一年級語文優質教案

一年級語文優質教案1

教學目標：

1.熟悉10個生字，會寫“如”“官”等8個生字。留意“如”在虛宮

格呈現的外形為左梯形。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

3.知道詩人的情感，知道“冬天來了，春天就不會遠了”。

教學重點：

識字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。

教學預備：

幻燈片、課件或古箏曲

教學過程：

一、談話引入，激發興趣。

你會背哪些古詩？（指名隨便背誦古詩20首）你們已經會背這么多古

詩了，真了不起。那么，教師寫兩個字看看誰熟悉。（板書：岑參（加拼音）。

學生隨教師多讀幾遍。（簡介）邊塞詩人岑參擅長描寫冬天的美景，字里行

間流露出詩人樂觀的生活態度，后人對他文章中的兩句詩偏愛不舍。想知

道是哪兩句嗎？現在就讓我們與岑參一路同行，去體會他詩中的意境吧。

（板書：白雪歌送武判官歸京）齊讀課題。［用“送”組詞：送別、送行］

這首詩就是一首送別詩，現在就聽教師讀課文，遇到不熟悉的字，請

你把它圈起來。

二、范讀課文、整體感知。

師范讀課文，生仔細聽不熟悉的字或不熟識的字的讀音。

三、自讀課文、自學生字。

1.邊利用拼音自讀古詩，邊畫生字，要求讀準字音、讀得連貫。

2.檢查自讀狀況，小組合作，溝通識字方法。

四、理解詩句、熟讀成誦。

1.指讀古詩，要求讀得正確、流利。

2.你是怎樣記住“折、梨”的？（生匯報識字方法。）

點撥

（1）“梨”是形聲字；他它能組什么詞？

（2）“折”是翹舌音，也是多音字，還念sh6；與“拆”區分；生書空。

［板書：折：zh6（打折）sh6（折本）］

3.說一說：詩中寫什么時間的風光？又寫了哪些景物?你是從哪句話讀

懂的？

點撥

（1）冬天的風是什么樣的？（幻燈出示：北風聲）

（2）播放風聲，想象說話：你眼前消失了什么？你又想到了什么？

(3)白雪皚皚，北風咆哮，看到這樣的一幅場景，你有什么感受？(出

示雪景圖)

(4)好朋友要遠行，但不久的將來你們還會重逢，你有什么樣的感受?

(5)結合每一句進展朗讀指導、訓練。

4.配樂誦讀全詩。(個人讀、評價讀、小組競賽讀)

5.背誦詩句。(男女生競賽讀、背)

五、再現生字、指導書寫。

1.出示：官、送、歸、折、胡、如、樹、梨

2.認讀、組詞，用“送行”說話。

3.觀看“送、官、折、樹”的構造，并說一說它們在書寫時應留意什

么？

4.重點指導“樹、如、歸”。

“如”在虛宮格呈現的外形為左梯形。“女”要寫得伸展，“口”要寫

得小些。

“樹”是左中右構造的字，要把中間的“又”寫得小一點，捺要變點。

“歸”字構造左窄右寬。左邊是一筆豎一筆撇，右邊是倒山，最終一

筆不出頭。

5.學生描紅、臨摹。

六、溝通資料、擴展朗讀。

自古以來，人們都有各自寵愛和贊美的季節。古代詩人除了《白雪歌

送武判官歸京》以外，還寫了許多贊美冬天的詩句，下面我們一起去回憶

一下。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。——柳宗元《江雪》

墻角數枝梅，凌寒單獨開。——王安石《梅花》

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。杜甫——《絕句》

七、課后作業、擴展活動。

積存贊美冬天的詩句。

一年級語文優質教案2

教學目的：

1、通過對花的熟悉和學習培育學生愛惜花草樹木的環境愛護意識。

2、識記6個一類生字，熟悉3個二類生字。

3、引導學生自主、合作學習；學會探究未知領域，培育探究精神。鼓

舞、進展共性，增加學習自信念。

教學重點：六個一類生字的學習

教學過程：

一、觀賞圖片，進入情境

同學們，你們喜愛花嗎？花是大自然的笑臉，一年四季啊，有各種各

樣的鮮花競相開放，每一朵鮮花都向我們訴說著不同的季節，那景象真是

漂亮極了，你們想不想觀賞一下啊？下面，教師打出一些花的圖片，請大

家看看，這些花美不美，你能說出哪種花的名字來？

（多媒體演示：12種花的實物圖片，配有《彩云追月》）

邊演示邊板貼生字卡片

二、認讀二類字

這些花的名字中啊，有一些字是二類字，咱們再來讀一讀，看一看大

家都認不熟悉？

（小組開火車讀，指讀）

今日我們就來學習一首特別好聽的，和這些花名有關的詩歌，叫《花

名歌》，齊讀課題。

三、多種方法讀詩歌

這首詩歌你們都預習了嗎？會讀《花名歆》嗎？

1、指名讀（即時表揚）

2、學習小組內練習讀

3、請一個小組讀

4、全班齊讀

四、質疑、解疑

讀完《花名歌》，你們有沒有什么不明白的地方？

（小組爭論）

五、嬉戲穩固

1、送花小使者

同學們，現在啊，不光你們喜愛花，各家各戶也都特別喜愛它，由于

花可以美化我們的環境，給人以美的享受。你們看，在這棟新建成的居民

樓里，一共有（12）位住戶，他們和你們一樣喜愛鮮花，下面就請同學們幫

助，做送花小使者，分別把這12種花送給他們。（要求：領讀花名后再送

花）

2、送字回家（檢驗：著看有沒有回錯家的？再讀《花名歌》）

3、報花名（嬉戲前先練習“對對子”）

4、讀詞聽音樂

同學們，你們看，這是什么？（一把漂亮的吉他）它的上面有許多詞語，

假如你們能把這些詞語精確地讀出來，就能聽到一段奇妙的音樂，你們想

聽嗎？（播放《小鑼號》）

用《小鑼號》的旋律，拍手唱花名歌。

六、談話完畢

同學們，花是大自然送給我們的禮物，那么當你在公園里，在公路邊，

觀察一朵正在盛開的小花時，你應當怎樣做呢？

假如你觀察有人正在折花，你想對他說些什么呢？

一年級語文優質教案3

教學目標：

1、區分“停”“亭”。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、感受古詩所描繪的風光，體會詩人對秋天的贊美之情。

教學重點：

有感情地朗讀古詩。

教學難點：

在情境中理解古詩大意，體會的思想感情。

教學過程：

一、激趣導入。

上節課我們傾聽了《春曉》鳥兒清爽的叫聲，感受了《夏日》里唯有

蜻蜓飛的靜謐美景，這節課我們一起走進大自然另一個生氣勃勃的季節一

一秋天。請你看一組圖片：出示楓葉、楓樹、楓林的圖片，你有什么感覺？

二、初讀課文，整體感知。

1、你見過真正的楓林嗎？大詩人杜牧在一次旅途中就見過，那真是漫

山紅遍，層林盡染，在夕暉晚照下，楓葉流丹，如爍彩霞，他被這漂亮的

風光深深地吸引住了，還寫了一首好聽的詩，你想讀讀嗎？請你讀古詩，

留意讀準字音，認準字形。

2、誰情愿給大家讀讀？指讀。

3、出示畫面，師說意境：詩人在深秋的一個午后出游，他來到了林

木蕭條的山前，觀察用石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠遠伸向山頭，那山上

白云繚繞的地方，隱模糊約觀察幾戶人家，詩人由于留戀這楓林黃昏的美

景而停下車來欣賞。秋霜打過的楓葉比二月盛開的紅花還要鮮紅，他情不

自禁地揮毫寫了這首流傳千古的絕句《山行》，你聽：師配樂范讀課文。

4、請你再讀課文，邊讀邊想象畫面。

三、感悟詩意，讀中體會詩情。

請你讀前兩句，你仿佛看到了什么？

(1)遠上寒山石徑斜板：寒山石徑學習“徑”字。請同學說說哪個

字是小路的意思?從“寒”中你知道了什么？(深秋季節)

(2)白云生處有人家板：白云人家白云漂移的地方有人家說明山很

高

師引讀：究竟是深秋季節啊，確實有些寒意了，詩人遠遠望去，不僅

感慨到：”遠上....白云.....“請你結合圖畫把這兩句詩讀一讀C

指導朗讀：自由讀，指讀，男生讀，女生讀，小組讀。

(3)寒山石徑，白云人家，構成了一幅靜謐濃郁的山村秋景圖，行至

山上，突然止住了前行的腳步，你從哪句話中知道他停下來了？“停車坐

愛楓林晚J

?區分“停”“亭”出示涼亭的圖片，字理，怎樣記住這個字？字謎：

一點一橫長，口字在中心，寶蓋沒有點，丁字底下藏。做"停''的動作。

出示句子：詩人(停)下腳步，來到一座(亭)子旁來欣賞這漂亮的楓林。

由于特殊寵愛楓林的美景，他才停下車來欣賞。這句話哪個字說出了

詩人的寵愛之情呢？(愛)正是由于楓林的漂亮，所以對它產生了由衷的寵

愛之情，不僅感慨到：停車坐愛楓林晚。你情愿讀讀這句話嗎？

讓我們再次觀賞一下這漂亮的楓林。

(4)面對如此漂亮的楓林，你想贊美一下它嗎？用你自己的話說出你此

刻的感受。詩人又是怎樣贊美的呢？“霜葉紅于二月花”

為了停下來領會這山林風光，詩人竟然顧不得驅車趕路，那停車而望,

陶然而醉的詩也與這自然融為一體，成了這風光的一局部。分層次指導朗

讀：Ao在落日的映照下，每一片楓葉都像燃燒的火焰，比二月春花更紅

艷，他不由得發出感慨：霜葉Bo靜對這自然生命的壯麗，詩人心里

布滿了感動，他不由得發出贊美：霜葉.....Co難能珍貴的是，詩人通過

這一片紅色，看到了秋天象春天一樣的生命力，這是一種熱鬧、生氣勃勃

的風光，他不由得發出贊嘆：霜葉.....

(5)古往今來，楓葉始終是文人墨客筆下的精靈，被人贊頌，唐代大

詩人白居易讀了杜牧的這首紅葉詩，也寫了一首紅葉詩，名叫《和杜錄事

題紅葉》。“和”在這里讀h6,意思是依照別人詩詞的題材和體裁做詩

詞，杜錄事就是指杜牧。請你試著讀一讀：寒山十月旦，霜葉一時新。似

燒非因火，如花不待春。自由讀，齊讀。師：在農歷十月的早晨，寒山上

的樹葉經霜打了以后，在秋天里一下子都變了樣。你看，漫山的紅葉，就

像燃燒的火焰一樣火紅火紅的，但卻不是由于火才使它這樣紅的：又像盛

開的鮮花紅紅的，但卻沒有等到春天就開放了。這首詩被稱為《山行》的

姐妹篇。請你試著背一背。

四、拓展。

杜牧的一首《山行》把我們帶到秋的美景中，大詩人劉禹錫的《秋詞》

也不乏生氣，讓我們一起來讀讀。你還知道哪些描寫秋天的古詩？出示《楓

橋夜泊》《秋夕》〈山居秋暝〉

一年級語文優質教案4

一、素養訓練目標：

（一）學問教學點：

1、理解本首詩的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀ju6。

2、能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古詩的內容，并能

用自己的話說說這首詩的意思。

3、能背誦課文，默寫課文。

（二）力量訓練點：

引導學生通過看圖，培育觀看、想象的力量。在講解古詩的過程中，

培育學生的口語表達力量。

（三）德育滲透點：

通過學習古詩、品嘗古詩，體會喜愛春天，珍惜春光的感情。

（四）留意表達創新和實踐力量：

注意力量的培育，學會說和寫，課后讓學生用自己的語言去描繪春天

的美妙風光，并寫下來。

二、重點、難點及解決方法：

（一）重點：

理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，疼惜春光的思

想感情。

（二）難點:

對詩的意境的理解。

（三）解決方法：

通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。

三、課時安排：

兩課時。

四、學生活動設計：

1、學生自學生字。

2、動筆描繪春天的美景。

五、教學步驟：

（一）明確目標：

1、第一課時使學生能借助漢語拼音讀準字音，理解圖意，明確字詞

的意思。通過朗讀課文理解古詩內容，并能用自己的話說一說。

2、其次課時學會生字，讓學生練筆。有感情地朗讀課文。

（二）整體感知：

這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖，畫的是幾只鳥站在開滿桃花

的枝頭上，春燕和鳥在空中飛行，正是詩的意境。

這首唐詩有四行兩句。描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。

第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了，窗外傳來了一片動

聽動聽的鳥叫聲，這是通過所聞描述春天早晨的情景。其次句講模糊中想

起昨天夜里聽見刮風下雨的聲音，經過風吹雨打，不知有多少花朵凋落了。

這是通過所想來描述春天夜里的情景。

（三）導入、揭題、解題：

人們都說“一年之計在于春，一日之計在于晨”，春天是一年中最美

的季節，而春天的早晨則是一天當中最珍貴的時間，今日我們就一起去看

看春天早晨的漂亮風光，

板書3.春曉（齊讀）。

（四）看圖，了解圖意：

1、啟發想象：從圖上看這是什么季節，什么時間的美景？圖畫中都有

誰？它們在干什么？

引導學生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，

燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上處處是被風雨打落的花瓣。

2、引導學生用自己的話完整地有挨次地表達圖意。

過渡語：是怎樣描繪的？下面我們一起夾學習這首古詩。

(五)初讀課文，讀準字音，介紹。

1、借助拼音，讀熟古詩。

“覺”是多音字

2、教師范讀古詩。

3、介紹：《春曉》的是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的

摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過著淡泊舒適的生活，年

輕時曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風光，他擅于寫山水詩，字里

行間分散著對人生和山河的喜愛之情。

(六)學習古詩、理解內容。

1、解題：從圖上看描繪的是什么時間的風光？

春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

2、春天的早晨是什么樣的？(齊讀古詩)

3、學習前兩小句：“春眠不覺曉，到處聞啼鳥。”

(1)認真讀，小組爭論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起

商議。

(2)重點體會：

眠：睡眠，睡覺。

不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。

(3)試著說第一句話的意思：春天的氣候溫和，覺睡得很香，不知不

覺天已經亮了。

(4)早晨醒來，聽見了什么？觀察了誰?結合掛圖齊讀“到處聞啼鳥二

體會：到處：處處。

聞：聽到。

啼鳥：鳥叫。

想一想，鳥的叫聲是什么樣的？

(5)試著用自己的語言說說其次小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面

處處是動聽悅耳的鳥叫聲J

過渡語：春天的風光這么美，想到了什么？(齊讀后兩句)

(七)學習后兩句：“夜來風雨聲，花落知多少J

1、出示掛圖，觀看：地上有什么？想到了什么？

2、試著說說“夜來風雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風，

又下雨。

過渡語：經過了風吹雨打，花兒怎樣呢？結合圖說說第四句話的意思。

3、“花落知多少“：經過風吹雨打，不知有多少花朵被打落了c

4、把這兩句話的意思連起來說。

5、自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。

指導學生有感情地朗讀這首詩，練習背誦和默寫:

留意節奏和重音：

春眠/不覺曉。

到處/聞啼鳥。

夜來/風雨聲,

花落/知多少。

（八）小結：學習了這篇課文，你感受到了什么？學會了什么？

擴展：春天的風光特別美，你們肯定要珍惜春光，疼惜時間。

六、教學完畢：

布置作業：抄寫字詞、背誦、默寫課文。

一年級語文優質教案5

教學目標：

1）感受夏日明麗顏色的劇烈氣氛。

2）體會描繪夏日好玩事物的無限歡樂。

教學預備：

學生一一自己喜愛用的，或自己有的繪畫工具。

教師一一課件（圖片