小學一年級語文《學寫字》教案

1.學校一班級語文《學寫字》教案

一、教學內(nèi)容：

1、《學寫字》中的兩個句子，熟悉7個漢字。

2、寫字姿態(tài)，熟悉五個基本筆回。

二、教學目標：

1、正確朗讀兩個句子，用聽讀和其他的方法認字7個。

2、把握正確的寫字姿態(tài)，初步熟悉五個基本筆畫。

3、培育同學不會就問和仔細的學習習慣。滲透合作意識。

三、教學重點難點：

重點：學習寫字的基本學問，把握寫字的正確姿態(tài)。認宅。

難點：把握寫字的技能。引導(dǎo)同學自主、合作的學習。

四、教學預(yù)備：

詞語卡片、生字卡片、flash課件、書。

五、教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課文。

1、小伴侶仍都特殊愛聽故事，老師現(xiàn)在就請大家聽一個

特別好玩的童話故事。

（播放動畫課件《寫字很有用》）注：（課件的制作：螞蟻

和蜜蜂的三幅圖制成動畫，背景是草地，配上《寫字很有用》這

首兒童詩。在課件播放完時，屏幕上消失幾個字「趕快學寫字，

寫字很有用"）

2、螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什么用？

（生：可以給好伴侶寫信?？梢詫懽约旱拿?。可以寫日

記。關(guān)心我記住許多字。……）

3、同學們說的真好，誰會寫字？你寫過什么字？

同學紛紛舉手示意自己會寫字。

（生：我會寫自己的名字。我會寫數(shù)字。我會寫“好”字?！?/p>

4、這節(jié)課我們要學寫字。（板書課題：學寫字）

大家一起讀課題。

“寫字”這兩個字是生字，誰會讀？

請一行小伴侶讀。

【評析】課的開頭以動畫故事來吸引同學的留意力，讓同

學在美麗的畫面和悅耳的故事中開頭學習。這樣的支配敬重同學

的心理年齡特征，讓同學在情感上進入良好的狀態(tài)。又以“寫字

有什么用？”的問題發(fā)散同學思維，緊接著“你寫過什么字？”

激發(fā)同學想寫字想表現(xiàn)自己的欲望，使同學的學習布滿生命力。

（二）讀文，引導(dǎo)同學進行寫字實踐，滲透識字。

1、下面聽老師是怎樣讀的？

（課件：出示兩句話）老師用教鞭一個字一個字指著范讀。

2、誰情愿和老師一起來讀一讀？

（請舉手的小伴侶和老師一起讀）

3、請小伴侶們把書打開第4頁，平放在桌面上，用小手

指指著字，全班一起讀。會讀的小伴侶大聲讀，不會的小聲跟著

讀。

4、誰知道學寫字要學什么？

（生：學怎樣寫好看。學筆畫。學先寫哪筆后寫哪筆。）

依據(jù)同學的回答講解：筆畫：組成字的點、橫、豎、撇、

捺等。筆順：一個字的筆畫的書寫次序。）

5、（課件：丁丁跑出來）小伴侶們說的這么好，丁丁也跑

來參與我們的學習。

（播放課件：丁丁說話“小伴侶們要想寫好字，就要有正

確的寫字姿態(tài)，你們知道什么是正確的寫字姿態(tài)嗎？”）

（生：身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近。）

6、（播放課件：出示坐姿圖和拿筆圖）認真觀看圖中的小

伴侶是怎樣坐，怎樣拿筆的。

看清晰了就做好正確的寫字姿態(tài)。同桌相互看看對不對,

都做對了就相互嘉獎一朵小紅花。

老師巡察，訂正同學姿態(tài)。

7、誰有小竅門關(guān)心大家記住正確的寫字姿態(tài)？

（同學想，爭論。）

（生：我媽媽教過我“三個一”胸離桌子一拳遠，眼離書

本一尺遠，手離筆尖一寸遠。）

你說的太棒了，這就是“金鑰匙”里告知我們的。請大家

打開書第5頁一起讀一讀。

8、請用正確的姿態(tài)描一描第5頁的兩幅圖和五個基不筆

畫。

（同學開頭描，老師巡察訂正姿態(tài)）

你們覺得自己描的怎么樣？（鼓舞同學相互表揚）

9、齊讀課文?？纯催€有沒有不熟悉的字，假如有不熟悉

的字立刻問。

【評析】這個環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓同學運用聽讀識字的方

法認字和把握正確的寫字姿態(tài)。一遍一遍的讀向同學清楚地滲透

了學習方法。運用生動好玩的課件和同學喜愛的實踐活動關(guān)心同

學理解課文，使同學在輕松開心中把握了寫字方法。這個環(huán)節(jié)設(shè)

計的特點是老師始終在啟發(fā)、引導(dǎo)，同學是在發(fā)覺、探究中學習

的。學習方式的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了師生關(guān)系的互動，發(fā)揮了同學的主體

性。

（三）學詞認字。

1、（出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫）

誰情愿當小老師帶著大家讀？（一個同學領(lǐng)讀，其他同學

跟著讀。）

2、這些字娃娃特殊調(diào)皮，從書中跑出來了，你們還熟悉

它們嗎？

（出示生字卡片）讓同學舉手示意熟悉的字，了解同學對

哪個字不熟悉。

把不熟悉的字單獨貼在黑板上。

誰說說有什么好方法記住這些字？

（生：可以編字謎。可以組詞?？梢哉倚「[門?？梢远嘧x

幾遍。）

同桌一起用剛才說的方法把不熟悉的字記住。

3、升火車的嬉戲鞏固生字。

【評析】學詞認字的過程在本課中是培育同學自主學習的

過程。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了為同學服務(wù)的教學作風，以同學為主,

同學哪個字有問題就學哪個字。讓同學開動腦筋想方法，體現(xiàn)了

新課程標準中“激發(fā)同學的主動意識和進取精神，提倡自主、探

究的學習方式”的理念。

（四）談感受，留作業(yè)。

這節(jié)課就要結(jié)束了，你想對老師或小伴侶們說些什么呀？

（同學談自己的感受）

2.學校一班級語文《學寫字》教案

教學目標：

1.激發(fā)同學情愿寫字的愛好。

2.熟讀句子，用聽讀識字的方法認讀7個生字；初步知

道什么是筆畫、筆順。

3.學法和習慣：學習用指讀的方法聽讀識字。

教學重點：

讀詞語，認讀7個生字Q

教學難點：

初步了解關(guān)于筆畫的學問。

教學過程：

一、導(dǎo)入

1.出示掛圖：誰說說圖上畫的是什么？（老師在上語文

課，學校生在聽講。）

小伴侶們在怎樣聽講？（仔細、用心等，啟發(fā)同學說巳不

同詞語，同時進行說完整話的訓練。）

2.想知道他們在學什么嗎？丁丁也在那上課呢，瞧，他

告知你們他們在學什么了。出示書上的六個詞語。

二、新授

1.誰能幫丁丁告知大家他們在學什么？（指名讀，老師

指黑板上的詞語。）誰情愿帶著大家讀？（同學上黑板指讀，其

他同學跟讀。）

2.原來，他們在學寫字、學筆回、學筆順呢！

你們想學嗎？要想學寫字，就要先從筆畫學起。丁丁特殊

愛學寫字，他迫不及待的想當小老師來告知你們他所學的學問，

你們歡迎他嗎？

課件演示：

（1）丁丁的話：“小伴侶，這是漢字的5個基本筆畫，看

誰能記得又快又準。”畫面上消失一支筆在寫這五個基本筆畫，

每寫一個都說出名稱。（橫、豎、點、撒、捺）

（2）丁丁的話：“誰記住了？"（指名回答，假如同學回

答對了，課件就消失丁丁的聲音表揚他。）

（3）丁丁的話：“學的真棒！請跟我書空課件演示，

同學跟著書空。丁丁問：“都記住了嗎？”

（4）再進行書空。（鞏固）課件出示聲音表揚。77的話:

“漢字就是由筆畫按肯定挨次組成的，寫字時要從左到右，從上

到下寫，別忘了喲！“（初步滲透筆順學問）

3.丁丁當小老師教會了你們筆畫和筆順，誰還想當小老

師教大家讀讀這些？指名帶讀，同學跟讀。

4.你們學得真仔細，能自己讀了嗎？打開書第8頁，自

己指讀，看看誰的指讀姿態(tài)最美。（同學自讀）

5.同桌相互讀：

（1）相互檢查指讀姿態(tài)；

（2）有不熟悉的字相互關(guān)心。

（培育合作意識和指讀習慣，滲透另一種識字方法一一向

別人請教。）

6.全班齊瀆。你們真了不起，在這么短的時間就讀的這

樣好，說明你們都能像丁丁和圖中小伴侶那樣仔細學習。

7.摘詞嬉戲：同學上黑板摘一個自己熟悉或喜愛的詞，

大聲的讀出來并帶著大家讀一遍，然后邀請小伴侶做嬉戲。（嬉

戲可以是：接龍、開火車、好伴侶、考考你等。）

8?你們摘走了詞娃娃，字寶寶不服氣，他問你們：假如

他從詞語家中跑出來，你們還熟悉他嗎？咱們就試試，假如你們

都認對了，字寶寶就和你們一起做嬉戲，行嗎？

出示生字卡片同學搶讀。

9.嬉戲：

(1)對對碰：小伴侶把字卡邊讀邊擺，然后其中一個人

說出一個字，另一個小伴侶找到這個字，兩個同樣的字組成一對。

(2)找伴侶：在黑板上豎著擺好：“用、寫、”兩個字，

讓同學從剩下的生字中給他們找伴侶，即組成詞語。

10.評價：

(1)同桌互評：兩個人相互讀認字表上的生字，一次讀

對的，嘉獎兩顆星星，在同桌的關(guān)心下讀對的，嘉獎一顆星星。

(2)自我評價，這節(jié)課學的是否仔細。

這節(jié)課我學的：

很仔細()

比較仔細()

還需努力()

(課堂評價體現(xiàn)多元化，師評、互評、自評，評價內(nèi)容明

確，評價標準體現(xiàn)對不同層次同學的激勵。)

三、小結(jié)

小伴侶們，我們立刻就要學寫字了，老師盼望每一名同學

都能把字寫的特殊美麗，盼望你們每上一節(jié)課都能有收獲。

3.學校一班級語文《學寫字》教案

第一課時

教具預(yù)備：生字卡片、插圖、課件

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文。

小伴侶你們喜愛聽故事嗎？老師給大家?guī)硪粋€特別好

玩的童話故事。你們想聽嗎？（播放動畫故事螞蟻和蜜蜂的三幅

圖畫制成的動畫片，背景是草地，配上《寫字很有用》著首童話）。

今日這節(jié)課我們就來學習《寫字很有用》。［老師依據(jù)同學

年齡特點，創(chuàng)設(shè)同學喜聞樂見的童話情景，一方面引起同學學習

愛好，又為學習營造氛圍。］

二、指導(dǎo)看圖。

1、出示插圖：有幾幅圖？（3幅）圖上的仆人公是誰？

（仆人公是蜜蜂和螞蟻）

2、出示生字卡片：蜜蜂、螞蟻，認真觀看這四個字有什

么一樣的地方？（每個字都有一個蟲字，它們都是昆蟲）

3、螞蟻和蜜蜂之間發(fā)生了什么事呢？請你猜猜。［本環(huán)節(jié)

引導(dǎo)同學進行充分的想象，激發(fā)同學的的創(chuàng)新精神，使共性得以

張揚，只要說的合理，就應(yīng)鼓舞。］

三、指導(dǎo)讀課文。

1、師示范讀課文（生端起課本，坐端正，仔細聽，聽準

字音）生邊聽邊思索：寫字有什么用？［通過老師范讀音樂渲染，

帶同學走入課文意境。同時使同學通過聽讀，初步感知課文內(nèi)容,

聽記生字的讀音。］

2、“大事情”指的什么事情？學寫字有什么用呢？

生：可以給伴侶寫信，可以寫自己的名字，可以關(guān)心我記

許多生字....

3、投影出示小詩，師帶領(lǐng)生讀。

四、讀文，引導(dǎo)同學進行寫字實踐，滲透識字

1、抽誕生字卡片“我、學、寫、字、蜜蜂、螞蟻”，請同

學仔細讀，指名讀，齊讀，同學書空。

2、在詩文中找出這幾個字并畫出來讀一讀，同桌相互檢

查。

五、總結(jié)全課，布置作業(yè)。

小蜜蜂和小螞蟻都要學寫字了，那你們想學習么？我們就

來比一比，看誰學的又多又好。

回家后把“我學寫字”這幾字進行組詞。

其次課時

教學預(yù)備：生字卡片。

教學過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入：

誰還記得上節(jié)課我們學習的四個字？“我、學、寫、字”

指名讀這四個字。

二、初讀詞語。

1、師范讀。出示：鉛筆、橡皮、田格本、寫字、專心、

很仔細。重點讀“皮、本、寫、字二

2、誰情愿和老師一起讀？

3、指名讀，同桌互讀。

三、理解詞語。

1、出示文具：我們一起來熟悉鉛筆、橡皮、田格本、這

三種文具，鉛筆是用來寫字的，但是我們寫錯了怎么辦？（擦掉）

用什么擦呢？對，用橡皮，下面我們再來熟悉田格本，我們在寫

字時留意字在田字格中占格。

2、我們寫字的時候要專心、仔細，只有這樣才不簡單出

錯。

3、如何做到仔細？

生：看清老師是怎么寫的；生：寫字時不要亂畫……

4、小結(jié)：同學們說的真好，老師信任你們肯定能學好寫

字，盼望你們不僅學會寫，還要寫潔凈、整齊。

四、作業(yè)設(shè)計：

找出你熟悉的字：

1、我是一名學校生。

2、一班級一班五月一日三月八日

第三課時

教學預(yù)備：詞語卡片、生字卡片、課件、小五星標志

教學過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1、小伴侶有都特殊愛聽故事，今日，老師就給大家?guī)?/p>

了一個特別好玩的童話故事。

播放課件《寫字很有用》：蜜蜂、螞蟻、青草地、課件播

放完后，屏幕上消失了幾個字：'‘趕快學寫字，寫字很有用”。

（圖畫配上兒童詩歌，把同學帶入到童話般的世界，愛好

勃發(fā)。

2、螞蟻和蜜蜂都說寫字很有用，小伴侶們知道寫字有什

么用嗎？（生答。）

3、寫字的用處這么大，你們想不想學寫字？

板書：學寫字

4、領(lǐng)讀課題。

二、認讀詞語，滲透識字。

1、師：看到小伴侶這么迫切地想學寫字，丁丁也忍不住

跑來參與我們的學習活動（課件顯示：丁丁跑出來。）

2、播放課件：丁丁說話：“小伴侶想學寫字，就應(yīng)當預(yù)備

好寫字的工具呀！我為你們帶來了J（課件顯示：鉛筆、橡皮、

田字格）師仔細領(lǐng)讀。

3、學會寫字，也是一種學習的本事。必需專心去