小學語文五年級下冊教學計劃

小學語文五年級下冊教學計劃「篇一」

［教學目標］

1.會認4個生字，讀準多音字“供”，會寫4個字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《四時田園雜興》（其三十一）。

3.能想象并說出詩句描繪的情景，體會其中的童真童趣。

［教學重難點］

能想象并說出詩句描繪的情景，體會其中的童真童趣。

［教學課時］

2課時

第1課時

?課時目標

1.會認4個生字，讀準多音字“供”，會寫4個字。

2.有感情地朗讀課文，背誦《四時田園雜興》（其三十一）、《村晚》。

3.能想象《四時田園雜興》（其三十一）和《村晚》中描繪的情景，體會其中

的樂趣。（重難點）

一、從題目入手，初步感知

1.揭題導入：今天我們來學習三首與兒童生活有關的古詩。

2.指名讀三首古詩的詩題，引導學生從題目中大致了解詩的內容。

（1）引導學生理解《四時田園雜興》這一題目的意思。

①引導學生理解“四時”“雜興”的意思。（“四時.”就是一年四季，”雜

興”指有感而發、隨事吟詠的詩篇）

②簡介作者范成大及《四時田園雜興》組詩的內容。

③啟發學生思考：我們要學的這首古詩寫的是哪個季節的事？請在讀古詩的時

候找一找答案。

（2）引導學生理解《稚子弄冰》這一題目的意思。

①讓學生說說“弄冰”的意思。

②相機指導學生學習“稚”字。提示學生讀準字音，結合注釋理解意思，還可

以組詞“幼稚”“稚嫩”幫助學生識記。

③組織學生交流：詩題告訴我們一件什么事？（小孩子玩冰的事）

（3）引導學生交流《村晚》這一題目的意思：你從詩題知道了什么？（詩的

背景是夜晚的村莊）

二、初讀古詩，大致了解主要內容

1.引導學生回憶七言詩的朗讀節奏。

2.學生自由讀三首古詩，教師提示學生讀準字音，讀出節奏。邊讀邊思考：三

首詩分別寫了兒童的什么活動？

3.指導學生學習生字。

（1）學生反復練習，讀準字音。教師相機點撥：“晝”“稚”都是翹舌

音；“耘”可以結合形聲字規律識記。

（2）學生自主交流要寫好本課的字需要注意些什么。教師相機范寫，指導書寫

要點。

（3）指導學生學習多音字“供”。

①教師出示兩組詞，讓學生讀一讀，借助組詞區分讀音：供奉、供認、供職；

供給、提供、供應。

②引導學生結合注釋，指導“供”在這首詩中是“從事”的意思，讀第四聲。

4.檢查古詩朗讀情況，相機糾正朗讀節奏。

5.引導學生交流對古詩的初步理解。

（1）提問：三首詩分別寫了哪種兒童的生活？（童孫、稚子、牧童）

（2）追問：他們都有一些怎樣的活動？（童孫學種瓜，稚子弄冰，牧童橫牛

背、信口吹笛）

三、通過比較閱讀，深入研讀兩首古詩

1.引導學生結合插圖，感受《四時田園雜興》（其三十一）描繪的繁忙景象。

（1）引導學生說說插圖畫了什么內容，找到對應的詩句。

預設：圖中家家戶戶門窗緊閉，人們都在田間勞作，兩個孩子在靠近樹的地方

學種瓜。對應的詩句是“也傍桑陰學種瓜”。

預設：《四時田園雜興》（其三十一）寫的是一片繁忙的景象，而《村晚》則

是一派悠閑的狀態。

4.引導學生走進兒童內心，體會其中的樂趣。

（D學生再次朗讀兩首詩。

（2）組織學生交流：詩中寫了兒童的哪些活動？詩人筆卜的兒童給你一種怎

樣的感覺？

預設：《四時田園雜興》（其三十一）寫了童孫“學種瓜”，覺得他們十分天

真可愛；《村晚》寫牧童橫坐在牛背上隨意地吹著笛子，感覺他十分悠閑自在。

（3）提問：為什么你會覺得《四時田園雜興》（其三十一）中的“童孫”特

別天真可愛？引導學生想象童孫“未解”的樣子以及“學種瓜”的動作。

預設：小孩子看著大人們每天勞作，也學著大人的樣子，笨手笨腳地操持農

具，種瓜點豆，可能弄得滿身是泥，小臉上也都是土

（4）提問：為什么你從《村晚》中感到了牧童的悠閑？是從哪里感受到的？

引導學牛想象牧童橫坐牛背的神情和信口吹笛的樣子。

預設：牧童不是規矩地騎著牛，而是橫坐在牛背上，他可能會隨著牛兒的前進

晃動著身體，搖頭晃腦地吹著笛子，笛子的曲調還是雜亂無章的，整個人透出一股

隨性、自在

5.組織學生以多種形式有感情地朗讀兩首古詩，并嘗試背誦。

第2課時

?課時目標

1.背誦《稚子弄冰》，默寫《四時田園雜興》（其三十一）。

2.能想象《稚子弄冰》中描繪的情景，體會其中的童真童趣。（重難點）

一、復習上節課學習的兩首古詩

1.指名背誦《四時田園雜興》（其三十一）和《村晚》。

2.引導學生回顧上節課學習的內容：這兩首詩分別描寫了怎樣的兒童生活？

預設：《四時田園雜興》（其三十一）描寫了天真、懂事的農村孩子學著大人

種瓜的情形。《村晚》描寫了牧童騎著牛兒，吹著短笛，悠閑自在的樣子。

二、研讀《稚子弄冰》

1.學生自由朗讀古詩，結合注釋理解詩意。

（1）引導學生邊讀邊思考：稚子是怎么玩冰塊的？

（2）組織全班交流。教師相機點撥。

預設：清晨將凍了一夜的冰塊從盆中取出來，用彩色的絲線穿過冰塊，提在手

中，當作銀鋅敲打。

（3）追問：在玩的過程中，孩子的心情都有哪些變化？

預設：小孩子在“脫曉冰”時滿心欣喜，“彩絲穿取”時小心翼翼，敲冰塊時

十分得意，冰塊碎地時則是萬分懊惱。

2.指導學生有感情地朗讀《稚子弄冰》。

三、體會情感，改寫古詩

1.引導學生找出三首詩中描寫兒童表現的詞語，說一說：通過這些詞，你發現

不同詩人筆下的兒童有著怎樣的共同點？

預設：三首詩中描寫兒童表現的詞語分別是“學種瓜”“脫曉冰”“橫牛

背”，這些兒童都是非常純真、可愛、招人喜歡的，他們的童年生活充滿了樂趣。

2.組織學生交流：三首詩中描繪的兒童形象，你更喜歡哪一個？為什么？

3.學生選擇自己喜歡的一首詩，發揮想象，把詩的內容改寫成小短文。教師點

撥要點：

（1）盡量用生動的語言描述自己想象到的畫面。

（2）不要逐句翻譯原文，要抓住重點，想象兒童的神態、動作、心理等。

4.改寫同一首詩的學生組成小組，交流自己的作品，評一評誰的想象更豐富、

語言更生動。

5.小組推選代表在全班交流，師生共同評價。

四、指導背誦默寫

1.學生結合對詩歌的理解，有感情地朗讀三首詩。教師提示學生要讀出詩中兒

童的天真、可愛、活潑、悠閑。

2.引導學生用多種形式朗讀《稚子弄冰》，并熟讀成誦。

3.指導學生默寫《四時田園雜興》（其三十一）。

小學語文五年級下冊教學計劃「篇二」

一、學情分析

五（2）班現有學生32人，經過一個學期的努力，學生的語文基礎知識和基本

能力有了明顯進步，大部分學生基礎較為扎實，有一定的聽話、說話和朗讀、背誦

的能力，課外讀書較少，作文水平還較差。

從學習態度和習慣方面看，一些優秀生學習積極主動，有較強的上進心以及主

動質疑的優點，在課堂上有很好的自控能力；一些成績中等生能做到上課認真聽

講，按時完成作業，但尚無主動探索知識的意識；另外還有一些學習“學困生”由

于種種原因對學習缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛病，造成學習成績不良。

從心理素質方面看，有些學生的心理素質較好，敢于競爭，有種強烈的上進精

神；也有一部分學生不敢大膽表現自己，有疑難不敢問，碰到困難缺乏毅力；另外

有些學生貪玩好動，自制力差。

本學期將針對本班存在原問題，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度，切

實落實課程標準，積極奉進素質教育，促進學生全面健康發展。

二、教材分析

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二

組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動"，第五組

“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第

八組“異域風情”。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課

文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，稱之為“小綜合”。第二次是在“走

進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務

驅動、活動貫穿始終的編排形式，稱之為“大綜合”。

除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由

“導語”“課例”“U語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。在每組課文之

后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會

寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資

料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的

200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是

要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

三、教學要求：

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話，識字141個，能正確

認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫310個左右的詞語，一部分會運用。

2、繼續學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、

握筆姿勢正確，養成認真寫字的的習慣。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含著

的意思。理解段與段之間的聯系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大

意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步

養成預習的習慣。

4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養成認真細致觀察的習慣。學

會按事情發展順序和按事物的兒個方面安排材料，列提綱作文。能寫條理比較清

楚、內容比較具體的簡單記敘文。初步學會寫復信。寫記敘文和應用文要求語句通

順，會用常用的標點符號。

5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內容。能辨別別人說話中內容和語

句上的正誤。能抓住主要內容復述一件事。討論問題時能大膽發表意見，講清自己

的意思，說話有禮貌。

6、初步了解我國優秀的傳統文化，熱愛祖國，立志報效祖國；了解今天的幸

福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發揚革命傳統；初步培養熱愛人民群眾、

為人民服務的思想；初步形成珍惜時間、艱苦奮斗的品德。

四、教學措施

1.創設輕松活潑的教學情境，讓學生在情境中自覺地接受知識，使之體驗到

成功的喜悅，學習的快樂。

2.閱讀教學重視學生個人的閱讀感受，提升品味語言情旨的能力；注重討論

交流，提高合作探究學習的能力。

3.重視朗讀指導。引導學生入境，入情充分體會課文地情感因素，采用多種

形式，培養學生語感，為更好的理解課文打下基礎。

4.口語交際的教學，重視創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。

5.繼續大力開展課外閱讀，強化積累。注意積累課外讀物中好地詞語和句

子，豐富自身語言，提高語言表達能力和語文素養。

6、改進評價方式，注意情境性評價。建立好學生成長記錄袋與學生成長檔

案。

7.利用多媒體進行教學，制作出符合課文地有聲有色的課件，使教材更直觀

的呈現在學生面前，使學生愿學，樂學。并充分發揮小組合作學習的優越性，實行

一幫一原則。

8.開展豐富多彩的語文實踐活動，開闊學生視野，提高語文索養。

五、教學進度

周教學內容和課時安排

1課文1-4

2習作1、練習1、課文5

3課文6、7、8

4習作2、練習2

5課文9-12。

6習作3、練習3、課文13

7課文14-16

8習作4、練習4

9復習

10課文17-19

11課文20、習作5、練習5

12課文21-23

13課文24、習作6、練習6

14課文25-27

15課文28、習作7、練習7

16期終復習

小學語文五年級下冊教學計劃「篇三」

一、班級情況分析：

本班大部分學生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和讀寫學過的詞語，懂得意

思，一部分會口頭或書面運用。但基礎知識的掌握仍然是薄弱環節，需要進一步加

強指導。

本班中還有五、六個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一

定的困難。本學期我打算從學生行為習慣、學習習慣抓起，注意培養后進生良好的

學習習慣，調動其積極性，形成活潑、生動的學習氛圍。另外，充分發揮小組學習

的優勢，調動學習積極性。

二、教學目標：

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話，能正確認讀學過的多

音字，能辨別形近字。

2、繼續學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。要求坐的姿勢、提筆姿勢正

確，養成認真寫字的的習慣。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含著

的意思。理解段與段之間的朕系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大

意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步

養成預習的習慣。

4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養成認真細致觀察的習慣。學

會按事情發展順序和按事物的幾個方面安排材料，列提綱作文。能寫條理比較清

楚、內容比較具體的簡單記敘文。寫記敘文和應用文要求語句通順，會用常用的標

點符號。

5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內容。能辨別別人說話中內容和語

句上的正誤。能抓住主要內容復述一件事。討論問題時能大膽發表意見，講清自己

的意思、，說話有禮貌。

6、初步了解我國優秀的傳統文化，熱愛祖國，立志報效祖國；了解今天的幸

福生活來之不易，繼承和發揚革命傳統；初步培養熱愛人民群眾、為人民服務的思

想：初步形成珍惜時間、艱苦奮斗的品德。

三、教材簡析：

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，把《義務教育全日

制小學語文教學指導綱要》規定的六年制第五學年的教學目標分解成若干個訓練

點。這些訓練點根據兒童身心發展水平和語文知識、能力的內在聯系，循序漸進地

安排在第九、第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線

索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，

按橫向聯系、協調發展的原則，把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個

單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以后，根據單元目標編

選課文和練習。

四、教學措施：

1、準確把握教學后標，不隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生妁識

字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中

保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大

訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應

嚴格要求，及時反饋和僑正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓

練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的

語言表達能力。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點

為重點組織教學。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的〃學習提示〃的作

用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

5、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

小學語文五年級下冊教學計劃「篇四」

一、教材分析

本冊共有課文28篇，其中精讀、略讀課文各14篇;教材后面還附有8篇選讀

課文，總共32篇。木冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走

進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感

動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組：“走進信息世界”，第七組“作家

筆下的人”，第八組“界域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是

在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語言實踐活動，我們

稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主

體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為

“大綜合”。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓

展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點其中“讀讀寫寫”的詞語，是

由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書

寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，

兩次“閱讀鏈接”。

二、教材主要特點

1、主題設置靈活多樣，編排形式乂有創新

在努力追求工具性與人文性的合諧統一的前提下，設置專題的角度更加靈活多

樣，充分體現語文學科的特點。

2、課文系統在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發揮語文

教科書學語文、學做人功能方面，進一步加強

(1)選編的新課文有時代精神和人文內涵。

(2)重視愛國主度、革命傳統教育、中華傳統美德教育在課文的選編上，進一

步加強語文教科書的育人功能。

措施一：設計相關專題，利用每組教材整合的優勢，加大上述教育內容的比

重。

措施二：新選一批課文，落實上述教育內容。

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