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文檔簡介

小學五年級數學上冊的優質教案

數學對我們的日常生活特別有用,我們可以利用數學來解決生活

中的一些簡潔或困難的問題,來幫助我們更好的生活-。今日在這給大

家整理了一些小學五班級數學上冊的優質教案,我們一起來看看吧!

小學五班級數學上冊的優質教案1

教學目標:

1、理解實際問題中有關和、差、倍的數量關系;

2、學會設未知數,列形如a_士b=c的方程,解決實際問題。

3、讓學生體會列方程解決問題的優越性,駕馭列方程解決問題

的基本步驟;

4、引導學生依據問題的特點,敏捷選擇較簡潔的算法,進而在

提高解決問題的同時,培育學生思維的敏捷性。

教學重點:教會學生用方程解決實際問題,學習形如a_±b=c的

方程;

教學難點:分析、找出數量間的相等關系,正確列出方程;

教學過程:

一、打算:

1、口答下列方程的解是多少?

y-20=42_=24a+4=715=3_

說說你解方程的思路?

2、說說各題中的等量關系,并列出帶有未知數的方程式:

①母雞有30凡是公雞的2倍。公雞有幾只?

②甲數是17,是乙數的2倍。乙數是多少?

③足球上的白色皮共20塊,是黑色皮的2倍。黑色皮有幾塊?

二、導入例題并教學例1

對題目進行改編,添加條件導出例1:

①足球上的白色皮共20塊,比黑皮的2倍少4塊。黑色皮有幾

塊?

對這個題目的改編就是我們今日要學習的《稍困難的方程》。

1、題中的等量關系是什么呢?

(學生分析:白皮塊數與黑皮塊數之間是一個什么樣的關系呢?)

黑皮塊數_2-4=20黑皮塊數_2-20:4

2、怎樣依據關系式列方程呢?

3、小組探討怎樣解答?

4、小組匯報解困難方程的基本步驟:

①找出題中選題關系;②寫出〃解、設〃;

③列方程、解方程;④檢驗;

三、反饋練習:

①母雞有30只,比公雞的2倍少6只。公雞有兒只?

②甲數是17,比乙數的2倍多5。乙數是多少?

3、探討:小組合作怎樣解決這個數學問題?

4、還能用不同的方程解答嗎?

四、小結:你學會了什么?

小學五班級數學上冊的優質教案2

教學內容:

人教版第五單元簡易方程第1節用字母表示數52—53頁

教學目標:

1、經驗用字母表示數的過程,初步理解用字母表示數的意義;

2、能用含字母的式子表示數、數量關系或計算公式。

3、使學生經驗把實際問題用含有字母的式子進行表達的抽象過

程,體驗用字母表示數的簡明性。

4、體會用字母表示數的簡潔和便利,感受符號化思想,培育學

生用字母表示數的意識和愛好。

教學重點:

用字母表示數的意義及用字母表示數量關系。

教學難點:

理解并駕馭含有字母的乘法式子的簡便寫法。

教學打算:

多媒體

教學過程:

一創設情境,生成問題

生活中,我們都見過哪些字母?它們都代表什么呢?學生自由匯

報結合課件出示你們看,字母不僅和生活親密相連,簡潔地表示一

些特定的名稱、場所或標記,而且在數學王國中也有著廣泛的應用。

3、圖中小摯友在月球上能舉起的質量?

4、例1中a與例2中-表示的數有什么共同點和不同點?

⑷課件:為什么人到月球上舉重是地面的6倍。

(5)、匯報:

⑹、小結:用字母表示數6_,a+30特別簡潔概括,有一般性,

含字母的式子即表示一種數量關系,也表示一個量,取值范圍由實際

狀況所確定。這就是代數學。

(7)課件,韋達簡介

三、歡樂兒歌,新知持續

1、數青蛙歌曲填空,說出數量關系,拍手齊說。

2、趣味練習,鞏固學問課件:練習推斷,填空

3、拓展學問:感知用字母表示計量單位(自學提高)

4、作業設計:

課下同學們可以搜集一些生活中和學習中的字母。

四、談收獲,全課總結

師:通過這節課的學習,你都學到了什么呢?用字母可以表示數,

含有字母的式子也可以表示數量間的關系。

簡明概括,便于應用。你喜愛用字母表示數嗎?(喜愛)假如老師對

你們今日的表現打一個分一一〃A〃你認為屬于你的A應當表示多少?同

學們說得真好。

字母與我們的生活和學習是親密相關的,希望同學們做一個有心

之人,能夠發覺數學中更多的神奇!

小學五班級數學上冊的優質教案3

教學目標

1、通過〃逛超市〃,讓學生發覺生活中的數學問題,并以自己的

親身經驗,尋求解決問題的方法和途徑。

2、通過感受生活,讓學生明確數學就在自己身邊,培育學生學

習數學的愛好。

3、在解決問題的活動中,培育學生與他人合作的意識和實力。

教學重點難點探求科學、合理的解決問題的方法。

1、創設情境:超市購物

出示幾件物品的標價

鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、

鉛筆盒、美工刀.....;

2、依據自己的須要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。

先列出算式。

你會用豎式計算嗎?先把豎式寫下來,列舉部分同學的豎式

你們覺得計算時要留意些什么?(把學生的想法板演出來)

讓學生試著計算一下

還是剛才的幾位同學上去板演。

逐個點評,訂正計算中的一些問題。

3、小結加法的計算法則。

1、同桌的兩人比較一下,誰用的錢多些?

多多少用什么方法去求?先列式

并列出豎式

你會計算嗎?要留意些什么?

試著計算出來,并投影一些同學的計算。

逐個點評,表揚做得較好的同學。

2、小結減法的計算法則。

比較整數加減法與整數加減法的相同點和比整數加減法更需留

意的地方:

都要數位對齊,都要從低位算起;

計算小數加減法須要把小數點對齊后再算,最終在得數里還要點

上并對齊小數點。

1、你們同桌兩人一共用了多少元?溝通一下計算結果。

2、你買的兩樣東西價錢一樣嗎?哪種多些,多多少?把你的想法

用算式寫出來。

3、誰最會花錢,花了多少?誰用得最少?他們倆相差多少元?

4、每個同學假如都有10元錢,售貨員還應找回你多少元?

5、完成〃練一練〃的第1題

讓學生先說計算方法,須要留意些什么?

幾位學生上去板演,集體訂正。

6、完成〃練一練〃的第2題

先找出錯在哪里,把錯誤的地方改正過來

你能把正確的結果算出來嗎?

學生練習,集體訂正。

7、做49頁試一試題目

讓學生視察與例2中的計算有哪些相像的地方。啟發學生利用例

2的計算閱歷先獨立完成這里的計算,再學習小組內溝通。

8、完成49頁〃練一練〃的第1題

三個小組各做一題,比一比哪一小組的止確率高。

學生練習,集體訂正。

通過今日的學習,你知道什么?有哪些收獲?你認為自己學得怎么

樣?

教后記

通過感受生活、讓學生明確數學就在自己身邊,培育學生學習數

學的愛好。在解決問題的活動中,培育學生與他人合作的意識和實力。

小學五班級數學上冊的優質教案4

教學目標:

1、通過回顧等式、不等式、用字母表示的式子等內容,進一步

鞏固加深學生對方程的理解和相識。

2、會用方程表示簡潔的等量關系,會列方程解決簡潔問題。

3、感受式與方程在解決問題中的價值,培育初步的代數思想。

教學重點:

明確字母表示數的意義和作用;會敏捷的用方程解答兩步簡潔的

實際問題。

教學難點:

找等量關系式,用方程解決實際問題。

教學過程:

一、導入

我們都記得這首兒歌

一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿;

兩只青蛙兩張嘴,四只眼睛八條腿;

請你來接下句

三只青蛙;

五只青蛙呢?

N只青蛙呢?

一首小小的兒歌展示了數學的機靈和趣味,細心的同學已經發覺,

這首兒歌不僅融入了數字,還包含著字母,用字母來表示數。我們今

日的課就圍繞用〃字母表示的數〃來綻開。

二、進行復習

1、用字母表示數

⑴同學們想一想,在數學中有哪些地方常用字母來表示?

生列舉:數量關系(路程、速度、時間即s=vt)

計算公式(長方形面積計算公式:s=ab圓柱的體積公式:v=sh等)

運算定律(加法結合律:a+b+c=a+(b+c)等)

⑵請同桌之間相互舉兩個這樣的例子。

⑶你們知道為什么用字母表示數嗎?

⑷現在就讓我們一起來試一試:請大家翻開課本71頁,抓緊時

間做一做吧。生自主完成課本⑴?⑷題。師巡察;完成后全班溝通答

案,重點說一說表示的意義。

⑸現在我把第⑷題做一下修改:一臺插秧機上午工作5小時,

下午工作3小時;上下午一共插秧160平方米,問:每小時插秧多少

平方米?

算法有兩種:其一:算術方法:160^(5+3)=20

依據:總插秧數量?時間二單位時間量

其二:列方程:_(5+3)=160

依據:單位時間量一時間二總插秧數量

視察比較:以上兩種解法有哪些相同點和不同點?

相同點:都是依據數量間的相等關系列式。

不同點:解法一:以已知推出未知,是算術法。

解法二:把未知數用—表示,列出含有未知數的等式,即方程。

同學們想一想,等式和方程有什么聯系和區分?

方程有哪些性質呢?(等式、含有未知數)

2、方程

(1)推斷下列哪些是方程(說明理由)

7+8=3_54a+5ba+12=89

4_=y3+10025+y6+_=0.5_3

⑵你會解方程嗎?從中選擇一個試一試。

⑶如何推斷方程的解是否正確?

⑷列方程解應用題的解題步驟是怎樣的?

探討后得出:①弄清題意,找出未知數,并用—表示;

②找出應用題中數量之間的相等關系,列方程;

③解方程;

④檢驗,寫出答案。

3、列方程解決問題

⑴在生活中我們經常會遇到一些實際問題,列方程解方程能幫我

們很快解決。例如,這副乒乓球拍究竟多少元呢?讓我們一起來算一

算。

請生一起看書71頁例一:李老師買下面的球拍,給售貨員100

元,找回2元,一副乒乓球拍的價錢是多少元?

引導生細致審題,找出等量關系,自己列出方程并求解。溝通解

題思路。

⑵生嘗試自主解決例二:相遇問題。師巡察,請生到黑板完成,

全班溝通。

(3)練習

①練一練1

②師展示習題:說出下面每組數量之間的相等關系。

(1)女生人數,男生人數,全班人數;

⑵蘋果的重量,梨的重量,梨比蘋果少的重量。

(3)一輛公共汽車中途到站后,先下去15人,又上來9人,這時

車上正好有30人,到站前車上有多少人?

(4)一本書240頁,小剛看了5天,還剩165頁沒看,平均每天看

多少頁?

③課本練一練5

三、小結

說一說你今日的收獲在哪里?

小學五班級數學上冊的優質教案5

教學目標:

1.使學生借助計算器的計算,探究并駕馭一個因數不變,另一個

因數乘幾,積也隨著乘幾的改變規律。

2.使學生在運用計算器探究規律的過程中,經驗視察、比較、猜

想、驗證和歸納等一系列的數學活動,體驗探究和發覺數學規律的基

本方法,進一步獲得探究數學規律的閱歷,進展思維實力。

3.使學生在參與數學活動的過程中,體會與他人合作溝通的價值,

學會與他人溝通,逐步養成良好的與他人合作的習慣和意識。同時使

學生體驗數學活動的探究性與制造性,感受數學結論的嚴謹性與確定

性,獲得勝利的樂趣,增加數學學習的信念。

教學重點:

使學生探究并駕馭一個因數不變,另一個因數乘幾,積也隨著乘

幾的改變規律。

教學難點:

探究與運用積的改變規律。

教學打算:

多媒體課件、計算器。

教學過程:

(一)競賽揭示課題

1.同學們,今日我們帶來了我們的好摯友一一計算器(板書:計算

器),我們已經在上學期學會了運用計算器,誰能說說用計算器計算

有哪些留意點?今日我們接著運用計算器,今日我們要用計算器干什

么呢?過會兒你們就知道了。

2.現在老師想和你們進行一場競賽,你們用計算器,我用口算,

比一比誰算的又對又快?為了公允起見,我請一個同學上來出示題目。

誰贏了?

你知道沈老師為什么能算得這么快嗎?老師之所以能這么快的口

算,是因為我知道了乘法中一個很重要的數學規律(板書:規律)今日

我們就借助計算器來探究規律。(補充課題)

(二)猜想,舉例驗證,發覺規律

1.出示表格,請看這張表格,在乘法算式中乘數也可以叫因數。

一個因數是36,另一個因數是30,請用計算器計算出36_30的積。

請大家留意,現在一個因數不變,另一個因數乘2,請你猜一猜

得到的根和1080會有怎樣的關系?下面的3組算式的積和1080又會

有怎樣的關系?

剛才這個同學提出了一個很有意思的想法,他認為一個因數不變,

另一個因數乘兒,積也跟著乘兒.在數學上我們可以把這樣的想法稱之

為猜想,要想證明這個猜想是否正確,我們還是須要對它進行驗證,

那應當用什么方法來驗證呢?(計算)

2.好,下面就請大家拿出作業紙,完成作業紙上的表一。

我請一個同學來匯報一下你們組計算的結果。

請大家看到這一組三道算式,它們之間的第一個因數、其次個因

數和積發生了什么樣的改變。(豎著指)第一個因數都是36不變(板書:

箭頭、不變),再看看其次個因數呢?其次道算式中,其次個因數是30

乘了2得到了60,(板書:箭頭、_2,60),冉看看積是怎么改變的呢?

其次道算式的積2160就相當于1080乘2,(板書:箭頭,_2,2160)

第三道算式中其次個因數和積又是怎么改變的呢?誰來說一說。(依據

學生的回答板書)我們再來看看這一組算式,它們和剛才的三道算式

有什么不一樣的地方呢?(剛才一組算式是第一個因數不變,其次個因

數和積在變。這一組算式是其次個因數不變,都是30……(結合學生的

回答板書)

細致視察黑板上的這6道算式,你有什么發覺?

也就是說,在一道乘法算式中,只要保持一個因數不變,另一個

因數乘了幾,那么它的積……(也跟著乘幾乂板書)這就是乘法中積的改

變規律。和我們剛才—同學的猜想是不是全都的?

3.那么我們剛才找到的這個規律是不是具有普遍性,在其它的算

式中是否也存在這樣的規律呢?下面就讓我們當一回小小數學家,再

舉更多不同的例子來進一步驗證,好嗎?〃在驗證之前,請同學們細

致看好這里的學習步驟??春昧藛?請同學們拿出作業紙,小組合作

進行驗證并完成表二。

哪個小組情愿上來展示一下你們驗證的例子?

請你指在上面說一說你們的算式中,因數是怎么改變的?積是怎

么改變的?你們的例子符合根的改變規律嗎?還有哪個小組想來說一

說?你們的例子符合積的改變規律嗎?有沒有哪個小組舉的例子不符

合積的改變規律的?

4.小結:剛才我們調動了全班同學的力氣,進行舉例驗證,我們

發覺每個小組舉的例子都符合積的改變規律,我們還能舉出更多的例

子來嗎?能舉完嗎?雖然我們不能舉完全部的例子,但是在這樣的狀況

下,我們在數學上就可以說在任何一個乘法算式中,都存在這樣一個

規律。我們一起來讀一讀。

5.其實我們在以前的學習中已經靜靜地用過了積的改變規律

團現在你能用今日發覺的規律說明(口算43_60,430_6)

團再比如(豎式計算850_13)

(三)應用規律,解決問題

1.既然找到規律了,我們就要擅長應用。請同學們輕輕地把日本

翻到83頁。用規律快速口算完成〃想想做做〃第1題。比比誰最擅長

應用規律。

學生獨立填寫。

我們一起來校對一下結果,做對的同學舉手。

跟你的同桌說說你是怎樣算的?

我來看一下,

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