一年級語文下冊語文園地四教案最新

一年級語文下冊語文園地四教案最新「篇一」

教學內容：第12課《達爾文和小松鼠》

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文

2、理解課文主要內容。了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動

物的生活，培養學生觀察小動物和保護小動物的情趣。

3、正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。

教學重點：識記生字，理解課文

教學難點：抓住課文中的重點句子和段落，體會達爾文是如何喜歡小動物的。

教學流程：

一、故事引題，導入新課

1、揭示課題，板書課題：12、達爾文和小松鼠。

2、課文講了達爾文和小松鼠之間發生的什么事？（指優秀學生口述故事或教師

講故事）

3、學生聽故事，想達爾文是一個怎樣的人？

二、自讀課文，識汜生字讀音

1、借助拼音，自讀課文，要求讀準字音。

2、同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯的音節。

3、自由圈出認字表中的生字。

4、同桌檢查讀生字。培養合作學生字的習慣

5、老師出示生字詞卡片，檢查讀生字詞。（檢查讀生字的形式可以多種多樣：

檢查困難生讀、指名領讀、分行開火車讀、齊讀等）并讓學生用喜歡的詞語練習說

話。

6、出示去掉拼音的生字卡片，讓學生試著認讀生字。

7、同桌再次聽讀課文。〈讀的好的就夸獎夸獎對方，讀的不太好的地方幫助

同桌指點一下〉

8、指名分段朗讀課文

三、指導朗讀，理解課文

1、教師泛讀課文。學生再次體會：達爾文對小動物、對大自然的感情怎樣？

2、學生再次讀課文。（因為課文內容較長，要充分放手讓熟讀課文。）

3、小組合作討論：你從哪些地方看出達爾文非常喜歡小動物、非常熱愛大自

然的？（在這個教學環節中，要給學生充足的讀書時間，相信學生經過合作交流能夠

解決問題）

4、學生匯報，全班交流

指導學生從以下幾個重點地方尋求問題的答案

(1)第二自然段是重點段，在學生反復朗讀的基礎上，體會達爾文之所以愛到

野外去玩，是因為他喜歡所有的小動物，他要探索動物世界的奧秘。指導朗讀時,

要抓住“都喜歡”“從不捉弄”“觀察”這幾個詞。

(2)第三自然段中的“看見幾只從未見過的小鳥”。在這里要引導學生想象：

達爾文為什么能這樣確定這兒只小鳥從來未見過呢?那是因為他觀察得仔細，對樹

林中的所有小鳥他都非常熟悉。他早就跟這些小鳥交上朋友了，他能叫上每只小鳥

的名字，他天天來和他們約會、玩耍。

(3)圖文結合學習第四自然段，通過多種形式的朗讀讀出達爾文觀察小鳥時精

力多么集中、多么專心，讀出小松鼠的活潑、可愛，讀出松鼠媽媽的擔心和焦急。

(4)第五自然段要以讀代講，通過老師的感情朗讀，讓學生明白達爾文非常喜

歡小動物，他是絕對不會傷害小松鼠的。

5、多種方法朗讀課文

(1)男女分段讀課文。

(2)分排比賽讀課文。

(3)指名讀，其他同學當評委，評一評他們讀的怎么樣？〈用這種方法可以體現

同學間的互相幫助，為每一位同學有感情朗讀課文打下好的基礎〉

(4)選擇自己最喜歡的句子，可以有感情地給大家讀讀，也可以給大家背背。

6、師：剛才大家讀得非常好，聽得非常認真，那老師問你們，你們喜歡小動

物嗎?你們有沒有像達爾文那樣認真觀察過他們呢?你和小動物之間發生過那些有趣

的事情，說給大家聽聽。

四、指導書寫生字。

1、鞏固認字。

2、分析字形，指導生字寫字。

一年級語文下冊語文園地四教案最新「篇二」

設計理念

“青蛙”是生活中常見的一種動物，孩子們對它的生活習性及它對人類的作用

早有所聞，對其充滿了興趣。《莊稼小衛兵》這篇韻文，通過簡短的語言告訴我們

青蛙保護莊稼及我們應該保護青蛙。在充滿童趣的韻文中，包含了我們要認寫的漢

字。我在設計本教案中，主要注重了三個維度即知識與能力、過程與方法、情感態

度與價值觀的協調統一。在整個教學中，注重培養學生收集處理信息和與人交流合

作的能力，讓學生在充滿童趣、民主和諧的課堂中經歷自主、合作、探究的學習過

程，學會學習，培養學習語文的自信心和良好習慣。

教學目標

1、認識本課的生字，會正確、規范地書寫課后的字，感受漢字的形體美。

2、初步了解漢字的構字規律，給基本字加偏旁組成新字。

3、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道青蛙是莊稼的好朋友，是有

益的動物，我們應該保于它。背誦課文。

教學準備

教師：生字詞卡片、基本字和偏旁卡片、教學掛圖。

學生：課前與父母一起查找資料，了解青蛙的有關知識。

教學重難點

1、認寫生字。

2、初步感知由基本字加偏旁組成新字的構字規律。

教學過程

一、猜謎導入，激發興趣

1、教師：小朋友，我們來做一個猜謎的游戲吧。

一動物水上跳。

大肚子鼓眼睛。

身上披著綠衣裳。

人稱莊稼小衛兵。

2、學生反饋。教師出示掛圖，并板書：莊稼小衛兵。

3、教師：“衛兵”是什么意思?你在哪兒見過？

4、學生反饋。教師指導學生齊讀課題。

5、隨課題認寫“衛”、“兵”兩字。

二、初讀課文，認讀生字

1、學生借助拼音自由讀課文，并圈出生字。

2、教師范讀，學生默讀。

3、同桌互讀生字。

4、教師出示生字卡，指名認讀，其他學生評議。

5、開火車讀生字。

6、結合讀課文，鞏固生字的認讀。

7、教師把生字卡“清”、“晴”、“睛”、“情”、“請”貼到黑板上，請

學生觀察并談談自己的發現，在小組討論怎樣記住這些字。

8、出示課后“讀一讀”，體會這些字各自表達的意思并記住這些字。

9、學生自由讀“讀一讀”，在讀中記住這些字。

三、再讀課文，理解內容

1、學生自由讀課文。

2、指導學生勾詞語：天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、小青蛙、好衛兵，

并通過提問讓學生初步感知兩種基本的短語形式。如：天氣怎么樣呢?怎樣的眼睛

呢？

3、教師引讀課文。教師讀“清清河水”，學生接“天氣晴”。

4、采用多種形式讀課文，直到讀熟。

5、指名讀，大家評議。

四、拓展訓練

1、小組討論：怎樣保護青蛙?

2、收集各組意見，教師小結。

3、請學生說說自己查找資料的情況，指名談談你還知道我們身邊有哪些有益

的動物，它們能幫我們做什么。

4、根據學生討論回答的情況，教師小結。重點講不能吃青蛙，并鼓勵學生保

護有益的動物。

5、指導學生有感情朗讀，并練習背誦。

五、指導寫字

1、出示要寫的字。學生背“讀一讀”，教師板書：

i一一請（請坐）

?一一清（清水）

i一—情（交情）

日一一晴（晴天）

目一一睛（眼睛）

2、請學生用這些字組詞語并說話。

3、仔細觀察要寫的字，相互介紹怎樣記住并寫好這些字。

4、教師重點指導寫“清”、“眼”。

5、學生寫字，教師巡回輔導。

六、自主實踐

找一找，在自己認設的漢字中，還有哪些字是由基本字加上偏旁組成的?把它

們寫出來，教教其他小朋友，并一起比較它們的音、形、義有什么不同。

一年級語文下冊語文園地四教案最新「篇三」

教學目標

1、認識本課生字14個，積累9個詞語和2句句子。

2、正確朗讀并學會講〃望梅止渴〃的故事。

3、理解〃望梅止渴”的含義。

一、揭示課題

1、人渴了要喝水解渴，〃解渴〃又叫一一出示：止渴（讀準翹舌音，齊讀）

2、今天，我們學習的課文講的不是喝水止渴，而是一種特殊的止渴的方式，

叫一一（出示課題，齊讀）

3、〃望〃是什么意思?從字面上看，〃望梅止渴〃是什么意思？

4、讀了課題，你想知道什么？（交流）

誰望梅止渴?為什么望梅止渴?怎樣望梅止渴?結果？

二、自學課文

1、出示自學要求：

（1）借助拼音讀準字音，讀通課文，標上小節號

⑵同桌交流識字的方法

（3）思考：誰望梅止渴？

三、學習課文

1、誰望梅止渴？自讀第一節，從哪兩個詞語看出將士們口很渴？（出示第一節）

〃燥〃字正音（指名扶、開火車讀、齊讀）〃燥〃就是干。

有什么好辦法記〃燥〃?你在什么情況下會感到〃口干舌燥〃？

2、將士們為什么會〃口干舌燥、嗓子冒煙〃？（再讀第一節）用〃因為所以〃句式回

答。（出示句子）（同桌交流、指名交流）

（1）引讀：因為當時一一所以將士們一一

將士們口干舌燥、嗓子冒煙，是因為一一

（2）這時，將士們最需要的是什么？

3、這里有沒有水能給他們止渴的呢?從下文中哪句話看出？

交流出示：曹操問過向導，附近根本沒有水，怎么辦？

（1）卡片出示：向導（齊讀詞語）：

（2）出示卡片：根本（齊讀詞語）：本來，從來

（3）將士們個個口干舌燥、嗓子冒煙，附近根本沒有水，想想，這樣下去會有

什么樣的后果？（指名交流）

（4）曹操和你們一樣明白當時處境十分危急，再不解決飲水問題，眼看十萬大

軍就會葬身荒原，怎么辦？（讀好這句話，讀出焦急的語氣）

4、曹操有沒有想出辦法來為將士們止渴呢?從文中哪個詞語看出？

學習：靈機一動（讀準后鼻音;開火車讀，齊讀）指事前沒有準備，臨時想出辦

法。也可以說一一急中生智（齊讀）

5、曹操靈機一動，想出了什么好辦法呢？自讀第二節，曹操是怎么做的?怎么

說的？（指名交流）（同桌讀、師生配合讀、齊讀）

6、曹操的辦法究竟好不好呢?我們一起來讀讀第三節。（出示第三節，引讀）

⑴出示生字：酸（指名拼讀、開火車讀、齊拼）吃過酸的東西嗎?什么感覺?這

種感覺就叫一一出示卡片：濕潤（齊讀詞語）

（2）填空:

將士們原先，現在干渴的嘴變得濕潤起來。

將士們原先現在一個個打起精神往前趕路，很快走出了荒原。

（聯系前文，自說;由名答，師引讀）

（3）這就是成語〃望梅止渴〃的來歷。

7、思考：將1?們走出荒原，究竟會不會看到梅林?為什么？

交流出示：三國時期，曹操帶者十萬大軍經過一片荒原。

曹操問過向導，附近根本沒有水，怎么辦？

（1）曹操為小么要說前面有梅林？

⑵將士們走出荒原，沒有看