一年級數學加減混合教案

一年級數學加減混合教案「篇一」

【教學目標】

1、認識加、減混合運算式題，掌握加、減混合運算式題的運算順序，能正確

計算加、減混合式題。

2、能看圖列出加、減混合算式。

3、培養學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的

能力。

4、培養學生認真做題，計算正確、書寫整潔的良好習慣。

5、在學習活動中，激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學。

【教學重點】

掌握加、減混合運算式題的運算順序。

【教學難點】

記住第一次的運算結果。

【教具準備】

例題圖，口算卡片、小棒。

【教學過程】

一、激趣引入

播放丑小鴨動畫片斷，你看過這個故事嗎？丑小鴨講的是它在小時候因為長的

丑處處被人欺負，后來經過自己頑強的努力終于變成了美麗的白天鵝，那你知道美

麗的白天鵝生活在哪里嗎？今天我們請來了白天鵝為大家做向導帶大家去做客吧。

二、合作探究

1、教學天鵝例題1。看：湖里有幾只天鵝？演示：又飛來3只。現在呢？誰

能說出完整圖意。

［演示：又飛走2只。說出正確圖意，然后老師演示完整圖意。湖里有4只，

飛來3只，乂飛來2只，現在有幾只天鵝？誰能把圖意完整的說一遍？你知道怎樣

列式嗎？求先飛來3只，怎么力、？］

一共有幾只天鵝？怎樣列式？（4+3）又飛走2只又該怎么辦？

問：飛走幾只天鵝？怎樣列式來表示飛走的2只？

［學生回答后老師在“4+3”的后面寫“一2"o］

師：這個算式們以前學的連加、連減有哪些不同呢？這個算式里有加法也有減

法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題（板書：加減混合）

這樣的算式讀做：4加13再減2。（學生齊讀算式一遍。）

［加減混合式題怎樣計算呢？你知道嗎？］

根據圖意想一想，先算什么？

你怎么知道先算4+3接著什么？用哪個數減去2?誰能說說4+3—2的意義？

演示課件，鼓勵學生把這道題計算過程說一說。

［這道題是加在前面，減在后面，就先算4加3得7,然后再算7減2得￡。］

2、教學天鵝例題2。

咱們再來看看另一個湖里的天鵝吧。

演示：先有4只飛走2只，又飛來3只。學生在小組里互相說出圖意，獨立列

式后集體W正。

［師：這道算式也是有加法，有減法，也是加減混合式題，要先算什么？后算

什么？學生在書的方框里填數，指定學生說計算過程。］

3、小結：同學們真聰明，看看我們學習的和前面學過的連加連減相比有什么

不同的嗎？

剛才計算兩題都是加減混合式題，第1題是加法在前還是減法在前？先算什

么？第2題是加法在前還是減法在前面？先算什么？

［概括：計算加減混合式題，加法在前面就先算加法，如果是減法在前面就先

算減法。像這樣的算式叫加減混合。］

三、鞏固練習

(1)做課本67頁“做一做”題。

［指定學生說圖意。指名列算式。］

問：這道題先算什么？再算什么？

［接著學生計算，填方框里的數。做完后訂正。］

(2)做練習十五第1題。

［引導學生仔細看圖，說題意，邊講邊填，集體訂正。學生說計算過程。］

四、課堂練習

1、練習十五的第2題。指導學生規范書寫算式。

2、練習十五的第3題。讓學生獨立完成，集體訂正。

五、總結

加減混合運算應怎樣計算？

【教學反思】

我首先用丑小鴨的故事，激發學生的學習興趣從而導入新課，然后演示天鵝飛

來又飛走或飛走又飛來的過程，讓學生形象的感知加減混合算式的具體含義，從而

掌握了加減混合的計算順序和方法。符合學生的年齡特點和認知特點。

一年級數學加減混合教案「篇二」

教學內容：

加減混合練習課

教學目的：

1、通過觀察，理解計算順序

2、加深理解計算方法，增強對計算過程的感受

3、通過觀察交流，培養學生口頭表達能力

重點難點:

理解圖意，正確列式

教學過程：

一、基礎練習

1、口算

3+1+4;答案

6+1+2=答案

1+3+6;答案

10—3一7二答案

7+2—1二答案

8—3+4二答案

5+2+3=答案

3+0+7=答案

10—2一5二答案

10—3一6二答案

8+2—3二答案

51口4=答案

3+2+2=答案

8一1一4二答案

9一3一2二答案

10-7+2=答案

4+4+1=答案

4+1+5;答案

2+3+2=答案

10—5—5二答案

二、練習

1、每天早上上班老師要坐車，在車上我發現了一些有趣的現象，咱們去看

吧。

課件出示：公汽圖

一輛車上坐了4人，先上了3個人，又上了2人，現在有幾人？

圖片出示P77右圖，看看下來了幾個人？是從哪里下來的？又上了幾個人？

你能說出完整的圖意嗎？

同學們真會動腦筋，原來咱們的生活中有這么多的數學知識啊，以后你們要更

仔細地觀察，發現更多的數學知識。

三、鞏固應用

1、P764

練習，小黑板或課件出示，將橫行豎行的數相加，各得多少？

四、游戲

出示紙牌，3人一旦，各出一張牌，或加或減算出得數為14,即贏。看誰贏的

牌多。

思考題，P77思考題。

要拿出8角錢，有幾種拿法？

一年級數學加減混合教案「篇三」

教學目標

1、結合情境，理解加減混合運算的運算順序。

2、掌握加減混合運算的筆算方法，提高學生的計算水平。

3、通過觀察、比較和分析，體會小括號在加減混合運算中的作用。

4、在學生已有連加連減知識經驗基礎上進行探究，培養學生知識遷移和分析

推理的能力，發展學生的應用和創新意識。

教學重難點：

1、掌握用豎式計算加減混合運算的方法。

2、理解含有小括號的加減混合運算的運算順序并學會筆算。

教學準備：

教學過程:

一、創設情境，引入新課

（一）、復習舊知。

1、豎式計算。

36+28+17=

65—25—21=

師：我們已經學過連加、連減的計算方法，連加、連減筆算有幾種書寫格式？

哪種是簡便寫法？在計算過程中有口算的怎么辦？

（二）、情境感知。

師：同學們，你們見過過公交車嗎？那你們坐過嗎？在乘坐公交車的時候要遵

守乘車規定，要有秩序的上下車。瞧，一輛公交車在南山站停了，你獲得了什么信

息？

1、出示主題圖，出示例3。

師：請仔細觀察，看完后要用自己的話講一講，你看到了什么？

2、引導學生用一句完整的話說出圖意：車上原有67人，下車25人，又上車

28人，現在有多少人？

3、呈現

4、師:你會列式嗎?生：67—25+28

教師說明：像這樣有加法也有減法的運算，叫做加減混合運算，這節課我們來

學習加減混合運算。

板書課題：加減混合

【設計意圖：復習遷移為學生架設了新舊知識的橋梁，既鞏固了前面所學知

識，又為新課的學習做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解，引導學生發現信

息提出問題的同時，注意解決問題需要充分的條件，從而提高學生分析數據的能

力。另外，問題二的提出為解題的另一種方法做好鋪墊。】

二、探究新知

(-)探究無小括號的加減混合運算

師：像這樣有加法有減法的加減混合式題，你們能不能結合前面所學的知識試

著來計算一下？你會用豎式計算嗎？應該線算什么？在算什么？

1、學生列豎式計算67—25+28;

2、還有其他解答方法嗎？67+28-25=

小結：加減混合運算，要按照從左到右的順序計算。在筆算過程中把兩個豎式

寫成一個豎式比較簡便，計算過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算速

度，還要養成細心認真的好習慣。

【設計意圖：因為學生有了連加、連減運算的基礎，無小括號的加減混合運算

直接讓學生合作探究，充分運用知識的遷移來完成，重點讓學生在與連加、連減運

算的比較中，感受新知學習的注意事項，看清運算符號。探究其他解決方法的環

節，目的是拓展學生思維，同時在進一步鞏固無小括號的加減混合運算的計算方

法。】

(二)探究有小括號的加減混合運算

1、出示：72—(47+16)=

2、引導學生與67+28—25二進行比較，說說有什么發現。

3、嘗試筆算72—(47+16)=

4、討論72—(47+16)有簡便寫法嗎？

5、說一說、在做加減混合運算時應該怎樣做？

【設計意圖：本環節直接出示帶有小括號的算式，讓學生跟上一題的算式進行

比較，在對比中感受小括號的作用，體會運算順序的不同。在筆算時重點引導學生

討論含有小括號的加減混合運算有沒有簡便寫法，充分引導學生靈活運用所學知

識。】

三、鞏固練習

1、完成課本29頁練習五的第5題

2、完成28頁做一做

3、知識應用。

四、課堂總結，評價提升。

師：今天我們學習了什么知識？你又學會了什么？計算加減混合運算時需要注

意什么問題，教師引導梳理。

板書設計：

加減混合

67—25+28=70(人)

72-(47+16)=9

一年級數學加減混合教案「篇四」

詳細介紹：教學目標

1.使學生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正

確計算。

2.培養學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的

能力。

3.在學習活動中，激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學。

教學內容

教科書第75頁的內容及練習十二的第1、2題。

教具、學具準備

錄音機、圖片、小棒、課件。

教學設計

創設情境，鋪墊導入

師：同學們，安徒生有一美麗的童話《丑小鴨》，大家聽說過嗎？這只受盡苦

難的丑小鴨最終怎么樣了呢？

生：最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝。

師：今天，就讓這個美麗的童話在我們身邊變為現實吧！大家看屏幕，這里有

4只丑小鴨，每只丑小鴨都帶有3道題，只要同學們把這些題解決了，就會有一只

丑小鴨變成美麗的白天鵝。同學們愿意幫助他們嗎？

生齊說愿意。

師出示速算題：

①35=5-2=323=

②8-8=72=10-5-2=

③10-3=54=324=

④46=8-5=7-2-3=

生速算出答案。學生每正確算出3道題都會有一只丑小鴨變成白天鵝。

師：啊！多么美麗的白天鵝啊！聽！是什么聲音？（放天鵝的叫聲）原來這兒

只美麗的白天鵝飛起來了，它們飛呀飛，飛到了一個美麗的湖邊。這個湖實在是太

美了，藍藍的湖水水平如鏡，雪白的云朵映于其中。一陣微風吹來，湖面微微蕩起

波紋。湖邊是碧綠的青草，色彩絢麗的小花。它們不禁被吸引住了，落入湖中盡情

嬉戲，無憂無慮地游玩（邊電腦演示邊放錄音，教師講解）

［低年級學生好奇心強，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。教者能根

據一年級兒童的心理用也們喜愛的童話激發興趣，引入新課，通過聲情并茂的電教

媒體對學生形成刺激，使學生產生學習的心理需求，進而主動參與學習活動。］

自主探索，學習新知

師：這時天空中又有幾只天鵝飛過，看現在的場面，你能敘述出來，并提出一

個問題嗎？

［由舊知導入新知，有利于學生在比較新、舊知的“異”與“同”之中，主動

地去思考―，為學生自覺探索新知創造了條件，讓學生認真觀察，自己敘述，理解圖

意，然后自己讀題，自己試算，體現了學生活動的主體意識。］

生：湖里有4只天鵝，又飛來3只，一共有幾只天鵝？

師：要算湖里一共有幾只天鵝該怎么辦呢？

生：把原來的4只和飛來的3只合并起來列式是43。

（師板書43。再演示飛走2只的場面）現在湖里天鵝只數發生了什么變化？

要求現在還有幾只天鵝怎么辦？

生：再減去2只。

師：從幾只里減去2只？

生：從原來4只加上3只的總數里減去2只。

師補充算式：43-2,并讀算式。

生讀算式。

師：同學們觀察這道算式與前幾節課我們學習的連加、連減有什么不同？

生：連加、連減一道題里只有加或者減，而這道題里既有加又有減。

師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。

生：加減，有加有減，加減混合

師：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減

混合）生齊讀課題。

師：誰能再讀一讀這道題。對照圖畫來說一說43-2所表示的意義。

生指名說。

師：那么43-2該怎么計算呢？我們來討論一下這個式子先算什么，再算什

么。

生討論。生匯報：先算43=7,再算7-2=5。

師：同學們討論的結果都是先算43=7,再算7-2=5。需要強調一點，做題時

一定要記住第二步是兒減2。

師：第二天，這幾只美麗的天鵝又飛到了這個美麗的湖邊，他們發生了怎樣的

情況呢？

（出現連續的電腦畫面）誰來說一說？

生：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只。

師：你能提出什么問題？

生：現在湖里有幾只天鵝？

師：誰來列式？

生：列式為4-23。（師板書）

師：上面算式先算什么，后算什么，請同學們試做。

生匯報。

師：做題時關鍵要兄住哪個數？

生：記住第一步的得數2。

師：請大家回憶一下例1、例2的計算過程，誰能說一說我們計算的順序？

生：我們計算的順序是從左往右計算，與連加、連減相同。

師：現在我們就按這樣的順序來擺小棒計算。

完成書上第75頁做一做。（擺小棒，補充算式，再計算）

看書質疑。

師：同學們真棒，看了兩幅畫面，就自己解決了加減混合運算的問題，你們真

是愛動腦筋的好孩子。接下來，我們再到別處去看一看，好嗎？

［在教師創設的美好情境中，學生對聲情并茂的場景深深吸引，手、眼、口、

腦等多種感官盡情地發揮，從而加深了學生對知識的理解和鞏固。］

設置情境，解決問題

師：看，一只調皮的小猴子擋住了我們的去路。啊，原來它是要讓大家來幫忙

的。

（出示第76頁的第1題畫面）

師：你會解決這個問題嗎？不告訴別人，自己把算式寫在紙上。

學生獨立完成，然后集體訂正。

師：小猴子怎么還不走呢？原來他還有一道題呢！（投影出示）

在。里填上“>"、"V”或”=

9-32O716-4O49-75O582-5O5

64-9O99-32O982-10743-105

師：大家幫助小猴子解決了問題，聽，它在謝你們呢！（放猴子的叫聲）

大家看這里發生了什么事情，這么熱鬧啊！

原來是森林里開了一個運動會，小貓、小狗、小鴨和小雞分別獲得了四個項目

的第一名，森林之王獅子要獎勵他們每人一處房子，你能幫它們找到房子嗎？（電

腦演示）

［運用學生自己學會的知識去解決實際問題，讓學生去體驗數學的價值，對激

發學生學習數學的積極性、提高解決實際問題的能力有切實的幫助。］

生搶答完成。

師：獅子大王看到我們同學來了很高興。他有幾顆智慧星要發，但是它有個條

件，就是做對一道題得一顆智慧星，最后看誰的智慧星最多，誰就是最聰明的同

學。現在我們就請獅子大王出題吧。

生獨立完成，把答案寫在題紙上，集體訂正。

全課

同學們真是太聰明了，不僅學會了加減混合，而且幫助森林小動物們解決了這

么多問題，老師真為你們感到自豪。看來數學知識真重要呀，就讓我們積極開動腦

筋，學好數學知識，為芻己、為更多的人解決生活中的難題吧！

［通過電教媒體把抽象的數學知識與學生的心理和生活中喜歡做游戲的特點結

合起來，使學生在樂中學，在玩中學，有利于學生對知識的理解和掌握。］

教學設計說明

“加減混合”這節課是在學生學習了連加、連減的基礎上進行教學的。教材安

排了兩個例題。它們在編排上基本相同，因此我在設計上體現了“教一扶一放”的

原則。

根據學生年齡小、活潑好動的特點，我在教學中力求激發學生學習的積極性、

主動性，使學生.在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，并培養了學生的多種能力。

為此，我在本課的設計中，努力做好以下幾點：

1.利用舊知，鋪路搭橋

課伊始，復習了10以內的加、減法及連加、連減的速算擂臺，而這些都是加

減混合的基礎。而連加、連減的計算方法也與加減混合相同，因此通過這一知識的

復習及53-210-53式題的引入，可以使學生自然地找到新舊知識的切入口，從而有

效地突出新知識的重點，為突破難點做好準備。

2.體現教學活動的雙主體性，采取各種學習方式，使學生積極主動地參與知

識的形成過程。

教學中，教師演示與小組合作討論相結合多層次的信息反饋，全班的教學活動

與個體差異很好地結合起來，使學生處于積極的思考狀態，體現教學活動“教一扶

一放”原則，提高學生的自學能力，如例2的教學。同時教師還重視讓學生進行

觀察、比較概括規律，型加減混合與連加、連減聯系起來，從而得出了方法相同的

結論。練習題設計有梯度、有趣味，培養了學生的觀察概括能力及解決實際問題能

力。

3.生動有趣的電腦畫面調動了學生的思維，美妙動聽的故事提高了學習的興

趣。

電化教學是課堂教學的一種新手段，它能通過動畫、聲音、色彩等來創設情

境，渲染氣氛，從而調動學生的學習興趣和熱情。本課始終穿插著電腦畫面，如例

題畫面的展示、練習題中的森林運動會等。

低年級學生喜歡聽故事，愛玩好動，因此在教學中始終由白天鵝來牽線，在森

林中完成例題和練習。大森林里所發生的一個又一個美好的故事，實際上就是例題

和練習題。這樣激發了學習興趣，使學生在不知不覺中學會并鞏固了所學知識。

總之，本節課的教學設計注意到為充分調動全體學生主動參與學習的積極性創

造條件，使他們學得輕松，學得快樂，真正體現了上課伊始注意力集中，下課之時

仍能興趣盎然，做到了教與學融為一體。

評析

全課借助多媒體教學，能較好地吸引一年級學生的注意力，激發了學生的學習

興趣和情感，有利于學生主動地參與學習。

教師沒有局限于知設的教學，更注重知識的應用，讓學生在學會必需的知識

后，及時讓學生在解決實際問題中鞏固知識、應用知識，有利于讓學生體驗到數學

的價值，提高今后學好數學的熱情和信心。

一年級數學加減混合教案「篇五」

教學課題課時進度1課時課型特點

教學目標

1、體會連加、連減、加減混合的運算順序，會算此類題目

2、能感受生活中處處有數學，并能運用所學知識解決生活中簡單的數學問題

教學重點

能用連加、連減、加減混合的知識解決實際問題

教學難點

能說出運算順序，并能正確計算

教學（具）準備教材情境圖

教學過程

教學步驟學生活動教師活動及重點關注設計意圖

一、創設情景，引入新知

二、合作探究、學習新知

2個

1個

3個

4個

7個

生1：我是數出來的

生2：我是算出來的2"M

1、獨立思考，在小組內發表自己的想法

2、小組代表匯報結果

先上來1人，2加1等于3,再算后上來的4人，3加4等于7

先算總共上來了多少人，1加4等于5,再加上原來車上的2人，5加2得7

3、看圖，交流圖意:公共汽車上原來有2人，到第一站牌是上來了5人（先

上3人，后上2人），到第二站臺時上來了2人，又卜了3人。

4、積極思考，匯農問題：

到第一個站牌時，車上有多少人？

到第二個站牌時，車上有多少人？

5、小組討論，全班匯報

2+3=5

2+3+2=7

6、小組討論，列出算式7+2-3,交流算法。

先算7+2,得9,再減去3,交流算法

坐公共汽車應該先下后上，所以我先計算7-3,得4,再加上上來的2人，

4+2,得6

7、認識加減混合運算

與學生做“開汽車”的游戲。教師做開汽車動作，教師后面有2個學生。汽車

啟動，教師問：現在汽車上有兒個同學?

教師報站，停車，先上來了1個學生。汽車再啟動，教師問：上來了幾個乘

客？

汽車上一共有幾個同學？

接著，又上來4個學生。老師問：又上來了幾個同學？

汽車上一共有多少同學？

你是怎么知道的？

你能列出算式嗎？

以前我們學習的加法題都是把兩個數相加起來，這道題是把3個數加起來，算

式中用了兩+,像這樣的算式，叫連加

1、提問：上面的問題該怎么解決？

2、組織學生匯報討論結果

對以理解有困難的學生，課鼓勵其借助學具擺一擺，算一算

3、出示情景圖，讓學生說一說圖的意思。

4、你能提出什么數學問題？

5、第一個問題怎么解決？怎樣列式子計算？

6、到第二個站牌時，車上有多少人呢？怎樣列式計算？你能說說算式各部分

表示的意義嗎？

對于提出第二種意見的學生，教師要及時給與肯定和表揚，同時滲透公共意識

教育。

7、小結：像剛才我們計算的這個算式7+2-3,既有加法，又有減法，就叫加

減混合運算

通過游戲激發學習興趣，引出問題，引發學生思考

引導學生自主探索連加的方法

訓練學生看圖獲取有用數學信息的能力及提出問題的能力

通過解決實際問題，體驗連加、加減混合要有序運算

三、試一試

四、全課小結

先讀一讀算式，根據上面逐步計算的思路嘗試解決，可以在小組內交流想法。

匯報：先算7-2得5,再算5-3得2

聽講，認識連減運算

學生匯報自己在這一節課所學到的知識

同學們咱們學習了連加、加減混合運算，現在我們再來看看垃后一個算式7-

2-3,大家能不能解決它？

及時肯定學生的表現，指出：像這樣連續計算兩個減法的算式，就叫連減運算

孩子們，通過本堂課的學習，你學到了什么？你有什么收獲？

學生自主探索，認只并掌握連減運算

進一步鞏固對連加、連減、加減混合運算的計算

作業設計：

板書設計：連加、連減、加減混合

2+3+2=77-3+2=67-2-3二2

備注：

一年級數學加減混合教案「篇六」

學習目標：

1、結合具體情景，體會10以內數加減混合運算的意義，做到能正確口算10

以內數加減法混合運算。

2、經歷自主探索及4他人合作的學習過程，初步學會表達解決問題的大致過

程和結果。引導提出問題，初步學會有條理思考問題，培養應用意識。

3、在交流算法過程中，養成初步的合作意識。通過解決問題去感受數學與生

活的聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。

學習重點：

1、結合具體情境，體會加減混合運算的意義。

2、正確計算10以內的加減混合運算。學習難點：連加減混合意義和方法教學

準備：多媒體課件

教學過程：

一、創設情境導入新課: