習(xí)生字。今日，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，

請(qǐng)同學(xué)們?cè)陔p橫線(xiàn)會(huì)認(rèn)讀的字里找一找，我們要通過(guò)哪些字學(xué)習(xí)什么

新偏旁？

2.反饋指導(dǎo)：

新（“親斤〃）斤字旁

3.小結(jié)講解：同學(xué)們找得真精確！"新〃字的斤字旁「斤字旁〃

取義的字，大多與斧頭有關(guān)。如''新〃字，本義是用斧頭砍柴，后來(lái)才

引申為新舊的新;又如''斬?cái)唷ǖ摹〝亍ㄗ郑褪怯酶^砍頭的意思，〃斷〃

本義是用斧頭割斷，截開(kāi)。

4.PPT示，齊讀一遍：

〃新〃字一一〃斤〃，斤字旁

5.小結(jié)：今日我們又交了一個(gè)偏旁新伴侶：斤字旁。這些偏旁伴

侶作用可大了，他們表示肯定范圍的意義，可以關(guān)心我們熟悉更多的

字寶寶，可以關(guān)心我們牢記字寶寶。

（六）會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)

1.同桌打亂字卡挨次相互檢查訂正。

2.嬉戲認(rèn)字。（注：所出示的字脫音節(jié)）

三、圖文結(jié)合，品讀語(yǔ)句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題

導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我

們結(jié)合課文的圖畫(huà)，學(xué)習(xí)課文了，讓我們齊讀課題。

（一）釋題

提問(wèn)：我們讀了課文，知道課題《文具的家》里的''家〃指的是什

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么嗎?（預(yù)設(shè)：這個(gè)〃家〃指的是文具盒）你們是從課文中的哪句話(huà)知道

的?（預(yù)設(shè)：句子：貝貝想起來(lái)了，……這些文具的家）

小結(jié)：圍圍著〃文具的家〃發(fā)生了什么故事呢?從這個(gè)故事中我們

又可以得到什么啟示呢?讓我們一起學(xué)習(xí)課文吧。

（二）圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容

1.結(jié)合圖一，了解課文內(nèi)容。

（1）看圖說(shuō)話(huà)。（PPT示圖畫(huà)一）

出示任務(wù)1：認(rèn)真觀(guān)看圖畫(huà)，想一想：圖上畫(huà)的是誰(shuí)的家?書(shū)桌

上怎么樣？

個(gè)體觀(guān)看思索后，班級(jí)溝通匯報(bào)。

⑵反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

問(wèn)題1：圖上畫(huà)的是貝貝的家。（注：只要求意思相同，不要求文

字雷同，后面的回答、說(shuō)話(huà)要求相同，不再注明。）

問(wèn)題2：書(shū)桌上亂七八糟地放著書(shū)本、練習(xí)本和書(shū)包。

（3）連續(xù)看圖說(shuō)話(huà)，出示任務(wù)2：認(rèn)真觀(guān)看圖畫(huà)，想一想：書(shū)桌上

亂七八糟的，說(shuō)明貝貝做了什么?她現(xiàn)在在做什么呢？

個(gè)體觀(guān)看后同位溝通，班級(jí)溝通匯報(bào)。

（4）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

問(wèn)題1：書(shū)桌上亂七八糟的，說(shuō)明貝貝剛才找文具。

問(wèn)題2：貝貝現(xiàn)在在與媽媽說(shuō)話(huà)。

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(5)圖文結(jié)合，了解內(nèi)容。

出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段寫(xiě)了這幅

圖的意思的?在序號(hào)上打，〃。你是依據(jù)哪句話(huà)推斷的?用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

⑹反饋指導(dǎo)。(溝通匯報(bào)句子時(shí)，指導(dǎo)感情朗讀句子。)

預(yù)設(shè)：

第1、2、3自然段。

句子：

鉛筆，只用了一次，不知丟到哪兒去了。

橡皮，只擦了一回，再擦，就找不著了。

貝貝眨著一雙大眼睛，對(duì)媽媽說(shuō)：〃我也不知道。〃

追問(wèn)：第1、2自然段說(shuō)明白貝貝怎么樣?(預(yù)設(shè)：說(shuō)明白貝貝每

天丟東西。)

⑺感情朗讀第1、2、3自然段。

①出示任務(wù)：自由朗讀第1、2、3自然段，留意讀好問(wèn)句和答

句。

個(gè)體練習(xí)后，班級(jí)溝通匯報(bào)。

②反饋指導(dǎo)。

重點(diǎn)反饋指導(dǎo)問(wèn)句和答句。

(8)小結(jié)：我們通過(guò)圖文結(jié)合，讀懂了句子和自然段的意思了。故

事開(kāi)頭講了貝貝老是丟文具，還不知道緣由是什么。那么，故事會(huì)怎

樣進(jìn)展呢?我們接著學(xué)習(xí)。

2.結(jié)合圖二，了解課文內(nèi)容。

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⑴（PPT示圖畫(huà)二）出示任務(wù)：觀(guān)看圖畫(huà)，讀讀課文，想一想：圖

畫(huà)畫(huà)的是課文中的哪些自然段?說(shuō)說(shuō)推斷的理由。

個(gè)體學(xué)習(xí)后同桌溝通，班級(jí)溝通匯報(bào)。

⑵反饋指導(dǎo)。（在說(shuō)說(shuō)推斷的理由過(guò)程中穿插感情朗讀指導(dǎo)。）

預(yù)設(shè)：

第4、5自然段。

理由L圖畫(huà)畫(huà)的是媽媽摩拳著貝貝的頭跟貝貝說(shuō)話(huà)。第4自然

段說(shuō)的是媽媽跟貝貝說(shuō)話(huà)。

理由2：圖畫(huà)中的房子不是真的房子。這提示的是媽媽說(shuō)讓貝貝

給文具找房子。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們真會(huì)觀(guān)看、讀書(shū)和思索!通過(guò)圖畫(huà)和讀書(shū)，讀懂

了第4自然段的意思。那么，貝貝給文具找到了家嗎？

（3）提問(wèn)：貝貝給文具找到了家嗎?你是依據(jù)哪句話(huà)知道的？

⑷反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)

問(wèn)題1：貝貝給文具找到了家了。

問(wèn)題2：句子：貝貝想起來(lái)了，她書(shū)包里的文具盒，就是這些文

具的家。

追問(wèn)：文具的家是什么呀?（預(yù)設(shè)：文具的家就是文具盒。）

（5）小結(jié)：我們通過(guò)圖文結(jié)合，讀懂了第4、5自然段，知道了貝

貝在媽媽的關(guān)心下知道了要給文具找個(gè)家一一文具盒。從今，貝貝還

會(huì)不見(jiàn)文具嗎？

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（三）想象圖畫(huà)，了解課文內(nèi)容，感悟主題。（采納讀中理解、理解

中讀的策略進(jìn)行。）

1.出示任務(wù)：朗讀課文第6自然段，想象一下，依據(jù)這個(gè)自然段

的意思，你會(huì)畫(huà)一幅怎樣的圖